resumo - ENDIPE

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS E TECNOLOGIAS DIGITAIS: ENTRE O VIRTUAL E O REAL
Luciana Allain
Claudia Fonseca
Eucídio Arruda
Valéria Roque
PROPIC/FUMEC/FUNADESP
A presente pesquisa tem como objetivo identificar o uso das Tecnologias Digitais (TD) nas práticas pedagógicas das
disciplinas de Ciências, Geografia e História nos anos iniciais do ensino fundamental, em escolas particulares de Belo
Horizonte. A maioria dos trabalhos voltados para esse tema pauta-se em discussões sobre as transformações no ensinoaprendizagem, porém direcionado a novos perfis de alunos e professores para lidarem com tais tecnologias, ora em sentidos
simplistas, ora deterministas tecnológicos. Tais trabalhos guardam ainda uma intenção prescritiva quanto à incorporação das
TD no cotidiano pedagógico (ARRUDA, 2005). No âmbito escolar as novas tecnologias são tratadas somente no seu
aspecto de produção de técnicas e ferramentas, limitando a presença das tecnologias tão somente aos chamados “recursos”
didáticos, como quadro, giz, aparelhos, livros, assumindo uma perspectiva que remete a prática pedagógica orientada pela
racionalidade (ZEICHNER, 1993). Conforme apontaram os dados colhidos na referida pesquisa, percebemos que o uso das
TD nas práticas pedagógicas das disciplinas de Ciências, Geografia e História nos anos iniciais do ensino fundamental é
incipiente nas escolas particulares de Belo Horizonte. Não identificamos escolas, cujas práticas mediadas pelo computador,
pudessem ser consideradas interativas ou que pudessem ser identificadas como uma nova linguagem ou meio de
aprendizagem.Esses dados apontam que, embora haja consenso sobre a importância de se incorporar novas linguagens
tecnológicas na escola, essa incorporação ainda restringe-se a um uso técnico e o computador é considerado apenas como
mais uma ferramenta audiovisual, funcionando muitas vezes como um “quadro negro digital”.
Palavras-chave: Apropriações;Tecnologias Digitais; Prática Docente.