COMO PRESCREVER ATIVIDADES PSICOMOTORAS Prof. Lino Azevedo Júnior Saiba quais são os 7 passos essenciais para prescrever as suas atividades psicomotoras www.psicomotricidadepositiva.com.br Editora Flor de Ouro | 1ª Edição | 2016. como prescrever atividades psicomotoras como prescrever atividades psicomotoras S A I BA Q U A I S S Ã O O S 7 PA S S O S E S S E N C I A I S PA R A P R E S C R E V E R A S S U A S AT I V I DA D E S PSICOMOTORAS Prof. Lino Azevedo Júnior INTRODUÇÃO Página 1 como prescrever atividades psicomotoras Imagine ter que planejar uma aula para alunos com características bem diferentes uns dos outros. Imagine que cada aluno apresente idade, condições de vida, necessidades e potencialidades diferentes. Imagine se ver diante destes alunos e não ter a menor ideia por onde começar... Imagine ainda que você deseje desenvolver um trabalho pedagógico com esses alunos usando o movimento corporal Página 2 como prescrever atividades psicomotoras como principal estratégia de intervenção. Sem dúvida surgirá a pergunta: Como prescrever atividades psicomotoras a esses alunos??? Evidentemente eu mesmo já me vi diante deste dilema e não foi de uma hora para a outra que consegui desvendar este mistério. Aos poucos, durante muitos anos e com muito estudo, pesquisa, reflexão e intuição, sempre tendo a prática psicomotora / psicopedagógica como a maior fonte de estímulo e provocação, Página 3 como prescrever atividades psicomotoras que fui desenvolvendo um método psicomotor que chamei de Método Vida Pura. Este Método foi organizado em dois principais contextos: um teórico e outro operacional. A teoria específica que se refere ao método psicomotor chamamos de Psicomotricidade Positiva. Deste método destacamos didaticamente 7 passos essenciais para ajudar você a prescrever suas atividades psicomotoras. Veja também o vídeo: O que é psicomotricidade? https://www.youtube.com/watch?v=SFHdePvxCfo Página 4 como prescrever atividades psicomotoras PASSO 1| OBJETIVO Em primeiro lugar, precisamos ter bem claro em nossa mente qual é o nosso objetivo. Quando não se tem um atividade objetivo serve qualquer e muito Página 5 como prescrever atividades psicomotoras provavelmente cairemos na armadilha de focar nossa atenção na aula, nas atividades e não no aluno. Isso significa que a nossa maior preocupação pode ser direcionada para que a aula seja boa, que ocorra tudo na mais perfeita ordem, disciplina e que não gere muitos transtornos. No final fica aquela sensação de que a aula foi boa, mas que há Página 6 como prescrever atividades psicomotoras algo lá no fundo que lhe diz que tem alguma coisa fora do lugar, fica aquela sensação de que talvez não seja bem isso que é Educação... Isso que estou dizendo não é uma invenção de um escritor de obras literárias, minhas mas inspiradas próprias observações como vivências em e professor. Digamos que vivenciei essas fases Página 7 como prescrever atividades psicomotoras e que, naquela época, até entendia o que era Objetivo, mas não sabia direito como esse Objetivo poderia me ajudar na minha aula, no meu dia-a-dia, então acabávamos por criar aulas baseadas em “conteúdos” que achávamos que seriam importantes ou que deveriam ser aqueles, afinal de contas, sempre foi feito assim. Objetivo é um alvo Página 8 como prescrever atividades psicomotoras mais abstrato, como “Promover o Desenvolvimento Integral do Aluno”. É aí que a coisa pega, pois como o Objetivo é mais abstrato, pode parecer tão abstrato que tenhamos dificuldades em transformar essa coisa abstrata em uma atividade prática, concreta! O “problema” então é saber transformar um Objetivo Página 9 como prescrever atividades psicomotoras abstrato em uma atividade concreta. Devemos sempre nos fazer duas perguntas: 1. Essa atividade está colaborando para que caminhemos (o aluno e eu) em direção ao Objetivo? 2. A maneira que eu estou conduzindo a aula está colaborando caminhemos Objetivo? Página 10 em para que direção ao como prescrever atividades psicomotoras PASSO 2 | PRESSUPOSTOS Vamos imaginar os pressupostos como sendo um passo a mais que damos, no sentido de uma teoria mais ampla, profunda, complexa Página 11 como prescrever atividades psicomotoras e abstrata em direção a conceitos que começam a se transformar em atividades práticas e concretas. Teoria (abstrata) Pressupostos Atividades (concretas) Os pressupostos, que estão em consonância, sinergia e coerência com o Objetivo vão dando forma aos conceitos abstratos, que vão Página 12 como prescrever atividades psicomotoras ficando visíveis nas atividades que estamos prescrevendo. Em outras pressupostos, palavras, que os estão contextualizados numa teoria mais ampla, vão dando significado, orientação e justificativa àquelas atividades concretas / práticas aquelas que realizamos com os movimentos corporais. Página 13 como prescrever atividades psicomotoras Assim, organizamos contexto o teórico nosso em 7 pressupostos: Pressuposto Objetivo 1: Buscamos refinando-se o os movimentos corporais; Pressuposto Objetivo ajustamento 2: Buscamos promovendo-se entre os o o mundos interno e externo do Ser Humano; Página 14 como prescrever atividades psicomotoras Pressuposto Objetivo 3: Buscamos promovendo-se o a apreensão da leitura, escrita e dos conteúdos escolares; Pressuposto Objetivo 4: Buscamos promovendo-se o o contato como o Self; Pressuposto 5: Buscamos o Objetivo potencializando-se as qualidades físicas (com ênfase à circuitaria cerebral); Página 15 como prescrever atividades psicomotoras Pressuposto 6: Buscamos o Objetivo sublimando-se os instintos primitivos através das atividades esportivas; Pressuposto Objetivo 7: Buscamos promovendo-se aspectos positivos do indivíduo. Página 16 o os como prescrever atividades psicomotoras PASSO 3 | TIPOS DE MOVIMENTOS Quais são os tipos de movimentos corporais que utilizamos em nossas atividades psicomotoras? Página 17 como prescrever atividades psicomotoras O movimento corporal para nós é um meio e não um fim. Nosso fim é o nosso Objetivo, portanto utilizamos os movimentos corporais como estratégia de intervenção para caminharmos em direção ao nosso Objetivo. Em outras palavras o nosso foco está no “Objetivo” e não no “Meio” que é o movimento corporal. Então para isso nos Página 18 como prescrever atividades psicomotoras utilizamos de 5 tipos de movimentos corporais: Tipo 1: Atividade Física; Tipo 2: Atividades Esportivas; Tipo 3: Brincadeiras populares; Tipo 4: Dinâmicas de Grupo; Tipo 5: Atividades da Vida Prática. Página 19 como prescrever atividades psicomotoras PASSO 4 | GRUPOS DE MOVIMENTOS Se observarmos desenvolvimento veremos Página 20 que o da criança, existem alguns como prescrever atividades psicomotoras momentos que traduzimos em grupos de movimentos que nos orientam na prescrição das nossas atividades psicomotoras: Grupo 1: Movimentos que são realizados com o próprio corpo; Grupo 2: Movimentos que são realizados com o próprio corpo + algum objeto; Página 21 como prescrever atividades psicomotoras Grupo 3: Movimentos que são realizados com o próprio corpo + objeto(s) + outra(s) pessoa(s); Grupo 4: Movimento realizados em grupos, envolvendo o próprio corpo + objeto(s) + outas pessoas + regras e metas do jogo ou dinâmica de grupo. Página 22 como prescrever atividades psicomotoras PASSO 5 | CRITÉRIOS Os critérios para a prescrição das atividades psicomotoras já envolvem algum conhecimento do aluno. Digo algum, pois o Página 23 como prescrever atividades psicomotoras conhecimento do aluno é um processo contínuo e permanente, assim devemos considerar: Critério 1: Gosto e interesse do aluno; Critério 2: Necessidade do aluno; Critério 3: Zona desenvolvimento proximal; Critério 4: Cuidados; Critério 5: Segurança. Página 24 de como prescrever atividades psicomotoras PASSO 6 | CRIATIVIDADE Por mais que se planeje e se elabore um Plano de Ação, sempre haverá situações não previstas durante a aula, então Página 25 como prescrever atividades psicomotoras também não há como não contar com a criatividade da professora e do professor. A criatividade está diretamente ligada a, pelo menos, duas coisas: a sensibilidade e ao repertório de movimentos corporais que a professora e o professor possuem. Sensibilidade para perceber o que o aluno irá expressar durante a aula, tanto para compreendê-lo Página 26 como prescrever atividades psicomotoras melhor, bem como, para intervir solucionando problemas e propor atividades que favoreçam a nossa busca pelo Objetivo. Evidentemente, para propor atividades psicomotoras é preciso ter um repertório de movimentos corporais, ou seja, para poder propor precisa-se ter conhecimento prévio. Página 27 como prescrever atividades psicomotoras Como a nossa principal estratégia de intervenção é o movimento corporal então é importante que a professora e o professor desenvolvam o seu “vocabulário motor” ou o conhecimento sobre quais são as possibilidades e diversidades de movimentos que o corpo humano pode realizar. Página 28 como prescrever atividades psicomotoras PASSO 7 | PLANO DE AÇÃO Finalmente devemos elaborar um Plano de Ação, que nada mais é do que escrever o que se pretende desenvolver. Página 29 como prescrever atividades psicomotoras Quando se escreve o Plano de Ação muitas dúvidas ou aspectos que não estejam bem claros são esclarecidos e formalizados dentro de um contexto que deve ter coerência e consistência consigo mesmo, ou seja, o próprio texto do Plano irá revelar se o que se pretende fazer está de acordo com seus tópicos. Por exemplo, se o método está de acordo com o Página 30 como prescrever atividades psicomotoras Objetivo, se o local e os materiais viabilizam o que está proposto e assim por diante. O Plano de Ação é uma referência importante mas deve ser flexível às lapidações e aprimoramentos que serão “reivindicados” quando for colocado em prática. O Plano de Ação deve ser uma ferramenta para a professora e para o Página 31 como prescrever atividades psicomotoras professor e não deve se tornar seu algoz. O Plano de Ação pode ser elaborado comtemplando seguinte: 1. Anamnese 2. Objetivo 3. Método 4. Acompanhamento e Avaliação 5. Cronograma (com Metas) Página 32 o como prescrever atividades psicomotoras 6. Recursos (Humanos, Equipamentos, Locais, Materiais didáticos e Financeiros) 7. Registros (Fotos, Vídeos*, Relatórios, Materiais desenvolvidos pelos alunos). *Como estamos falando de movimento corporal, o vídeo é o mais apropriado para se registrar o movimento. www.psicomotricidadepositiva.com.br Página 33
