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Aula
Coerência e coesão
Coerência
A coerência, assim como a coesão, constituem
elementos essenciais à qualidade e compreensão de um
texto. Enquanto a coesão está ligada às relações sintáticas e pragmáticas, a coerência relaciona-se à continuidade de sentidos que se realiza por conexões cognitivas
entre elementos do texto. Possibilita a unidade ao sentido
do texto, isto é, é um fator de interpretabilidade em que
uma ideia ajuda a compreender a outra.
2.1 – Conexão – utilização de conjunções, locuções, explicações, exemplos (veja o quadro a seguir).
Preposições
a, de, para, com, por, etc.
Conjunções:
que, para que, quando, enquanto,
embora, mas, porém, contudo, todavia,
e, ou, etc.
Fatores de coerência de um texto
• Conhecimento linguístico – é o conhecimento da
Pronomes:
ele, ela, seu, sua, este, esse, aquele,
que, o qual, etc.
Advérbios
e locuções
adverbiais:
aqui, aí, lá, assim, abaixo, adiante,
fora, mais, menos, agora, logo, antes,
por certo, de fato, com efeito, desse
modo, dessa maneira, aos poucos, etc.
Palavras
denotativas:
apenas, eis, é que, lá, ainda, só, então,
afinal, agora, também, até, mesmo,
inclusive, menos, exceto, fora, salvo,
senão, sequer, etc.
morfossintaxe e do significado das palavras.
• Conhecimento de mundo – é a sistematização de
•
•
•
•
•
•
•
elementos que nos permitem compreender o mundo
a nossa volta, são os esquemas textuais, sequência
lógica, procedimentos, etc.
Conhecimento partilhado – equilíbrio entre informações novas e conhecidas.
Inferências – são implícitos que podem ser deduzidos a partir do que é dito.
Contextualização – associação de fatores que remetem a uma determinada situação de comunicação.
Situacionalidade
Informatividade – informações presentes no texto de
que se pressupõe que o leitor tenha conhecimento,
do contrário, não se compreende a mensagem.
Intertextualidade – diálogo de um texto com outro,
seja na forma , seja no conteúdo, como paráfrase,
citações ou paródias.
Consistência e relevância – é a correlação entre os
dados do texto, de modo a não haver contradições.
Coesão
Ligação, relação, conexão entre palavras, expressões ou frases. Assinala o vínculo entre as partes de
um texto. Em outras palavras, o texto se tece da seguinte
forma, o segmento B recupera um elemento de A, acrescentando nova informação e assim sucessivamente. Coesão é sinônimo de encadeamento.
Tipos
1. Por retomada, antecipação
• Por meio de pronomes, verbos, numerais ou advér•
•
•
bios (retomada se faz por meio de dêidicos-anafóricos ou catafóricos);
por palavra lexical – substantivos, verbos ou adjetivos (hiperônimos, hipônimos e antonomásia);
por elipse;
por verbos vicários.
2. Por encadeamento ou sequencial (responsável pela
sucessividade das palavras, das frases, dos parágrafos.
EN VUS
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2.2 – Justaposição
Faça com o professor
1) Com referência à coesão e à coerência, faça o que se
pede.
Uma das alternativas em cada um dos itens a seguir completa adequadamente o texto. Marque-a e justifique.
(1) preocupação crescente entre os profissionais da medicina em relação (2) prática de esportes sem
orientação médica (3) pela disseminação do conceito de
culto (4) na sociedade moderna, seja por puro lazer, a
verdade é que há um aumento expressivo de atletas e
esportistas exercendo atividades físicas de alto impacto
que podem (5) em risco (6) saúde.
Um dos pontos vitais (7) serem levados em consideração é a avaliação cardiológica. Trata-se de um importantíssimo recurso (8) possamos diagnosticar eventuais problemas cardíacos e, a partir dessa análise, orientar
o praticante a realizar sua modalidade esportiva com a
maior segurança possível.
Vários problemas podem ser detectados nesse
tipo de avaliação (9) eles destacam-se arritmias cardíacas,
doença arterial coronária, doenças do músculo cardíaco,
distúrbios das válvulas (10) outras. Essas anormalidades
cardiológicas podem levar (11) situações clínicas emergenciais, como um ataque cardíaco por infarto agudo do
miocárdio (doença coronária), fibrilação ventricular e até
(12) morte súbita. (13) forma, torna-se fundamental uma
avaliação minuciosa no sentido de minimizar (13) riscos.
Esportistas e atletas, profissionais ou amadores
já podem contar (14) um serviço especializado que visa
medir com precisão o potencial físico, verificando condições respiratórias, cardíacas, pulmonares, musculares,
ortopédicas, nutricionais, entre outras, detectando riscos
de lesões (15) podem ocorrer no exercício de determinado esporte. Essa iniciativa representa um importante pas-
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so para o setor de medicina esportiva (16) passa a dar
ênfase cada vez maior (17) prevenção e (17) segurança
na prática de esportes.
a
b
c
1
( )A
( )À
( )Há
2
( )Há
( )À
( )A
3
( )seja
( )ou
( )Seja
4
( )à
( )à
uma bela
vida
forma
5
( ) pôr
( ) expor ( ) por
6
( )há
( )à
( )a
7
( )a
( )á
( )a
8
( )a fim
de que
( )para
que
( )a fim
de que
9
( )dentre ( )entre
( )Entre
( ) ao
corpo
10 ( )e
( )entre
( )
dentre
11 ( )a
( )à
( )às
12 ( )a
( )à
13
( )
( )Desta,
Dessa,
esses
estes
justificativa
( )
Dessa,
esses
14 ( )de
( )em
( )com
( )as
15
quais
( )os
quais
( )que
16 ( )o qual
( )que
( )a
qual
17 ( )a,a
( )a, à
( )à,à
Os itens a seguir foram retirados do vestibular
“Conhecimento básico de língua portuguesa para transferência facultativa UnB.”
Responda sem pensar: qual era a manchete do
jornal de ontem? Você se lembra do nome da novela que
antecedeu O Clone? Quem era o técnico da seleção brasileira na Copa do Mundo de 1994? Não ter uma res5 posta imediata para essas perguntas não deve ser causa
de preocupação para ninguém, mas exemplifica bem o
problema da recordação causado pelo excesso de informação. Calcula-se que nas últimas três décadas a humanidade produziu um volume de informações maior do que
10 nos 5 mil anos precedentes e em breve estará duplicando
a cada quatro anos.
A receita favorita dos especialistas, quando o assunto é memória, tem sido ironicamente esquecida nestes tempos de crescimento do mundo digital. O melhor
15 modo de fortalecer as sinapses, de estimular o cérebro
— sem exageros — e de desenvolver a capacidade de
concentração e, consequentemente, de proteger e de
fortalecer a memória é exatamente aquele que as pessoas estão, no fundo, cansadas de saber: é ler. A leitura
20 fortalece os diversos tipos de memória, como a visual, a
auditiva, a verbal, e exige concentração.
Galileu, maio/2002, p. 33-4 (com adaptações).
2) Julgue os itens a seguir, a respeito das ideias, da estrutura gramatical e dos fatores de textualidade do texto
acima.
(1) Na linha 1, a expressão “sem pensar” funciona como
adjunto adverbial; portanto, sua retirada da oração
não prejudicaria o sentido original do período.
(2) Por sua significação relativa no tempo, o advérbio
“ontem” (l.2) tem seu sentido associado ao momento
de leitura do texto.
(3) O pronome relativo “que” em “que antecedeu” (l.2-3)
tem como antecedente “novela”, vocábulo que lhe dá
referência e que funciona como sujeito sintático.
(4) Em “Não ter uma resposta imediata” (l.4-5), “uma”
funciona como vocábulo indefinido, e não como numeral, de tal sorte que, se a expressão substantiva
“resposta imediata” for para o plural, a palavra “uma”
pode ser suprimida sem causar prejuízo para a frase.
(5) O conector “mas” (l.6), por seu caráter adversativo,
introduz uma oração que expressa oposição ao trecho anterior.
(6) Devido à estrutura sintática do período, para enfatizar
a expressão de tempo, é correta a inserção de uma
vírgula após “três décadas” (l.8).
(7) No segundo parágrafo, o sentido de “A receita favorita
dos especialistas” (l.12) pode ser resumido pela palavra “memória” (l.13).
(8) O deslocamento da expressão “— sem exageros —”
(l.16) para logo após “sinapses” (l.15), e antes da vírgula, causaria prejuízo ao sentido original do período.
Faça em casa
Se eu ficasse amarga com tudo o que acontece
de negativo — não é meu jeito —, contaminaria a casa
onde moro, a família que me cerca, o companheiro que
está comigo, os amigos e o mundo. Porque sou importante? Nada disso. Porque cada um de nós é uma partícula
mínima, parte do grande oceano em que somos lançados
ao nascer: cada gota envenenada modifica o todo, por
pouco que seja. Por essa razão, todos, industriais e garis,
mulheres milionárias e faveladas, trabalhadores e doentes acamados, os que estão nascendo e os moribundos,
somos igualmente importantes. Essa é a grande, real democracia.
Lya Luft. Veja, 17/1/2007, p. 20
(com adaptações).
1) Com relação às ideias, aos fatores de textualidade e à
estrutura gramatical do texto acima, julgue os itens.
(1) O conector “Se” (l.1) inicia um segmento do texto que
funciona como uma condição em relação a outro fato.
(2) A inserção de “— não é meu jeito —” (l.2) contribui
para reforçar o caráter hipotético da primeira oração
do texto, explicitado também na conjugação verbal da
forma “ficasse” (l.1).
(3) Na linha 2, os travessões foram empregados para
destacar, em um espaço isolado, um dos termos essenciais do período.
147
Redação
(4) A pergunta “Porque sou importante?” (l.4-5) é equivalente, no contexto, a Isso aconteceria porque sou
importante?
(5) No segmento “parte do grande oceano em que somos
lançados ao nascer” (l.6-7), a linguagem utilizada se
caracteriza como denotativa.
(6) O trecho “industriais e garis, mulheres milionárias e faveladas, trabalhadores e doentes acamados, os que
estão nascendo e os moribundos” (l.8-10) foi construído pela autora com base em pares sinônimos.
(7) Nas linhas de 8 a 10, o trecho “industriais e garis, (...)
os moribundos” constitui um aposto que especifica alguns sentidos de “todos”.
(8) O argumento do texto que justifica a ideia de que
“somos igualmente importantes” (l.11) é construído
a partir da figura do oceano, com base no seguinte
raciocínio: somos as gotas que compõem a água. Se
uma gota estiver envenenada, contaminará o todo;
por isso, somos importantes.
(9) Com base nas ideias desenvolvidas no texto, é correto afirmar que a autora redigiu um texto predominantemente narrativo.
(10) O texto tem como tema o conceito de justiça familiar.
Aceitar as coisas como elas são: eis um ponto
crucial para a vida feliz de acordo com todas as escolas
filosóficas. Sobre isso tratou com profundidade Epiteto 4
(55 d.C.-135 d.C.). Nascido escravo e só liberto depois
5 de adulto, Epiteto não escreveu um único livro. Seu pensamento é conhecido graças a um discípulo, o historiador
Arriamo. Arriamo teve o cuidado de anotar as idéias de
seu mestre e depois transformá-las em dois livros: Entretenimentos e Manual. Seu tamanho intelectual é tal que
10 o imperador filósofo Marco Aurélio escreveu que um dos
acontecimentos capitais de sua vida foi ter tido acesso às
obras de Epiteto.
Revoltar-se contra os fatos não altera os fatos,
disse Epiteto, e ainda traz uma dose de tormento des15 necessária. “Não se deve pedir que os acontecimentos
ocorram como você quer, mas deve-se querê-los como
ocorrem: assim sua vida será feliz”, disse Epiteto. Séculos depois, o pensador francês Descartes (1596-1650)
escreveria uma frase semelhante: “É mais fácil mudar
20 seus desejos do que mudar a ordem do mundo.” Não
adianta se agastar contra as circunstâncias: elas não se
importam.
Paulo Nogueira. Veja, 17/1/2007, p. 22
(com adaptações).
2) Julgue os itens a seguir, relativos à estrutura gramatical, aos fatores de textualidade e à interpretação do texto
acima.
(1) A aceitação dos fatos e sua relação com uma vida
feliz é o assunto principal do texto.
(2) A tese defendida no texto está corretamente expressa
na seguinte frase: feliz aquele que aceita o que lhe
acontece na vida.
(3) O texto demonstra que, mesmo sem o uso da escrita, um conhecimento pode perpetuar-se por séculos,
como ocorreu com as ideias de Epiteto, filósofo que
nunca escreveu um livro.
EN VUS
(4) Na linha 9, a palavra “que” está ligando dois segmentos do texto entre os quais se estabelece uma relação
do tipo causa e efeito.
(5) No trecho em que se faz referência ao fato de o imperador Marco Aurélio ter tido acesso às “obras de
Epiteto” (l.12), “obras de” tem o mesmo emprego que
em: o museu de Brasília é uma obra de Oscar Niemeyer.
(6) Para se evitarem duas ênclises em sequência, o trecho “deve-se querê-los como ocorrem” (l.16-17) poderia ser reescrito, mantendo-se a correção gramatical e a adequação à linguagem do texto, do seguinte
modo: mas deve-se querer eles como ocorrem.
3) Os itens a seguir reproduzem, com alteração na pontuação original, trechos do texto. Julgue-os quanto ao correto emprego da vírgula e justifique a correção.
(1) Sobre isso tratou, com profundidade, Epiteto que viveu, entre 55 e 135 depois de Cristo.
(2) Nascido escravo e só liberto depois de adulto, Epiteto
não escreveu um único livro.
(3) Arriamo teve o cuidado de anotar as ideias de seu
mestre e, depois, transformá-las em dois livros, Entretenimentos e Manual.
(4) Séculos depois o pensador francês Descartes (15961650), escreveria uma frase semelhante.
GABARITO
Faça com o professor
1)
(1) A - artigo
(2) à - preposição e artigo
(3) seja - Conj. Coordenada alternativa
(4) ao corpo - complemento nominal
(5) pôr - verbo
(6) a - artigo
(7) a - preposição
(8) para que - conj. Subordinativa final
(9) entre - preposição
(10) entre - preposição
(11) a - preposição
(12) a - artigo
(13) Dessa, esses - anafórico
(14) com - preposição
(15) que - pronome relativo
(16) a qual - pronome relativo
(17) à, à - preposição e artigo
2) E, C, E, C, C, E, E
Faça em casa
1) C, C, E, C, E, E, C, C, E, E
2) C, C, E, C, C, E
3) E, C, C, E
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