Percepção Entomológica de Alunos de uma Escola Pública

Percepção Entomológica de Alunos de uma Escola Pública da Cidade de Patos,
Paraíba.
Felipe Silva de Medeiros(1); Rozileudo da Silva Guedes(2); William de Sousa Santos(3);
Walleska Pereira Medeiros(4); Átila Bruno de Moraes Almeida(5)
(1)
Estudante; UFCG/Universidade Federal de Campina Grande; [email protected]; (2) Professor,
Universidade Federal de Campina Grande; [email protected]; (3) Estudante; Universidade Federal de
Campina Grande; [email protected] (4) Estudante; Universidade Federal de Campina
Grande;[email protected]; (5) Estudante; Universidade Federal de Campina Grande;
[email protected].
RESUMO
Os insetos constituem o grupo de maior diversidade entre os seres vivos na Terra e desempenham
importante papel nos ecossistemas. O objetivo desse estudo foi analisar a percepção entomológica de
alunos do 3º ano do ensino médio da escola Estadual Monsenhor Manoel Vieira, Patos Paraíba. Para
isso foram aplicados questionários semiestruturados contendo 10 questões sobre os insetos durante o
mês de agosto de 2012 e os alunos optaram por respondê-los de forma voluntária. Dos 82 alunos
entrevistados, apenas 25,6% disseram que os insetos pertencem aoFilo Arthropoda e 15,9% que
possuem três pares de pernas e 73% afirmarem reconhecê-los pelo número de pernas. Os meios de
informação sobre os insetos mais citados foram livros, escola e dia-a-dia. A maioria representando
86% disse que os insetos apresentam importância positiva e negativa, sendo alimento para outros
seres vivos e transmitir doenças, sendo estas as duas funções mais citadas. Dos entrevistados, 91,5%
afirmou não ter tido aulas práticas sobre os insetos, isso pode ter refletido nos resultados, pois estas
auxiliam na fixação do conteúdo pelos discentes. Foi observado também baixo conhecimento sobre
os aspectos positivos dos insetos, estando a percepção dos alunos relacionada principalmente aos seus
aspectos negativos.
Palavras-chave: Insetos, Educação Ambiental, Aprendizado.
INTRODUÇÃO
Os insetos também chamados de Hexapoda por possuírem seis pernas, são considerados o grupo
mais diversificado de organismos sobre a Terra, representando cerca de 60% de todas as espécies e
aproximadamente 80% de todos os animais descritos no mundo (RAFAEL et al., 2012; COSTA et
al., 2011). Se considerarmos a definição acadêmica os insetos são animais do filo Arthropoda, com
corpo segmentado em cabeça, tórax, abdome e três pares de pernas, têm uma grande importância
socioeconômica devido a sua abundância e diversidade nos ecossistemas. Além de ser vistos como
nocivos e principalmente considerado como pragas e transmissores de doenças, várias espécies
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possuem ações benéficas, como a polinização das plantas, ação sobre os processos de decomposição
da matéria orgânica e ciclagem de nutrientes e dispersão de sementes (RAFAEL et al., 2012).
Os insetos por serem pequenos e possuírem substâncias bioativas tem grande potencial econômico
e excelentes modelos para estudos científicos. A enorme variedade de cores, formas e hábitos sempre
atraiu a atenção de algumas pessoas, sendo importante para o folclore.
O Brasil devido a sua grande extensão territorial, clima propício e variedade de biomas, é
considerado o país com maior diversidade de insetos no mundo. O estudo dos insetos no Brasil se
iniciou na época da colonização e continuou ao longo do século XX por naturalistas estrangeiros.
Cerca de 400 mil espécies já foram descritas para o Brasil, no entanto, pode ser considerado bem
maior o número de insetos existentes comparando com o total de espécies estimado no mundo que
segundo alguns autores pode ser superior a 30 milhões. Considerando esta estimativa conheceríamos
apenas cerca de 30% da nossa entomofauna (RAFAEL et al., 2012).
O conhecimento do uso e da classificação dos insetos pelo homem é estudado pela
Etnoentomologia (POSEY, 1987). Diferentemente do conceito acadêmico o senso comum julga os
insetos como animais peçonhentos, nojentos e que dão medo. Se considerarmos a classificação
zoológica popular, os seres humanos classificam e utilizam animais de acordo com os costumes e
percepções próprios de cada cultura, (POSEY, 1986 apud COSTA NETO, 2000). A preferência por
alguns animais em detrimento a outros pode ser explicada pela hipótese da biofilia, conforme
proposto por Edward Wilson, que ressalta a necessidade inata dos seres humanos ao contato com
diversas formas de vida (MARQUES, 2005). A construção do domínio etnozoológico “Inseto” foi
explicada através da hipótese da ambivalência entomoprojetiva, segundo a qual os seres humanos
tendem a projetar sentimentos de nocividade, periculosidade, repugnância, medo e menosprezo aos
animais associados com o grupo “Inseto” determinado culturalmente (SILVA & COSTA NETO,
2004).
De acordo com Furtado & Branco (2003) em geral o conhecimento científico para os níveis
fundamental e médio é prejudicado por informações equivocadas ou exaustivamente repetidas, o que
é reforçado, muitas vezes, pelos livros didáticos e pela mídia.
Nessa perspectiva o objetivo do estudo foi analisar a percepção entomológica de alunos do 3º ano
do ensino médio da escola Estadual Monsenhor Manoel Vieira para saber como está o nível de
conhecimento entomológico.
MATERIAL E MÉTODOS
O presente estudo foi realizado na cidade de Patos-PB (7º01’23.94’’S 37º16’44.26’’ W),
conhecida regionalmente como a “Morada do Sol” devido a cidade apresentar elevadas temperaturas
na maior parte do ano, índices pluviômetros abaixo da média. A cidade de Patos está localizada na
parte centro-oeste do estado da Paraíba e com área de 506,5 Km² e 100.732 habitantes (IBGE 2011).
O município está situado em uma depressão, que apresenta uma altitude de 242 metros acima do nível
do mar, distante 280 km da capital estadual. A predominância de formações cristalinas, datada de
período pré-cambriano e devido à localização depressiva apresenta uma formação geológica
sedimentar. Os solos são rasos e pedregosos, geralmente pobres em matéria orgânica e ricos em cálcio
e potássio, consequentemente alcalinos (AQUINO, 2011).
Os dados foram obtidos na Escola Estadual Monsenhor Manoel Vieira por meio de questionário
semiestruturado contendo 10 perguntas sobre insetos nas turmas do 3° Ano do Ensino Médio durante
o mês de agosto de 2012 e os alunos optaram por respondê-los de forma voluntária. Os dados foram
organizados em tabelas e gráficos para análise.
RESULTADOS E DISCUSSÃO
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Na Figura 1 percebe-se que apenas 25,6% dos alunos entrevistados de um total de 82 alunos
responderam acertadamente que os insetos pertencem ao filo Arthropoda e74,4% dos entrevistados
respondeu erroneamente que os insetos pertenciam a outros filos, evidenciando a falta de
conhecimento em relação a que filo pertence os insetos.
Figura 1 - Porcentagem das citações em relação a que filo pertence os insetos.
Numero de Citações
Foi perguntado em uma das dez questões aos alunos, quantas pernas possui um inseto. Em resposta
dada pelos entrevistados apenas 13 alunos, representando 15,9%, responderam corretamente,
afirmando que os insetos possuíam 3 pares de pernas. Os insetos na fase adulta possuem três pares de
pernas, com diferentes funções como locomoção no solo e na água, seja para escavação do solo, coleta
de alimento, captura de presas, e outros (COSTA et al., 2011).
Número de Pernas
Figura 2 - Número de citações em relação à quantidade de pernas, citadas pelos alunos da Escola Estadual Monsenhor
Manoel Vieira, Patos, PB.
73%, dos alunos afirmaram que os insetos podem ser reconhecidos pelo número de pernas, pela
presença de antenas e de olhos. E o restante dos alunos respondeu equivocadamente reconhecer os
insetos
pelas
demais
5%
Pelo nº de pernas, antenas,
olhos
1%
Tamanho
15%
1%
Número de asas
5%
73%
Aparência asquerosa
Cores desses animais
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características presente na Figura 3.
Figura 3 - Porcentagem do número de citações de como os alunos da Escola Estadual Monsenhor Manuel Vieira
reconhecem os Insetos.
Quando questionados sobre qual o meio de aprendizado sobre insetos, as respostas mais
representativas sobre o assunto foram: livros, escola, dia-a-dia e televisão representando 89% das
alternativas descritas na Figura 4.
Figura 4 - Porcentagem do número de citações em relação ao principal meio de aprendizado sobre os insetos dos alunos
da Escola Estadual Monsenhor Manuel Vieira.
Mesmo sendo um grupo muito abundante e de enorme diversidade, e da forma fácil de se preparar
exemplares para aulas práticas, a grande maioria dos entrevistados (91,5%) afirmou não ter tido aulas
práticas ou mesmo visualizados insetos reais em aulas.
Como percebemos na Figura 5 a maioria dos alunos entrevistados afirmaram que os insetos
possuem importância positiva e negativa representando 86% do total de entrevistados. Costa Neto &
Carvalho (2000) estudando a percepção dos insetos pelos graduandos UEFS, Bahia, constataram que
84% dos entrevistados relacionaram os insetos aos seus valores positivos como “Equilibrar os
ecossistemas”, “Importante na cadeia alimentar e na polinização”; e “Produção de mel” (no caso das
abelhas). Cerca de 10% relacionaram os insetos aos seus valores negativos por meio de expressões,
como: “Transmitem doenças”; “Perturbam”; ”Chupar nosso sangue e nos deixar com manchas” etc.
Cerca de 6% dos discentes disseram que os insetos não tinham importância alguma.
Quando questionados sobre as utilidades dos insetos as mais citadas foram alimento para outros
seres vivos e transmissão de doenças (Figura 6), com 23,8 e 22,4% respectivamente. Relacionando
os aspectos positivos e negativos, observa-se que 50,9% das citações associaram a valores positivos
e 48,6% associaram a valores negativos. Apenas 0,5% das citações atribuíram que os insetos não
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possuem nenhuma importância.
Figura 5 - Porcentagem do número de citações em relação a importância dos insetos para os alunos da Escola Estadual
Monsenhor Manuel Vieira, Patos, PB.
Figura 6 - Número de citações em relação às utilidades dos insetos para os alunos da Escola Estadual Monsenhor Manuel
Vieira, Patos, PB.
Dos animais percebidos como insetos, 67% pertence a Classe Insecta, sendo, portanto,
considerados insetos e respondidos corretamente, contudo foram citados outros animais com
classificação taxonômica como Classe, Ordem e até Filo diferente dos insetos, a exemplo de aranha,
centopeia, lagartixa e rato. Isso acontece provavelmente devido a falta de conhecimento dos alunos,
e isso traz uma influência do modo de se ver e perceber os insetos adquiridos principalmente no
cotidiano.
Como observado na Figura 7, os insetos mais citados foram besouro, mosquito, barata, mosca e
formiga. Observa-se também que entre os animais não-insetos citados como inseto, a aranha foi o
mais mencionado, comportamento semelhante foi verificado por Costa Neto & Carvalho (2000)
estudando a percepção dos insetos pelos graduandos da Universidade Estadual de Feira de Santana,
Bahia, Brasil.
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Número de Citações
Figura 7 - Número de Citações para os animais considerados insetos pelos alunos da Escola Estadual Monsenhor Manuel
Vieira, Patos, PB.
Quando questionados sobre “Dê uma definição para inseto” os termos mais utilizados foram “São
pragas”, “São animais feios”, “São animais que transmitem doenças”, “São animais
invertebrados”, ”São animais pequenos”, dentre outros. Com relação a esta pergunta 50% não
respondeu. Implicando dizer que não souberam ou talvez não quiseram responder a questão. Porém
quando questionados sobre “Você gosta de insetos? Por quê?”, constatou-se que a maior parte dos
entrevistados não gosta de insetos, representando 69%. Este resultado esteve associado a termos
como: “Incomodam”, “Tenho medo”, “São animais nojentos” e “Transmitem doenças” e apenas 12%
afirmaram gostar de insetos.
CONCLUSÕES
Observa-se que a percepção dos aspectos negativos sobre insetos ressaltada nesta pesquisa pelos
alunos entrevistados, está relacionada principalmente ao pouco conhecimento sobre este importante
grupo de animais.
O tipo de didáticas adotadas em sala de aula pelos professores não tem tido muito sucesso na
fixação deste conteúdo. Sugere-se assim uma maior atenção dos professores com relação ao
desenvolvimento de aulas práticas com demonstrações de insetos, que ajudarão na fixação dos
conhecimentos dos diferentes grupos de seres vivos, em especial os insetos por ter maior diversidade
na Terra.
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