Matemática - colégio estadual santo antonio

COLÉGIO ESTADUAL SANTO ANTONIO – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DE MATEMÁTICA
1º SEMESTRE 2012
2ª SÉRIE C
PROFESSORA: Isolete Ribas Caldas
CONTEÚDOS
CONTEÚDOS
ESTRUTURANTES
- FUNÇÕES
- GRANDEZAS E MEDIDAS
CONTEÚDOS BÁSICOS:
1. Sequências
2. Progressão Aritmética
3. Progressão Geométrica
4.
Trigonometria
CONTEÚDOS ESPECÍFICOS:
1.1 Noção de sequência e termo
geral de uma sequência
2.1 Sequências aritméticas e
termo geral de uma progressão
aritmética
2.2 Problemas envolvendo
progressão aritmética
2.3 Soma dos termos de uma
progressão aritmética
3.1 Sequências geométricas e
termo geral de uma progressão
geométrica
3.2 Problemas envolvendo
progressão geométrica
3.3 Soma dos termos de uma
progressão geométrica
4.1 Trigonometria no círculo
4.2 Funções trigonométricas
4.3 Relações trigonométricas
4.4 Redução ao primeiro
quadrante
4.5 Relações, equações e
transformações trigonométricas no
triângulo retângulo
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
1. Identificar uma sequência e seu termo
geral.
ENCAMINHAMENTOS
METODOLÓGICOS
Os conteúdos serão apresentados
de forma expositiva, porém,
utilizando-se frequentemente de
2.1 Verificar se uma sequência é aritmética e recursos audiovisuais, pesquisas
identificar a lei de formação da mesma.
em livros e na internet,
2.2 Identificar uma progressão aritmética em considerando-se primeiramente os
situações descritas em um texto,
conhecimentos já adquiridos pelos
representando-a em linguagem algébrica.
alunos e as concepções pré2.3 Determinar a soma dos termos de uma
estabelecidas em relação ao
progressão aritmética.
conteúdo, seguindo-se com uma
abordagem histórica, sendo esta
3.1 Identificar a lei de formação de uma
necessária para a compreensão de
progressão geométrica e se a mesma é
que os conteúdos estudados
crescente, decrescente ou constante.
atualmente, são resultado do
3.2 Identificar uma progressão geométrica
acúmulo de conhecimentos de
em situações descritas em um texto,
várias décadas e que está sempre
representando-a em linguagem algébrica.
sendo aprimorada. Posteriormente,
3.3 Compreender e operar com a fórmula da será feita uma abordagem mais
soma dos termos de uma progressão
rigorosa do tema estudado,
geométrica.
apresentando a linguagem que
formaliza a Matemática de forma
4.1 Compreender arcos de circunferência,
contextualizada.
ângulos e ciclo trigonométrico e converter
medidas de arcos de graus para radianos e
Ressaltando, que no decorrer dos
vice-versa.
conteúdos desenvolvidos serão
4.2 Reconhecer e interpretar as funções
abordados temas que fazem parte
trigonométricas na sua forma gráfica e
dos programas socioeducacionais.
algébrica, bem como opere com suas
propriedades.
4.3 Compreender as relações trigonométricas
fundamentais
4.4 Reduzir arcos ao primeiro quadrante
4.5 Reconhecer as relações trigonométricas
nos diferentes contextos que as mesmas se
apresentam.
RECURSOS
MATERIAIS
- Livros
- Laboratório de
informática
- Vídeos
- Jornais
- Revistas
- Palestra
AVALIAÇÃO E
RECUPERAÇÃO
REFERÊNCIAS
BIBLIOGRÁFICAS
A avaliação ocorrerá através dos
seguintes instrumentos: atividades
individuais e em grupo, atividades
extra-classe, apresentação oral,
pesquisa, seminários e avaliação
individual bimestral.
A recuperação será realizada
concomitantemente.
RIBEIRO, Jackson. Matemática:
ciência, linguagem e tecnologia,2:
ensino médio – 1 ed. – São Paulo:
Scipione, 2010.
Critérios:
1. Identifica uma sequência e seu
termo geral.
PAIVA, Manoel. Matemática – vol.
Único – 1 ed. - São Paulo:
Moderna, 2005.
2.1 Verifica se uma sequência é
aritmética e identifica a lei de
formação da mesma.
2.2 Identifica uma progressão
aritmética em situações descritas em
um texto, representando-a em
linguagem algébrica.
2.3 Determina a soma dos termos de
uma progressão aritmética.
DANTE, Luiz Roberto. Matemática
– Volume único – 1 ed. - São Paulo:
Ática, 2008.
3.1 Identifica a lei de formação de
uma progressão geométrica e se a
mesma é crescente, decrescente ou
constante.
3.2 Identifica uma progressão
geométrica em situações descritas em
um texto, representando-a em
linguagem algébrica.
3.3 Compreende e opera com a
fórmula da soma dos termos de uma
progressão geométrica.
SMOLE, Kátia Cristina Stocco.
Matemática – ensino médio – vol.1
– 5 ed. - São Paulo: Saraiva, 2005.
PARANÁ, Secretaria de Estado de
Educação. Departamento de Educação Básica. Diretrizes Curriculares
da Educação Básica de Matemática. Curitiba: SEED-PR, 2008.
Projeto Político Pedagógico 20102012. Colégio Estadual Santo Antonio – Ensino Fundamental e Médio
– Pinhão - PR.
Proposta Curricular 2010-2012 Colégio Estadual Santo Antonio – Ensino Fundamental e Médio – Pinhão PR .
4.1 Compreende arcos de
circunferência, ângulos e ciclo
trigonométrico e converter medidas de Caderno de expectativas de aprendizagem versão preliminar. Paraná,
arcos de graus para radianos e vice2011.
versa.
4.2 Reconhece e interpreta as funções
trigonométricas na sua forma gráfica e
algébrica, bem como opere com suas
propriedades.
4.3 Compreenda as relações
trigonométricas fundamentais
4.4 Reduza arcos ao primeiro
quadrante
4.5 Reconheça as relações
trigonométricas nos diferentes
contextos que as mesmas se
apresentam.