Evolução da Tecnologia na Sala de Aula

Evolução da Tecnologia na
Sala de Aula
Renato M.E. Sabbatini
Instituto Edumed
Campinas, SP
Junho 2009
Qual foi a evolução
da tecnologia na
sala de aula nos
últimos 800 anos?
Tecnologia na Cozinha
1200
2000
Tecnologia em Sala de Aula
1200
2000
“O maior progresso
tecnológico em sala
de aula no Brasil no
último século foi o
giz colorido”
Fredric Litto
A Revolução Digital
 As formas tradicionais
de EAD (papel e
correio, TV, rádio) estão
sendo substituídas pelo
acesso e interação por
meios eletrônicos
digitais (computadores,
redes)
A Revolução Digital
 Livro: substituição
barata e em massa da
instrução
 Computador:
substituição barata
e em massa da
interação
“O impacto da revolução das
tecnologias de informação na
história está criando uma
nova civilização”.
Alvin Toffler
A Geração Internet
 Ambientes e tecnologias de




acesso à informação e
aprendizado radicalmente
diferentes do que encontram na
escola
Celular, iPod, câmara digital,
MSN, Orkut, Google, blog, Twitter
Estilos radicalmente diferentes de
aprendizado
Dissonância tecnológica e de
conhecimento em relação aos
professores
Impactos sobre a motivação de
aprender
Uma revolução generacional
 Pela primeira vez na
história da humanidade,
surge uma geração que
domina com mais
facilidade e naturalidade
tecnologias do que as
gerações anteriores que as
criaram
Metas da Nova Educação
 Reduzir muito o ensino expositivo em classe Reservar





o ensino expositivo para atividades de alto impacto
motivador e inspirador
Tornar o ensino em classe mais dinâmico e
participativo, usar mais tecnologia de informação
Envolver no ensino as tecnologias que os alunos usam
e gostam
Tirar o aluno da classe, induzir, treinar e tornar
possível e frutífero o aprendizado autônomo, mas
supervisionado
Promover e fomentar a socialização e o aprendizado
colaborativo
Formar o “life-long learner” e o profissional
empreendedor
Novas Formas DidáticoPedagógicas
 ABL - Aprendizado Baseado em Atividades
 PBL – Aprendizado Baseado em Problemas
 CML – Aprendizado Mediado p/ Computador
 ALN – Redes Assíncronas de Aprendizado
 Construcionismo, aprendizado autônomo
 Aprendizado colaborativo
 Aprendizado em equipe
 Aprendizado em serviço
 Simulações e jogos
Novos Modelos de Organização
do Ensino
 Coletivo (class) x
Individual (desktop)
 Presencial x a
distância
 Misto (blended)


Semi-individual
Semi-presencial
A Nova Sala de Aula
 Conectada
 Interativa
 Multimídia
2006
Tecnologias para a classe
 Antes:






Lousa e giz
Mesa do professor
Carteira
Caderno e caneta
Livro
Retroprojetor
 Agora:












Quadro interativo
Videoconferência
Telepúlpito
Teclados interativos
Projetor multimídia
Câmara de documentos
Computadores em rede
iPod, smartphone
PowerPoint
Compartilhamento digital
Internet
Ambiente virtual de
aprendizado
Avanços Tecnológicos
Gravação em vídeo e
áudio de todas as aulas
Sistema de TV em
circuito fechado em
todas as classe
Disponibilização de vídeos
digitais pela rede para os
alunos
Câmara de documentos


Epidiascópio digital
Substitui o retroprojetor
Quadro Interativo
 Conectado a um






computador e Internet
Projeção de vídeo
Substitui a lousa
tradicional
Sensível ao toque
Multimídia
Interativo
Grava aulas
Monitor e tablete interativo
Teclados interativos
 Respostas e
votação em
tempo real
 Provas
 Interage com
quadro
eletrônico,
computador,
etc.
Pilares do Novo Ensino:
Tecnologias da Informação
1. Todas as disciplinas devem ter apoio de
tecnologias educacionais:






home page da disciplina
disponibilização de materiais on-line
funções de comunicação
funções de gerenciamento do aprendizado
substituição da carga horária teórica
grau variável de presencialidade: não existem mais
disciplinas puramente presenciais ou puramente à
distância
Pilares do Novo Ensino:
Acesso à Informação
2. Todos os alunos e todos docentes têm
acesso 24/7 à informação eletrônica:






CD-ROMs e DVD
áudio, vídeo sob demanda
teleconferência
livros e periódicos eletrônicos
computadores portáteis e palmtops para
empréstimo
redes de computadores na escola e hospital
Informatização do campus
Todos os campus
interligados por VPN e
TV satélite
Grande número de
computadores para os
alunos
Rede sem fio
Bibliotecas digitais
Classes informatizadas
Informatização pessoal
Empréstimo de notebooks
Uso de
PDAs e
celulares
Treinamento para todos
Computadores para professores
O futuro: um computador por aluno
2B1
ClassMate
Mobilis
TV Digital Interativa
Interactive Digital Video
Decoder-Recorder
PocketDish
O futuro da TV digital
Set-top box com
videoconferência
Videofone
WiFi TV
TV com teclado
Educação a Distância (EAD)
 Ocorre quando
existe
independência do
aprendiz quanto à
localização física e
tempo
 Mediada por uma ou
mais tecnologias de
entrega
 Variáveis graus de
presencialidade
Tecnologias digitais
 Papel e correio
 Videocassete, DVD
 Rádio ou TV, terrestre




ou satelital
Computador e meio
digital fisico
Computador e redes
Internet
Combinações de várias
mídias
As Tendências da Educação
“Haverá uma profunda mudança no papel do
professor em relação ao aluno. O ensino será
mais focalizado na construção do
conhecimento pelo próprio aluno do que do
ensino pelo professor”.
Jacques Marcovitch
Ex-Reitor da USP
Formas de acesso ao conteúdo
Computação móvel
Ensino em classe
Estudo individual pela Web
Rede sem fio
Biblioteca Digital
CD
DVD
e-Books
Periódicos on-line
Suporte On-Line às
Disciplinas
Slides das aulas
Plataforma de e-learning
Tutorial Interativo Multimedia
Videoconferência
Os Elementos Básicos da
Educação
 Instrução




Textos de leitura, aulas expositivas, slides e
transparências, imagens, exercícios propostos,
estudos de caso, sites recomendados, etc.
Interação e participação
Grupo de discussão, interação em classe virtual,
participação do aluno, etc.
Avaliação
Exames e provas on-line, trabalhos de casa, etc.
Certificação
Gestão
Educação semi-presencial
Atividades/Biblioteca
Assíncrono
Seminários presenciais
Síncrono
Provas
Sessões plenárias
Presencial
Auto-estudo
Fóruns
Chat
Videoconferência
Webcast
A distância
Principais Soluções de EAD
 Ensino via WWW e Internet (Ambiente Virtual
de Aprendizado – AVA)


Plataformas LMS (Learning Management
System): TelEduc e Moodle
Classe Virtual (áudio e vídeo via Internet, com
interação em tempo real)
 Ensino Telepresencial por Videoconferência
 Transmissão via Satélite
 Transmissão via rede terrestre dedicada
 Rede para todo o campus
Ambiente Virtual de
Aprendizagem
 O que é: servidor com software especializado





com todas as ferramentas e recursos
necessários para ministrar um curso
totalmente pela Web
Inscrição on-line do aluno, envio automático
de senha
Controle acadêmico (presença, provas,
participação, etc.)
E-learning: Disponibilização de aulas,
apostilas, slides, recursos na Internet
Interatividade (batepapo, fórum, email)
Aprendizado independente e colaborativo
Plataformas de EAD
 Comerciais
 Lotus Learning Space
 Docent
 WebCT
 Blackboard
 WebAula
 Software livre




Moodle
Teleduc
Dot Learning
Doxeos
Ferramentas e Recursos
 Livros eletrônicos
 Wikis
 Fóruns de discussão
 Enquetes
 Lições interativas
 Páginas em HTML
 Chats
 Email
 Arquivos PDF, PPT,
 Mural de avisos
 Diário e Portfólio




etc.
Páginas de links
Áudios e vídeos
Tarefas, trabalhos com
correção
Calendário
 Blogs
 Perfil do aluno
 Questionários de
avaliação, provas
Leitura
(PDF)
Glossário
Fórum
Prova
Classe Virtual em Tempo Real
Video
stream
Chat
audio
texto
Soluções de Classes Virtuais
 Adobe Connect
 Centra
 Elluminate
 DimDim
 ePresenter
 Webconference Brasil
 Webex Cisco
 Nucleo Media (Broadneeds)
 FlashMeeting (Open University)
Ambiente Virtual de Aprendizagem
 Cursos Puramente Presenciais
 Home-page
do curso
 Suporte on-line a material didático
 Comunicação com alunos via email
 Cursos Mistos ou Puramente
Remotos
 Mais:
Comunicação síncrona (chat)
 Gerenciamento acadêmico on-line
 Avaliação on-line
Virtualização do Ensino
 Todos os docentes e discentes serão cadastrados e terão





uma senha de acesso
Carregamento semestral automático da árvore de cursos e
disciplinas no ambiente virtual, juntamente com ementas,
docentes e alunos matriculados em cada uma
Docentes serão treinados presencialmente para usar o
ambiente virtual, inclusive carregamento de materiais,
interatividade e gestão
Discentes serão treinados semi-presencialmente para usar
o ambiente virtual adequadamente
Docentes carregarão slides, apostilas, artigos,
questionários, exercícios e provas, links na Internet, etc.
para servir de apoio a distância e poderão interagir com os
alunos fora de classe
Tutores especialmente contratados e treinados, com menor
custo, auxiliarão o grosso das atividades no site
Cursos por Videoconferência
 Aulas expositivas por vídeo digital em tempo real




podendo utilizar slides, retroprojetor, vídeos, lousa
eletrônica
Classe sintetizada: um professor pode transmitir
interativamente para várias salas ao mesmo tempo
Alunos podem interagir em tempo real com o professor,
através de áudio, vídeo e texto
Alunos recebem os materiais suplementares, apostilas,
exercícios, trabalhos e provas em forma impressa ou
eletrônica
Tutor local especialmente treinado trabalha diretamente
com os alunos, auxiliando o professor
Plataforma Integrada EPCIS
 Plataforma Web/Internet para suporte on-
line ao ensino e aprendizagem (AVA –
Ambiente Virtual de Aprendizagem)
 Plataforma de vídeo digital interativo via
satélite ou rede terrestre


Em tempo real (ao vivo, gravado, misto)
Sob demanda
 Integração total entre as duas plataformas
 Metodologia pedagógica especialmente
desenvolvida para implementação dos
vários usos da EAD na instituição
Fundamentos do EPCIS
 Baseado em quatro pilares:
 Atividades
presenciais (vivenciais,
laboratoriais, de campo, de avaliação, etc.)
 Atividades telepresenciais interativas
(geração centralizada, inserção curricular)
 Atividades autônomas (a distância, através
de um ambiente on-line pela Internet)
 Tutoria a distância
Fundamentos do EPCIS
 Baseado em quatro competências:
 Capacitação
do discentes
 Capacitação dos docentes e tutores
 Trabalho de equipe multidisciplinar
 Avaliação múltipla e permanente
Satélite Bidirecional
Salas de aula
Streaming Vídeo
MPEG-2
switch
Geração de
Conteúdo
IRD
IP
Modem
360E
IRD TV
HUB
VCR
Streaming Vídeo
MPEG-2
switch
IRD
IP
Internet
> Downlink: satélite
> Uplink: satélite
Modem
360E
IRD TV
VCR
Modularização
 Um estúdio central transmite
Estúdio
Campinas
Cidade 1
Sala 1
Cidade 1
Sala 2
Cidade 2
Sala 1
uma aula simultaneamente
para 5 a 20 remotas,
dependendo do tipo de curso
 Um professor pode dar aula
para 200 a 2.000 alunos
GFU
Grupo
Fechado de
Usuários
 O mesmo professor dá aula
sempre para o mesmo GFU
 As salas de um GFU poderão
estar em qualquer lugar
Centro de Geração de
Conteúdo
Estúdio
Central 2
Estúdio
Central 1
Cidade 1
Sala 1
Cidade 1
Sala 2
Cidade 2
Sala 1
Cidade11
Sala1
Cidade 41
Sala2
Cidade23
Sala1
 O CGC pode ter vários estúdios, transmitindo pelo mesmo
satélite
 O número de estúdios e professores cresce gradativamente
respondendo à demanda
 O CGC conta com recursos adicionais, como ilhas de edição,
equipe de gravação, centro de controle, etc.
Área atingida pelo satélite
Estúdio de geração de aulas por TV
Teleprompter
Câmara de
documentos
TV
Computador
para slides
Computador
Para
perguntas
Recursos audiovisuais
 Slides
 Vídeos e áudios






digitais
Animações
interativas
Cenários virtuais
Questionários em
tempo real
Navegação em
softwares
Lousa eletrônica
Câmara de
documentos
Unidade de Recepção
TV
Internet
Videoconferência
Sala multiuso
Sala de computadores
Computador de videoconferência
TV
Microfone
Webcam
Monitor de
vídeo
PC
Mouse
Interatividade aluno-professor
 Em tempo real:
 Vídeo e áudio
 Só áudio
 Áudio e texto
 Só texto
 Em tempo deferido
 Email
 Fórum
O Assistente do Educador
 Auxilia o professor no
intercâmbio com os
tutores e alunos,
recebe e filtra
perguntas, ajuda no
comando dos
equipamentos da sala
 Especialista na
matéria sendo
ministrada
Suporte ao aluno
 Presencial (pólos remotos)
 A distância (centralizado)
 Correio
 Acesso
ao site (fórum, email)
 Chat, messenger
 Help desk por telefone e fax
 Videoconferência
 Sessões de tira-dúvidas
Presencialidade nos Pólos
 Tutoria semanal por disciplina
 Laboratórios didáticos
 Laboratórios de informática
 Biblioteca
 Sala de estudos
 Estudos dirigidos a seminários
 Exames presenciais
Outras aplicações
 Reuniões
administrativas e de
planejamento
 Videoconferências
entre matriz e filiais
 Entrevistas a
distância
 Defesas de teses
Outras aplicações
 Seminários de
desenvolvimento
administrativo, docente,
etc.
 Transmissão de
congressos,
convenções virtuais
 Lançamento de novos
projetos e serviços
 Grupos de foco
Tendências da EAD
 Mercado quer
 Instituições cada vez
qualificação mais rápida
menores tendem a
do que a oferta
acessar altos níveis
educacionais via EAD
 Empresas vão montar
 Distinção entre
cada vez mais
programas internos de
presencial e distância
educação
está perdendo o sentido
 Queda nos custos do
 Governos estão
ensino de qualidade
implantando EAD em
através da EAD
todos níveis e demandas
 Cursos presenciais vão  Comunidades de
perder espaço, devido
aprendizagem nacionais
aos maiores custos
e internacionais
Tendências em EAD (2)
 Uso cada maior de
 Mais simples e fácil ser
jogos, simulações,
dinâmica,

experimentação,
vivência, contextos
virtuais, atividades, etc
 Colaboração e

compartilhamento de
dados em comunidade
produtivas em rede

 Wireless em expansão
 Mobilidade em
expansão (PDA,
celulares)
um professor de EAD
Exigência de mercado
para os professores que
tenham capacitação em
EAD (prerequisito)
Inclusão digital
mandatória de todos os
professores e alunos
Crescimento de open
software: menores
custos, maior
padronização
Instituto Edumed
Quem Somos
 Associação de pesquisa, desenvolvimento e
ensino sem fins lucrativos, fundada em 2000,
em Campinas
 Formada por professores e pesquisadores da
UNICAMP da área de informática médica e
educacional
 Coordena um consórcio de 27 universidades
e associações científicas e 14 empresas,
para desenvolver uma rede de educação a
distância
 13 anos de experiência em educação a
distância e publicações eletrônicas
Consórcio Edumed
 Universidade Federal do Amazonas
 Escola de Saúde da Família de Sobral
 Escola de Saúde Pública do Ceará
 Universidade Federal de Pernambuco
 Universidade Federal de Goiás
 Pontifícia Universidade Católica do Paraná
 Universidade Federal de Santa Catarina
 Universidade de São Paulo
 Universidade Estadual de Campinas
 ...
Realizações
 Rede Edumed de Educação a Distância em Medicina e








Saúde
Biblioteca Digital Multimídia
Projeto Onconet de EAD em oncologia
Centro de Estudos em Saúde e Trabalho
Núcleo de TV Digital Interativa
Desenvolvimento, padronização e implementação das
tecnologias-chave
Desenvolvimento de cursos on-line (mais de 4.000 alunos
em 2002) na área médica e outras
Consultoria de EaD para entidades educacionais e empresas
(Microlins, UNIBAN, UNIANHANGUERA, METROCAMP,
entre outras)
Centro corporativo em Campinas
Serviços da EduLogica
 Prospecção e consultoria tecnológica e





pedagógica, e estruturação operacional de
redes próprias de EaD
Venda e instalação de equipamentos
Treinamento e capacitação de recursos
humanos
Desenvolvimento/adaptação, oferta e
certificação de cursos
Terceirização de operações de EaD,
geração e conversão de conteúdos
Locação da infraestrutura logística,
estúdios, etc.
Publicações eletrônicas
Hospedagem de e-learning
Contatos
Renato M.E. Sabbatini, PhD
EduLogica Educação e Tecnologia
http://www.edulogica.com.br
[email protected]
Instituto Edumed
Tel. (019) 3295-8191
Cel. (081) 9601-7854