Teoria Pedagógica 1

Ministério da Educação
Universidade Tecnológica Federal do Paraná
Campus Dois Vizinhos
PLANO DE ENSINO
CURSO
MATRIZ
Licenciatura em Educação do Campo
09
FUNDAMENTAÇÃO LEGAL Resolução nº 072/2010 – COEPP
DISCIPLINA/UNIDADE CURRICULAR
Teoria Pedagógica 1
CÓDIGO PERÍODO
PG11E
1
AT
54
CARGA HORÁRIA (aulas)
AP
APS
AD
APCC
00
00
00
00
Total
54
AT: Atividades Teóricas, AP: Atividades Práticas, APS: Atividades Práticas Supervisionadas, AD: Atividades a Distância, APCC: Atividades
Práticas como Componente Curricular.
PRÉ-REQUISITO
EQUIVALÊNCIA
Não há
Não há
OBJETIVOS
Conhecer e problematizar concepções/convicções sobre a educação seja no sentido amplo de formação humana seja na
especificidade do processo educativo escolar, dando ênfase as matrizes pedagógicas da educação do campo.
EMENTA
Concepções de educação e matrizes pedagógicas construídas ao longo da história do pensamento educacional; elementos de
algumas matrizes pedagógicas produzidas desde a concepção humanista-histórica; estudo a partir de alguns clássicos do
pensamento social e pedagógico.
CONTEÚDO PROGRAMÁTICO
ITEM
EMENTA
Concepções de educação e a educação do
1
Campo
2
Matrizes pedagógicas construídas
históricamente
3
Estudo de clássicos do pensamento
pedagógico
4
Concepção humanista-histórica
5
Matrizes Pedagógicas da Educação do
Campo
6
As práticas O pensamento que embasa a
concepção da escola do campo;
CONTEÚDO
O pensamento educacional que embasa a Educação do Campo. A triade
Campo-Educação- Política Pública
Apropriação de contribuições da história das ideias pedagógicas
enquanto prática fundamental da existência histórico-cultural e humana
como modo de significação da educação.
Reconstrução histórica do pensamento educacional com ênfase no
estudo dos primórdios ou da gênese da pedagogia, do pensamento
pedagógico na renascença, na ilustração e no pensamento socialista.
O pensamento de Paulo Freire, a pedagogia sócio-histórica e e as
Pedagogias Socialistas; Vida e Obra dos principais pensadores.
Reorganzação do pensamento educacional em torno das seguintes
matrizes formadoreas: o trabalho, a parática social, a cultura, os
movimentos sociais e a experi6encia da opressão.
Ações e práticas pedagógicas da educadores de escolas.
PROCEDIMENTOS DE ENSINO
AULAS TEÓRICAS
Análise de instrumento reflexivo; Abordagem teórica; atividades de caráter analítico.
AULAS PRÁTICAS
Não estão previstas no projeto do curso para essa disciplina.
PROCEDIMENTOS DE AVALIAÇÃO
No processo avaliativo pela sistemática portfólio para que esta se efetive, é necessário construir práticas avaliativas
contínuas, diagnósticas, investigativas, participativas e emancipatórias, que considerem a evolução do educando como um
todo, reconhecendo os diferentes saberes e as individualidades próprias de cada um. Onde as estratégias de avaliação
devem orientar-se pela participação, por meio de instrumentos coletivos e individuais, perpassando:
- A relação com o coletivo da turma, na construção de valores, na participação individual e coletiva em todas as atividades
realizadas no conjunto da universidade e das comunidades.
- A produção de textos dissertativos e sistematização de pesquisas feitas que demonstrem a construção e ressignificação dos
conhecimentos científicos, sociais e pedagógicos.
- Capacidade de olhar reflexivo sobre o cotidiano, demonstrado pela interação leituras feitas e experiências vivenciadas,
relacionando concepções pedagógicas com a prática observada e vivenciada.
Avaliações que analisem sistematizações escritas por meio de portfólios e socialização oral.
REFERÊNCIAS
Referencias Básicas:
SAVIANI, Demerval. Escola e Democracia. 31 ed. Campinas , SP. 1997.
ARRANHA, Maria Lúcia. Filosofia da Educação.3 ed. Moderna. PP, 2006.
ANTUNES ROCHA, Maria Izabel e MARTINS, Aracy. Educação do Campo: desafios para formação de professores. Belo
Horizonte, Autênctica Edi, 2009. .
Referências Complementares:
SOUZA, Fátima. História da Organização do trabalho Escolar e do Currículo.. São Paulo. Cortez. 2008.
TAVARES, Antonio de Jesus. Pensamento e a prática escolar de Gramsci. (autores associados) Vozes, 2004.
JESUS, Antonio Tavares. O pensamento e a prática escola e em Gramsci.2 ed. Campinas. SP.Autores Associados. 2005.
PAIVA, Vanilde. História da Educação Popular no Brasil. São Paulo . Editora Loyola, 2003.
VAZQUEZ, Adolfo Sanchez. Expressão Popular. São Paulo, 2007.
Assinatura do Professor
Assinatura do Coordenador do Curso