ensino fundamental I

GEOGRAFIA
PROFESSOR RESPONSÁVEL
Vanilson Marcelino Costa
EQUIPE DE PRODUÇÃO DO PROGRAMA DE GEOGRAFIA
PROPOSTA DE ENSINO 2011
1º AO 5º ANO
1º ano
PERÍODO
1º Trimestre
CONTEÚDO
 Espaço
- Localização do objeto no espaço: lateralidade (a direita de,
a esquerda de) anterioridade (em frente de, atrás de) e
profundidade (longe, perto, em cima embaixo);
- Representação de espaços conhecidos: sala de aula,
cômodos da casa, utilizando medidas não convencionais
(passos, palmos);
- Espaços da escola suas funções e relações.
OBJETIVOS
-> Localizar-se na sala de aula e na escola, utilizando as noções topológicas, a partir
do próprio corpo;
-> Localizar pessoas ou objetos na sala de aula e na escola, utilizando as noções
topológicas, a partir do próprio do corpo;
-> Observar os elementos do espaço em que vive e desenhá-los;
-> Compreender e utilizar as categorias espaciais (longe, perto, direita, esquerda,
frente, atrás, em cima, embaixo);
-> Conhecer alguns elementos que existem habitualmente em determinados espaços;
-> Conhecer as diferentes dependências da instituição e suas funções;
->Comparar objetos com características diferentes (tamanhos, cores, tonalidades e
 Noções de Escala
- Diferenciar cores, formas e tonalidades; semelhanças e formas);
-> Verbalizar a comparação;
diferenças; variações de tamanho dos objetos.
-> Organizar objetos por cores, tamanhos, espessuras e formas;
-> Seriar objetos concretos do maior para o menos, e inversamente;
-> Operar classificações simples, com objetos, com até dois critérios;
 Elementos da paisagem
- elementos da natureza (ar, água, solo, plantas, animais e
pedras)
- paisagem produzida pela ação humana: caminhos,
moradias.
2º Trimestre
3º Trimestre
2º ano
 Tempo
-Percepção do tempo que passa: agora, depois e antes;
rotina, mudanças e horário;
- As fases da vida.
- Medidas de tempo: manhã, tarde e noite; hoje, amanhã e
ontem.
 Mudanças e permanências
- Os códigos criados pela sociedade para organizar o
espaço: horizontal, placas de orientação (com nomes de
ruas, praças, indicação de direções entre outros);
- Os diferentes lugares do bairro e suas funções: tipos de
moradias, casas comerciais, templos, áreas de lazer e
cultura (parques, áreas verdes, áreas degradas, escolas,
teatros, cinemas, bibliotecas, entre outros);
- As relações estabelecidas entre os diferentes lugares do
bairro;
-Preservação ambiental.
 Reconhecer e identificar os elementos que compõem a paisagem: elementos
da natureza e elementos produzidos pela ação humana.
 Diferenciar tamanhos, cores, formas e tonalidades.
 Reconhecer semelhanças e diferenças de objetos e de figuras.
 Perceber o tempo que passa, a rotina e os horários em sala de aula;
 Observar espaços temporais diferentes (manhã, tarde, noite, hoje, amanhã e
ontem) e registrá-los numa escala de tempo (o que se faz pela manhã, à tarde
e à noite);
 Ordenar acontecimentos no tempo em relatos orais;
 Organizar oralmente uma história, com lógica, a partir de dados observados;
 Reconhecer a passagem do tempo ao longo de um dia e de uma semana.
 Reconhecer os códigos criados pela sociedade na organização do espaço.
 Identificar os diferentes lugares do bairro, bem como suas funções e relações.
PERÍODO
1º Trimestre
CONTEÚDO
 Espaço
- Localização do objeto no espaço: lateralidade (a direita de,
a esquerda de) anterioridade (em frente de, atrás de) e
profundidade (longe, perto, em cima embaixo);
- Localização da escola no bairro;
-Identificação dos elementos no espaço: pontos de
referência;
- Escola e rua da escola;
-Localização por endereço em grade e sua representação
(mapas de ruas, catálogos de telefone, guia turístico,
fotografia);
-Representação da escola e do itinerário casa e escola.
 Noções de Escala
-Classificação simples de objetos;
-Seriação;
-Dimensão: variações de tamanho, largura e comprimento
e percepção de diferenças de quantidade.
 Noções de tempo:
-Percepção do tempo que passa: cedo – tarde, rápido –
devagar, rotina – mudanças – horário;
- Manhã, tarde e noite e as atividades desenvolvidas em
cada período;
-Medidas de tempo: dia, semana, fim de semana.
OBJETIVOS
->Observar e descrever oralmente o espaço em que se vive;
-> Localizar objetos e pessoas numa maquete e numa planta da sala de aula e a da
escola, utilizando as noções topológicas;
-> Reconhecer os principais elementos do espaço e suas funções (pontos de
referência);
-> Entender a função e identificar o uso de cada setor da escola (diretoria, secretaria,
biblioteca, cantina);
-> Ler fotografias, catálogos de telefone, mapas de ruas, guias turísticos;
-> Representar a sala de aula e o itinerário casa e escola;
-> Operar classificações simples com representações de objetos;
-> Seriar representações de objetos;
-> Organizar objetos por categorias com mais de dois critérios;
-> Representar elementos do espaço, em proporção, usando medidas perceptivas
diversas;
-> Medir com uma escala perceptiva (observação individual dos objetos percebidos).

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
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
Entender as divisões do tempo na escola, durante uma semana;
Identificar as atividades desenvolvidas no período da manhã, tarde e noite;
Observar o sol e entender seu movimento aparente ao longo do dia;
Ordenar acontecimentos no tempo, em representações gráficas;
Reconhecer a passagem do tempo ao longo de um mês;
Reconhecer e identificar os elementos que compõem a paisagem: elementos
2º Trimestre
3º Trimestre
 Elementos da Paisagem:
-Elementos da natureza: ar, água, solo, plantas, animais e
pedras.
-Paisagem produzida pela ação humana, caminhos,
moradias.
-Os diferentes lugares do bairro: tipos de moradia, casas,
comerciais, templos, áreas de lazer e cultura (parque,
áreas, verdes, áreas degradadas, escolas, teatros, cinemas,
bibliotecas entre outros).
 Atividades Produtivas:
-Diferentes atividades e modos de produzir;
-Produtos industrializados e produtos in natura;
-Preservação ambiental.
da natureza e elementos produzidos pela ação humana.
 Identificar os diferentes lugares do bairro, bem como suas funções e relações.
 Identificar e descrever as várias formas de produção ( O homem
transformando o ambiente );
 Perceber a ação humana no espaço geográfico, e caracterizar suas
implicações.
3º ano
PERÍODO
CONTEÚDO
 Espaço
- Lateralidade e relações espaciais;
- Noções topológicas;
OBJETIVOS
-> Localizar-se na escola, utilizando as noções topológicas, em plantas e em mapas;
-> Localizar objetos e pessoas na escola, utilizando as noções topológicas em plantas
e em mapas;
1º Trimestre
2º Trimestre
- Escola e rua da escola;
-> Ler endereços em grades;
- Localização em grade: mapa de zoneamento da escola -> Entender a distribuição espacial dos principais elementos do espaço (escola e rua
(ênfase nas ruas onde os alunos moram);
da escola);
- Localização da escola no bairro.
-> Entender a distribuição espacial das funções dos principais elementos desse
espaço;
-> Ler mapas com um tema;
 Noções de Escala
-> Organizar as informações em quadro;
- Classificação com dois critérios de elementos diversos;
-Proporção não quantificada (extensão aproximada do -> Organizar dados em tabela com um critério;
-> Medir com uma escala gráfica;
bairro);
-> Construir e ler gráficos de curva e de barras.
- Semelhanças e diferenças de elementos diversos;
- Ampliações e reduções;
- Medição com objetos diversos (medidas convencionais);
- Percepção de diferenças de quantidade.
-> Observar o sol e entender seu movimento aparente ao longo do dia e do ano;
 Noções de Tempo:
->Entender a passagem do tempo ao longo de um ano identificando as estações a
- Hoje, amanhã e ontem;
medida que se sucedem;
- Início, meio e fim;
- Simultaneidade (eventos que acontecem ao mesmo -> Localizar um momento em escala temporal;
-> Identificar eventos que acontecem ao mesmo tempo;
tempo);
-> Observar e descrever as diferentes paisagens do seu bairro (paisagem natural e
- Calendário, mês e ano;
paisagens construídas);
- As estações do ano a medida que se sucedem;
-> Transferir a observação do espaço de seu bairro para construção de maquetes,
utilizando noções de orientação (norte, sul, leste e oeste);
 Elementos da Paisagem:
->O seu Bairro, suas paisagens e as maneiras de representá- -> Conhecer a infraestrutura dos bairros e suas diferenças, por meio de passeios de
estudos.
lo;
-> Os diferentes tipos de bairros e suas características;
-> As diferenças entre a paisagem rural e urbana.
3º Trimestre
 Atividades Produtivas:
->Modos de vida no bairro: produção, comércio e lazer;
-> Cultura e ambiente (sustentabilidade);
-> Vias de circulação e o trânsito nas diversas áreas do
bairro;
-> Os sistemas de comunicação e tecnologia no bairro.
 Conhecer os diferentes espaços de circulação, consumo e produção do bairro
onde vivem;
 Observar as vias de circulação e trânsito nas diversas áreas do bairro;
 Identificar os diferentes meios de comunicação e tecnologia (jornais,
propagandas, anúncios, folders, panfletos, outdoor) existentes no bairro;
 Conhecer as diferentes organizações administrativas presentes no bairro
(secretarias regionais, associações de bairro, etc.)
4º ano
PERÍODO
CONTEÚDO
-> Localizar-se no espaço, por meio dos pontos cardeais;
-> Localizar elementos do espaço, por meio dos pontos cardeais (o município);
Espaço
-> Localizar-se em representações do espaço em diversas escalas;
Lateralidade;
-> Entender a distribuição espacial dos principais elementos do espaço (bairros e
Pontos cardeais;
município);
Localização do município;
Localização em grade: os bairros que compõem o -> Trabalhar com ampliações, reduções e transporte de desenho;
-> Medir distâncias com medidas diversas: convencionais e não convencionais;
município (mapas do município);
-> Representar dados diferentes com cores ou formas diferentes (legenda);
-> Organizar dados em tabela com mais de um critério;
 Noções de Escala
-> Construir legendas e mapas;
-> Classificação com dois critérios;
-> Ler e analisar mapas com mais de um tema, em atlas escolar, adequado ao 4º ano;
-> Proporção não quantificada;
-> Comparar dados e informações;
-> Ampliações e reduções;
-> Analisar gráficos de linha, de barras e setorial (pizza).





1º Trimestre
OBJETIVOS
-> Medição com medidas diversas;
-> Sistema métrico.
2º Trimestre
3º Trimestre






-> Reconhecer mudanças e permanências espaço-temporais, em escalas diversas;
Noções de Tempo:
-> Entender a passagem do tempo ao longo de um século;
Presente, passado e futuro;
-> Localizar um ano na escala temporal de um século;
Anteontem e madrugada;
Mês, ano e século;
 Identificar na leitura de imagens a formação da paisagem;
Segundo, minuto e hora;
 Diferenciar as paisagens naturais e humanizadas;
As estações do ano e as mudanças na paisagem
 Observar e desenhar as diferentes paisagens;
(implicações no cotidiano das pessoas).
 Reconhecer os diferentes aspectos naturais do município e suas
características.
 Elementos da Paisagem:
 Construir e ler climograma.
-> O Município, suas paisagens e as maneiras de
representá-lo;
-> Os aspectos naturais: clima, relevo, vegetação e
hidrografia.
 Atividades Produtivas:
->Modos de vida no Município: produção, comércio,
turismo e lazer;
-> Cultura e ambiente (sustentabilidade);
-> Vias de circulação e o trânsito nas diversas áreas do
Município;
-> Os sistemas de comunicação e tecnologia no Município;
-> Organizações administrativas do Município e suas
funções.
 Apontar as atividades desenvolvidas no Município e sua distribuição pelo
espaço geográfico;
 Verificar a importância do turismo rural na economia joinvillense;
 Conhecer os diferentes espaços de circulação, consumo e produção do
Município onde vivem;
 Observar as vias de circulação e trânsito nas diversas áreas do Município;
 Identificar os diferentes meios de comunicação e tecnologia (mídias, jornais,
rádios, propagandas, anúncios, outdoor) existentes no Município;
 Conhecer as diferentes organizações administrativas presentes no Município
(secretarias, Prefeitura, Câmara de Vereadores, etc.)
 Analisar os impactos ambientais ocorridos nos últimos anos no município,
causados pela ação humana.
5º ano
PERÍODO
1º Trimestre
2º Trimestre
CONTEÚDO
OBJETIVOS
-> Localizar-se no espaço por meio de pontos cardeais e colaterais;
-> Localizar pessoas e elementos do espaço por meio dos pontos colaterais;
 Espaço
-> Entender a distribuição espacial dos principais elementos do espaço (estado e
 Pontos cardeais e colaterais;
 Localização do Estado nos mapas do país, do regiões);
-> Compreender a distribuição espacial das funções dos principais elementos desses
continente e do mundo;
espaços;
 Regionalização (as microrregiões de SC).
-> Representar dados diferentes com cores e formas diferentes;
-> Trabalhar com escalas diferentes;
 Noções de Escala
-> Localizar elementos espaciais em reta graduada;
-> Representação de dados quantitativos;
-> Reduzir e ampliar figuras em grade.
-> Reduções em grade;
-> Ler e analisar mapas em atlas escolar.
-> Localização de elementos espaciais em reta graduada;
-> Medição com medidas padrões.




Noções de Tempo:
Presente, passado e futuro;
Mês, ano, século e milênio (tempo geológico);
As estações do ano e sua relação com o movimento
da Terra (rotação e translação).
 Distinguir os períodos do tempo (passado, presente e futuro);
 Entender a passagem do tempo ao longo do milênio;
 Ordenar fatos na escala temporal de um milênio;
 Elementos da Paisagem:
-> O Estado, suas paisagens e as maneiras de representálo;
-> Os aspectos naturais do Estado: clima, relevo,
vegetação e hidrografia.
3º Trimestre
 Atividades Produtivas:
->Modos de vida no Estado: produção, comércio, turismo
e lazer;
-> Movimentos migratórios e suas consequências;
-> Cultura e ambiente (sustentabilidade);
-> Vias de circulação e o trânsito nas diversas áreas de
Santa Catarina;
-> Os sistemas de comunicação e tecnologia no Estado;
-> Organizações administrativas do Estado e suas funções.
 Reconhecer os diferentes aspectos naturais do Estado e suas características;
 Identificar em mapa físico os diferentes aspectos naturas do Estado (relevo,
clima, vegetação e hidrografia), estabelecendo relações com as características
da paisagem do lugar;
 Ler climograma;
 Estudar as principais bacias hidrográficas de Santa Catarina;
 Observar e desenhar as diferentes paisagens.
 Apontar as atividades desenvolvidas no Estado e sua distribuição pelo espaço
geográfico;
 Verificar a importância do turismo na economia catarinense;
 Conhecer os diferentes espaços de circulação, consumo e produção do Estado
de Santa Catarina;
 Reconhecer as transformações ocorridas no espaço em função dos movimentos
migratórios;
 Identificar as principais formas de escoamento, circulação e distribuição dos
produtos (aérea, marítima e terrestre);
 Reconhecer as principais rodovias, ferrovias, aeroportos e portos do Estado;
 Identificar os diferentes meios de comunicação e tecnologia (mídias, jornais,
rádios, propagandas, anúncios, outdoor) existentes no Estado;
 Conhecer as diferentes organizações administrativas presentes no Estado
(secretarias regionais, secretarias do Estado, Palácio do Governo, Praça dos
Três Poderes, etc.)
 Analisar os impactos ambientais ocorridos nos últimos anos no estado,
causados pela ação humana;
 Interpretar documentos diversos (croquis, gráficos, mapas e tabelas simples
com dados estatísticos), em Atlas Escolar adequado ao 5º ano.
BIBLIOGRAFIA:
Lesann, Janine, 1950 – Geografia no ensino fundamental I / Janine Lesann – Belo Horizonte, MG: Argvmentvm, 2009.;
Carraro, Fernando – Geografia de Santa Catarina, 5º ano / Fernando carraro – São Paulo: FTD, 2008;
Projeto Buriti 1: Ciências, Geografia e História / obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Mpderna – 1. Ed. – São Paulo: Moderna 2010
– (Projeto Buriti);
Julio, Silvana Rossi – Aprender Juntos: Ciências, Geografia e História 1 : ensino fundamental / Silvana Rossi Julio. – 3. Ed. – São Paulo : Edições SM, 2010. –
(Aprender Juntos);
Ciências, geografia, história, artes: 1º ano / organizadora Márcia Cristina Knopik ; colaboradores Berenice Bley Bonfim . Curitiba – PR, Editora Positivo 2009;
Ciências, geografia, história: 1º ano / Domus Áurea Batista da Silva, Jânua Celi Batista da Silva Adam; Ilustrações Marcelo Bittencourt, Curitiba – PR: Editora
Positivo 2009
.LUCCI, Elian Alabi, Viver e aprender História e Geografia 1ª a 5ª Série – Ed. Saraiva, São Paulo 2010.
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E DO DESPORTO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO FUNDAMENTAL (SEF). Parâmetros Curriculares Nacionais – Geografia, MEC/SEF –
Brasília 1998.
RIBAS Júnior, Salomão, Retratos de Santa Catarina/Salomão Ribas Júnior, 6ª ed. Ver. E ampl. – Florianópolis: Ed. Retratos, 2005.
AOKI, Virgínia. – Projeto Araribá: Geografia/ Obra Coletiva. ed. Moderna – São Paulo – 2007 .
SANTA CATARINA, Secretaria de Estado da Educação e do Desporto. Proposta Curricular de Santa Catarina: Educação Infantil, Ensino Fundamental e Médio:
Disciplinas Curriculares. COGEN, Florianópolis, 1998.