produção e divulgação de material didático- pedagógico

PRODUÇÃO E DIVULGAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICOPEDAGÓGICO SOBRE OS INSETOS NO ENSINO
FUNDAMENTAL
Débora Leal*
Elisa Pires de Oliveira*
Jacqueline Karling da Silva*
Meire Keterine Bosso*
Willian dos Santos Del Coli Batista*
Franciele Mara Lucca Zanardo Böhm**
Grisiely Yara Ströher Neves**
Resumo
É notada a curiosidade que os insetos despertam na população, principalmente devido
à diversidade destes, pois representam quase 80% de todas as espécies animais. No
intuito de contribuir com o ensino-aprendizagem deste filo, foi realizado um projeto
envolvendo os acadêmicos do 3º ano de Ciências Biológicas da FAFIMAN, em quatro
escolas, sendo duas do município de Mandaguari e duas do município de Apucarana
(distrito de Caixa São Pedro e Pirapó), com alunos da 6ª. série do Ensino Fundamental
(série em que se trabalha o conteúdo sobre insetos), enfocando a temática da entomologia, mostrando às crianças características gerais dos insetos e a importância deste
grupo tão diverso de seres vivos para o equilíbrio do ecossistema terrestre.
Palavras-chave: Coleção entomológica. Ensino. Insetos. Material didático.
Introdução
A entomologia é a ciência que estuda os insetos. Estes contribuem de forma
significativa com a diversidade das florestas tropicais, atuando em importantes processos como predação, polinização, atividade herbívora, decomposição da matéria
orgânica, além de serem fonte de alimento para outros organismos da cadeia alimentar,
tornando-se essenciais para a manutenção do ambiente, fazendo parte de um delicado
e importante equilíbrio biológico natural (ANDRADE et al., 2010).
São animais invertebrados com exoesqueleto quitinoso, corpo dividido em três
partes (cabeça, tórax e abdômen), três pares de patas articuladas, olhos compostos e
duas antenas. Pertencem à classe Insecta, o maior e mais distribuído grupo de animais
do filo Arthropoda (STORER et al., 1997).
* Acadêmicos do Curso de Ciências Biológicas – FAFIMAN
** Professoras doutoras em Ciências Biológicas do departamento de Ciências Biológicas / Enfermagem –
FAFIMAN. E-mail: [email protected].
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Constituem o grupo de seres vivos mais diversificados existente na Terra, com
mais de 800 mil espécies descritas - mais do que todos os outros grupos de animais
juntos. Podem ser encontrados em quase todos os ecossistemas do planeta, como nos
oceanos, desertos, montanhas e fontes termais (BRUSCA; BRUSCA, 2007).
Uma coleção entomológica bem cuidada pode abrigar insetos muito interessantes, de formas e cores diversas. Com o tempo, pode-se aprofundar sobre a biologia
de cada um deles, seus hábitos e formas de vida (SANTOS, 2009).
Para os acadêmicos do curso de Ciências Biológicas, estudar sobre a biologia
dos insetos foi uma oportunidade na qual puderam aprimorar os seus conhecimentos
taxonômico e ecológico sobre o Filo Arthropoda, também permitindo-lhes a formação
continuada, para o desenvolvimento através da prática de novas habilidades.
Justificativa
Considerando que a FAFIMAN (Fundação Faculdade de Filosofia, Ciências e
Letras de Mandaguari) possui um laboratório de Zoologia equipado e que o mesmo é
pouco utilizado no período diurno, justifica-se o desenvolvimento de atividades relacionadas com a organização e identificação do acervo de insetos do laboratório, conservação e montagem da coleção entomológica, confecção de materiais alternativos
para as aulas e preparação de palestra para os alunos do Ensino Fundamental.
Para os acadêmicos envolvidos nas atividades pertinentes, também foi de grande
importância o aprimoramento dos conhecimentos, uma vez que em breve estarão por
assumir a profissão docente, à frente de uma sala de aula.
Objetivos
Conhecer e identificar as diversas ordens de insetos, bem como aprender normas técnicas de montagem entomológica;
Confeccionar material alternativo para uso em sala de aula, com base nos ciclos
de vida e anatomia dos insetos;
Oferecer aos alunos dos colégios do ensino fundamental, a oportunidade de
conhecer um pouco mais sobre os insetos;
Divulgar os resultados de estudos, pesquisas e atividades de investigação que
possibilitem a formação conceitual por parte dos alunos.
Metodologia
Levantamento bibliográfico sobre as principais ordens de insetos;
Conservação e montagem da coleção entomológica a partir dos insetos obtidos
seguindo as regras de entomologia;
Organização e identificação do acervo de insetos do laboratório de Zoologia da
FAFIMAN;
Entrega da coleção de insetos nos colégios com uma breve explanação sobre o
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filo Arthropoda;
A montagem da coleção entomológica, a formulação do questionário e a confecção dos cartazes foram desenvolvidas no Laboratório de Zoologia da FAFIMAN;
A palestra sobre os insetos foi ministrada para os alunos da 6ª série, através de
visitas previamente agendadas com os professores da disciplina de Ciências, durante
o período de março a junho de 2010.
Questionário aplicado aos alunos da 6ª série antes da palestra:
01) Escorpião e aranha são insetos?
( ) sim ( ) não
02) Quantos pares de patas têm um inseto?
( ) 02 pares ( ) 03 pares ( ) 4 pares
03) Cite o nome de três insetos que você conhece.
04) Qual ou (ais) destes animais abaixo são insetos?
( ) borboleta
( ) mosquito
( ) morcego
( ) escorpião
( ) libélula
( ) beija flor
( ) aranha
( ) traça
( ) besouro
( ) grilo
( ) piolho-de-cobra
( ) centopéia
05) Inseto possui sangue?
( ) sim ( ) não
06) Quantas antenas têm um inseto?
( )1 ( )2 ( )4 ( )6
07) Marque com um X os insetos que possuem asas:
( ) barata
( ) mariposa
( ) piolho ( ) pulga
( ) besouro ( ) louva-deus
( ) grilo
( ) traça
( ) pulgão
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Figura 1 - Ao serem questionadas quanto ao fato de escorpião e aranha serem insetos,
58% dos alunos erraram a resposta afirmando que sim, e 42% acertaram
respondendo
Resultados e discussão
De acordo com os resultados obtidos, verificou-se que houve uma participação de 233 alunos da 6ª série do Ensino Fundamental provenientes das seguintes
escolas: Escola Municipal Professor Wilson de Azevedo – Pirapó (Apucarana), Colégio Coronel Luiz José dos Santos – Caixa São Pedro (Apucarana), Colégio Estadual
Vera Cruz (Mandaguari) e Colégio Estadual José Luiz Gori (Mandaguari).
Figura 2 - Em relação ao número de patas apresentadas por um inseto, 79% dos alunos
erraram a resposta e 21% acertaram.
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É comum que as crianças classifiquem aranhas e escorpiões como insetos (Figura 1), pois nessa idade é preciso primeiro que elas aprendam a anatomia externa dos
artrópodes para, depois, facilmente, poderem classificá-los e diferenciá-los. Em relação
ao número de patas (Figura 2), a maioria afirmou erradamente que os insetos apresentavam quatro pares de patas.
cefalotórax
abdome
3 pares de patas
Fonte: Paulino (2001, p.196).
4 pares de patas
Figura 3 - Ao escrever três exemplos de insetos, 62% dos alunos acertaram a resposta.
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Figura 4 - Quanto ao conhecimento sobre quais seres vivos são insetos, em uma lista
previamente apresentada, 64% dos alunos acertaram a resposta.
Na Figura 3, encontramos como exemplos errados de insetos: aranha, piolhode-cobra, escorpião, centopeia, minhoca e lagartixa, sendo que os quatro primeiros
foram os que mais pontuaram na pergunta 4 (Figura 4), quando os alunos foram previamente apresentados a uma lista de seres vivos, da qual tinham que identificar quais
eram insetos.
Figura 5 - Quarenta e um por cento dos alunos erraram a resposta ao afirmar que os
insetos não possuem sangue.
Durante o processo de evolução biológica, os anelídeos (minhocas) são os
primeiros animais a apresentarem sangue (HICKMAN et al., 2004), mas é normal que os
alunos achem que só animais de grande porte como os peixes, anfíbios, répteis, aves e
mamíferos possuam sangue (Figura 5).
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Figura 6 - Noventa e oito por cento dos alunos acertaram a resposta ao afirmar que os
insetos apresentam duas antenas.
A característica da anatomia externa, como o número de antenas, foi facilmente
percebida pela grande maioria das crianças (Figura 6).
Figura7 - Oitenta e três por cento dos alunos acertaram, a partir de uma lista previamente
apresentada, quais insetos apresentavam asas.
Algumas crianças relacionaram o salto das pulgas e dos piolhos à presença das
asas. A maioria dos alunos não conhecia as traças (Figura 7).
Confecção da coleção entomológica
Os insetos foram guardados, formando uma pequena coleção em caixas com
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tampa. O fundo da caixa foi recoberto com isopor, para que fosse permitida a fixação
dos alfinetes. Os insetos foram dispostos segundo a ordem à qual pertencem. Flocos
de naftalina foram colocados para impedir o crescimento de fungos ou de pequenos
insetos que se alimentam dos animais espetados.
Conclusão
O desenvolvimento de trabalhos na área de entomologia através da integração
entre a FAFIMAN e as escolas possibilitou uma ampla divulgação sobre os insetos.
Este trabalho deixou pontos positivos no meio educacional, em virtude de levar
novos conhecimentos na área de entomologia, abrangendo os colegas de classe, a
direção, os professores e principalmente os alunos da 6ª série do Ensino Fundamental
que participaram do projeto.
Abstract
PRODUCTION AND DISTRIBUTION OF DIDATIC – PEDAGOGICAL MATERIAL
ON INSECTS IN ELEMENTARY SCHOOL
It is noticeable that the insects arouse curiosity in the population, mainly due to the
diversity of these, since they represent almost 80% of all animal species. To contribute
to teaching and learning of this interesting phylum has done a project together with
the scholars of the 3rd year of Biological Sciences FAFIMAN in four schools, two of
the city of Mandaguari and two of the city of Apucarana (District Caixa São Pedro and
Pirapó) with the students of the sixth level of elementary school (level where the
content is on insects) focusing on the theme of entomology, showing the children the
general characteristics of insects and the importance of this diverse group of living
beings for the balance of terrestrial ecosystem.
Keywords: Entomological collection. Education. Insects. Coursebooks.
REFERÊNCIAS
ANDRADE, R. C.; MATEUS, M. A. F.; PROENÇA, I. C. L. A importância dos
insetos no meio ambiente: um estudo de caso junto a Escola Logosófica do
Município de Lavras, Minas Gerais. 2010. Disponível em: <http://
www.proec.ufla.br>. Acesso em: 12 jan. 2010.
BRUSCA, R. C.; BRUSCA, G. J. Invertebrados. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara
Koogan, 2007.
HICKMAN, C. P.; ROBERTS, L. S.; LARSON, A. Princípios Integrados de
Zoologia. 11. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 2004.
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PAULINO, W. R. Biologia. 6. ed. São Paulo: Ática, 2001.
SANTOS, D. R. Uma experiência lúdica no ensino de ciências sobre os insetos.
Revista Ibero-americana de Educação, Argentina, n. 50/57, p. 1-3, 2009.
STORER, T. I.; USINGER, R. L.; STEBBINSS, R. C.; NYBAKKEN, J. W. Zoologia
Geral. 3. ed. São Paulo: Companhia Editora Nacional, 1997.
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