PROVÃO

PROVÃO
-
Os Provões serão aplicados para as turmas das 1ª, 2ª e 3ª séries do Ensino Médio nos 3 primeiros
horários de aula.
COMPONENTES CURRICULARES PROVÃO
Segunda-feira
25/04
BIO
ART
ED. FIS
Terça-feira
26/04
FIS
FIL
E. R.
Quarta-feira
27/04
SOC
MAT
ESP
Quinta-feira
28/04
POR
HIS
ING
Sexta-feira
29/04
QUI
GEO
Orientações Educandos - Antes do inicio da prova


TODOS OS CELULARES OU APARELHOS SIMILARES DEVERÃO SER DESLIGADOS E
COLOCADOS DENTRO DA MALA DO EDUCANDO QUE DEVERÁ ESTAR NA FRENTE DA
SALA DE AULA (EMBAIXO DO QUADRO NEGRO). SE ALGUÉM FOR ENCONTRADO COM
CELULAR TERÁ SUA PROVA ANULADA.
PERMITIR QUE OS EDUCANDOS ABRAM OS ENVELOPES SOMENTE DEPOIS QUE A
TURMA ESTIVER ORGANIZADA E CALMA.
LER AS ORIENTAÇÕES GERAIS QUE ESTÃO NO CADERNO DE PROVAS E ESCLARECER
DÚVIDAS.
1. Este Caderno de Questões contém 9(nove) questões de múltipla escolha para cada disciplina, no
valor total de 90(noventa) pontos para cada uma delas.
2. A resposta correta para cada questão deve ser preenchida corretamente na folha de resposta.
Não será disponibilizado um segundo gabarito caso o primeiro seja rasurado ou
preenchido indevidamente.
3. Início da prova será no primeiro horário (7h20min) e seu término no terceiro horário (10h).
4. A entrega dos cartões respostas se dará às 9h.
5. Os educandos serão dispensados somente no intervalo e retornaram normalmente as
atividades do dia.
6. Ao terminar, entregue a Folha de Resposta, devidamente preenchida, pintando todo o quadrado
com caneta azul ou preta.
7. Leia atentamente cada questão. Se precisar, leia mais de uma vez.
8. Para fazer cálculos (Matemática, Física, Química), utilize o próprio caderno de questões.
9. NA MESA DO EDUCANDO DEVEM ESTAR SOMENTE: LÁPIS, BORRACHA, CANETAS AZUL
OU PRETA e ÁGUA EM GARRAFA TRANSPARENTE, BARRINHA DE CEREAL E/OU
CHOCOLATE (embalagens pequenas).
Gabaritos
Serão disponibilizados a partir das 17h no site: www.redesagradosul.com.br
INDICADORES DE APRENDIZAGEM
Componente Curricular: BIOLOGIA
 EM - 1ª série
Indicadores Eixo Mecanismos Biológicos
1.4 Compreende a importância da microscopia para o estudo da célula.
2.4 Reconhece as células procarióticas e eucarióticas através da presença ou ausência de estruturas
internas.
3.4 Associa a localização das organelas na célula e suas respectivas funções necessárias à
sobrevivência celular.
4.4 Reconhece a importância dos mecanismos bioquímicos e biofísicos que ocorrem no interior e nos
envoltórios celulares.
 EM - 2ª série
Indicadores Eixo Organização dos Seres Vivos
1.6 Reconhece as características dos organismos inseridos no Reino das Plantas.
2.6 Compara os grupos de plantas através dos ciclos reprodutivos e história evolutiva.
- Compara a morfologia dos órgãos vegetativos de monocotiledôneas e dicotiledôneas.
3.6 Define a importância ecológica de cada divisão das plantas.
4.6 Sintetiza as diferenças morfofisiológicas entre as divisões no reino das plantas.
- Sintetiza a histologia das Angiospermas
- Sintetiza a fisiologia das Plantas vasculares e avasculares.
 EM - 3ª série
Indicadores Eixo Mecanismos Biológicos
1.10 Verifica a morfologia, fisiologia e cuidados dos órgãos dos sistemas biológicos humanos.
- Descreve a morfologia e fisiologia do sistema respiratório.
- Descreve a morfologia e fisiologia do sistema urinário.
2.10 Compara a morfologia, fisiologia e cuidados dos órgãos dos sistemas biológicos humanos.
3.10 Define a funcionalidade dos órgãos que constituem os sistemas biológicos humanos.
4.10 Interpreta os aspectos bioquímicos que interferem a funcionalidade dos órgãos dos sistemas
biológicos humanos.
Componente Curricular: EDUCAÇÃO FÍSICA
 EM - 1ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Esportes
2.1 Reconhece a evolução do Voleibol nos aspectos de fundamentos e regras.
2.3 Identifica o objetivo e as características de um evento esportivo.
3.3 Ilustra condutas de fairplay
4.1Constrói um pensamento critico sobre a prática e o espírito esportivo no desenvolvimento de um jogo
4.2 Demonstra seu conhecimento de fundamento e regras durante o jogo
4.3 Constata o papel do evento como veículo para divulgação e incentivo ao esporte e sua prática.
 EM - 2ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Esportes
2.1 Conclui que a conduta cooperativa é importante na prática do Voleibol
2.3 Compreende a ética esportiva em um evento esportivo.
3.3 Reconhece o uso de recursos adequados que contribuem para a obtenção de um bom rendimento
4.1 Constrói um pensamento critico sobre a atuação um jogo
4.2 Demonstra seu conhecimento de fundamento e regras durante o jogo
4.3 Constata o papel do evento como veículo para divulgação e incentivo ao esporte e sua prática.
 EM - 3ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Esportes
2.1 Conclui que a conduta cooperativa é importante na prática do Voleibol
2.3 Compreende a ética esportiva em um evento esportivo.
3.3 Reconhece o uso de recursos adequados que contribuem para a obtenção de um bom rendimento
4.1 Constrói um pensamento critico sobre a atuação um jogo
4.2 Demonstra seu conhecimento de fundamento e regras durante o jogo
4.3 Constata o papel do evento como veículo para divulgação e incentivo ao esporte e sua prática.
Componente Curricular: FILOSOFIA
 EM - 1ª série
Indicadores de Aprendizagem
4.1 Interpreta a passagem do pensamento mítico ao pensamento filosófico científico como uma tentativa
do homem compreender a si próprio e a natureza que o cerca de forma racional
 EM - 2ª série
Indicadores de Aprendizagem
2.2 Reflete sobre o criticismo kantiano como forma de resolução do problema do conhecimento entre
racionalismo e empirismo.
 Percebe o racionalismo como uma teoria fundamentada na suposição de que a verdade ultrapassa
os dados imediatos oferecidos pelos sentidos e pela experiência.
 Infere as diferenças entre o racionalismo cartesiano em relação ao ceticismo huminiano.
 Compreende o problema do conhecimento na Filosofia Moderna.
3.2 Analisa a “revolução copernicana” kantiana em relação ao racionalismo e ao empirismo.
 Classifica as especificidades entre a teoria do conhecimento proposta pelos racionalistas e
empiristas.
 Explica a forma segundo a qual o racionalismo, o empirismo, o ceticismo e o criticismo compreendem
a realidade.
4.2 Avalia a crítica de Kant sobre o racionalismo e o empirismo.
 EM - 3ª série
Indicadores de Aprendizagem
3.4 Sintetiza as contribuições e críticas de Popper e de Kuhn para ciência.
4.4 Interpreta a importância das críticas de Popper e Kuhn para o avanço da ciência.
 Compara as especificidades dos conhecimentos advindos da Ciência, Filosofia e Senso Comum.
1.5 Reconhece a fenomenologia como crítica ao empirismo e à filosofia tradicional por meio do conceito
de intencionalidade.
 Identifica as condições para o conhecimento verdadeiro, considerando a relação sujeito e objeto,
bem como a crítica tecida pelos modernos ao „realismo metafísico dos gregos‟, que culmina com a
crítica da razão no fim da Idade Moderna.
2.5 Conhece a descrição da consciência vivida pela consciência proposta por Husserl.
3.5 Descreve as especificidades das distintas perspectivas fenomenológicas pós-husserliana: Sartre,
Merleau-Ponty e Paul-Ricoeur.
4.5 Interpreta a valorização que a fenomenologia existencial promove do ser humano, a partir da
reflexão da experiência humana concreta.
Componente Curricular: FÍSICA
 EM - 1ª série
Indicadores Eixo Propriedades Físicas da Matéria
1.1 Identifica as bases do pensamento cientifico, levando em consideração as medições cientificas, o
método cientifico e o que vem a ser ciência e pseudociência.
 Identifica movimentos presentes em sistemas naturais e/ou tecnológicos, tais como: movimento
uniforme e movimento uniformemente variado.
2.1 Reconhece o pensamento de Aristóteles, Galileu Galilei e Isaac Newton a respeito dos movimentos
dos corpos.
 Compreende o conjunto de elementos que formam um sistema de referência, no qual um corpo em
estudo está em movimento ou em repouso.
 Compreende que tabelas, gráficos, esquemas, diagramas e expressões matemáticas podem ser
formas distintas de representação de relações entre grandezas físicas.
3.1 Relaciona as variações das grandezas posição e velocidade em função do tempo, e que suas
variações correspondem a velocidade e aceleração, respectivamente.
 Distingue grandezas vetoriais de grandezas escalares aplicando os conhecimentos sobre vetores
para movimentos com trajetórias parabólicas.
4.1 Justifica o estudo das variações das grandezas posição, tempo, velocidade e aceleração, em um
contexto científico, tecnológico, social, ambiental e cristão.
 EM - 2ª série
Indicadores Eixo Propriedades Físicas da Matéria
1.7 Identifica a presença do movimento circular em situações naturais ou em artefatos tecnológicos.
Identifica os conceitos de temperatura e calor em sistemas naturais e/ou tecnológicos.
 Identifica a variação temperatura e os meios de medi-la relacionado ao estudo da dilatação térmica,
transmissão de calor e mudanças de estado físico.
2.7 Descreve propriedades relacionadas a dilatação térmica dos materiais quando ocorre a variação de
temperatura.
 Compreende que tabelas, gráficos, esquemas, diagramas e expressões matemáticas podem ser
formas distintas de representação de relações entre grandezas físicas.
3.7 Reconhece as propriedades térmicas dos materiais e os diferentes processos de troca de calor.
 Identifica a importância da condução, convecção e irradiação em sistemas naturais e tecnológicos.
 Relaciona fenômenos atmosféricos ou climáticos a processos de transferência de calor e
propriedades térmicas de materiais.
4.7 Justifica a escolha apropriada de objetos, utensílios e aparelhos com diferentes finalidades de
acordo com as propriedades térmicas dos materiais ou processos de trocas de calor.
 Utilizar o modelo cinético das moléculas para explicar as propriedades térmicas das substâncias,
associando-o ao conceito de temperatura as principais escalas desenvolvidas ao longo da historia.
 EM - 3ª série
Indicadores Eixo Energia e sua conservação
1.6 Identifica elementos e grandezas físicas presentes em contas de energia elétrica, embalagens de
produtos e impressos de fabricação de aparelhos e equipamentos elétricos.
2.6 Distingue as diversas transformações energéticas que ocorrem em maquinas térmicas ou geradores
elétricos.
 Compreende o Princípio da Conservação da Energia.
 Compara as condições que envolvem sistemas conservativos para não-conservativos nas
transformações energéticas.
 Compreende que tabelas, gráficos, esquemas, diagramas e expressões matemáticas podem ser
formas distintas de representação de relações entre grandezas físicas.
3.6 Determina a energia consumida e o custo com energia elétrica para aparelhos e equipamentos
elétricos relacionando as transformações que envolvem energia mecânica e térmica, propondo
alternativas seguras para a economia de energia.
4.6 Avalia a utilização de energia e os diversos impactos na vida do ser humano englobando uma visão
científica, tecnológica, social, ambiental e cristã.
Componente Curricular: GEOGRAFIA
 EM - 1ª série
Indicadores de Aprendizagem
1.5. Reconhecimento do significado de solo âmbito da Geografia.
2.5. Paralelo entre o intemperismo e o regolito.
3.5. Caracterização dos solos, bem como sua formação, degradação e tipologia a nível global.
4.5. Avaliação dos problemas ambientais causados pela degradação dos solos.
1.9. Entendimento da importância dos solos no Brasil e no mundo a partir de seus conceito geográfico.
2.9. Diferenciação dos principais solos brasileiros.
3.9. Síntese do uso e degradação do solo no Brasil, bem como os problemas que o afetam.
4.9. Sustentação sobre os problemas causados com a degradação dos solos e os meios para
solucionar através da interferência sustentável.
 EM - 2ª série
Indicadores de Aprendizagem
1.1 Contextualização do espaço agrário no mundo.
4.3. Averiguação da evolução da capacidade produtiva e a persistência da fome no mundo
principalmente em países em desenvolvimento.
1.4. Compreensão das transformações da política agrária brasileira no decorrer da história até a
atualidade.
2.4. Percepção das mudanças tecnológicas ocorridas nas técnicas agrícolas no território brasileiro.
4.4. Verificação do espaço rural brasileiro até o final do século XIX com o início tardio do processo de
industrialização culminando com questões sociais, econômicas e políticas da atualidade.
1.7. Entendimento acerca dos diversos tipos de agricultura e pecuária na atualidade no Brasil e no
Mundo.
2.7. Argumentação sobre a capacidade produtiva e sua finalidade, bem como seu grau de capitalização
e índice de produtividade.
3.7. Caracterização da agropecuária em tempos hodiernos.
4.7. Discernimento acerca dos apontamentos dos órgãos governamentais sobre o uso de transgênicos,
seus benefícios e malefícios.
1.5. Identificação das lutas e dos movimentos existentes na agropecuária brasileira em diferentes
contextos históricos-geográficos.
2.5. Descrição do surgimento das Comunidades Eclesiais de Base e sua ideologia ligada a Teologia da
Libertação.
3.5. Paralelo das ideologias das Comunidades Eclesiais e Base com o Movimento dos Trabalhadores
Rurais Sem Terra.
4.5. Avaliação da questão rural brasileira na atualidade e os movimentos existentes reformistas e de
ocupação.
 EM - 3ª série
Indicadores de Aprendizagem
1.1. Identifica as características do processo de urbanização no mundo no decorrer da história.
2.1. Contextualiza o surgimento e a organização das primeiras cidades.
3.1. Entende que cidade pode ser considerada um aglomerado humano permanente onde são
desenvolvidas atividades diversas (comerciais, industriais, políticas, culturais e festivas).
4.1. Percebe o impacto ambiental existente a partir da proliferação das cidades e a urbanização.
1.2. Reconhece as transformações ocorridas no processo de urbanização após a Primeira Revolução
Industrial.
2.2. Caracteriza o espaço urbano a partir da organização das cidades em redes como consequência da
globalização.
3.2. Compreende o conceito de urbanização e suas consequências socioeconômicas para humanidade.
4.2. Compara o processo de urbanização, assim como a organização das cidades em países
desenvolvimentos e em desenvolvimento.
1.3. Analisa a origem das cidades no Brasil, assim como seu crescimento urbano em tempos atuais.
2.3. Associa o surgimento das cidades e seu desenvolvimento com a urbanização brasileira.
3.3. Diferencia o processo de urbanização no espaço territorial brasileiro e a média nacional no que
tange ao espaço urbano e rural.
4.3. Avalia os problemas urbanos decorrentes da rápida urbanização no Brasil.
1.4. Relaciona o processo de urbanização com os impactos ambientais no Brasil e no Mundo.
2.4. Analisa os impactos ambientais urbanos (ar, clima, recursos hídricos) a nível local, regional e
global.
3.4. Avalia o impacto ambiental dos resíduos sólidos aliado à produção industrial em larga escala e as
consequências da não reciclagem desses resíduos.
4.4. Verifica os programas governamentais e movimentos ambientalistas, bem como a importância do
desenvolvimento sustentável para o futuro da humanidade.
Componente Curricular: HISTÓRIA
 EM - 1ª série
Indicadores de Aprendizagem:
1.1 Observa o que estuda a história e a importância do trabalho do historiador na sociedade.
1.2 Analisa as relações sociais dos primeiros povos dos períodos anteriores a invenção da escrita.
1.3 Reconhece a formação das civilizações fluviais a partir de um ponto comum.
1.4 Reconhece a historiografia da Antiguidade Clássica.
1.5 Percebe os aspectos de continuidade e ruptura que deram origem ao mundo Medieval.
1.5 Compreende as relações de poder na Alta e na Baixa Idade Média.
2.3. Descreve os processos históricos das primeiras civilizações quanto as suas características culturais
específicas.
2.3 Sintetiza as especificidades das relações sociais nos períodos posteriores a invenção da escrita.
2.4. Demonstra as especificidades culturais das civilizações da Antiguidade Clássica.
2.5 Contextualiza os processos históricos dos Impérios Medievais na Alta Idade Média
3.3 Conceitua as relações de poder das diversas sociedades anteriores a cultura clássica da
antiguidade.
3.5 Compreende o surgimento do Cristianismo e sua força após a queda do império romano, bem como
sua propagação cultural durante a Idade Média
 EM - 2ª série
Indicadores de Aprendizagem:
1.2 Analisa a historiografia atual acerca da Revolução Francesa e Era Napoleônica.
1.3 Reconhece os vestígios e as fontes relacionadas ao processo de emancipação da América Latina e
Brasil.
2.1 Interpreta o Iluminismo a partir dos textos deixados por seus pensadores.
2.2 Descreve os processos históricos que influenciaram o início dos processo revolucionário na França
e sua ruptura com o Antigo Regime.
2.3 Explica os desdobramentos existentes das inúmeras independências da América.
3.3 Analisa a influência do pensamento iluminista para o processo de emancipação da América.
4.3 Averigua a continuidade das ideologias surgidas no período de independência até a atualidade.
 EM - 3ª série
Indicadores de Aprendizagem:
1.1 Identifica as fontes e os documentos relacionados ao início do populismo no Brasil.
1.2 Reconhece as fontes e vestígios historiográficos deixados durante o período do Regime Militar, bem
como o poder da mídia neste período.
1.3 Identifica as características da bipolarização do mundo, bem como da Guerra Fria.
2.1 Explica o processo histórico da Era Vargas, bem como a continuidade da cultura populista até o
início do Regime Militar Brasileiro
2.3 Percebe as influências da Guerra Fria na América Latina.
3.3 Compreende os movimentos sociais existentes na América Latina no século XX.
4.3 Averigua a situação da América Latina na atualidade com o fim da Guerra Fria.
Componente Curricular: ESPANHOL
 EM - 1ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Leitura e produção textual
1.2 Reconhece o léxico, contribuindo no entendimento a partir do contexto.
EIXO TEMÁTICO: Leitura e produção textual
1.3 Reconhece as primeiras frases em espanhol, as quais darão inicio a um diálogo.
2.2 Reconhece os artigos;
 Definidos e indefinidos;
 Neutro “LO”;
 Conceituação de la regla de eufonía;
 Reconhece los heterogenéricos, diferenciando o gênero da língua materna;
2.3 Emprega corretamente os pronombres personales, reconhecendo o uso adequado de formalidade e
informalidade.
2.4 Reconhece verbos no presente do indicativo, exibindo casos no momento presente.
 EM - 2ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Leitura e produção textual
1.2 Evidencia do léxico, contribuindo no entendimento a partir do contexto.
1.3 Identifica o tema central do texto, localizando as informações mais relevantes.
EIXO TEMÁTICO: Leitura e produção textual
1.1 Identifica o léxico, característico da língua espanhola, contribuindo no entendimento a partir do
contexto.
1.2 Reconhece os efeitos do uso das classes gramaticais no texto.
2.14 Expressa acontecimentos no passado, dentro de um período de tempo não encerrado, que ainda
perduram no presente, utilizando o pretérito perfecto compuesto: verbos regulares e irregulares.
2.15 Aplica el pronombre objeto directo: colocación pronominal, para evitar repetição de palavras.
2.16 Expressa acontecimentos do passado em períodos de tempo já encerrados, utilizando o pretérito
indefinido de indicativo: verbos regulares e irregulares.
 EM - 3ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Leitura e produção textual
1.2 Evidencia do léxico, contribuindo no entendimento a partir do contexto.
1.3 Identifica o tema central do texto, localizando as informações explicitas e implícitas.
EIXO TEMÁTICO: Leitura e produção textual
1.1 Identifica o léxico, característico da língua espanhola, contribuindo no entendimento a partir do
contexto.
1.2 Reconhece os efeitos do uso das classes gramaticais no texto.
2.24 Relata acontecimentos usando el discurso directo e indirecto;
2.25 Aplica el condicional: verbos regulares e irregulares, para dar conselhos, pedir favores e expressar
desejos difíceis de concretizar.
2.26 Aplica el pretérito imperfecto de subjuntivo, para formular hipóteses e condições
Componente Curricular: INGLES
 EM - 1ª série
Indicadores de aprendizagem:
1.1 Identifica as diferentes características entre os gêneros textuais e o conteúdo, considerando o seu
contexto;
 News E/OU Chronical News;
 Evidenciamento do léxico, contribuindo no entendimento a partir do contexto.
 Localiza as informações explicitas e implícitas no texto;
2.1 Reconhece a intencionalidade do texto;
3.1 Percebe os efeitos do uso das classes gramaticais no texto;
1.2 Identifica as variantes gramaticais e novos vocábulos;
 Gerund, NounClauses, Directandindirect Speech.
2.2 Percebe o uso da gramática e vocabulário em diferentes contextos e faz suposições de usos
apropriadamente;
3.2 Compara os tempos verbais, inferindo o uso correto;
4.2 Julga teoria e prática gramatical e aplicação de léxico.
 EM - 2ª série
Indicadores de aprendizagem:
1.1 Identifica as diferentes características entre os gêneros textuais e o conteúdo, considerando o seu
contexto;
 Resume E/OU Reader Letter;
 Identifica o tema central do texto;
 Localiza as informações explicitas;
2.1 Reconhece a intencionalidade do texto;
3.1 Analisa o tema do texto.
 Compara situações de formalidade e informalidade da língua inglesa em diferentes textos;
 Reconhece as aplicações das classes gramaticais no texto;
1.2 Identifica as variantes gramaticais e novos vocábulos;
 Modal Verbs (Must/Have to/Have got to),Types of Clauses (Main and Subordinate Clauses) e Noun
Clauses.
2.2 Percebe o uso da gramática e vocabulário em diferentes contextos e faz suposições de usos
apropriadamente;
3.2 Compara os tempos verbais, inferindo o uso correto;
 Percebe os efeitos do uso das classes gramaticais no texto;
4.2 Elege corretamente a gramática para contextualiza-la em textos.
 EM - 3ª série
Indicadores de aprendizagem:
1.1 Identifica as diferentes características entre os gêneros textuais e o conteúdo, considerando o seu
contexto.
 Letter e Infographic.
 Identifica o tema central do texto.
 Localiza as informações explicitas.
 Constitui uma lógica entre o texto e suas vivências, credos e valores.
2.1 Reconhece a intencionalidade do texto.
3.1Reconhece as aplicações das classes gramaticais no texto.
 Percebe os efeitos do uso das classes gramaticais no texto.
 Constrói opinião em relação ao tema proposto.
2.1 Identifica as variantes gramaticais e novos vocábulos.
 PresentPerfectContinuous, Future PerfectSimple, Modal Verbs:Future Time/Advice/Advisability in
thePaste, Future PerfectContinuous
Componente Curricular: PORTUGUES
 EM - 1ª série
Eixo leitura e produção textual
Indicadores de Aprendizagem
1.1Compreende o sentido global do texto.
1.2Identifica as informações principais e secundárias no texto.
1.3 Reconhece o público alvo.
1.4 Estabelece conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
1.5 Estabelece relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
1.6 Identifica o sentido denotativo e conotativo de vocábulo ou expressão utilizados em um texto.
2.1 Identifica, com base nas características dos gêneros, diferenças ou semelhanças no tratamento
dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
2.2 Identifica as características dos gêneros textuais.
2.3 Reconhece os efeitos de uso das classes gramaticais no texto.
2.4 Identifica a finalidade de texto..
2.5 Relaciona o gênero ao seu contexto de produção.
2.6 Interpreta o texto com o auxílio dos elementos gráficos
Eixo análise metalinguística gramatical
1.5 Reconhece as relações lexicais que as palavras estabelecem entre si: sinonímia e antonímia,
hiperonímia e hiponímia, campo semântico.
 Identifica o sentido denotativo e conotativo das palavras.
1.6 Identifica as funções da linguagem.
 Reconhecer os elementos da comunicação.
2.5 Compreende o sentido denotativo e conotativo das palavras, observando o contexto.
2.6 Caracteriza as funções da linguagem e os elementos que as determinam, observando as marcas
morfológicas e sintáticas.
3.5 Reconhece os fatores contextuais que condicionam o duplo sentido bem como a relaçãodenotação/ conotação.
3.6 Explica o uso das funções da linguagem.
4.5 Analisa os fatores que permitem caracterizar um texto como marcadamente conotativo ou
denotativo.
4.6 Interpreta as funções da linguagem em diferentes textos.
Eixo análise metalinguística literária
1.4 Reconhece as características do Humanismo.
1.5 Reconhece as características do Classicismo.
2.4 Explica o que foi o Humanismo.
 Identifica as características do teatro de Gil Vicente.
 Define os elementos marcantes da poesia palaciana.
2.5
Compreende a divisão da obra de Camões em gêneros.
 Explica a importância artística e histórica de “Os Lusíadas‟ como poema nacional português e maior
epopeia da Idade Moderna.
3.4 Identifica as características essenciais da cultura medieval europeia a partir da organização social e
da expressão literária desse período.
3.5 Identifica o Renascimento.
 Identifica a progressiva substituição de um modelo sociocultural teocêntrico por uma perspectiva
antropocêntrico racional.
4.4 Analisa as características do Humanismo, marcadas pela transformação na visão do homem em
relação a Deus e a si próprio.
4.5 Justifica os temas e elementos marcantes da lírica e da épica canonianas.
 EM - 2ª série
Eixo leitura e produção textual
Indicadores de Aprendizagem
1.1Compreende o sentido global do texto.
1.2Identifica as informações principais e secundárias no texto.
1.3 Reconhece o público alvo.
1.4 Estabelece conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
1.5 Estabelece relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
1.6 Identifica o sentido denotativo e conotativo de vocábulo ou expressão utilizados em um texto.
2.1 Identifica, com base nas características dos gêneros, diferenças ou semelhanças no tratamento
dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
2.2 Identifica as características dos gêneros textuais.
2.3 Reconhece os efeitos de uso das classes gramaticais no texto.
2.4 Identifica a finalidade de texto..
2.5 Relaciona o gênero ao seu contexto de produção.
2.6 Interpreta o texto com o auxílio dos elementos gráficos
Eixo análise metalinguística gramatical
1.2 Identifica o sujeito em diferentes estruturas.
1.3Identifica o predicado em diferentes estruturas.
2.2 Explica os tipos de sujeito, de acordo com diferentes critérios. (simples, composto, oculto,
indeterminado).
2.3 Caracteriza os tipos de predicado ( verbal, nominal e verbo-nominal)
3.2 Relaciona os tipos de verbo aos tipos de sujeito.
3.3 Associa a transitividade dos verbos aos tipos de predicado.
4.2 Avalia a concordância entre o sujeito e o predicado de acordo com a norma padrão.
4.3 Valida os diferentes tipos de predicado, destacando a propriedade definidora de cada um deles ( a
natureza do núcleo predicador)
Eixo análise metalinguística literária
1.5 Identifica o projeto literário do Realismo e do Naturalismo no Brasil e em Portugal.
1.6 Identifica os principais autores do Realismo e do Naturalismo do Brasil e de Portugal.
2.5 Reconhece a substituição da idealização romântica pela postura crítica do Realismo.
2.6 Identifica os autores do Realismo português como Antero de Quental e Eça de Queirós.
3.5 Reconhece, no Realismo, as matrizes ideológicas e discursivas de seu momento de produção (
contexto histórico, filosófico, político, social e cultural).
3.6 Analisa os romances da primeira e da segunda fases de Machado de Assis.
4.5 Interpreta que a produção do Realismo se liga às alterações sociais desencadeadas pela
Revolução Industrial e às doutrinas sociais e econômicas.
4.6 Associa o tipo de linguagem usada pelos autores à finalidade do textos literários do Realismo e do
Naturalismo.
 EM - 3ª série
Eixo leitura e produção textual
Indicadores de Aprendizagem
1.1Compreende o sentido global do texto.
1.2Identifica as informações principais e secundárias no texto.
1.3 Reconhece o público alvo.
1.4 Estabelece conexões entre o texto e os conhecimentos prévios, vivências, crenças e valores.
1.5 Estabelece relações entre a tese e os argumentos oferecidos para sustentá-la.
1.6 Identifica o sentido denotativo e conotativo de vocábulo ou expressão utilizados em um texto.
2.1 Identifica, com base nas características dos gêneros, diferenças ou semelhanças no tratamento
dado a uma mesma informação veiculada em textos diferentes.
2.2 Identifica as características dos gêneros textuais.
2.3 Reconhece os efeitos de uso das classes gramaticais no texto.
2.4 Identifica a finalidade de texto..
2.5 Relaciona o gênero ao seu contexto de produção.
2.6 Interpreta o texto com o auxílio dos elementos gráficos
Eixo análise metalinguística gramatical
1.3 Reconhece a regência nominal.
1.4 Reconhece a regência verbal.
2.3 Reconhece o uso adequado da regência nominal na norma padrão.
2.4 Reconhece o uso adequado da regência verbal na norma padrão.
3.3 Compreende a necessidade da colocação correta das classes gramaticais na oração, o que
interfere na construção de sentido.
3.4 Analisa a importância do uso correto das preposições na regência verbal.
 Reconhece as regras de crase.
4.4 Confronta os padrões de regência prescritos pelas gramáticas normativas com aqueles
normalmente identificados no português coloquial.
 Analisa os casos de uso da crase.
Eixo análise metalinguística literária
1.4 Identifica o projeto literário da 2ª geração modernista.
1.5 Reconhece os principais autores da 2ª geração modernista brasileira e as características de suas
obras.
2.4 Reconhece os poetas dessa geração como responsáveis pela consolidação da poesia moderna no
Brasil.
2.5 Compreende as obras de Carlos Drummond de Andrade, Cecília Meireles, Vinícius de Moraes,
Murilo Mendes e Jorge de Lima.
3.4 Examina as mudanças de valores sofridas pela literatura modernista.( a ruptura formal da 1ª
geração dá lugar a preocupações sociais e reflexivas)
3.5 Analisa o enfoque existencial e político dos poetas da segunda geração .
4.4 Justifica as circunstâncias sociais e políticas da Era Vargas e da Segunda Guerra Mundial.
4.5 Julga a pluralidade temática e aprofundamento das obras da 2ª geração.
Componente Curricular: MATEMÁTICA
 EM - 1ª série
Eixo Temático: Números e Álgebra
Indicadores de aprendizagem:
2.3. Desenvolve métodos de resolução para equações modulares.
 Reconhece uma equação modular
 Emprega as propriedades das inequações modulares.
3.3. Representa funções modulares algebricamente e graficamente.
 Analisa o gráfico de uma função modular
 Discute as raízes de uma função modular.
4.3. Resolve situações-problema a partir do conhecimento de funções modulares.
 Representa situações-problemas por meio de uma função modular
 Interpreta o gráfico e o solução de uma função modular.
 EM - 2ª série
Eixo Temático: Números e Álgebra
Indicadores de aprendizagem:
2.3. Desenvolve métodos de resolução para sistemas lineares.
3.3. Classifica os sistemas lineares em SPD, SPI ou SI.
4.3. Resolve situações-problema a partir do conhecimento de sistemas lineares.
 EM - 3ª série
Eixo Temático: Números e Álgebra
Indicadores de aprendizagem:
2.3 Distingue grandezas diretamente e inversamente proporcionais.
 Relaciona proporção com grandezas proporcionais.
3.3. Aplica o Teorema Fundamental da Proporcionalidade em diferentes contextos.
 Deduz a regra de três simples e composta como aplicação do TFP.
4.3 Seleciona o procedimento de resolução de situações que envolvam proporcionalidade.
 Emprega o TFP em situações de divisão em partes proporcionais.
 Emprega diferentes métodos de resolução de problemas de proporcionalidade.
Componente Curricular: QUÍMICA
 EM - 1ª série
Indicadores de aprendizagem:
1.3 Verifica a organização e funções da tabela periódica dos elementos químicos.
2.3 Reconhece, através da tabela periódica, os elementos químicos do ambiente, as formas de
obtenção, características e utilização pela sociedade.
3.3 Descreve as propriedades periódicas.
4.3 Relaciona a distribuição de eletrônica de Linus Pauling com a posição do elemento na Tabela
Periódica, e consequentemente suas propriedades químicas.
 EM - 2ª série
Indicadores de aprendizagem:
1.12 Verificamudanças que ocorrem na solução ao adicionar solutos não voláteis. (propriedades
coligativas).
2.12 Define as quatro propriedades coligativas.
3.12 Analisa os efeitos coligativos e suas implicações e aplicações.
4.12 Interpreta os efeitos coligativos (tonoscopia,ebulioscopia, crioscopia e osmoscopia) que ocorrem
no solvente e suas aplicações no cotidiano.
 EM - 3ª série
Indicadores de aprendizagem:
1.21 Verifica as diferentes reações orgânicas existentes no cotidiano e na natureza.
2.21 Define as principais reações orgânicas (adição, substituição, eliminação e oxidação).
3.21 Realiza diferentes reações orgânicas específicas (hidrogenação, halogenação, nitração,
sulfonação, acilação, alquilação, ozonólise) (grupos ortopara dirigentes e metadirigentes).
4.21 Interpreta os tipos de reações orgânicas e os produtos gerados de acordo com os reagentes e
catalisadores.
Componente Curricular: SOCIOLOGIA
 EM - 1ª série
Indicadores de Aprendizagem
1.1 Compreende as identidades sociais e papéis sociais.
2.3 Identifica como se dá a construção da identidade pessoal.
1.2 Verifica as origens históricas da família, suas transformações e os modos de organização familiar:
monogâmica, poligâmica, nuclear, ampliada.
2.4 Constata a família como agente de socialização primária.
3.4 Examina o papel da família como uma estrutura social que foi fundamental para possibilitar as
formas iniciais de organização das sociedades.
4.4 Descreva o papel da família no século XXI.
1.3 Observa o papel das instituições de reinserção social na sociedade contemporânea.
Elabora hipóteses para solução de problemas relacionados às instituições de reinserção.
2.5 Constata se existe eficácia nas instituições de reinserção.
3.5 Estabelece o problema da ineficácia das instituições de reinserção atualmente.
4.5 Percebe a importância de se ter uma instituição de reinserção de qualidade.
 EM - 2ª série
Indicadores de Aprendizagem
1.3 Aponta como se dão a estrutura e o funcionamento das instituições sociais: família, escola, igreja e
Estado.
2.3 Compreende as ideias de Émile Durkheim a respeito da religião como força moral com função
integradora na sociedade.
3.3 Interpreta a análise de Karl Marx a respeito da presença da religião na sociedade.
4.3 Averigua as ideias de Max Weber sobre a relação entre protestantismo e capitalismo.
 EM - 3ª série
Indicadores de Aprendizagem
EIXO TEMÁTICO: Cultura e Indústria cultural
1.1 Indica que, como envolve mais do que a determinação biológica de homem e mulher, a
determinação de papéis sociais, estão presentes, de diferentes formas, em todas as culturas.
3.1 Define os conceitos de materialismo histórico e dialético, classes sociais, mais-valia, trabalho, valor
e lucro.
4.1 Discute sobre a legalização da união homoafetiva.
EIXO TEMÁTICO: Trabalho, produção e classes sociais.
1.1 Observa como se deram o nascimento e o desenvolvimento das relações de trabalho e das classes
sociais, suas diferenças e seus conflitos.
2.1 Reconhece o trabalho e as contradições presentes na sociedade capitalista.
Relaciona o processo de robotização das indústrias com o desemprego.
3.1 Define os conceitos de materialismo histórico e dialético, classes sociais, mais-valia, trabalho, valor
e lucro.
4.1 Examina as condições de desigualdades e injustiças sociais.
Concebe o trabalho informal como uma estratégia de sobrevivência das camadas populares, afetadas
pelo desemprego no Brasil.