SENSORIAMENTO REMOTO NO ENSINO BÁSICO DA GEOGRAFIA

Espaço
Laboratório de Sensoriamento
Remoto e Estudos Ambientais
UFRJ - Departamento de Geografia
SREduc
Sensoriamento Remoto
na Educação
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
LABORATÓRIO DE SENSORIAMENTO REMOTO ESPAÇO
SENSORIAMENTO REMOTO NA EDUCAÇÃO - SREduc
SENSORIAMENTO REMOTO NO
ENSINO BÁSICO DA GEOGRAFIA –
DEFININDO NOVAS ESTRATÉGIAS
Vânia Maria Salomon Guaycuru de Carvalho
A PERGUNTA:
CONSIDERANDO AS CARACTERÍSTICAS
DA SOCIEDADE ATUAL,
HÁ NECESSIDADE DE MUDANÇAS NO
ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA?
 Mudanças necessárias no ensino básico
Uso cada
vez maior
de
tecnologias
Reafirmação
da formação
do cidadão
pleno
Mudanças no
âmbito social e
ambiental
Necessidade de novas
estratégias
As novas estratégias devem:
- Levar o aluno a construir seu
conhecimento;
- Permitir ao professor orientar o educando
em seu desenvolvimento.
Qualquer que seja a forma pela qual decidamos
refazer os nossos objetivos em educação, uma
coisa está clara: as nossas crianças devem ser
preparadas para serem aprendizes contínuos.
Nós precisamos equipá-las com um senso de
alegria em aprender e prepará-las para que se
tornem aprendizes autônomos e
autodirecionados pelo resto de suas vidas.
(Marion Brady)
A tecnologia na vida humana
 o moderno processo de ensinoaprendizagem deve contemplar três aspectos:
- A propensão a parar para pensar;
- A motivação para o aprender;
- O enfoque na forma como o conteúdo é
compreendido pelo aluno.
 O potencial de utilização do Sensoriamento
Remoto na educação
 Presença nos mais diversos meios de
comunicação. Ex. Google Earth.
ESCALA
Imagens a partir do espaço local
 O potencial de utilização do Sensoriamento
Remoto na educação
 Presença nos mais diversos meios de
comunicação. Ex. Google Earth.
 Trabalho a partir do nível local;
 Disponibilidade de séries históricas;
Espaço
UFRJ
Comparar e analisar mudanças...
Trecho do Rio São
Francisco BA -1977
Reservatório de
Sobradinho - BA - 1988
Fonte: www.dgi.inpe.br
SREduc
Espaço
UFRJ
SREduc
Levantar hipóteses...
N
N
Data de aquisição: 09/Julho/1977.
Satélite: Landsat-2 MSS.
1977
1984
Data de aquisição: 08/Agosto/1984.
Satélite: Landsat-5 TM
 O potencial de utilização do Sensoriamento
Remoto na educação
 Presença nos mais diversos meios de
comunicação. Ex. Google Earth.
 Trabalho a partir do nível local;
 Disponibilidade de séries históricas;
 Forte correlação com a verdade terrestre;
Espaço
UFRJ
Identificação de Feições
FONTE: http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br
RIO DE JANEIRO Carta: SF-23-Z-B
SREduc
 O potencial de utilização do Sensoriamento
Remoto na educação
 Presença nos mais diversos meios de
comunicação. Ex. Google Earth.
 Trabalho a partir do nível local;
 Disponibilidade de séries históricas;
 Forte correlação com a verdade terrestre;
 Informações constantemente atualizadas;
Espaço
UFRJ
Fonte: projetocue.blogspot.com
Acessado
em 11/09/2013
SREduc
Espaço
UFRJ
Fonte: http://g1.globo.com acessado em 01/04/2011
SREduc
 O potencial de utilização do Sensoriamento
Remoto na educação
 Presença nos mais diversos meios de
comunicação. Ex. Google Earth.
 Trabalho a partir do nível local;
 Disponibilidade de séries históricas;
 Forte correlação com a verdade terrestre;
 Informações constantemente atualizadas;
 Forte característica multidisciplinar;
REFERENCIAIS TEÓRICOS
PARA A DEFINIÇÃO DA
AME_GEO
TEORIA DA APRENDIZAGEM
SIGNIFICATIVA
Desenvolvida por David
Ausubel
A TEORIA DA
MODIFICABILIDADE
COGNITIVA ESTRUTURAL
MCE
Desenvolvidas por
Reuven Feuerstein
A EXPERIÊNCIA DE
APRENDIZAGEM MEDIADA
EAM
e seus colaboradores
AS IMAGENS DE SATÉLITE E A METODOLOGIA
DA APRENDIZAGEM MEDIADA DA GEOGRAFIA –
AME_GEO
As imagens são fonte de motivação para o
trabalho, despertando a curiosidade e um
comportamento de reciprocidade;
A interpretação das imagens de satélite
pode acionar a maioria das nossas
funções cognitivas
uso da mediação.
Estes são Frims
Estes não são Frims
Qual destas figuras é um Frim?
1
2
3
Fonte: Núcleo de Desenvolvimento do Potencial Cognitivo - NDPC
 O ensino com base na AME_GEO
• Questiona e promove a reflexão acerca dos
conteúdos, para instigar o raciocínio e
desenvolver a capacidade de compreensão dos
alunos.
• Valoriza os conhecimentos e a experiência que os
alunos trazem para a escola
espaço local.
• Incentiva a participação dos alunos, o diálogo e a
interação social
dinâmica em grupo.
• Aborda os conteúdos de forma viva e atribui
significado para os alunos.
• Considera a prática social como ponto de partida e
de chegada do trabalho pedagógico.
(Fonte: Coletânea NDPC, 2004)
AS IMAGENS DE SATÉLITE E A APRENDIZAGEM
MEDIADA DA GEOGRAFIA – AME_GEO
A Teoria da
Aprendizagem
Significativa
A Experiência de
Aprendizagem Mediada
- EAM
A Teoria da
Modificabilidade
Cognitiva Estrutural
- MCE
Imagens são
materiais
introdutórios,
cumprindo a
função de
organizadores
prévios, com o
objetivo de servir
de ponte entre o
que o aluno já
sabe e o que ele
deve aprender.
O professor assume
o papel de mediador;
os alunos são os
mediados envolvidos
na construção do
conhecimento sobre
o espaço geográfico
e as imagens de
satélite são utilizadas
para motivar para o
aprender e para
promover o
desenvolvimento de
habilidades.
As imagens são o
ponto de partida a
partir do qual os
alunos,
devidamente
mediados, deverão
ser estimulados a
pensar sobre a
forma como usam
suas funções
cognitivas.
AME_GEO
OUTROS EXEMPLOS DE
MATERIAL PARA O TRABALHO
COM AS FUNÇÕES COGNITIVAS
Espaço
UFRJ
Percebendo diferenças...
Identificando
padrões...
SREduc
Espaço
UFRJ
SREduc
Identificando Feições
Textura, Rugosidade, Tons
Limites de bacias
Espaço
UFRJ
Estado de São Paulo
do geral
para o particular
CENTRO
SREduc
UFRJ
Espaço
Entendendo a Região Metropolitana do Rio de Janeiro
SREduc
UFRJ
Anoitece no Brasil
Espaço
SREduc
UFRJ
Anoitece nos EUA
Espaço
SREduc
UFRJ
Compreendendo fuso horário
Espaço
SREduc
Hemisfério Sul –15/03/2006
Hemisfério Sul –15/03/2006
15:00 horas (horário de Brasília)
18:00 horas (horário de Brasília)
Fonte: http://jc.thegift.co.za
Espaço
UFRJ
SREduc
Solstício de verão e de inverno - no Sul...
Hemisfério Sul – 21/01/2006
Hemisfério Sul – 21/06/2005
Fonte: http://jc.thegift.co.za
Espaço
UFRJ
SREduc
Solstício de verão e de inverno - e no Norte...
Hemisfério Norte – 21/01/2005
18:00 horas (horário de Brasília
Hemisfério Norte – 21/06/2005
18:00 horas (horário de Brasília
Fonte: http://jc.thegift.co.za
Espaço
UFRJ
SREduc
Compreendendo o Equinócio
Hemisfério Sul – 15/03/2006
Hemisfério Sul – 21/09/2005
Fonte: http://jc.thegift.co.za
Espaço
UFRJ
SREduc
Fatos da inclinação do eixo do Planeta Terra
Hemisfério Sul – 21/06/2005
Hemisfério Norte – 21/06/2005
18:00 horas (horário de Brasília)
18:00 horas (horário de Brasília)
Fonte: http://jc.thegift.co.za
Espaço
UFRJ
Mosaico de imagens noturnas
Figura 16 – mosaico de imagens noturnas. Fonte: www.educarede.org.br
SREduc
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Professor
Qualidade
Aluno
Estrutura
AME_GEO
Ampliada para designar a
Aprendizagem Mediada com
as Geotecnologias
- Publicações para
professores
SREduc
Disponibilização de material
didático na Internet
Grata pela atenção!
contato:
[email protected]