PEDAGOGIA EMENTAS DO CURSO 4 ANOS FILOSOFIA

PEDAGOGIA
EMENTAS DO CURSO 4 ANOS
FILOSOFIA INTRODUÇÃO À FILOSOFIA
FUNDAMENTOS
DA EDUCAÇÃO
HISTÓRIA DA
EDUCAÇÃO I
LINGUAGEM TEXTUAL E
INTERTEXTUAL
Conceito de filosofia e filosofia da educação.
Racionalismo e empirismo na história do pensamento
humano e sua influência nas tendências pedagógicas.
Concepções sobre a educação a partir do enfoque
interdisciplinar, considerando a base histórica,
biológica e psicológica. Implicações para a Educação
Infantil e Adulta. Políticas contemporâneas de
atendimento, concepções, características e objetivos..
Concepções e objetivos da história da educação, suas
inter-relações e importância para a compreensão da
realidade educacional. Desenvolvimento do processo
educacional contemporâneo: as práticas educativas,
as teorias pedagógicas e a organização do ensino no
contexto das sociedades
A comunicação humana. Tipologia textual. Análise
linguística. Produção textual. Interpretação. Redação
técnica-científica. Linguagem, língua e fala: conceitos
e relações. Resenhas críticas. Coerência textual e
linguística.
Processos
de
comunicação.
Empregabilidade das normas gramaticais. Adequação
vocabular.
Investigação da realidade, a partir da visão
paradigmática da educação.
PESQUISA E PRÁTICA
EDUCATIVA I
PSICOLOGIA - INTRODUÇÃO
À
PSICOLOGIA
SOCIOLOGIA GERAL
RECREAÇÃO E JOGOS
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
- EDUCAÇÃO INFANTIL
Construção e tratamento das informações levantadas.
O projeto de pesquisa: fases e limitações. Seminário e
artigo científico. Mapeamento da realidade
educacional.
Teorias de psicologia geral. Conhecimentos gerais e
específicos à Psicologia da Educação, seus enfoques
teóricos, as relações entre o desenvolvimento e a
aprendizagem, questões relativas aos processos da
linguagem.
Serão tratados a natureza da sociologia e das ciências
sociais, o histórico do renascimento, da sociedade
contratual, a interpretação teocrática do social, os
teóricos do positivismo, funcionalismo, estruturalismo
e socialismo. Dentre os clássicos serão destacados:
Nicholò Machiavelli, A. Comte, E. Dürkheim, Max
Weber e Karl Marx. Além disto deverão ser estudados
temas comuns da sociologia como: isolamento e
contato, grupos sociais, controle social, estratificação
e mobilidade, cultura e seus processos, indicadores de
subdesenvolvimento, e temas de atualidade.
Desenvolver os conceitos fundamentais referentes à
Recreação e Lazer, bem como as características
básicas da recreação e o perfil do professor que irá
atuar durante a prática escolar. Estudar os
brinquedos, jogos e rodas cantadas; Estimular a
prática de jogos inteligentes; Estimular a criatividade
dos alunos através da organização.
Desenvolvimento e aplicação dos minicursos na
educação infantil.
Organização do trabalho numa visão interdisciplinar.
Seleção e aprofundamento dos temas. Regência.
ESTRUTURA E
FUNCIONAMENTO DA
EDUCAÇÃO INFANTIL
FILOSOFIA DA EDUCAÇÃO
FUNDAMENTOS DA
EDUCAÇÃO INFANTIL
HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO II
METODOLOGIA DO ENSINO
E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
DE ARTES
Estudo das teorias e das práticas pedagógicas da
educação infantil de 0-6 anos de idade, na primeira
etapa da educação básica. Concepções de criança;
Desenvolvimento e aprendizagem. Funções da
Educação Pré-Escolar. Princípios e Metas da Educação
Pré-Escolar. Condições e organização do trabalho na
pré-escola. Currículo. A pré-escola e a Construção de
um projeto pedagógico.
Filosofia da Educação no Brasil. Correntes filosóficas
da educação: abrangência, trajetória e repercussões.
Limites do ensinar e aprender de Paulo Freire em
Filosofia da Educação.
Concepções de infância a partir do enfoque
interdisciplinar considerando a base: histórica,
biológica, psicológica, antropológica e sociológica.
Implicações para a educação infantil. Políticas e
legislação contemporâneas de atendimento à infância
e adultos: concepções, características e objetivos.
Desenvolvimento do processo educacional brasileiro.
As práticas educativas, as teorias pedagógicas no
ensino. O direito à educação na atualidade:
estratégias, diretrizes e reformas.
O significado da Arte na Educação, a arte nas
tendências pedagógicas. A criança e o cotidiano das
aulas
de
artes:
encaminhamentos
para
a
organização ; A prática escolar em artes com as
crianças e estudos das orientações dos PCNs na
metodologia de artes para as séries iniciais.
PSICOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Concepções teóricas contemporâneas sobre o
processo de aprendizagem e
suas implicações para a atividade docente: enfoques
behaviorista, humanista, cognitivista e históricocultural.
SOCIOLOGIA DA EDUCAÇÃO
Educação: Natureza e finalidade. A escola segundo os
paradigmas do Consenso
e
do conflito – sínteses
sociológicas da Educação: Dürkeim, Parsons, Weber,
Marx, Apple, Bordieu e Passeron,
Gramsci e
Mannheim, Althusser, Bowles e Gintis, Illich, Freire,
Manfredo Berger e Collins.
O exercício do poder e
suas relações na unidade escolar.
O erudito e
popular na educação escolar: aspectos críticos.
A
função política e social da escola.
As escolas e sua
mudança. A educação e blocos hegemônicos.
ALFABETIZAÇÃO EPRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DE
LETRAMENTO
A escola diante das práticas de desenvolvimento da
linguagem escrita.
Contribuições da Teoria do
Letramento para os Estudos sobre Alfabetização.
Análise de currículos e programas de ensino da língua
materna.
Programas e projetos de alfabetização
atuais. A persistência de dilemas como: prontidão,
para a alfabetização e cartilhas de alfabetização.
Projeto didático para o trabalho com a leitura e a
escrita.
Análise
histórica
dos
métodos
de
Alfabetização.
A
prática
construtivista
na
alfabetização. A Alfabetização como processo
cognitivo. Psicogênese da alfabetização. AlfabetizarLetrando: abordagem discursiva.
BIOLOGIA EDUCACIONAL
Os elementos educacionais sob o enfoque dos
processos biológicos; os fundamentos da Biologia
Educacional para a teoria e prática nos compuseram
de ensino e aprendizagem; os temas de biologia para o
discernimento dos eventos que evoluem do ser
humano, desde a sua origem até os tempos atuais; a
compreensão dos aspectos anátomo-fisiológicos que
viabilizam o desenvolvimento intelectual do homem; O
patrimônio genético e suas manifestações no
indivíduo; as bases nutricionais como fatores de saúde;
o ambiente e suas influências no desenvolvimento
humano e conscientização dos desequilíbrios
ecológicos.
DIDÁTICA I
ESTÁGIO SUPERVISIONADO séries iniciais e ensino
fundamental
ESTRUTURA E
FUNCIONAMENTO DO
ENSINO FUNDAMENTAL
Histórico, objeto e estado atual do estudo da didática.
O contexto histórico das proposições didáticas. Os
componentes
didáticos:
objetivos,
conteúdos,
métodos, recursos e avaliação no planejamento de
ensino numa perspectiva crítica. O professor, o aluno
e a mediação do conhecimento.
Processos, métodos e técnicas educacionais em
espaços escolares e não escolares.
Aplicação de
métodos, recursos e técnicas de ensino,
em forma
de seminários e oficinas pedagógicas.
O ensino fundamental no contexto da sociedade
brasileira. A organização e o desenvolvimento da
escola elementar no sistema educacional brasileiro. A
questão da democratização e da seletividade escolar.
Gestão educacional: conceitos, abrangência e
tipologia. Organização e gestão na escola. As políticas
e a legislação educacional brasileira no ensino
fundamental.
LITERATURA INFANTIL
MET. DO ENS. E PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DA LÍNGUA
PORTUGUESA
MET. DO ENS. E PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DE
MATEMÁTICA
Panorama da Literatura Infantil. Estrutura dos contos
de fada e tradicionais. O maravilhoso e a formação do
espírito infantil. Textos da narrativa primordial.
Análise estrutural dos contos de fada e contos
maravilhosos.
Características
estilíslicas/estruturais da literatura infantil/juvenil no
Brasil. Linhas ou
tendências da literatura
infantil/juvenil contemporânea. Gêneros literários.
Linguagem iconográfica à verbal. Obras clássicas.
Histórias em quadrinhos. Poesia. Hipóteses de leitura.
Princípios teóricos-metodológicos do ensino da Língua
Portuguesa. Alternativas metodológicas. Seleção,
estruturação e aprofundamento dos conteúdos.
Concepção de linguagem, leitura e escrita. Produção
de texto e Educação linguística.
Princípios teórico-metodológicos do ensino da
Matemática. Seleção, estruturação e aprofundamento
dos conteúdos. Número e numeral. Sistema número
decimal. Resolução de problemas. Noção de conjunto.
Raciocínio Lógico-Matemático, princípios e finalidades
da matemática.
TEORIA E PRÁTICA DE
PSICOMOTRICIDADE NA
ESCOLA
CURRÍCULO E
CONHECIMENTO ESCOLAR I
DIDÁTICA II
A disciplina ofertará os conhecimentos específicos à
história e conceitos básicos da psicomotricidade
relacional; implicações metodológicas para o ensino
fundamental. Estudo sobre a cognação humana e o
papel da interação social em sua psicogênese e em
situações de aprendizagem no contexto escolar
O desenvolvimento histórico dos currículos escolares
na literatura internacional e brasileira. Fundamentação
teórico-prática para elaboração, organização e
implementação de propostas curriculares. O currículo
como instrumento pedagógico de construção e
reconstrução dos saberes. Fundamentação
teórico-prática para elaboração, organização e
implementação de propostas curriculares.
A didática como processo. O planejamento didático. A
didática, a metodologia e a prática de ensino: a
questão da interdisiciplinaridade. As tendências
ideológicas em didática. Diferenças nos procedimentos
didáticos do ensino fundamental para o médio.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
- MATÉRIAS PEDAGÓGICAS
DO ENSINO MÉDIO
Prática docente na escola de Ensino, Médio e
magistério. Processos, métodos e técnicas em espaços
escolares. Aplicação de métodos, recursos e técnicas
de ensino, em forma de seminários e oficinas
pedagógicas.
MEDIDAS EDUCACIONAIS E
AVALIAÇÃO ESCOLAR I
A avaliação escolar no contexto do sistema
educacional brasileiro: as principais tendências e
perspectivas de avaliação,
presentes no ensino
brasileiro. As determinações legais para a área de
avaliação educacional. A avaliação do processo
educativo: natureza, concepções, procedimentos e
instrumentos técnico-metodológicos. A avaliação
institucional: limites e possibilidades.
ESTRUTURA E
FUNCIONAMENTO DO
ENSINO MÉDIO
O ensino médio e a educação profissional no contexto
da sociedade brasileira. Análise da estrutura e
funcionamento do ensino médio e da educação
profissional. A questão da escola pública e privada. As
políticas e a legislação educacional brasileira no
ensino médio e da educação profissional com a
relação à economia do País. A gestão da escola e a
função do gestor.
MET. DO ENS. E PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DAS
CIÊNCIAS NATURAIS
Princípios teórico-metodológicos das Ciências Naturais.
Alternativas metodológicas. Seleção, estruturação e
aprofundamento dos conteúdos, princípios e
finalidades das ciências naturais.
METODOLOGIA E PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DO ENSINO
MÉDIO
Fundamentos da metodologia do ensino. A formação
do professor para as séries iniciais: histórico, contexto
e propostas atuais. O ensino das disciplinas
pedagógicas: pressupostos teóricos, conteúdos e
métodos. A relação teoria-prática nas disciplinas
pedagógicas. A interdisciplinaridade.
PROJETOS E RECURSOS
DIDÁTICOS
Desenvolver estudos sobre as condições do saber
histórico ensinado em sala de aula e do saber
construído e apropriado pelos alunos. Analisar
diferentes propostas de ensino; Criar condições que
possibilitem a organização e avaliação de projetos de
ensino aplicados em diferentes escolas da rede oficial
escolar. Consolidar a relação teoria/prática na
construção da prática docente através de Recursos
Didáticos e Projetos Educativos.
RELAÇÕES HUMANAS
Liderança na educação. Funcionamento dos grupos:
processo, conflito e equipe. Análise comportamental.
Habilidades e competências educacionais para gestão
pessoas. Criatividade e comunicação.
ANDRAGOGIA
CURRÍCULO E
CONHECIMENTO
ESCOLAR II
ESTÁGIO SUPERVISIONADO
– EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
FUNDAMENTOS DA
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Compreender o adulto a partir de todos os
componentes humanos, quer dizer, como um ser
biológico e social. Saber definir e aplicar as
metodologias adequadas a esse faixa etária como
subsidiá-las com os referências teóricos que embasam
essas práticas educativas.
O desenvolvimento histórico dos currículos escolares
na
literatura
internacional
e
brasileira.
Fundamentação teórico-prática para elaboração,
organização
e
implementação
de
propostas
curriculares.
O
currículo
como
instrumento
pedagógico de construção e reconstrução dos
saberes.
Fundamentação
teóricoprática
para
elaboração,
organização e implementação de
propostas curriculares.
Prática docente na modalidade de Educação de Jovens
e Adultos. Processos, métodos e técnicas em espaços
escolares. Aplicação de métodos, recursos e técnicas
de ensino, em forma de seminários e oficinas
pedagógicas.
Evolução histórica da educação especial no Brasil e no
Paraná. Princípios norteadores da educação especial.
Legislação
e
Programas
de
normas.
Caracterização
atendimento.
da
clientela.
de
recursos
Formação
humanos.
MEDIDAS EDUCACIONAIS E
AVALIAÇÃO ESCOLAR II
A avaliação escolar no contexto do sistema
educacional
brasileiro:
as
principais
tendências
e
perspectivas de avaliação presentes no ensino brasileiro.
As determinações legais para a área de avaliação
educacional.
A avaliação
do
processo
educativo:
natureza, concepções, procedimentos e instrumentos
técnico-metodológicos. A avaliação institucional: limites e
possibilidades.
MET. DO ENS. E PRÁTICAS
PEAGÓGICAS DE
GEOGRAFIA
MET. DO ENS. E PRÁTICAS
PEDAGÓGICAS DE HISTÓRIA
PESQUISA E PRÁTICA
EDUCATIVA II
PROBLEMAS E PRÁTICAS
DE
APRENDIZAGEM
SOCIEDADE, CULTURA E
EDUCAÇÃO
Estudo e análise dos temas que compõem os blocos
de conteúdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental
e na Educação Infantil e sua transposição didática;
análise e proposição de seqüências didáticas;
elaboração de projetos de trabalho; uso de recursos
didáticos; avaliação; práticas de ensino. A relação
teoria e prática. Estratégias Interdisciplinares.
Elaboração de aulas práticas (experiências) para
programas de aprendizagem de Geografia.
Estudo e análise dos temas que compõem os blocos
de conteúdos nos anos iniciais do Ensino Fundamental
e na Educação Infantil e sua transposição didática;
análise e proposição de seqüências didáticas;
elaboração de projetos de trabalho; uso de recursos
didáticos; avaliação; práticas de ensino. A relação
teoria e prática. Estratégias Interdisciplinares.
Elaboração de aulas práticas (experiências) para
programas de aprendizagem de História.
Análise da proposta curricular da instituição de ensino.
Observação e avaliação das atividades
desenvolvidas pelo corpo técnico administrativo
da escola – campo de estágio.
Dificuldades de aprendizagem escolar e as suas
múltiplas causas. A segregação e seletividade do
sistema educativo. Políticas para o atendimento às
dificuldades de aprendizagem escolar. Ações e
recursos educacionais na escola para o atendimento
às peculiaridades dos alunos com problemas de
aprendizagem. Interação social e aprendizagem. O
pedagogo, o professor e outros profissionais de apoio.
Organização do trabalho na sociedade. A categoria
trabalho e suas relações com a educação. As
dimensões pedagógicas das relações sociais e de
produção. O trabalho como princípio educativo. As
mudanças tecnológicas, as exigências do mercado e a
educação do trabalhador. O profissional de educação
como agente transformador.
A educação
tecnológicas,
analisada a partir
da globalização e
de revoluções
dos modernos
processos de trabalho produzidos pelas sociedades
capitalistas e suas contradições culturais.
A neurociência e a aprendizagem. Neurofisiologia
BASES NEUROPSICOLÓGICAS do sistema nervoso, as lesões e disfunções cerebrais e
DO DESENVOLVIMENTO HUMANO.
suas implicações na aprendizagem. O processamento
das
informações.
Diferentes
síndromes
e
suas
implicações. Bases neuropsicológicas de percepção,
atenção, memória, fala e pensamento, como formas
eminentemente
humanas
de
organização,
processamento e desenvolvimento mental. Sintomas
neurológicos e suas implicações na aprendizagem.
TRABALHO DE CONCLUSÃO
DE
CURSO (TCC)
A organização do trabalho de conclusão de curso.
Apresentação em banca, conforme regulamento
interno.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO -
Mapeamento da realidade não escolar – ambientes
informais da educação e Educação Especial. O campo
de trabalho do Pedagogo a clientela que é atendida
nestas áreas de atuação como :Ongs,
Hospitais,Escolas especiais e Empresas e Associações.
A Inter-relação do diagnóstico da realidade com apoio
das áreas da sociologia, filosofia e estatística aplicada
à educação. Parecer individual crítico e relatório
acadêmico da observação e do diagnóstico levantado.
Educação Especial
Caracterização da ética nas idades antiga, média,
ÉTICA E CIDADANIA
moderna e contemporânea. Ética, solidariedade e
cotidiano
escolar. O
comportamento
humano:
linguagens e cultura. Movimentos sociais. Papel
ético-político do profissional da educação no
desempenho da sua vida profissional, à luz do
pensamento de Paulo Freire.
LIBRAS – LÍNGUA
BRASILEIRA DE
SINAIS
Apresentar
os
pressupostos
teórico-históricos,
filosóficos, sociológicos, pedagógicos e técnicos da
Língua Brasileira de Sinais – LIBRAS – a qual se
constitui como sistema lingüístico das comunidades
de pessoas surdas no Brasil, contribuindo para a
formação do professor de Educação Básica no
contexto da
Educação Inclusiva.
METODOLOGIA DO ENSINO E
A importância da Educação Física no contexto
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DA
escolar, encaminhamentos e articulações das aulas de
EDUCAÇÃO FÍSICA
educação física e sua importância e contribuição para o
desenvolvimento
infantil;
estudos
dos
PCNs
na
metodologia de educação física para as séries iniciais.
ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO
PEDAGÓGICO I
A organização do trabalho pedagógico do ensino, em
seus diferentes níveis e modalidades de ensino. As
formas de gestão escolar e o seu processo de
democratização.
A
escola
como
espaço
de
qualificação do professor.
PEDAGOGIA DE PROJETOS
Origem da pedagogia de projetos .Compreensão do
conceito de transversalidade na educação. Princípios
didáticos para elaborar e organizar projetos de trabalho.
As estratégias metodológicas da pesquisa e o contexto
empírico da pesquisa.
PLANEJAMENTO
CURRICULAR EM
EDUCAÇÃO ESPECIAL
Configuração
histórica
do
conceito
de
excepcionalidade na sociedade. Excepcionalidade:
caracterização, etiologia e determinantes sócioeconômicos. A educação especial no Brasil: aspectos
históricos, o papel do poder público, aspectos legais e
institucionais. A reconceitualização do currículo na
sociedade brasileira e a educação especial.
Tendências atuais das propostas curriculares em
educação especial no Brasil.
AACC- ATIVIDADES
AACC- ATIVIDADES ACADÊMICO-
ACADÊMICO-CIENTÍFICO-
CIENTÍFICO-
CULTURAIS – 50 HORAS
RESPONSABILIDADE SOCIAL
CULTURAIS – 50 HORAS
Desenvolver projetos direcionados às atividades
sociais e humanitárias na comunidade: Enfatizando a
cidadania,
o
trabalho
voluntário,
o
combate
aos
preconceitos, a solidariedade e a responsabilidade
social, de forma integrada aos objetivos pedagógicos
mais amplos das escolas e dos educadores.
EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA
Educação e tecnologia: relações e implicações no
contexto educacional. A informática como um dos
recursos tecnológicos. A informática como recurso
sintetizador
e
agilizador
de
dados.
Os
microcomputadores como recursos de organização e
administração da escola. Os editores de textos.Os
recursos da informática para educação básica.
Acompanhamento das atividades desenvolvidas pelo
ESTÁGIO SUPERVISIONADO GESTÃO ESCOLAR
corpo técnico-administrativo da escola campo de
estágio. Conhecimento das funções e finalidades
das atividades técnico-administrativas. As reuniões
pedagógicas e os conselhos de classe. O processo
de ensino e aprendizagem e o papel docente.
GESTÃO E AVALIAÇÃO DE
PROJETOS
Gestão do tempo e do espaço na organização do
trabalho escolar. As relações do/no trabalho.
Descentralização e autonomia. A administração da
educação e da escola. Gestão da prática pedagógica.
O cotidiano das equipes de suporte pedagógico.
Avanços e recursos do gestor pedagógico frente aos
desafios em prol de uma escola de qualidade. Análise
do papel do indivíduo nas organizações e do papel do
pedagogo na implantação e execução de projetos
educativos.
GLOBALIZAÇÃO E
INTERDISCIPLINARIDADE
Compreensão
da
interdisciplinaridade
e
suas
possibilidades de interlocução entre os diversos
campos do saber articulando teoria e prática. Análise
da realidade educacional através da observação e
coleta de dados, com vistas à superação e evolução
do senso comum para o conhecimento científico, com
o objetivo de entender a multiplicidade de desafios e
complexidade da ação educativa na atualidade.
ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO
PEDAGÓGICO II
A organização do trabalho pedagógico do ensino, em
seus diferentes níveis e modalidades de ensino. As
formas de gestão escolar e o seu processo de
democratização.
A
escola
como
espaço
de
qualificação do professor.
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO I
Projeto Político Pedagógico: conceitos, finalidade e
abrangência. Os princípios basilares na elaboração do
Projeto Político Pedagógico. A unicidade teóricoprática. A função social da escola.
A participação e a construção do Projeto Político
Pedagógico.
TRABALHO DE CONCLUSÃO
DE
CURSO (TCC)
A organização do trabalho de conclusão de curso.
Apresentação em banca, conforme regulamento
interno.
AACC-ATIVIDADESACADÊMICO-
AACC-ATIVIDADES ACADÊMICO-CIENTÍFICOCULTURAIS – 50 HORAS
CIENTÍFICO-CULTURAIS – 50 HORAS
PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
PARA O DESENVOLVIMENTO
SUSTENTÁVEL
COMUNICAÇÃO EMPRESARIAL
Oferecer ao aluno uma visão dos problemas
relacionados aos riscos ambientais “produzidos” por
modelos de desenvolvimento não sustentáveis.
Discutir o desenvolvimento sustentável, com base nos
documentos internacionais que orientam a definição
de políticas públicas ambientais e industriais. Prover o
aluno de subsídios que facilitem a análise dos
problemas atuais com o intuito de promover
estratégias para o desenvolvimento sustentável.
Conceitos
Empresarial
e
Interfaces
.Conceituações
da
sobre
Comunicação
o
Pedagogo
Empresarial. O Pedagogo empresarial. Comunicação
Ética e responsabilidade Social .Condição indispensável
para melhor produtividade.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO Não Formal
Mapeamento
da
realidade
não
escolar
–
ambientes informais da educação. O campo de trabalho
do Pedagogo a clientela que é atendida nestas áreas de
atuação
como
:Ongs,
Hospitais,
Empresas
e
Associações. A Inter-relação do diagnóstico da realidade
com apoio das áreas da sociologia, filosofia e estatística
aplicada à educação. Parecer individual crítico e relatório
acadêmico da observação e do diagnóstico levantado.
A prática pedagógica conflitualista como motriz dos
movimentos sociais.
PLANEJAMENTO DE REDES
SOCIAIS
Relações entre indivíduos na comunicação
mediada por computador. Presença Digital. Criação de
Ambientes Sociais.
Convergência das mídias e
reconfiguração
das
práticas
sociais
no
ciberespaço (autoria
e
co-autoria,
identidade).
Ferramentas de comunicação síncrona e assíncrona
na prática pedagógica. Textualidade digital e a noção de
presença social. Questões relativas à leitura na Web. O
internetês e a escrita escolar.
Histórico de Gestão de Pessoal, Fundamentos da
PRÁTICAS GESTORAS RECURSOS HUMANOS
Gestão de pessoas, Gestão Estratégica de Pessoas.
Cultura e Clima Organizacional. Trabalho em equipe.
Treinamento, desenvolvimento e educação no contexto
organizacional. Gestão de desempenho de pessoas.
Planejamento e desenvolvimento de carreira. Avaliação
de Performance, Outras Dimensões da Gestão de
Pessoas e Qualidade de Vida.
PROJETO POLÍTICO
PEDAGÓGICO II
Projeto Político Pedagógico: conceitos, finalidade
e abrangência. Os princípios basilares na elaboração do
Projeto Político Pedagógico. A unicidade teórico-prática.
A função social da escola. A participação e a construção
do Projeto Político Pedagógico. Construção de um
projeto político pedagógico.
TRABALHO DE CONCLUSÃO DE
CURSO (TCC)
A organização do trabalho de conclusão de curso.
Apresentação em banca,
conforme regulamento interno.