A EDUCAÇÃO ROMANA – SEGUNDA PARTE MANACORDA, Mario

A EDUCAÇÃO ROMANA – SEGUNDA PARTE
MANACORDA, Mario. Educação em Roma. In MANACORDA, Mario Alighiero. História da Educação:
da antiguidade aos nossos dias. Pp. 73 – 110.
A ESCOLA E O ESTADO (p.96 – 100)
Por que Manacorda afirma que a escola “[...] se tornou um
negócio de Estado, e não somente para resolver problemas de
financiamento e preços” (MANACORDA, 1999, p. 99).
Exemplifique com as contribuições de Constantino, Valentiniano
e Graciano que foram destacadas por Manacorda. Recorte o texto
que melhor expresse a questão.
O que é evergetismo e como essa experiência de seu em Roma.
Apresente exemplos dessa solução encontrada pelo estado romano
para ofertar escolas de gramática, retórica e educação física?
Recorte o texto que melhor expresse essa tal solução.
Explique como o governo romano passa a financiar a escola de
gramática e retórica e recorte o trecho que melhor expresse tal
idéia.
Explique como a partir da ditadura de Cesar o estado romano
promoveu a valorização dos mestres. Considere Cesar, Augusto,
Vespasiano, Adriano Antonino e Graciano. Recorte o texto que
melhor expresse essa valorização.
Comente o status social alcançados por parte dos mestres no
século IV d.C. Recorte o texto que melhor expresse essa
valorização.
A EDUCAÇÃO FÍSICA (p. 100-103).
Explique o que foi a agonística grega e o(s) porquê(s), segundo
Manacorda, ela sofreu o mesmo processo de resistência por parte
dos romanos como sofrera a escola grega de gramática e e
retórica. E recorte o texto que melhor expresse a questão.
Explique o processo de alteração pelo qual passou a educação
física romana a partir de seu contanto com a cultura da educação
física grega. E recorte o texto que melhor expresse a questão.
Explique o papel Nero para com a educação física em Roma. E
recorte o texto que melhor expresse a questão.
Explique em que sentido a experiência da educação física em
Roma, com a influência dos gregos, não se reduziu aos homens
livres. E recorte o texto que melhor expresse a questão.Comente a
crítica de Sêneca para a maneira grega de promover a educação
física. E recorte o texto que melhor expresse a questão.
Aponte as diferenças entre a educação física em Grécia em relação
a Roma. Explicite os exemplos. E recorte o texto que melhor
expresse a questão.
Adriane Ribas de Oliveira - Raissa
Bini Ribeiro da Silva
Alarissa Mariê Lopes - Rosiellen
Caetano Marques
Aline Cristina Soares dos Santos
Aline Mayara Pereira Sartori
Amanda Cristine da Silva Pinheiro
Amanda Muller Tornich - Sâmia
Aparecida Farahum Coelho
Ana Helena Xavier Pavarina Sheyene Rotter Rebolho
Bárbara Fernanda Ferreira Pereira
Bruna Rodriguês Pereira
Camila Iris Zamboni
TRABALHO E APRENDIZAGEM (103 – 106).
Por que gregos e romanos desprezavam determinadas atividades?
E recorte o texto que melhor expresse a questão.
Explique como em Roma as atividades técnicas eram objetivadas
como suspeitas por parte dos homens livros. E recorte o texto que
melhor expresse a questão.
Como o acesso ao ler e escrever apareceu em Roma como
instrumento de exploração do trabalho servil. E recorte o texto que
melhor expresse a questão.
Comente a relação entre ensino e exploração dos escravos
conforme Manacorda aponta nas citações de Catão e Crasso. E
recorte o texto que melhor expresse a questão.
Comente a hierarquização do povo realizada por Numa segundo o
que enfoca Plutarco. E recorte o texto que melhor expresse a
questão.
A expressão “coisas que um jovem livre deve conhecer”, segundo
Manacorda, esconde outra expressão fundamental para
compreender a sociedade romana e relação entre tal sociedade e a
escola. Que outra afirmação é essa? Comente-a. E recorte o texto
que melhor expresse a questão.
UM IMPÉRIO CRISTÃO E BÁRBARO (p.106 – 110)
Comente a as repercussões sobre a escola grego-romana do
advento do domínio bárbaro. E recorte o texto que melhor
expresse a questão.
Comente o conflito dos cristãos com a escola grego-romana
(também denominada Helenístico-romana)? E recorte o texto que
melhor expresse a questão.
Comente o grande desafio cultural que segundo Manacorda foi
mais profundo e que promoveu decisivas conseqüências por
ocasião do governo romano dos bárbaros? E recorte o texto que
melhor expresse a questão.
Comente o que Manacorda denomina de império Bárbaro. E
recorte o texto que melhor expresse a questão
Como a polêmica de Gregório de Nazianzo reduziu a educação
clássica em educação física? Como o Estado contribuiu com esse
processo? E recorte o texto que melhor expresse a questão.
Explique o subtítulo que atribui a Roma a condição de “Império
cristão e bárbaro”. E recorte o texto que melhor expresse a
questão.
O que significou “estar no limiar da Idade Média barbárica” e
como Manacorda caracteriza esse período? E recorte o texto que
melhor expresse a questão.
Por que Manacorda considera fundamental valorizar a(s)
característica(s) comum (uns) entre os vários povos bárbaros que
compuseram a nova realidade do Império Romano? E recorte o
texto que melhor expresse a questão.
Por que tornou-se decisivo, conforme se pode concluir do escrito
de Manacorda, considerar as diferenças de adesão ao cristianismo
por parte de bárbaros e romanos para compreender as relações
entre Roma e os vários povos que compunham os bárbaros? E
recorte o texto que melhor expresse a questão.
Camila Mattos Gonçalves - Simone
Leandra Pereira
Camila Tondelli Mazzei - Suélen
de Farias Miranda
Danielle Aparecida Apolinario
Madeira
Elizabeth Conceicao Alves Saulino
Eslayne de Oliveira Dias Rocha
Flavia Daniela Fantin - Vanessa
Rodrigues Amar
Francine Elisa Silva - Taís Cristina
de Oliveira
Gleice Renata da Silva Pissinati Tatieli Carolino Tobias
Jaqueline Estacio Soares
João Marcos Vitorino dos Santos
Larissa Marchiolli dos Santos
Luana Aparecida de Alcantara
Monique Alessandra Barauna
Nícolas Luiz Plonkoski Gonçalves Valdemir Luis Feitoza
Paloma Iop dos Reis