Matriz Curricular Geografia - Anos Iniciais

GEOGRAFIA
PROFESSOR RESPONSÁVEL
Vanilson Marcelino Costa
EQUIPE DE PRODUÇÃO DO PROGRAMA DE GEOGRAFIA
PROPOSTA DE ENSINO 2011
1º AO 5º ANO
1º ano
PERÍODO
1º Trimestre
CONTEÚDO
• Espaço
- Localização do objeto no espaço: lateralidade (a direita de,
a esquerda de) anterioridade (em frente de, atrás de) e
profundidade (longe, perto, em cima embaixo);
- Representação de espaços conhecidos: sala de aula,
cômodos da casa, utilizando medidas não convencionais
(passos, palmos);
- Espaços da escola suas funções e relações.
OBJETIVOS
-> Localizar-se na sala de aula e na escola, utilizando as noções topológicas, a partir
do próprio corpo;
-> Localizar pessoas ou objetos na sala de aula e na escola, utilizando as noções
topológicas, a partir do próprio do corpo;
-> Observar os elementos do espaço em que vive e desenhá-los;
-> Compreender e utilizar as categorias espaciais (longe, perto, direita, esquerda,
frente, atrás, em cima, embaixo);
-> Conhecer alguns elementos que existem habitualmente em determinados espaços;
-> Conhecer as diferentes dependências da instituição e suas funções;
->Comparar objetos com características diferentes (tamanhos, cores, tonalidades e
• Noções de Escala
- Diferenciar cores, formas e tonalidades; semelhanças e formas);
-> Verbalizar a comparação;
diferenças; variações de tamanho dos objetos.
-> Organizar objetos por cores, tamanhos, espessuras e formas;
-> Seriar objetos concretos do maior para o menos, e inversamente;
-> Operar classificações simples, com objetos, com até dois critérios;
• Elementos da paisagem
- elementos da natureza (ar, água, solo, plantas, animais e
pedras)
- paisagem produzida pela ação humana: caminhos,
moradias.
2º Trimestre
• Tempo
-Percepção do tempo que passa: agora, depois e antes;
rotina, mudanças e horário;
- As fases da vida.
- Medidas de tempo: manhã, tarde e noite; hoje, amanhã e
ontem.
Reconhecer e identificar os elementos que compõem a paisagem: elementos
da natureza e elementos produzidos pela ação humana.
Diferenciar tamanhos, cores, formas e tonalidades.
Reconhecer semelhanças e diferenças de objetos e de figuras.
Perceber o tempo que passa, a rotina e os horários em sala de aula;
Observar espaços temporais diferentes (manhã, tarde, noite, hoje, amanhã e
PERÍODO
1º Trimestre
CONTEÚDO
• Espaço
- Localização do objeto no espaço: lateralidade (a direita de,
a esquerda de) anterioridade (em frente de, atrás de) e
profundidade (longe, perto, em cima embaixo);
- Localização da escola no bairro;
-Identificação dos elementos no espaço: pontos de
referência;
- Escola e rua da escola;
-Localização por endereço em grade e sua representação
(mapas de ruas, catálogos de telefone, guia turístico,
fotografia);
-Representação da escola e do itinerário casa e escola.
• Noções de Escala
-Classificação simples de objetos;
-Seriação;
-Dimensão: variações de tamanho, largura e comprimento
e percepção de diferenças de quantidade.
• Noções de tempo:
-Percepção do tempo que passa: cedo – tarde, rápido –
devagar, rotina – mudanças – horário;
- Manhã, tarde e noite e as atividades desenvolvidas em
cada período;
-Medidas de tempo: dia, semana, fim de semana.
OBJETIVOS
->Observar e descrever oralmente o espaço em que se vive;
-> Localizar objetos e pessoas numa maquete e numa planta da sala de aula e a da
escola, utilizando as noções topológicas;
-> Reconhecer os principais elementos do espaço e suas funções (pontos de
referência);
-> Entender a função e identificar o uso de cada setor da escola (diretoria, secretaria,
biblioteca, cantina);
-> Ler fotografias, catálogos de telefone, mapas de ruas, guias turísticos;
-> Representar a sala de aula e o itinerário casa e escola;
-> Operar classificações simples com representações de objetos;
-> Seriar representações de objetos;
-> Organizar objetos por categorias com mais de dois critérios;
-> Representar elementos do espaço, em proporção, usando medidas perceptivas
diversas;
-> Medir com uma escala perceptiva (observação individual dos objetos percebidos).
Entender as divisões do tempo na escola, durante uma semana;
Identificar as atividades desenvolvidas no período da manhã, tarde e noite;
Observar o sol e entender seu movimento aparente ao longo do dia;
Ordenar acontecimentos no tempo, em representações gráficas;
Reconhecer a passagem do tempo ao longo de um mês;
Reconhecer e identificar os elementos que compõem a paisagem: elementos
2º Trimestre
3º Trimestre
• Elementos da Paisagem:
-Elementos da natureza: ar, água, solo, plantas, animais e
pedras.
-Paisagem produzida pela ação humana, caminhos,
moradias.
-Os diferentes lugares do bairro: tipos de moradia, casas,
comerciais, templos, áreas de lazer e cultura (parque,
áreas, verdes, áreas degradadas, escolas, teatros, cinemas,
bibliotecas entre outros).
• Atividades Produtivas:
-Diferentes atividades e modos de produzir;
-Produtos industrializados e produtos in natura;
-Preservação ambiental.
da natureza e elementos produzidos pela ação humana.
Identificar os diferentes lugares do bairro, bem como suas funções e relações.
Identificar e descrever as várias formas de produção ( O homem
transformando o ambiente );
Perceber a ação humana no espaço geográfico, e caracterizar suas
implicações.
3º ano
PERÍODO
CONTEÚDO
• Espaço
- Lateralidade e relações espaciais;
- Noções topológicas;
OBJETIVOS
-> Localizar-se na escola, utilizando as noções topológicas, em plantas e em mapas;
-> Localizar objetos e pessoas na escola, utilizando as noções topológicas em plantas
e em mapas;
1º Trimestre
2º Trimestre
- Escola e rua da escola;
-> Ler endereços em grades;
- Localização em grade: mapa de zoneamento da escola -> Entender a distribuição espacial dos principais elementos do espaço (escola e rua
(ênfase nas ruas onde os alunos moram);
da escola);
- Localização da escola no bairro.
-> Entender a distribuição espacial das funções dos principais elementos desse
espaço;
-> Ler mapas com um tema;
• Noções de Escala
-> Organizar as informações em quadro;
- Classificação com dois critérios de elementos diversos;
-Proporção não quantificada (extensão aproximada do -> Organizar dados em tabela com um critério;
-> Medir com uma escala gráfica;
bairro);
-> Construir e ler gráficos de curva e de barras.
- Semelhanças e diferenças de elementos diversos;
- Ampliações e reduções;
- Medição com objetos diversos (medidas convencionais);
- Percepção de diferenças de quantidade.
-> Observar o sol e entender seu movimento aparente ao longo do dia e do ano;
• Noções de Tempo:
->Entender a passagem do tempo ao longo de um ano identificando as estações a
- Hoje, amanhã e ontem;
medida que se sucedem;
- Início, meio e fim;
- Simultaneidade (eventos que acontecem ao mesmo -> Localizar um momento em escala temporal;
-> Identificar eventos que acontecem ao mesmo tempo;
tempo);
-> Observar e descrever as diferentes paisagens do seu bairro (paisagem natural e
- Calendário, mês e ano;
paisagens construídas);
- As estações do ano a medida que se sucedem;
-> Transferir a observação do espaço de seu bairro para construção de maquetes,
utilizando noções de orientação (norte, sul, leste e oeste);
• Elementos da Paisagem:
->O seu Bairro, suas paisagens e as maneiras de representá- -> Conhecer a infraestrutura dos bairros e suas diferenças, por meio de passeios de
estudos.
lo;
-> Os diferentes tipos de bairros e suas características;
-> As diferenças entre a paisagem rural e urbana.
3º Trimestre
• Atividades Produtivas:
->Modos de vida no bairro: produção, comércio e lazer;
-> Cultura e ambiente (sustentabilidade);
-> Vias de circulação e o trânsito nas diversas áreas do
bairro;
-> Os sistemas de comunicação e tecnologia no bairro.
Conhecer os diferentes espaços de circulação, consumo e produção do bairro
onde vivem;
Observar as vias de circulação e trânsito nas diversas áreas do bairro;
Identificar os diferentes meios de comunicação e tecnologia (jornais,
propagandas, anúncios, folders, panfletos, outdoor) existentes no bairro;
Conhecer as diferentes organizações administrativas presentes no bairro
(secretarias regionais, associações de bairro, etc.)
4º ano
PERÍODO
CONTEÚDO
-> Localizar-se no espaço, por meio dos pontos cardeais;
-> Localizar elementos do espaço, por meio dos pontos cardeais (o município);
Espaço
-> Localizar-se em representações do espaço em diversas escalas;
Lateralidade;
-> Entender a distribuição espacial dos principais elementos do espaço (bairros e
Pontos cardeais;
município);
Localização do município;
Localização em grade: os bairros que compõem o -> Trabalhar com ampliações, reduções e transporte de desenho;
-> Medir distâncias com medidas diversas: convencionais e não convencionais;
município (mapas do município);
-> Representar dados diferentes com cores ou formas diferentes (legenda);
-> Organizar dados em tabela com mais de um critério;
• Noções de Escala
-> Construir legendas e mapas;
-> Classificação com dois critérios;
-> Ler e analisar mapas com mais de um tema, em atlas escolar, adequado ao 4º ano;
-> Proporção não quantificada;
-> Comparar dados e informações;
-> Ampliações e reduções;
-> Analisar gráficos de linha, de barras e setorial (pizza).
•
1º Trimestre
OBJETIVOS
-> Medição com medidas diversas;
-> Sistema métrico.
2º Trimestre
3º Trimestre
•
-> Reconhecer mudanças e permanências espaço-temporais, em escalas diversas;
Noções de Tempo:
-> Entender a passagem do tempo ao longo de um século;
Presente, passado e futuro;
-> Localizar um ano na escala temporal de um século;
Anteontem e madrugada;
Mês, ano e século;
Identificar na leitura de imagens a formação da paisagem;
Segundo, minuto e hora;
Diferenciar as paisagens naturais e humanizadas;
As estações do ano e as mudanças na paisagem
Observar e desenhar as diferentes paisagens;
(implicações no cotidiano das pessoas).
Reconhecer os diferentes aspectos naturais do município e suas
características.
• Elementos da Paisagem:
Construir e ler climograma.
-> O Município, suas paisagens e as maneiras de
representá-lo;
-> Os aspectos naturais: clima, relevo, vegetação e
hidrografia.
• Atividades Produtivas:
->Modos de vida no Município: produção, comércio,
turismo e lazer;
-> Cultura e ambiente (sustentabilidade);
-> Vias de circulação e o trânsito nas diversas áreas do
Município;
-> Os sistemas de comunicação e tecnologia no Município;
-> Organizações administrativas do Município e suas
funções.
Apontar as atividades desenvolvidas no Município e sua distribuição pelo
espaço geográfico;
Verificar a importância do turismo rural na economia joinvillense;
Conhecer os diferentes espaços de circulação, consumo e produção do
Município onde vivem;
Observar as vias de circulação e trânsito nas diversas áreas do Município;
Identificar os diferentes meios de comunicação e tecnologia (mídias, jornais,
rádios, propagandas, anúncios, outdoor) existentes no Município;
Conhecer as diferentes organizações administrativas presentes no Município
(secretarias, Prefeitura, Câmara de Vereadores, etc.)
Analisar os impactos ambientais ocorridos nos últimos anos no município,
causados pela ação humana.
5º ano
PERÍODO
1º Trimestre
2º Trimestre
CONTEÚDO
OBJETIVOS
-> Localizar-se no espaço por meio de pontos cardeais e colaterais;
-> Localizar pessoas e elementos do espaço por meio dos pontos colaterais;
• Espaço
-> Entender a distribuição espacial dos principais elementos do espaço (estado e
Pontos cardeais e colaterais;
Localização do Estado nos mapas do país, do regiões);
-> Compreender a distribuição espacial das funções dos principais elementos desses
continente e do mundo;
espaços;
Regionalização (as microrregiões de SC).
-> Representar dados diferentes com cores e formas diferentes;
-> Trabalhar com escalas diferentes;
• Noções de Escala
-> Localizar elementos espaciais em reta graduada;
-> Representação de dados quantitativos;
-> Reduzir e ampliar figuras em grade.
-> Reduções em grade;
-> Ler e analisar mapas em atlas escolar.
-> Localização de elementos espaciais em reta graduada;
-> Medição com medidas padrões.
•
Noções de Tempo:
Presente, passado e futuro;
Mês, ano, século e milênio (tempo geológico);
As estações do ano e sua relação com o movimento
da Terra (rotação e translação).
Distinguir os períodos do tempo (passado, presente e futuro);
Entender a passagem do tempo ao longo do milênio;
Ordenar fatos na escala temporal de um milênio;
• Elementos da Paisagem:
-> O Estado, suas paisagens e as maneiras de representálo;
-> Os aspectos naturais do Estado: clima, relevo,
vegetação e hidrografia.
3º Trimestre
• Atividades Produtivas:
->Modos de vida no Estado: produção, comércio, turismo
e lazer;
-> Movimentos migratórios e suas consequências;
-> Cultura e ambiente (sustentabilidade);
-> Vias de circulação e o trânsito nas diversas áreas de
Santa Catarina;
-> Os sistemas de comunicação e tecnologia no Estado;
-> Organizações administrativas do Estado e suas funções.
Reconhecer os diferentes aspectos naturais do Estado e suas características;
Identificar em mapa físico os diferentes aspectos naturas do Estado (relevo,
clima, vegetação e hidrografia), estabelecendo relações com as características
da paisagem do lugar;
Ler climograma;
Estudar as principais bacias hidrográficas de Santa Catarina;
Observar e desenhar as diferentes paisagens.
Apontar as atividades desenvolvidas no Estado e sua distribuição pelo espaço
geográfico;
Verificar a importância do turismo na economia catarinense;
Conhecer os diferentes espaços de circulação, consumo e produção do Estado
de Santa Catarina;
Reconhecer as transformações ocorridas no espaço em função dos movimentos
migratórios;
Identificar as principais formas de escoamento, circulação e distribuição dos
produtos (aérea, marítima e terrestre);
Reconhecer as principais rodovias, ferrovias, aeroportos e portos do Estado;
Identificar os diferentes meios de comunicação e tecnologia (mídias, jornais,
rádios, propagandas, anúncios, outdoor) existentes no Estado;
Conhecer as diferentes organizações administrativas presentes no Estado
BIBLIOGRAFIA:
Lesann, Janine, 1950 – Geografia no ensino fundamental I / Janine Lesann – Belo Horizonte, MG: Argvmentvm, 2009.;
Carraro, Fernando – Geografia de Santa Catarina, 5º ano / Fernando carraro – São Paulo: FTD, 2008;
Projeto Buriti 1: Ciências, Geografia e História / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Mpderna – 1. Ed. – São Paulo: Moderna 2010
– (Projeto Buriti);
Julio, Silvana Rossi – Aprender Juntos: Ciências, Geografia e História 1 : ensino fundamental / Silvana Rossi Julio. – 3. Ed. – São Paulo : Edições SM, 2010. –
(Aprender Juntos);
Ciências, geografia, história, artes: 1º ano / organizadora Márcia Cristina Knopik ; colaboradores Berenice Bley Bonfim . Curitiba – PR, Editora Positivo 2009;
Ciências, geografia, história: 1º ano / Domus Áurea Batista da Silva, Jânua Celi Batista da Silva Adam; Ilustrações Marcelo Bittencourt, Curitiba – PR: Editora
Positivo 2009
.LUCCI, Elian Alabi, Viver e aprender História e Geografia 1ª a 5ª Série – Ed. Saraiva, São Paulo 2010.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL (SEF). Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, MEC/SEF –
Brasília 1998.
RIBAS Júnior, Salomão, Retratos de Santa Catarina/Salomão Ribas Júnior, 6ª ed. Ver. E ampl. – Florianópolis: Ed. Retratos, 2005.
AOKI, Virgínia. – Projeto Araribá: Geografia/ Obra Coletiva. ed. Moderna – São Paulo – 2007 .
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio:
Disciplinas Curriculares. COGEN, Florianópolis, 1998.