SENSORIAMENTO REMOTO NO ENSINO BÁSICO DA GEOGRAFIA
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Espaço Laboratório de Sensoriamento Remoto e Estudos Ambientais UFRJ - Departamento de Geografia SREduc Sensoriamento Remoto na Educação UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO DE JANEIRO DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA LABORATÓRIO DE SENSORIAMENTO REMOTO ESPAÇO SENSORIAMENTO REMOTO NA EDUCAÇÃO - SREduc SENSORIAMENTO REMOTO NO ENSINO BÁSICO DA GEOGRAFIA – DEFININDO NOVAS ESTRATÉGIAS Vânia Maria Salomon Guaycuru de Carvalho A PERGUNTA: CONSIDERANDO AS CARACTERÍSTICAS DA SOCIEDADE ATUAL, HÁ NECESSIDADE DE MUDANÇAS NO ENSINO NA EDUCAÇÃO BÁSICA? Mudanças necessárias no ensino básico Uso cada vez maior de tecnologias Reafirmação da formação do cidadão pleno Mudanças no âmbito social e ambiental Necessidade de novas estratégias As novas estratégias devem: - Levar o aluno a construir seu conhecimento; - Permitir ao professor orientar o educando em seu desenvolvimento. Qualquer que seja a forma pela qual decidamos refazer os nossos objetivos em educação, uma coisa está clara: as nossas crianças devem ser preparadas para serem aprendizes contínuos. Nós precisamos equipá-las com um senso de alegria em aprender e prepará-las para que se tornem aprendizes autônomos e autodirecionados pelo resto de suas vidas. (Marion Brady) A tecnologia na vida humana o moderno processo de ensinoaprendizagem deve contemplar três aspectos: - A propensão a parar para pensar; - A motivação para o aprender; - O enfoque na forma como o conteúdo é compreendido pelo aluno. O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. ESCALA Imagens a partir do espaço local O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Espaço UFRJ Comparar e analisar mudanças... Trecho do Rio São Francisco BA -1977 Reservatório de Sobradinho - BA - 1988 Fonte: www.dgi.inpe.br SREduc Espaço UFRJ SREduc Levantar hipóteses... N N Data de aquisição: 09/Julho/1977. Satélite: Landsat-2 MSS. 1977 1984 Data de aquisição: 08/Agosto/1984. Satélite: Landsat-5 TM O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Forte correlação com a verdade terrestre; Espaço UFRJ Identificação de Feições FONTE: http://www.cdbrasil.cnpm.embrapa.br RIO DE JANEIRO Carta: SF-23-Z-B SREduc O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Forte correlação com a verdade terrestre; Informações constantemente atualizadas; Espaço UFRJ Fonte: projetocue.blogspot.com Acessado em 11/09/2013 SREduc Espaço UFRJ Fonte: http://g1.globo.com acessado em 01/04/2011 SREduc O potencial de utilização do Sensoriamento Remoto na educação Presença nos mais diversos meios de comunicação. Ex. Google Earth. Trabalho a partir do nível local; Disponibilidade de séries históricas; Forte correlação com a verdade terrestre; Informações constantemente atualizadas; Forte característica multidisciplinar; REFERENCIAIS TEÓRICOS PARA A DEFINIÇÃO DA AME_GEO TEORIA DA APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA Desenvolvida por David Ausubel A TEORIA DA MODIFICABILIDADE COGNITIVA ESTRUTURAL MCE Desenvolvidas por Reuven Feuerstein A EXPERIÊNCIA DE APRENDIZAGEM MEDIADA EAM e seus colaboradores AS IMAGENS DE SATÉLITE E A METODOLOGIA DA APRENDIZAGEM MEDIADA DA GEOGRAFIA – AME_GEO As imagens são fonte de motivação para o trabalho, despertando a curiosidade e um comportamento de reciprocidade; A interpretação das imagens de satélite pode acionar a maioria das nossas funções cognitivas uso da mediação. Estes são Frims Estes não são Frims Qual destas figuras é um Frim? 1 2 3 Fonte: Núcleo de Desenvolvimento do Potencial Cognitivo - NDPC O ensino com base na AME_GEO • Questiona e promove a reflexão acerca dos conteúdos, para instigar o raciocínio e desenvolver a capacidade de compreensão dos alunos. • Valoriza os conhecimentos e a experiência que os alunos trazem para a escola espaço local. • Incentiva a participação dos alunos, o diálogo e a interação social dinâmica em grupo. • Aborda os conteúdos de forma viva e atribui significado para os alunos. • Considera a prática social como ponto de partida e de chegada do trabalho pedagógico. (Fonte: Coletânea NDPC, 2004) AS IMAGENS DE SATÉLITE E A APRENDIZAGEM MEDIADA DA GEOGRAFIA – AME_GEO A Teoria da Aprendizagem Significativa A Experiência de Aprendizagem Mediada - EAM A Teoria da Modificabilidade Cognitiva Estrutural - MCE Imagens são materiais introdutórios, cumprindo a função de organizadores prévios, com o objetivo de servir de ponte entre o que o aluno já sabe e o que ele deve aprender. O professor assume o papel de mediador; os alunos são os mediados envolvidos na construção do conhecimento sobre o espaço geográfico e as imagens de satélite são utilizadas para motivar para o aprender e para promover o desenvolvimento de habilidades. As imagens são o ponto de partida a partir do qual os alunos, devidamente mediados, deverão ser estimulados a pensar sobre a forma como usam suas funções cognitivas. AME_GEO OUTROS EXEMPLOS DE MATERIAL PARA O TRABALHO COM AS FUNÇÕES COGNITIVAS Espaço UFRJ Percebendo diferenças... Identificando padrões... SREduc Espaço UFRJ SREduc Identificando Feições Textura, Rugosidade, Tons Limites de bacias Espaço UFRJ Estado de São Paulo do geral para o particular CENTRO SREduc UFRJ Espaço Entendendo a Região Metropolitana do Rio de Janeiro SREduc UFRJ Anoitece no Brasil Espaço SREduc UFRJ Anoitece nos EUA Espaço SREduc UFRJ Compreendendo fuso horário Espaço SREduc Hemisfério Sul –15/03/2006 Hemisfério Sul –15/03/2006 15:00 horas (horário de Brasília) 18:00 horas (horário de Brasília) Fonte: http://jc.thegift.co.za Espaço UFRJ SREduc Solstício de verão e de inverno - no Sul... Hemisfério Sul – 21/01/2006 Hemisfério Sul – 21/06/2005 Fonte: http://jc.thegift.co.za Espaço UFRJ SREduc Solstício de verão e de inverno - e no Norte... Hemisfério Norte – 21/01/2005 18:00 horas (horário de Brasília Hemisfério Norte – 21/06/2005 18:00 horas (horário de Brasília Fonte: http://jc.thegift.co.za Espaço UFRJ SREduc Compreendendo o Equinócio Hemisfério Sul – 15/03/2006 Hemisfério Sul – 21/09/2005 Fonte: http://jc.thegift.co.za Espaço UFRJ SREduc Fatos da inclinação do eixo do Planeta Terra Hemisfério Sul – 21/06/2005 Hemisfério Norte – 21/06/2005 18:00 horas (horário de Brasília) 18:00 horas (horário de Brasília) Fonte: http://jc.thegift.co.za Espaço UFRJ Mosaico de imagens noturnas Figura 16 – mosaico de imagens noturnas. Fonte: www.educarede.org.br SREduc CONSIDERAÇÕES FINAIS Professor Qualidade Aluno Estrutura AME_GEO Ampliada para designar a Aprendizagem Mediada com as Geotecnologias - Publicações para professores SREduc Disponibilização de material didático na Internet Grata pela atenção! contato: [email protected]
