eph1070 do intuitivo ao normativo: o uso da preposição na

XVII Encontro de Iniciação Científica
XIII Mostra de Pós-graduação
VII Seminário de Extensão
IV Seminário de Docência Universitária
16 a 20 de outubro de 2012
INCLUSÃO VERDE: Ciência, Tecnologia e
Inovação para o Desenvolvimento Sustentável
EPH1070
DO INTUITIVO AO NORMATIVO: O USO DA PREPOSIÇÃO NA
LÍNGUA PORTUGUESA
BEATRIZ FERNANDES CESAR
ANDRESSA FERREIRA MOREIRA
GIULIA RONCONI INDIANI
[email protected]
LETRAS (LICENCIATURA) PORTUGUÊS/INGLÊS, PORTUGUÊS/ESPANHOL;
PORTUGUÊS/LITERATURAS NOTURNO
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
ORIENTADOR(A)
ELZIRA YOKO UYENO
UNIVERSIDADE DE TAUBATÉ
RESUMO
Graduandas em Letras, tendo aprofundado nossos estudos em Morfologia da Língua
Portuguesa, percebemos que alunos dos primeiros, segundos e terceiros anos do Ensino
Médio (escola estadual), que variam de uma faixa etária de 15 a 18 anos e alunos dos sextos e
sétimos anos do Ensino Fundamental (escola municipal) com faixa etária de 11 a 13 anos,
cometiam muito erros no uso de preposições, de crases (junção de preposição com artigo) e de
contrações de preposições. A hipótese para esses erros é que a preposição constitui uma
classe de palavras muito abstrata e os alunos, como falantes nativos, usam-nas segundo a
oralidade. O objetivo geral da pesquisa conduzida foi contribuir para a Educação e para as
pesquisas no ensino de morfologia e, como objetivo específico, verificar se a oralidade era
responsável por esses erros. Metodologicamente, procedeu-se à análise de redações (com
temas variados) aplicadas aos alunos, buscando levantar quais são os erros cometidos e o
quanto eles progridem do Ensino Fundamental para o Ensino Médio. Os resultados, embora
ainda parciais da análise, permitiram perceber que a preposição é uma classe gramatical muito
abstrata e usada com base na oralidade e, enquanto falantes nativos, os alunos pesquisados
não percebem os erros. Devem, assim, ser ensinadas aos alunos de forma lógica, para que
não ocorra a memorização, para que o aluno não modifique e transforme significados como
orientado pelos PCN: “Destaca-se que a linguagem, na escola, passa a ser objeto de reflexão e
análise, permitindo ao aluno a superação e/ou a transformação dos significados veiculados”.