ANÁLISE E PROGRAMAÇÃO DE CONDIÇÕES PARA O

ANÁLISE
E
PROGRAMAÇÃO
DE
CONDIÇÕES
PARA
O
DESENVOLVIMENTO DE NOVOS COMPORTAMENTOS
Ementa: História e conceitos básicos da programação de ensino. Ensinar e
aprender como processos comportamentais. Análise e proposição de
comportamentos-objetivo a serem desenvolvidos. Programação de condições
para o desenvolvimento de comportamentos-objetivo em diferentes contextos de
ensino-aprendizagem. Relação entre a didática e a programação de condições
para o desenvolvimento de comportamentos-objetivo. Prática: elaboração,
aplicação e avaliação de um programa de capacitação para desenvolvimento de
novos comportamentos.
Bibliografia: Botomé, S.P., & Kubo, O.M. (2002). Responsabilidade social dos
programas de pós-graduação e formação de novos cientistas e professores de
nível superior. Interação em Psicologia, 6 (1), 81-110.
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material autoinstrutivo. São Carlos: Edufscar.
Kienen, N., Kubo, O.M., & Botomé, S.P. (2013). Ensino programado e
programação de condições para o desenvolvimento de comportamentos: alguns
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Kubo, O. M., & Botomé, S.P. (2001) Ensino-aprendizagem: uma interação entre
dois processos comportamentais. Interação (5), 133-170. Bori, C. M. (1974).
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Plan handbook. (pp. 65-72).
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comportamentais no ensino: a contribuição da análise experimental do
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comportamento, linguagem e cognição. 4. ed. Porto Alegre: Artmed.
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Y.K. Ingberman, C.B. de Moura, V. M. da , S.M. Oliane (Orgs.). Sobre
comportamento e cognição – A história e os avanços, a seleção por
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Editores Associados.
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Análise Experimental do Comportamento. Revista Brasileira de Terapia
Comportamental e Cognitiva, 1(1), 73-80.
Santos, G. C. V. dos, Kienen, N. Viecili, J., Botomé, S.P., & Kubo, O.M. (2009).
Habilidades e Competências a Desenvolver na Capacitação de Psicólogos: Uma
Contribuição da Análise do Comportamento para o Exame das Diretrizes
Curriculares. Interação em Psicologia,13 (1), 131-145.
Skinner, B.F. (1972). Tecnologia do ensino. São Paulo: E.P.U., Editora
Pedagógica e Universitária.
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qualidade. In: H.J. Guilhardi, (Org.). Sobre comportamento e cognição. (v. 7, p.
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Teixeira, A. M. S. (2004). Ensino individualizado: educação efetiva para todos.
Em: M.M.C. Hübner, M. Marinotti. (Orgs.). Análise do comportamento para a
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Editores Associados. Vargas, E.A.,
Vargas, J.S. (1991). Programmed Instruction: What It Is and How to Do It. Journal
of Behavioral Education, 1(2), 235-251.
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AVALIAÇÃO
CRÍTICA
DE
PESQUISAS
EM
ANÁLISE
DO
COMPORTAMENTO
Ementa: A composição de um artigo científico e os aspectos essenciais para
sua redação. A lógica dos argumentos. Análise crítica do uso da estatística em
trabalhos científicos. Avaliação crítica de pesquisas em Análise do
Comportamento.
Bibliografia:American Psychological Association (2010). Publication manual of
the American Psychological Association (Sixth Ed.). New York: American
Psychological Association.
Botomé, S. P., & Gonçalves, C. M. C. (1980). Descubra um novo autor: você.
São Paulo: Brasiliense.
Campbell, D.T. & Stanley, J.C. (1979). Delineamentos experimentais e quaseexperimentais de pesquisa. (R. A. T. di Dio Trad.). São Paulo: EPU-EDUSP.
Conceição, M. J. da (2008). Leitura crítica dos dados estatísticos em trabalhos
científicos. Revista Brasileira de Anestesiologia. 58 (3), 260-266.
Cozby, P. (2003). Métodos de investigação em pesquisa comportamental. (E.
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Fisher, A. (2008). A lógica dos verdadeiros argumentos. São Paulo: Novo
Conceito.
Johnston, J. M., & Pennypacker, H. S. (1993). Strategies and tactics of
behavioral research (2a ed.). Hillsdale, NJ: Lawrence Erlbaum.
Sampaio, A. A. S., Azevedo, F. H. B., Cardoso, L. R. D., de Lima, C., Pereira, M.
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experimentais de sujeito único. Interação em Psicologia, 12, 151-164.
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PROJETOS DE PESQUISA NA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO
Ementa: Exposição do planejamento do estudo da dissertação no formato de
projeto de pesquisa.
Bibliografia:
Johnston, J. M. & Pennypacker, H. S. (1993). Strategies and Tatics of Behavioral
Research. New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates.
Kazdin, A. E. (1982). Single-Case Research Designs: methods for clinical and
applied settings. New York: Oxford University Press.
Luna, S. V. (1997). O terapeuta é um cientista? In R. A. Banaco (Org.), Sobre
Comportamento e Cognição: Aspectos teóricos, metodológicos e de formação
em Análise do Comportamento e Terapia Cognitivista (Vol. 1, pp. 305-313).
Santo André, SP: ARBytes.
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TÓPICOS ESPECIAIS NA ANÁLISE DO COMPORTAMENTO: ESTUDOS
TEMÁTICOS EM NEUROCIÊNCIA COMPORTAMENTAL (2PAC 141)
Ementa: Questões atuais em neurociência comportamental. Contribuições da
Psicologia à área.
Bibliografia:
Corr PJ. Understanding biological psychology. Oxford: Blackwell Publishing,
2006. Engel GL. The need for a new medical model: a challenge for biomedicine.
Science 1977, 196: 129-136.
Fernández Teruel, A. Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamentos
combinados (I). Barcelona: Editorial UOC, 2010.
Fernández Teruel, A. Psicofarmacología, terapias psicológicas y tratamentos
combinados (II). Barcelona: Editorial UOC, 2010.
Lambert K, Kinsley CH. Neurociência clínica. Porto Alegre: Artmed, 2006. Lent
R. Cem bilhões de neurônios. São Paulo: Atheneu, 2001.
Nesse RM. Proximate and evolutionary studies of anxiety, stress and depression:
synergy at the interface. Neuroscience and Biobehavioral Reviews 23 (1999)
895-903.
Ramachandran VS e Oberman LM. Broken mirrors. Scienctific American, 2006,
nov, 62-69. Stahl SM. Essential psychopharmacology. Cambridge: Cambridge
University Press. 2000.
Schall CM e McDonough. Autism spectrum disorders in adolescence and early
adulthood: Characteristics and issues. Journal of Vocational Rehabilitation 32
(2010) 81– 88.
Volkmar FR. Understanding the social brain in autism. Developmental
Psychobiology, 53 (2011) 428-434.
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TÓPICOS
ESPECIAIS
EM
ANÁLISE
DO
COMPORTAMENTO:
COMPORTAMENTO VERBAL: PESQUISA E ATUALIZAÇÕES (2PAC 140)
Ementa: Promover uma análise crítica dos aspectos conceituais e
experimentais aplicados aos processos envolvidos na aprendizagem e na
manutenção do comportamento verbal. Devem ser cobertos os tópicos de
conceito de comportamento verbal e comportamento social, diferentes propostas
para a análise do comportamento verbal, operantes verbais e suas distinções
funcionais, análise do comportamento verbal em termos de seus estímulos
antecedentes, respostas verbais e consequências mediadas.
Bibliografia:
Albert, K. M., Carbone, V. J., Murray, D. D., Hagerty, M., & Sweeney-Kerwin, E.
J. (2012). Increasing the mand repertoire of children with autism through the use
of an interrupted chain procedure. Behavior Analysis in Practice, 5, 65-76.
Barnes-Holmes, D., Barnes-Holmes, Y., & Cullinan, V. (2000). Relational frame
theory and Skinner’s analysis of verbal behavior: A possible synthesis. The
Behavior Analyst, 23, 69-84.
Barnes, C. S., Mellor, J. R. & Rehfeldt, E. A. (2014). Implementing the Verbal
Behavior Milestones Assessment and Placement (VC-MAPP): teaching
assessment techniques. The Analysis of Verbal Behavior, 30, 36-47.
Contreras, B. P., & Betz, A. M. (2016). Using lag schedules to strengthen the
intraverbal repertoires of children with austim. Journal of Applied Behavior
Analysis, 49, 3-16.
De Rose, J. C. (2005). Análise comportamental da aprendizagem de leitura e
escrita. Revista Brasileira de Análise do Comportamento, 1(1), 29-50.
Gamba, J., Goyos, C., & Petursdottir, A. I. (2015). The functional independence
of mands and tacts: Has it been demonstrated empirically? The Analysis of
Verbal Behavior, 31, 10–38.
Greer, R. D. & Ross, D. E. (2008). Verbal behavior analysis; Inducing and
expanding complex communication in children with severe language delays.
Boston: Allyn & Bacon.Hayes, S. C., Barnes-Holmes, D., & Roche, B. (Eds.)
(2011). Relational Frame Theory: a post-Skinnerian account of human language
and cognition. New York: Kluwer Academic/Plenum Publishers.
Horne, P.J. & Lowe, C.F. (1996). On the origins of naming and other symbolic
behavior. Journal of the Experimental Analysis of Behavior, 65, 185-241.
Lerman, D. C., Parten, M., Addison, L. R., Vorndran, C. M., Volkert, V. M., &
Kodak, T. (2005). A methodology for assessing the functions of emerging speech
in children with developmental disabilities. Journal of Applied Behavior Analysis,
38, 303-316.
Lowernkron, B. (2006). An Introduction to joint control. Journal of Applied
Behavior Analysis, 22(1), 123-127.
Nuzzolo-Gomez, R., & Greer, R. D. (2004). Emergence of untaught mands or
tacts of novel adjective-object pairs as a functional of instructional history. The
Analysis of Verbal Behavior, 20, 63-76.
Schlinger, H. D. (2008). Listening is behaving verbally. The Behavior Analyst,
31(2), 145-161.Skinner,
B. F. (1957). Verbal behavior. Acton, MA: Copley.
Sudo, C. H., Soares, P. G., Souza, S. G., & Haydu, V. B. (2008). Equivalência
de estímulos e uso de jogos para ensinar leitura e escrita. Revista Brasileira de
Terapia Comportamental e Cognitiva, 2, 223-238.
Sundberg, M. L., & Sundberg, C. A. (2011). Intraverbal behavior and verbal
conditional discriminations in typically developing children and children with
autism. The Analysis of Verbal Behavior, 27, 23-43.
Sundberg, M. L. (2013). Thirty points about motivation from Skinner's book
Verbal Behavior. The Analysis of Verbal Behavior, 29, 13-40.
Witts, B. N., Arief, I., & Hutter, E. (2016). Using a verbal analysis of Lady Gaga´s
Applause as a classroom exercise for teaching verbal behavior. The Analysis of
Verbal Behavior, 32, 78-91.
INSTRUMENTOS DE PESQUISA E ANÁLISE DE DADOS (2PAC 183)
Ementa: Utilização e/ou construção de instrumentos para coleta e análise de
dados de pesquisa, suas potencialidades e limites.
Bibliografia:A bibliografia varia de acordo com o tema ministrado.
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DISSERTAÇÃO I
Ementa: Redação da dissertação. Disciplina ofertada no primeiro semestre do
curso.
Bibliografia: Varia de acordo com o Tema da dissertação.
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DISSERTAÇÃO II
Ementa: Redação da dissertação. Disciplina ofertada no segundo semestre do
curso.
Bibliografia: Varia de acordo com o Tema da dissertação.
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DISSERTAÇÃO III
Ementa: Redação da dissertação. Disciplina ofertada no terceiro semestre do
curso.
Bibliografia: Varia de acordo com o Tema da dissertação.
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DISSERTAÇÃO IV
Ementa: Redação da dissertação. Disciplina ofertada no quarto semestre do
curso.
Bibliografia: Varia de acordo com o Tema da dissertação.
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ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO I
Ementa: Participação em aula de graduação. Treinamento de estagiários de
iniciação científica e outras atividades correlatas a critério e acompanhamento
da comissão coordenadora do programa, com supervisão do orientador e/ou
do professor responsável pela disciplina.
Bibliografia: A bibliografia varia de acordo com a disciplina na qual o discente
faz o estágio. www.periodicos.capes.gov.br
ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO II
Ementa: Participação em aula de graduação. Treinamento de estagiários de
iniciação científica e outras atividades correlatas a critério e acompanhamento
da comissão coordenadora do programa, com supervisão do orientador e/ou
do professor responsável pela disciplina.
Bibliografia: Bibliografia varia de acordo com o Tema Ministrado.
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ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO III
Ementa: Participação em aula de graduação. Treinamento de estagiários de
iniciação científica e outras atividades correlatas a critério e acompanhamento
da comissão coordenadora do programa, com supervisão do orientador e/ou
do professor responsável pela disciplina
Bibliografia: Bibliografia varia de acordo com o tema ministrado
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ESTÁGIO DE DOCÊNCIA NA GRADUAÇÃO IV
Ementa: Participação em aula de graduação. Treinamento de estagiários de
iniciação científica e outras atividades correlatas a critério e acompanhamento
da comissão coordenadora do programa, com supervisão do orientador e/ou
do professor responsável pela disciplina.
Bibliografia: Bibliografia varia de acordo com o tema ministrado.
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TÓPICOS ESPECIAIS EM ANÁLISE DO COMPORTAMENTO: PRÁTICA EM
PESQUISA (2PAC 131) - (apenas para pessoas não matriculadas como
alunos regulares do Programa).
Ementa: Levantamento bibliográfico de tema de investigação. Treinamento de
habilidades de pesquisador.
Bibliografia:Varia de acordo com o Tema ofertado.
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Hübner, M. M. (1998). Guia para elaboração de monografias e projetos de
dissertação de mestrado e doutorado. São Paulo: Pioneira.
Sidman, M. (1976). Táticas da pesquisa científica. São Paulo: Brasiliense.
(Outras bibliografias variáveis, a depender do professor-orientador e do tema
de pesquisa de cada aluno).