SPH1575 INSETOS-PLANTAS-HOMEM: UMA RELAÇÃO NÃO

XVII Encontro de Iniciação Científica
XIII Mostra de Pós-graduação
VII Seminário de Extensão
IV Seminário de Docência Universitária
16 a 20 de outubro de 2012
INCLUSÃO VERDE: Ciência, Tecnologia e
Inovação para o Desenvolvimento Sustentável
SPH1575
INSETOS-PLANTAS-HOMEM: UMA RELAÇÃO NÃO
PERCEBIDA PELAS CRIANÇAS
ADRIANA VANESSA MARCONDES BARATA ANTUNES
SABRINA DE MOURA MARTINI
ADRIANA MASCARETRE LABINAS
[email protected]
PEDAGOGIA NOTURNO
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
ORIENTADOR(A)
ANA MARIA GIMENES CORREA CALIL
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
RESUMO
INSETOS-PLANTAS-HOMEM: UMA RELAÇÃO NÃO PERCEBIDA PELAS CRIANÇAS
Adriana Mascarete Labinas Sabrina De Moura Martini Adriana Vanessa Marcondes Barata
Antunes (orient) Ana Maria Gimenes Corrêa Calil Nas últimas décadas vêm sendo posta em
evidência a temática do meio ambiente servindo de alerta para a população a degradação
causada pelo homem e suas consequências. Como conteúdo escolar, a temática ambiental
permite apontar para as relações de reciprocidade entre o ambiente e a sociedade, marcadas
pelos interesses, necessidades, valores e conhecimentos humanos. O Projeto Natureza e
Criança tem essa interface ambiental. Uma das questões que se levanta sobre o ensino de
Ciências para as crianças pequenas é o conceito parcialmente trabalhado sobre o ciclo das
plantas, o qual usamos como recorte para esse trabalho. Isso acontece porque a maioria do
material didático traz apenas as partes da planta: raiz, caule, folha, flor e fruto, não explicando
que, em muitas plantas, a reprodução é realizada pela polinização, ou seja, é necessária a
ajuda de algum animal (no caso insetos) que lhe sirva de facilitador. Em consonância com os
princípios da educação ambiental e o ensino de Ciências, aponta-se a necessidade de
reconstrução da relação homem-natureza, a fim de quebrar a crença das crianças de que o
homem “está no comando da natureza”, portanto, seria o elemento central do meio ambiente,
visão antropocêntrica. Para as crianças pequenas basta jogar a semente em terra fértil que o
fruto automaticamente nascerá. A fim de desconstruir esse conceito mecânico reproduzido pela
escola, trabalhamos com crianças dos 2º e 3º anos do Ensino Fundamental de uma escola
municipal. Nosso objetivo foi desestabilizar os conhecimentos prévios dos alunos acerca do
ciclo da planta e criar conflitos na aprendizagem para que percebessem que suas explicações
eram insuficientes para comprovar o fenômeno e sentissem necessidade de novas explicações
que proporcionariam a reconstrução e a ampliação dos seus conceitos. Conflitos cognitivos são
sugeridos por Piaget a fim de desequilibrar o conhecimento da criança para que possa a partir
de questionamentos construir novos conceitos ou ampliar quer quanti quer qualitativamente
seus esquemas anteriores. Importante salientar que, por se tratar de crianças de sete e oito
anos, portanto, no estágio das operações concretas, as atividades que foram trabalhadas
traziam sempre apoio do material concreto. Foram utilizadas várias linguagens. Primeiramente
com história em quadrinhos sobre a polinização, caixa de insetos com as abelhas e seus
produtos, para em seguida, iniciar o conflito cognitivo das crianças por meio de uma matriz que
continha, em forma de círculo, as fases/partes da planta para que as próprias crianças
explicassem o processo, a fim de fazermos um levantamento dos conhecimentos prévios
revelados por elas. Poucas crianças apontaram que a semente vem do fruto e para que haja
fruto é preciso que tenha havido a polinização. Em seguida, apresentamos a sequência correta
para que as próprias crianças pudessem confrontar suas respostas e iniciarmos a
problematização. A sequência de atividades que durou três semanas, surtiu o resultado
esperado uma vez que gerou desacordo nas crianças que tiveram de argumentar e rever suas
respostas. Os resultados apontaram a visão parcial que as crianças possuíam e a
problematização levou-as a perceber como determinado ser vivo, no caso os insetos, têm
relação com outros seres vivos, plantas, que compõem o ambiente e o quanto o homem
também participa dessa relação influenciando e sendo influenciado pelos problemas
ambientais. Palavras-chave: ensino de Ciências – ciclo da planta - polinização SEMEX UNTAU,
Depto de Ciências Agrárias, [email protected] UNITAU, Depto de Ciências Agrárias,
[email protected] UNITAU, Depto de Pedagogia, [email protected] UNITAU,
Depto de Pedagogia, [email protected]