5 - O que é Mito

PROPOSTA CURRICULAR
FILOSOFIA
PROF.ª FLAVIANE DOS SANTOS E ZUELITA
Laranjal - Pr
APRESENTAÇÃO
A Filosofia é, antes de tudo, uma atividade e uma atitude. A atitude filosófica é a
postura que resulta de uma ação reflexiva. Para a filosofia, não basta saber que as
coisas estão aí à nossa frente, que há objetos no mundo de um ou de outro jeito.
Ela se pergunta: por quê? Por que as coisas estão aí deste modo? Qual a causa
de serem assim? Quando a dúvida e o espanto se instalam em nosso pensamento
é que começamos a filosofar.
Assim, o que norteia a presente proposta curricular é a crença de que um
dos principais papéis políticos da Filosofia no Ensino Médio é desenvolver, em
suas atividades de reflexão, a expressão da diversidade das potencialidades
humanas. Isso não se faz apenas com a aquisição de informações, mas,
sobretudo com o desenvolvimento de conceitos.
A Filosofia deve promover no aluno a capacidade de ouvir, ler,
compreender e escrever, para ter os subsídios necessários para argumentar com
clareza, seja para sustentar uma posição, para questioná-la ou mesmo suspendêla, segundo o exercício pleno e responsável da liberdade de pensamento. As
experiências didáticas em filosofia também devem propiciar a capacidade de ouvir
e respeitar essas mesmas ações nos que pensam e agem diferentemente de nós.
A liberdade é sempre um valor comum, envolvendo reciprocidade, não uma
prerrogativa exclusiva de nenhuma autoridade, muito menos de uma autoridade
do saber. O professor de Filosofia deve ser o primeiro a questionar a suposta
autoridade de saber do próprio professor, já no âmbito da Filosofia.
O objetivo principal da proposta curricular que ora se apresenta é o de
realizar a ligação entre as questões mais prementes e importantes de nossa vida e
os textos clássicos de Filosofia que tratam dessas questões – e que são os textos
em que estas questões são esclarecidas e aprofundadas. Para tanto, ele deve
estar familiarizado com as linguagens e os meios acessíveis aos seus alunos, e
buscar, no seu repertório próximo, elementos factuais e culturais para suscitar o
problema e o tema. Canções populares, filmes, poemas, pinturas, notícias são
ótimos para despertar a atenção e a sensibilidade para uma questão filosófica,
mas o professor não deve se fixar apenas nesta etapa e nem esquecer que a
meta é alcançar a compreensão e o trânsito entre os textos de Filosofia.
Assim, a organização curricular estrutura-se por temas centrais para a
humanidade, trabalhados com o objetivo de construir uma sociedade justa, onde
as oportunidades sejam iguais para todos.
CONTEÚDOS
1º SÉRIE
CONTEÚDOS
CONTÉUDO ESPECÍFICO
ESTRUTURANTES
Introdução a Filosofia
1 - O que é filosofia;
2 - Atitude Filosófica;
3 - Para que estudar Filosofia.
4 – Aprender a pensar
5 - O que é Mito
6 - Mito e Filosofia
7 - O Nascimento da Filosofia/ou Surgimento da
Filosofia
8 - História da Filosofia (Antiga, Medieval,
MITO E FILOSOFIA
Moderna, Contemporânea)
9 - Os deuses da Mitologia grega
10 - As funções do Mito
11 - A conciência Mítica
12 - Filosofia, mito e senso comum
13 - O mito da Filosofia, continuadade e ruptura;
14 - A contradição do Mito;
15 - O mito como forma de explicação da
realidade;
16 - Do mito para o logos;
17 - Mitos contemporâneios
18 Do senso comum ao pensamento filosófico;
19 - Ironia e Maiêutica (Socrátes)
20 - A filosofia e o conhecimento em si
21 - O deserto do Real;
22 - Cosmogonia e Cosmologia
23
-
Filosófos
Pré
–
Socraticos;
(Tales,
Permênides, Heráclito)
24 - Diferentes Modos de Connhecer
Periodo Antropológico
25 - O homem como medida de todas as coisas
26 - O Probelma do Conhecimento
27 - Fisolofia e Método
28 - Perspectiva Conhecimento
29 - A Filosofia e o Conhecimento em si
30 – Gnosiológia;
TEORIA DO CONHECIMENTO 31 - Epistemologia;
32 - Metodologia da Pesquisa Filosófica;
33 - Da possibilidade do Conhecimento;
34 - O valor do Conhecimento;
35 - A verdade;
36 - A extensão do Conhecimento;
37 - Entre a teoria e a prática;
38 - A cosmologia dos gregos pré – Socráticos;
39 - O relativismo antropológico dos sofistas;
40 - Os Socráticos e a busca de um saber
universalmente válido;
43 - A filosofia medieval e a questão dos
universais;
44 - Racionalismo cartesiano;
45 - O criticismo Kantiano;
46 - O positivismo de Comte;
47 - O idealismo hegeliano e o materialismo
Marxista;
CULTURA HUMANA
48 - Linguagem, instinto e razão;
49 - Trabalho e alienação
50 - Socialização e humanização;
51 - A religião e o sagrado;
Filosofia da linguagem
52 - Wittgenstein o desenvolvimento da filosofia
da linguagem no século XX até os nossos dias.
2ª SÉRIE
CONTEÚDOS
CONTÉUDO ESPECÍFICO
ESTRUTURANTES
1 - Concepções éticas;
2 - Os problemas da ação ética;
3 - A existência da ética;
4 - A ética ou Filosofia moral;
5 - O objeto da ética;
6 - Doutrinas éticas;
a) Concepção Grega;
ÉTICA
b) Ética Cristã; (PATRISTICA E MEDIEVAL)
C) O Problema ético na modernidade;
D) Ética Contemporânea;
7 - A virtude em Aristóteles e Sêneca;
A) Amizade
B) Liberdade;
C) Liberdade em Sartre;
8 - Juizos de valor, Juízos morais;
9 - As relações ética: autonomia e heteronomia;
10 – A essência moral;
11 – Senso Comum e consciência moral;
12 – A moral e outras formas de comportamento
humano;
13 – A identidade do sujeito moral;
14 – A responsabilidade moral, determinismo e
liberdade;
15 – A moral na História;
16 – A tolerância como virtude;
17 – Constituinte do campo ético;
18 – Movimento Feministra – Lei Maria da
Penha;
19 – A Cultura Afro – brasileira / cotas;
20 – O caso brasileiro.
1 – Invenção da Política / Introdução a Política;
2 - Antiguidade grega e Política normativa;
FILOSOFIA POLÍTICA
3 - A ágora e a assembléia: Igualdade nas leis e
no direito à palavra;
4 – Platão e a República;
5 – O pensamento político de Aristóteles e as
formas de governo;
6 - Idade Média: a vinculação da Política à
Religião;
7 – Estado e Igreja: A cidade de Deus (Santo
Agostinho)
8 – A utopia de Thomas Morus;
9 – Hobbes e o poder absoluto;
10 – A teoria Política de LOCKE
11 – Liberalismo Político;
12 – Montesquieu: a autonomia dos poderes;
13 – Rousseau e a democracia direta;
14 – A Política em Maquiavel;
15 – O Socialismo utópico e o marxismo;
16 – A crise do socialismo real;
17 – Em busca da essência da política;
18 – A política como categoria autonomia;
19 – A crítica ao Estado burguês: as teorias
socialistas;
20 – Os problemas da ação Política;
21 – Política e Poder;
22 – Política e Violência;
23 – Os desvios do poder: totalitarismo e
terrorismo;
24 – Jusnaturalismo / Contratualismo e
Materialismo;
25
–
Liberalismo/
Neoliberalismo;
Socialismo
/
26 – Estruturas de governo;
27 – Os Partidos Políticos no Brasil (breve
histórico);
28 – O caso brasileiro;
29 – Fundamentalismo religioso e a Política
contemporânea;
30 – Imperialismo político hoje;
3ª SÉRIE
CONTEÚDOS
CONTÉUDO ESPECÍFICO
ESTRUTURANTES
Os
principais
filosófos
do Socrates, Aristóteles e Platão
periodo classico.
1 – Concepções de Ciencia;
2 – Do senso Comum e Ciência;
FILOSOFIA DA CIÊNCIA
3 – Pensar a Ciência;
4 – Progresso da ciência;
5 – A tecnologia a serviço de objetivos humanos
e os rescos da tecnocracia;
6 – O mito da neutralidade cientifica;
7 – Características do método cientifico;
8 – A ciência antiga e Medieval;
9 – A revolução cientifíca do século XVII
10 – O Método da ciência e da natureza;
11 – Bioética; (Manipulação genética, clonagem,
aborto, vida e morte;
12 – Atitute Cientifica;;
13 – Cientificismo;
14 – Caráter Provisório da ciência;
15 – Clonagem;
ESTÉTICA
1 – Concepções da Estética;
2 – Pensar a Beleza;
3 – A Poética é mais verdadeira que a história?
4 – A beleza da cultura agro e indígina;
5 – A Universidade do gosto;
6 – O universo da arte;
7 – Necessidade ou fim da arte;
8 – Os diversos tipos de valores e funções da
arte: Cinema e uma nova percepção;
9 – A arte como forma de conhecer o mundo;
10 – Arte e Sociedade;
11 – Arte e Filosofia;
12 – Estética e desenvolvimento da sensibilidade
e da imaginação;
13 - A indústria cultural e a cultura de massa;
14 – Os problemas da ação estética;
15 – Necessidade ou fim da arte;
16 – A questão da arte e da industria cultural
(Benjamim e Adorno)
A questão democrática
17 - A Democracia como ideologia;
18 - A sociedade democrática
19 - Dificuldades para democracia no Brasil
A vida Politica
20 - O poder despótico;
21 - A invenção da política;
22 - Sociedade contra o Estado;
As filosofias Politicas
23 - Origem da vida política;
24 - Finalidade da vida política;
25 - Os regimes políticos;
26 - O poder teológico – político
27 - As teorias teológico – políticas;
28 - O ideal republicano;
29 - Antes do príncepe;
30 - Maquiavélico, maquiavelismo;
31 - A revolução maquiavaliana;
32 - O mundo desordenado;
33 - Estado de natureza, contrato social, estado
civil;
34 - A teoria liberal;
35 - Liberalismo e fim do Antigo Regime;
36 - A cidadania liberal;
37 - A idéia de revolução;
38 - Significado político das revoluções;
39 - As revoluções sociais;
OBJETIVOS
Contribuir para a compreensão dos elementos que interferem no
processo social através da busca do esclarecimento dos universos que tecem a
existência humana: trabalho, relações sociais e cultura simbólica.
Formar o hábito da reflexão sobre a própria experiência possibilitando a
formação de juízos de valor que subsidiem a conduta do sujeito dentro da escola e
fora dela.
Estimular a atitude de respeito mútuo e o senso de liberdade e
responsabilidade na sociedade em que vive considerando a escola como parte da
vida do aluno.
Desenvolver procedimentos próprios do pensamento crítico: apreensão
de conceitos, argumentação e problematização.
METODOLOGIA
Tendo em vista os objetivos propostos nas Diretrizes Curriculares de
Filosofia, as aulas serão no sentido de levar o aluno a questionar sua realidade,
analisar, comparar, decidir, planejar e expor idéias, bem como ouvir e respeitar as
de outrem configurando um sujeito crítico e criativo.
Igualmente, as atividades nas aulas ocorrerão conforme o tema a ser
tratado exigir: a sensibilização propriamente dita (através de um problema,
questionamentos dos próprios alunos, uso de textos e/ou filmes, etc.), aulas
expositivas (com abertura ao debate), estudo e reflexão de textos de caráter
filosófico - ou que possam dar margem à reflexão de cunho filosófico.
Redação e apresentação de trabalhos, em que os alunos demonstrarão
ou não a apreensão dos temas e problemas investigados através da criação de
conceitos.
Dessa
forma,
cremos
estar
caminhando
em
direção
ao
desenvolvimento de valores importantes para a formação do estudante do ensino
médio: solidariedade, responsabilidade e compromisso pessoal.
AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá no sentido de contribuir tanto para o professor,
possibilitando avaliar a própria prática, como para o desenvolvimento do aluno;
permitindo-lhe perceber seu próprio crescimento e sua contribuição para a
coletividade.
Desta forma, utilizar critérios amplos e transparentes que valorize os
conceitos criados pelos alunos enquanto um saber filosófico e pluralidade na
busca de aquisição de fontes.
Portando a avaliação ocorrerá da seguinte forma, valorizar a
participação dos alunos nos debates em sala de aula e resolução de atividades
através de trabalho individuais e/ou em grupo, e também através da prova objetiva
perceber a compreensão dos alunos sobre os conteúdos trabalhados em sala de
aula.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ. Diretrizes Curriculares
da Educação Básica de Filosofia.
Livro Didático Público de Filosofia;
Textos Retirados do Portal dia- a – dia educação.
CHAUI, Marilena; Filosofia. 1ª Edição. São Paulo: Editora Ática, 2005.
CHAUI, Marilena. Convite à Filosofia. São Paulo: Ática, 1995.