Geografia Professor Caderno de Atividades Pedagógicas de Aprendizagem Autorregulada - 02 7º Ano | 2° Bimestre Disciplina Curso Bimestre Ano Geografia Ensino Fundamental 2° 7º Habilidades Associadas 1. Identificar a organização político-administrativa do Brasil, diferenciando suas principais unidades: federação, estados, municípios, distritos e vilas. 2. Identificar e comparar as diferentes formas de regionalização do território brasileiro (Complexos Regionais e as Regiões do IBGE) 3. Identificar os elementos sociais, culturais, econômicos e políticos que conferem identidade às regiões brasileiras, elencando questões que marcam algumas regiões como: a indústria da seca no Nordeste; desmatamento na Amazônia; problemas urbanos no Sudeste etc. Apresentação A Secretaria de Estado de Educação elaborou o presente material com o intuito de estimular o envolvimento do estudante com situações concretas e contextualizadas de pesquisa, aprendizagem colaborativa e construções coletivas entre os próprios estudantes e respectivos tutores – docentes preparados para incentivar o desenvolvimento da autonomia do alunado. A proposta de desenvolver atividades pedagógicas de aprendizagem autorregulada é mais uma estratégia pedagógica para se contribuir para a formação de cidadãos do século XXI, capazes de explorar suas competências cognitivas e não cognitivas. Assim, estimula-se a busca do conhecimento de forma autônoma, por meio dos diversos recursos bibliográficos e tecnológicos, de modo a encontrar soluções para desafios da contemporaneidade, na vida pessoal e profissional. Estas atividades pedagógicas autorreguladas propiciam aos alunos o desenvolvimento das habilidades e competências nucleares previstas no currículo mínimo, por meio de atividades roteirizadas. Nesse contexto, o tutor será visto enquanto um mediador, um auxiliar. A aprendizagem é efetivada na medida em que cada aluno autorregula sua aprendizagem. Destarte, as atividades pedagógicas pautadas no princípio da autorregulação objetivam, também, equipar os alunos, ajudá-los a desenvolver o seu conjunto de ferramentas mentais, ajudando-o a tomar consciência dos processos e procedimentos de aprendizagem que ele pode colocar em prática. Ao desenvolver as suas capacidades de auto-observação e autoanálise, ele passa ater maior domínio daquilo que faz. Desse modo, partindo do que o aluno já domina, será possível contribuir para o desenvolvimento de suas potencialidades originais e, assim, dominar plenamente todas as ferramentas da autorregulação. Por meio desse processo de aprendizagem pautada no princípio da autorregulação, contribui-se para o desenvolvimento de habilidades e competências fundamentais para o aprender-a-aprender, o aprender-a-conhecer, o aprender-a-fazer, o aprender-a-conviver e o aprender-a-ser. A elaboração destas atividades foi conduzida pela Diretoria de Articulação Curricular, da Superintendência Pedagógica desta SEEDUC, em conjunto com uma equipe de professores da rede estadual. Este documento encontra-se disponível em nosso site www.conexaoprofessor.rj.gov.br, a fim de que os professores de nossa rede também possam utilizá-lo como contribuição e complementação às suas aulas. Estamos à disposição através do e-mail [email protected] para quaisquer esclarecimentos necessários e críticas construtivas que contribuam com a elaboração deste material. Secretaria de Estado de Educação 2 Caro Tutor, Neste caderno, você encontrará atividades diretamente relacionadas a algumas habilidades e competências do 1° Bimestre do Currículo Mínimo de Geografia da 7º Ano do Ensino Fundamental. Estas atividades correspondem aos estudos durante o período de um mês. A nossa proposta é que você atue como tutor na realização destas atividades com a turma, estimulando a autonomia dos alunos nessa empreitada, mediando as trocas de conhecimentos, reflexões, dúvidas e questionamentos que venham a surgir no percurso. Esta é uma ótima oportunidade para você estimular o desenvolvimento da disciplina e independência indispensáveis ao sucesso na vida pessoal e profissional de nossos alunos no mundo do conhecimento do século XXI. Neste Caderno de Atividades, vamos falar sobre a organização políticoadministrativa e divisão regional do Brasil, não se esquecendo das diferenças e características de cada região. Para os assuntos abordados em cada bimestre, vamos apresentar algumas relações diretas com todos os materiais que estão disponibilizados em nosso portal eletrônico Conexão Professor, fornecendo diversos recursos de apoio pedagógico para o Professor Tutor. Este documento apresenta 03 (três) Aulas. As aulas podem ser compostas por uma explicação base, para que você seja capaz de compreender as principais ideias relacionadas às habilidades e competências principais do bimestre em questão, e atividades respectivas. Estimule os alunos a ler o texto e, em seguida, resolver as Atividades propostas. As Atividades são referentes a dois tempos de aulas. Para reforçar a aprendizagem, propõe-se, ainda, uma pesquisa e uma avaliação sobre o assunto. Um abraço e bom trabalho! Equipe de Elaboração 3 Sumário Introdução ............................................................................................... 03 Objetivos Gerais ...................................................................................... 05 Materiais de Apoio Pedagógico .............................................................. 05 Orientação Didático-Pedagógica ............................................................ 06 Aula 01: A organização político-administrativa do Brasil ........................ 07 Aula 02: As regionalizações brasileiras ................................................... 11 Aula 03: As diferenças regionais ............................................................. 17 Avaliação ................................................................................................. 23 Pesquisa ................................................................................................... 26 Referências .............................................................................................. 27 4 Objetivos Gerais No 2º bimestre da 7ª ano do Ensino Fundamental, o conteúdo abordado são as regiões brasileiras. Nesse conjunto de atividades trabalhamos o reconhecimento divisão regional do Brasil, identificando e diferenciando os tipos de regionalizações mais conhecidos. Também será abordada as diferenças regionais provocadas pelo aspecto natural, social e econômico das regiões. Encerramos este caderno de atividades a solicitando ao aluno que busque um aprofundamento do tema em diversas escalas no Brasil e do Rio de Janeiro. Materiais de Apoio Pedagógico No portal eletrônico Conexão Professor, é possível encontrar alguns materiais que podem auxiliá-los. Vamos listar estes materiais a seguir: Teleaulas Orientações Pedagógicas do CM Teleaulas N° 25 – EF Na aula 25 vai se verificar que Veremos que existem características comuns, entre as diversas paisagens, que nos permitem agrupá-las em grandes conjuntos geográficos. conjuntos geográficos Do ponto de vista do ritmo do crescimento econômico e do crescimento econômico grau de integração territorial, integração territorial podemos encontrar no território nacional três grandes conjuntos diferenciados: o Centro-Sul, o Centro-Sul Nordeste e a Nordeste Amazônia. 2º Bimestre 5 Orientação Didático-Pedagógica Para que os alunos realizem as Atividades referentes a cada dia de aula, sugerimos os seguintes procedimentos para cada uma das atividades propostas no Caderno do Aluno: 1° - Explique aos alunos que o material foi elaborado que o aluno possa compreendê-lo sem o auxílio de um professor. 2° - Leia para a turma a Carta aos Alunos, contida na página 3. 3° - Reproduza as atividades para que os alunos possam realizá-las de forma individual ou em dupla. 4° - Se houver possibilidade de exibir vídeos ou páginas eletrônicas sugeridas na seção Materiais de Apoio Pedagógico, faça-o. 5° - Peça que os alunos leiam o material e tentem compreender os conceitos abordados no texto base. 6° - Após a leitura do material, os alunos devem resolver as questões propostas nas ATIVIDADES. 7° - As respostas apresentadas pelos alunos devem ser comentadas e debatidas com toda a turma. O gabarito pode ser exposto em algum quadro ou mural da sala para que os alunos possam verificar se acertaram as questões propostas na Atividade. Todas as atividades devem seguir esses passos para sua implementação. 6 Aula 1: A organização político-administrativa do Brasil Fala galera! Estamos aqui de volta, e dessa vez é para falar sobre a organização política e administrativa do nosso Brasil. Então! A organização que você conhece nem sempre foi assim... No passado ela era bem diferente, e isso você já deve estar vendo nas aulas de História. No século XVI o Brasil estava dividido em Capitanias Hereditárias, e seus administradores eram chamados donatários. Só que o tempo passou e nossa estrutura político-administrativa do Brasil mudou, hoje ela está dividida em estados, municípios e distritos. No Distrito Federal, onde está a capital do país, estão as sedes do Estado brasileiro e de seus poderes (Executivo, Legislativo e Judiciário). Como mostra a tabela abaixo: Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/img/geral/tabela-poderes.gif Os 26 estados e o 1 Distrito Federal, também chamados de Unidades da Federação, têm a maior hierarquia na organização político-administrativa do país. A capital de um estado abriga a sede de seu governo. Os municípios, que têm a menor hierarquia na organização político-administrativa, têm o governo sediado na Prefeitura Municipal. Por fim, os distritos são unidades administrativas dos municípios. 7 Atualmente dividimos o país em Distrito Federal, Estados, Municípios e distritos. DISTRITO FEDERAL: É a unidade onde tem sede o Governo Federal, com seus poderes: Judiciário, Legislativo e Executivo; ESTADOS: em número de 26, constituem as unidades de maior hierarquia dentro da organização político-administrativa do País. A localidade que abriga a sede do governo denomina-se Capital; MUNICÍPIOS: os municípios constituem as unidades de menor hierarquia dentro da organização político-administrativa do Brasil. A localidade onde está sediada a Prefeitura Municipal tem a categoria de cidade; DISTRITOS: são unidades administrativas dos municípios. A localidade onde está sediada a autoridade distrital, excluídos os distritos das sedes municipais, tem a categoria de Vila. Fonte: http://revistaescola.abril.com.br/img/geografia/mapa-brasil-politico-g.gif 8 E Ai galera? Moleza né. Bom então agora chegou a hora mais divertida do dia, vamos praticar o que aprendemos hoje? Então vamos para as atividades da aula 1. Atividade Comentada 1 1. Faça o que se pede no mapa abaixo: Fonte: http://www.santiago.pro.br/mapas/brasil/brasil_mudo2.jpg a) Localize e escreva o nome dos 26 estado brasileiros e o Distrito Federal; b) Pinte de laranja o estado onde você vive; c) Pinte de vermelho a capital do país; d) Pinte de verde o estado do Amazonas 9 2. Como dividimos o Brasil politico-administrativamente nos dias atuais: a) Distrito Federal, Estados, Municípios e distritos. b) Estados, Municípios e distritos. c) Municípios e distritos. d) Estados e Distrito Federal. COMENTÁRIO: Os 26 estados e o 1 Distrito Federal, também chamados de Unidades da Federação, têm a maior hierarquia na organização político-administrativa do país. A capital de um estado abriga a sede de seu governo. Os municípios, que têm a menor hierarquia na organização político-administrativa, têm o governo sediado na Prefeitura Municipal. Por fim, os distritos são unidades administrativas dos municípios. 10 Aula 2: As regionalizações brasileiras Segunda aula no ar, chegou a hora de estudar! Tudo beleza galera? E Ai, vamos continuar nossos estudos? Hoje vamos falar sobre as regionalizações do nosso Brasil. Bom, já devem surgiram algumas dúvidas... “O que é regionalização? Para que serve isso?”. Então antes da regionalização vamos entender o que ela significa? A regionalização é um agrupamento de áreas com características semelhantes. Podemos regionalizar bairros, cidades, estados e países. “Mas para que serve esse agrupamento?” Além de servir para descentralizar a administração e, assim, planejar melhor as ações governamentais, a regionalização também facilita a reunião de informações e a realização de estudos sobre determinado território. O IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística), criado pelo presidente Getúlio Vargas, já realizou diversas regionalizações do território brasileiro, com o objetivo de facilitar seu trabalho de pesquisa e permitir uma organização mais eficiente das informações, utilizadas por governantes em suas decisões políticas. Fonte: https://fbcdn-sphotos-a-a.akamaihd.net/hphotos-akash4/p480x480/995740_680490055311180_1083989930_n.jpg 11 Fonte: http://www.cartanaescola.com.br/upload2/1370981451_mapas.jpg Em consequência das transformações havidas no espaço brasileiro, no decorrer das décadas de 50 e 60, uma nova divisão em macrorregiões foi elaborada em 1970, definindo as Regiões: Norte, Nordeste, Sudeste, Sul e Centro-Oeste, que permanecem em vigor até o momento. 12 Essa regionalização proposta pelo IBGE é conhecida como Macrorregiões Brasileiras ou Regionalização Oficial do Brasil. Fonte: http://rainha.notredame.org.br/img/Aulas_de_Geografia/Regioes.png Dentre as principais características de cada região delimitada pelo IBGE temos as seguintes: NORTE: Apresenta baixa densidade demográfica (relação entre a população e a superfície do território,) e caracteriza-se principalmente pela presença da Floresta Amazônica. NORDESTE: Apresenta graves problemas relacionados ao clima semiárido de grande parte da região e à situação sócio econômica precária de grande parte da população. SUDESTE: Caracteriza-se por ser a região mais populosa e industrializada do país. Apesar de ser a mais desenvolvida em aspectos econômicos a 13 região sudeste apresenta uma série de graves problemas sociais especialmente em suas grandes cidades. CENTRO-OESTE: Caracteriza-se por ser a região menos populosa do país. Região em plena expansão sendo ocupada, sobretudo por atividades agrícolas e agropecuária moderna. A presença do Cerrado e o Pantanal também ajudam a caracterizar essa região SUL: É caracterizada pelo clima subtropical e agricultura desenvolvida e diversificada. É a segunda região mais industrializada do país. Outro ponto que a caracteriza, é o grande número de descendentes europeus que compõem grande parte de sua população de latitudes baixas, nas quais prevalecem os climas quentes e úmidos, com temperaturas médias em torno de 20 ºC. Além das Macrorregiões, uma outra regionalização do território brasileiro é muito conhecida, ela é chamada Regiões Geoeconômicas ou Complexos Regionais e foi proposta por um geógrafo brasileiro chamado Pedro Pinchas Geiger. Nela o geógrafo dividiu o território brasileiro em 3 partes: 14 AMAZÔNIA: Com uma área de aproximadamente 5 milhões de km² (58% do país), distribuídos por nove estados, é a mais extensa das regiões geoeconômicas. Seus limites ultrapassam muito os da Região Norte do IBGE, abrangendo a maior parte dos estados de Mato Grosso e do Tocantins e a parte oeste do Maranhão. O quadro natural é o traço marcante do complexo amazônico. São os seus principais elementos formadores: a extensa planície, o clima equatorial quente e úmido, a exuberante floresta equatorial e a riquíssima rede hidrográfica. CENTRO-SUL: Abrange cerca de 2 milhões de km² (24% da área do país) e inclui, além das duas porções mais industrializadas (Sudeste e Sul), as áreas de economia mais dinâmica do Centro-Oeste: o sul do Mato Grosso e os estados de Goiás e Mato Grosso do Sul. O Centro-Sul constitui o núcleo econômico do país. Concentra mais de 60% da população brasileira, a maior parte do parque industrial e da agropecuária, os maiores portos e aeroportos, a grande maioria dos cientistas e as maiores cidades do país, além de possuir a maior densidade rodoferroviária e as maiores e melhores universidades. NORDESTE: O complexo regional do Nordeste ocupa uma área de 1,5 milhão de km² (18% da área do país) e estende-se desde a metade leste do Maranhão até o norte de Minas Gerais. Concentra cerca de 30% da população do país, constituindo a região-problema, em virtude da grave situação social e econômica, marcada por: pobreza, fome, subnutrição, elevadas taxas de mortalidade infantil e de analfabetismo, baixos salários, grande concentração da renda e das terras, secas, o que leva as pessoas a migrarem. 15 Atividade Comentada 2 1. A Região brasileira mais populosa é: a) Centro-Oeste b) Norte c) Sul d) Sudeste COMENTÁRIOS: D – A população brasileira estabelece-se de forma concentrada na Região Sudeste, com 80.364.410 habitantes. 2. A Região do Brasil que possui a maior extensão territorial é: a) Norte b) Sul c) Nordeste d) Centro-Oeste COMENTÁRIOS: A – Sua extensão territorial é de 3.853.397,2 km², sendo a maior região do Brasil, corresponde a aproximadamente 42% do território nacional 3. Estado da Região Centro-Oeste onde está situada a sede do governo brasileiro: a) Mato Grosso b) Goiás c) Tocantins d) Mato Grosso do Sul COMENTÁRIOS: B – O Distrito Federal está localizado numa porção de área que pertencia ao Estado de Goiás. O Distrito Federal não é um Estado e nem possui municípios, é um território autônomo composto por 30 Regiões administrativas (cidades-satélites) 16 4. Região brasileira que possui o maior número de estados: a) Região Norte b) Região Nordeste c) Região Sul d) Região Sudeste COMENTÁRIOS: B – É a região brasileira que possui o maior número de estados (nove no total): Alagoas, Bahia, Ceará, Maranhão, Paraíba, Piauí, Pernambuco (incluindo o Distrito Estadual de Fernando de Noronha e o Arquipélago de São Pedro e São Paulo), Rio Grande do Norte (incluindo a Reserva Biológica Marinha do Atol das Rocas) e Sergipe. 17 Aula 3: As diferenças regionais Falta pouco agora galera. Chegamos a nossa terceira aula! Agora vamos falar sobre as diferenças e desigualdades regionais. O Brasil é como já vimos um país continental que se encontra entre os 5 maiores do mundo e isso já seria motivo para haverem diferenças sociais, culturais e econômicas. A distribuição da população e o tamanho da superfície são exemplos dos diversos contrastes existentes entre as regiões brasileiras. No aspecto físico ou natural, encontramos diversos tipos de clima, relevo, solo e vegetação. Existem também as diferenças criadas pelo homem e suas diversas formas de se relacionar com a natureza, modificando-a e produzindo variados ambientes. Como vimos nas aulas do 1º Bimestre, o Brasil, predominam climas quentes e úmidos. Constituem exceções o sertão nordestino, onde há pouca umidade, e o Sul do país, onde as temperaturas são mais baixas no inverno. A população brasileira é fruto da miscigenação (mistura) de várias etnias e grupos de imigrantes, sendo heterogênea, nos seus traços e feições. Fonte: http://cienciahoje.uol.com.br/noticias/2011/12/imagens/saudeemlongoprazo2.jpg 18 As diversidades regionais de um país das são decorrentes de sua formação histórica, Algumas diferenças têm origem na própria natureza, mas os grandes contrastes são de ordem humana (econômica, cultural e política) determinados pela história de cada país. O fato de o Brasil ter sido colônia de Portugal, voltada exclusivamente para o enriquecimento da metrópole (Portugal), deixou marcas que até hoje podem ser observadas, como por exemplo a distribuição da população brasileira no espaço: as maiores concentrações demográficas ocorrem na porção oriental do país. No período colonial, a população se concentrava no litoral, porque o litoral era o ponto de ligação com a metrópole (Portugal). Ainda hoje as regiões litorâneas são muito valorizadas, porque a economia brasileira continua dependente das grandes potências capitalistas. Fonte: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/storage/discovirtual/galerias/imagem/0000002908/md.00000331 81.jpg Uma economia do tipo colonial é voltada especialmente para a exportação de mercadorias baratas, produzidas por mão de obra mal remunerada. Os melhores produtos são destinados ao mercado externo. Isso leva a uma valorização dos portos e de suas áreas vizinhas. O Nordeste brasileiro é a região onde mais se percebem os traços da colonização. Foi a primeira área de povoamento europeu e, durante cerca de três séculos, foi a principal região do Brasil Colônia. O Nordeste foi colonizado com base na economia canavieira: a cana-deaçúcar era cultivada em grandes propriedades monocultoras e utilizava o trabalho 19 escravo. Cultivavam também o algodão, com importância menor que a cana-deaçúcar. Até hoje os melhores solos são destinados aos canaviais. Essa ocupação colonial deixou características marcantes no Nordeste: pouca vegetação original, que foi derrubada desde o século XVI, e a presença da etnia negra na população, resultante do uso da mão de obra escrava até o final do século XIX. Hoje no nordeste, outra prática muito comum é a “indústria da seca”. Alguns políticos e outras lideranças do Nordeste utilizam as verbas públicas destinadas ao combate da seca em benefício próprio, muitas vezes agravando as consequências desse fenômeno natural. Essas pessoas afirmam que não há interesse em combater seriamente a seca, pois com isso não se teria mais justificativa para que o governo federal desse certas regalias para os grandes proprietários e empresários do Nordeste. Há, inclusive, acusação de "maquiagem" das informações para mostrar um quadro pior do que o real, para conseguir mais verbas e isenções de impostos. Fonte: Acervo pessoal As regiões Nordeste e Norte ainda apresentam os piores indicadores sócio econômicos do país, evidenciando um desenvolvimento territorial desigual no Brasil. O Centro-Sul se desenvolveu economicamente depois do Nordeste. Sendo a área mais industrializada, a mão-de-obra escrava foi menos utilizada e aí se fixaram os maiores contingentes de imigrantes, com presença marcante de povos de etnia branca. Essa concentração populacional causada também pela grande chegada de migrantes na região Centro-Sul vem causando um fenômeno conhecido como 20 macrocefalia urbana, tornando a vida nas principais metrópoles dessa região um verdadeiro caos. Fonte: http://www.juliobattisti.com.br/tutoriais/arlindojunior//geografia028_clip_image002.jpg No século XIII, Portugal passa a ocupar a Amazônia, apesar de ser ainda um território espanhol. Nesse período, a principal atividade econômica era o extrativismo vegetal (Drogas do sertão) do qual os europeus tinham grande interesse nas especiarias amazônicas. A construção de fortes e missões jesuíticas, ao longo do curso do rio Amazonas, serviu para o povoamento da região e assegurar a atividade econômica da região. A Amazônia é a área menos povoada do Brasil, embora nos últimos anos sua população venha crescendo bastante. Hoje a Amazônia vem sendo intensamente ocupada e suas matas estão sendo destruídas. 21 Fonte: http://ambientalsustentavel.org/wp-content/uploads/2011/11/desmatamento-naamazonia2.jpg Atividade Comentada 3 1. A região Nordeste sofre principalmente com o mau da falta de: a) luz b) água c) alimentos d) calor COMENTÁRIO: B – Nordeste o que mais se destaca é a seca, causada pela escassez de chuvas, proporcionando pobreza e fome. 2. A região Amazônica passa por problemas com a preservação de bem natural: a) vento b) luz solar c) vegetação; d) petróleo. 22 COMENTÁRIO: C – No Brasil, só em 2005 foram 18.793km² de áreas desmatadas, sendo que uma das principais causas é a extração de madeira, na maior parte ilegal. 3. Caos causado pela aglomeração de pessoas nas principais metrópoles da região Centro-Sul: a) microcefalia rural b) monocefalia urbana c) megacefalia campestre d) macrocefalia urbana COMENTÁRIO: D - Muitos centros urbanos têm um crescimento desordenado e acelerado provocado pelo desenvolvimento do país em um curto espaço de tempo, que causa um fenômeno marcado pelo inchaço e pela falta de estrutura em determinadas áreas da cidade. 23 Avaliação Caro, Professor Aplicador, sugerimos algumas diferentes formas de avaliar as turmas que estão utilizando este material: 1° Possibilidade: As disciplinas nas quais os alunos participam da Avaliação do Saerjinho, pode-se utilizar a seguinte pontuação: Saerjinho: 2 pontos Avaliação: 5 pontos Pesquisa: 3 pontos As disciplinas que não participam da Avaliação do Saerjinho, podem utilizar a participação dos alunos durante a leitura e execução das atividades do caderno como uma das três notas. Neste caso teríamos: Participação: 2 pontos Avaliação: 5 pontos Pesquisa: 3 pontos 24 1. As regiões brasileiras são agrupamentos das unidades da federação com o propósito de ajudar as interpretações estatísticas, implantar sistemas de gestão de funções públicas de interesse comum ou orientar a aplicação de políticas públicas dos governos federal e estadual. Há também outra forma de regionalização não-oficial, criada por especialistas em geografia, na qual o Brasil é dividido em três complexos geoeconômicos. Assinale, nas opções abaixo, aquela que apresenta, de forma correta, os três complexos geoeconômicos. a) Amazônia, Centro-Sul e Pantanal. b) Centro-Sul, Nordeste e Pantanal. c) Amazônia, Nordeste e Centro-Sul. d) Nordeste, Sudeste e Centro-Sul. COMENTÁRIO: C – Existe outra forma de regionalizar o Brasil, de uma maneira que capta melhor a situação socioeconômica e as relações entre sociedade e o espaço natural. Trata-se da divisão do país em três grandes complexos regionais: o CentroSul, o Nordeste e a Amazônia. 2. Em relação a divisão administrativa e à regional do Brasil, pode-se afirmar: a) A divisão administrativa já sofreu muitas alterações, mas a atual, formada por 26 Estados e 1 Distrito Federal, é permanente. b) O órgão responsável pela divisão regional é o IBGE. c) Uma nova proposta de divisão regional do Brasil em apenas três regiões geoeconômicas – Amazônia, Nordeste e Leste – surgiu recentemente. d) A Região Centro-Oeste é a que possui o maior número de unidades federativas. COMENTÁRIO: B – A regionalização atual é de 1970, adaptada em 1990, em razão das alterações da Constituição de 1988. O órgão responsável pela divisão regional do Brasil é o Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE). 25 3. Na regionalização geoeconômica, alguns Estados fazem parte de mais de uma região. São esses: a) ( ) Mato Grosso do Sul, Piauí, Minas Gerais, Bahia; b) ( ) São Paulo, Bahia, Pará. Goiás; c) ( ) Pará, Tocantins, Rio de Janeiro, Distrito Federal, Maranhão; d) ( ) Maranhão, Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso, Goiás. COMENTÁRIO: D – As regiões geoeconômicas do Brasil não seguem os limites das fronteiras dos estados, visto que seus critérios mais importantes são os aspectos sociais e econômicos, havendo grande dinamismo na delimitação espacial. Portanto, alguns estados brasileiros estão inseridos em diferentes regiões. São eles: Maranhão, Minas Gerais, Tocantins, Mato Grosso, Goiás. 4. Leia a frase: A ___________ faz parte de um espaço geográfico mais amplo, seus limites se modificam de acordo com o que se pretende destacar, de acordo com os ____________ e interesses que criamos. Levando-se em consideração o assunto estudo, quais palavras melhor completam a frase: a) PAISAGEM / MODELOS b) GEOGRAFIA / RELEVOS c) REGIÃO / CRITÉRIOS d) LATITUDE / FATORES COMENTÁRIO: C – Uma região pode ser qualquer área geográfica que forme uma unidade distinta em virtude de determinadas características, um recorte temático do espaço. Em termos gerais, costumam, mas não necessariamente, ser menores que um país, e podem ser delimitadas em diversas escalas de acordo com as necessidades do estudo. A região pode ser pensada como uma divisão de área definida a partir de critérios de homogeneidade e/ou de relações funcionais. 26 5. O uso da regionalização no espaço geográfico tem o objetivo de: a) separar as partes do território, excluindo-as para manter uma separação entre elas. b) descentralizar a administração e planejar melhor as ações governamentais c) formar pequenos territórios para que possam ser independentes, como se fossem países. d) tornar o planejamento único em todo o território nacional. COMENTÁRIO: B – A regionalização é feita para facilitar a administração do país e promover o seu desenvolvimento econômico; possibilitar a elaboração de políticas públicas; subsidiar o sistema de decisões quanto à localização de atividades econômicas, sociais e tributárias; subsidiar o planejamento, estudos e identificação das estruturas espaciais de regiões metropolitanas e outras formas de aglomerações urbanas e rurais; possibilitar o estudo das desigualdades econômicas e sociais. 27 Pesquisa Galera, agora que já estudamos os principais assuntos relativos ao 2° bimestre, é hora de fixar esses conhecimentos e divulgá-los a comunidade escolar. Então, vamos lá? Você sabe que a Copa do Mundo vai ser sediada pelo Brasil em 2014? Então, nossa atividade de pesquisa vai ser: Pesquisar os estados sede dos jogos da copa do mundo; Representar as bandeiras desses estados; Determinar quais as cidades que estão localizados os estádios; Apontar a Macrorregião (IBGE) que terá mais jogos e a que terá menos jogos; E quantos jogos serão realizados no Rio de Janeiro. 28 Referências [1] BALBIM, R. N. Região, Território, Espaço: Funcionalizações e Interfaces. In: CARLOS, A. F. A. (org) Ensaios de Geografia Contemporânea Milton Santos; Obra Revisitada. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo: Hucite: Imprensa Oficial do Estado, 2001. [2] CORRÊA, Roberto Lobato. Região e Organização Espacial. São Paulo: Editora Ática, 2003. 7ª ed. Série Princípios ____________. A organização Regional do Espaço Brasileiro. In: ____________. Trajetórias Geográficas. Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 2005. 3ª ed. p. 197-210. [3] MORAES, Paulo Roberto. Geografia: Geral e do Brasil. São Paulo: Harbra, 2003. [4] SCALZARETTO, R.; MAGNOLI, Demétrio. Atlas Geopolítico. São Paulo: Scipione, 1996. 29 Equipe de Elaboração COORDENADORES DO PROJETO Diretoria de Articulação Curricular Adriana Tavares Maurício Lessa Coordenação de Áreas do Conhecimento Bianca Neuberger Leda Raquel Costa da Silva Nascimento Fabiano Farias de Souza Peterson Soares da Silva Ivete Silva de Oliveira Marília Silva PROFESSORES ELABORADORES Alberto Toledo Resende Elton Simões Gonçalves Patrícia Batista Melo Lopes Tiago da Silva Lyra Tongaté Arnaud Mascarenhas Junior 30
