Descobrindo o mundo da Botânica

Versão On-line
ISBN 978-85-8015-075-9
Cadernos PDE
OS DESAFIOS DA ESCOLA PÚBLICA PARANAENSE
NA PERSPECTIVA DO PROFESSOR PDE
Produções Didático-Pedagógicas
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
EDUCACIONAL
DESCOBRINDO O MUNDO DA BOTÂNICA
Sônia Aparecida Opalinski Kobner
PIRAÍ DO SUL - 2013
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
SUPERINTENDÊNCIA DA EDUCAÇÃO
PROGRAMA DE DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL
UNIVERSIDADE ESTADUAL DE PONTA GROSSA
Sônia Aparecida Opalinski Kobner
DESCOBRINDO O MUNDO DA BOTÂNICA
Material Didático-Pedagógico elaborado para definir
diretrizes de ação do Programa de Desenvolvimento
Educacional -PDE. Secretaria de Estado da Educação Paraná.
Orientadora: Profª. Dra. Rosângela Capuano Tardivo.
PIRAÍ DO SUL - 2013
FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO
PRODUÇÃO DIDÁTICO-PEDAGÓGICA
TURMA - PDE/2013
Título: Descobrindo o mundo da Botânica
Autor
Sônia Aparecida Opalinski Kobner
Disciplina/Área
Ciências
Escola de Implementação do
Projeto e sua localização
Colégio Estadual Proº “Leandro Manoel da
Costa”. Ensino Fundamental e Médio.
Rua Avenida 5 de Março, nº 170 - Centro
Município da escola
Piraí do Sul
Núcleo Regional de
Educação
Ponta Grossa
Professor Orientador
Profª. Dra. Rosângela Capuano Tardivo
Instituição de Ensino Superior
Universidade Estadual de Ponta Grossa
Relação Interdisciplinar
-
Resumo
Aprendizagem Significativa no Ensino
de
Ciências.
A maior parte dos alunos do Ensino
Fundamental (7º ano) apresenta falta de
interesse por determinados conteúdos de
Botânica na disciplina de Ciências. Diante
dessa problemática, o professor pode intervir
pedagogicamente
proporcionando
aulas
diferenciadas e atrativas, que torne esse
aprendizado significativo para o aluno. Este
projeto pretende, em primeira instância,
investigar os fundamentos da teoria da
aprendizagem e sua relação com o ensino de
Ciências e, na sequência, compreender essa
falta de interesse dos alunos, organizando uma
proposta de intervenção partindo da educação
não formal, com atividades diversificadas
como: exercícios em sala, aulas práticas, saída
de campo e outros, buscando aguçar o
interesse e o gosto pelo conteúdo. O projeto
destina-se aos alunos do 7º ano, do
Colégio Estadual "Prof. Leandro Manoel da
Costa", Ensino Fundamental e Médio,
município de Piraí do Sul, no ano de 2014.
Para esta proposta, será realizada uma
pesquisa bibliográfica, sobre o Reino Plantae:
Gimnospermas e Angiospermas, bem como,
estudos já desenvolvidos sobre este, no
município. Espera-se, como resultado, a
participação efetiva dos alunos, levando-os à
compreensão do conteúdo e que a
aprendizagem seja significativa.
Palavra-chave
Plantas; Intervenção Pedagógica;
Aprendizagem Significativa.
Formato do Material Didático
Unidade Didática
Público Alvo
7º ano do Ensino Fundamental
3
APRESENTAÇÃO
Esta Unidade Didática tem por finalidade demonstrar mecanismos que
contribuam e estimulem alunos de 7º ano à compreensão da Botânica e sua
importância no seu cotidiano e para o meio ambiente.
Segundo Furtado dos Santos (2009) A não compreensão de algo no
processo de aprendizagem tende a afastar o estudante de pensamentos
críticos, diminuindo o seu interesse pelo objeto de estudo. O professor deve ter
como finalidade desenvolver a motivação, despertar o precisar, onde a
aprendizagem se torne necessidade e as atividades sejam objeto de satisfação
para o estudante e que a motivação seja o resultado da aprendizagem e não
pré-requisito.
Conforme as DCEs (2008) a Ciência está em constante transformação, o
que exige um repensar na construção de conceitos inovadores onde o
estudante, no processo de aprendizagem, tenha hoje um espaço e no qual ele
possa e deva ser crítico, atuando no meio em que vive.
A aula de campo, como recurso pedagógico, constitui-se numa
ferramenta diferenciada de trabalho para o professor, refletindo no estudante, a
motivação ao aprendizado, favorecendo as tomadas de decisões, mudanças de
atitudes no dia a dia e a conscientização em relação ao meio ambiente, que,
ocorre se houver uma efetiva sensibilização. Portanto, é de fundamental
importância que o estudante esteja em contato com a natureza.
A Botânica representa uma das áreas de maior importância na formação
do conhecimento científico. As plantas têm papel fundamental na produção de
matéria orgânica e gás oxigênio, além de fornecer alimento a outros seres
vivos, desempenhando importância em diversas atividades humanas como na
medicina, na indústria farmacêutica, cosmética e moveleira.
As aulas práticas de laboratório levam os alunos a participar ativamente
no processo de investigação, organizando sua própria estrutura cognitiva.
Dessa forma, surge um interesse em relação ao objeto de estudo que será
observado e, consequentemente, torna a aprendizagem significativa.
4
Ao professor, cabe enriquecer sua prática docente proporcionando aulas
diferenciadas e atrativas para que o estudante não se limite apenas ao teórico,
mas que tenha a oportunidade de aprender e que seja estimulado para
continuar o seu aprendizado.
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
A metodologia a ser aplicada nesta Unidade Didática será diversificada
para que a Aprendizagem Significativa ocorra de forma construtiva. Um
subprojeto será desenvolvido para as aulas de campo e laboratório.
Subprojeto
I-
Título: Conhecendo o mundo das plantas
II-
Justificativa:
Este subprojeto tem por finalidade despertar o estudante à
curiosidade sobre as plantas e a importância delas em seu cotidiano e na
natureza e. De forma lúdica e prazerosa as aulas de campo e laboratório
fará o estudante refletir e relatar seu conhecimento prévio, e, a partir dai
construir hipóteses, levantar dúvidas e questionar. O professor será um
mediador apresentando objeto de significados, tornando o aluno disponível
para aprender. As aulas práticas de laboratório são necessárias, pois
complementam o aprendizado, despertando o estudante para a iniciação à
pesquisa científica e ao conhecimento científico. Tanto a prática em
laboratório quanto a aula de campo evidencia um elo essencial entre a teoria
e a prática.
III-
Objetivo geral:
5
- Ampliar o desenvolvimento cognitivo do estudante, direcionando-o a uma
aprendizagem significativa dentro dos conceitos científicos.
IV-
Objetivos específicos:
- Despertar no estudante o interesse pela prática científica e uma visão
pesquisadora.
- Incentivar o estudante a desenvolver novo saberes.
-Desenvolver no estudante atitudes e hábitos que valorize o meio ambiente e
sua capacidade de observação.
-Promover e estimular à motivação e participação dos estudantes a vivência do
método científico.
V-
Metodologia:
A metodologia adotada nesse trabalho será inicialmente aplicar um
questionário aos estudantes para avaliar suas expectativas quanto às aulas de
campo e a prática de laboratório. A visita se dará no Santuário Nossa Senhora
das Brotas, local onde há um fragmento de Floresta com Araucária (Araucaria
angustifolia (Bert.) Kuntze, Araucariaceae). Como exercício prático, será
realizada a contagem de pinheiros, num espaço delimitado para cada grupo,
onde será determinada a quantidade de adultos já formados e de Plântulas em
desenvolvimento. Também será realizada a observação das pinhas já no solo,
e, a presença do pinhão (semente), o qual será plantado pelos alunos com
intuito do aumento da espécie no local. A coleta dos dados será registrada
mediante anotações para comparação. Para concluir, será aplicado um
segundo questionário para averiguação do nível de aprendizagem adquirida e a
facilitação da compreensão do conteúdo.
As aulas práticas de laboratório farão uma ponte entre o conhecimento
prévio, a teoria e a prática. As observações serão realizadas com a utilização
de lupas, para a análise e descrição da morfologia dos caracteres vegetativos e
reprodutivo, contendo partes vegetais de angiospermas não visualizadas a olho
nu. Assim, com as observações e experimentos espera-se que haja a
construção do conhecimento formulando novos conceitos.
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VI-
Recursos:
- Humanos: Estudantes, professor.
-Materiais de laboratório: Placas de petri, pinças de ponta fina, lâminas
histológicas, pregador, partes vegetais, e plantas no seu ambiente natural.
VII-
Cronograma
ATIVIDADES/Maio/ 2014
NÚMERO DE AULAS
PRÁTICAS DE LABORATÓRIO
4
PRÁTICAS DE CAMPO
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VIII-
Avaliação:
- A avaliação será realizada mediante questionário e atividades em sala
de aula, como: palavras cruzada, produção de texto.
Atividade 1 (1h aula)
Aplicação de um questionário, o qual terá como finalidade realizar uma
investigação do conhecimento prévio do estudante.
Colégio Estadual “Professor Leandro Manoel
da
Costa.”
Ensino
Fundamental e Médio.
Estudante:___________________________________Ano:_______Nº:_____
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Questionário: Investigação do conhecimento prévio do aluno sobre botânica.
1- Quais plantas você tem em sua casa?
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2- Sua mãe utiliza quais plantas no preparo das refeições?
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3- Que frutas você tem o hábito de comer?
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4- Converse com sua mãe e com sua avó e anote o nome das plantas que elas
utilizam no preparo de chás.
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5- Que importâncias às plantas possuem na vida das pessoas?
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6- Há pinheiros (Araucária) em seu município?
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7- O pinhão é semente ou fruto? Qual é a parte da planta, comestível do pinhão?
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8- Em qual parte do pinheiro fica o pinhão?
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Atividade 2 (4 aulas)
Esta atividade será realizada através de uma
aula expositiva sobre um texto
referente à introdução à botânica, um vídeo que complementará a aula e finalizará
com atividades para avaliar o conhecimento.
O vídeo retirado do site www.youtube.com/watch?v=XnuwqVYAd58, tem a
duração de dez minutos e dezessete segundos, disponível no link abaixo:
http://www.youtube.com/watch?v=XnuwqVYAd58&feature=share&list=UU4r9I
OIBfL4QTltWazQKILA&index=10
Atividade 3 (1h aula)
Nesta atividade, os alunos serão colocados em circulo para um debate com
respeito às suas concepções prévias sobre as aulas de campo e laboratório.
Concepções prévias: aula de campo e laboratório
1- Para você, o que é realizar uma aula de campo?
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2-Você acha importante aula de campo? Por quê?
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3-Que expectativas você tem referente às aulas de laboratório?
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4-Você acha importante ter aulas práticas? Por quê?
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Atividade 4 (8 aulas)
Aula de campo: Esta aula será realizada no Santuário Nossa Senhora
das Brotas com os estudantes do 7º ano (ambiente onde predominam as
Araucárias) e serão desenvolvidas as atividades como:
-Observação do ambiente anotando as devidas observações;
-Formação de grupos com os estudantes para realizar a contagem dos
espécimes adultas e Plântulas em desenvolvimento;
-Efetuarão as medições da circunferência das Araucárias para posterior
comparação;
-Observação de pinhas já no solo, fazendo a coleta de suas sementes
(pinhões), para seu plantio, com o objetivo de dispersar os exemplares no
ambiente, mas enfatizando a propagação natural da semente (vento, pássaro
como a gralha azul).
-Com as devidas anotações os estudantes irão elaborar um relatório sobre a
aula de campo.
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Atividade 5 (1h aula)
Em sala de aula, os estudantes responderão um questionário para
avaliar a aprendizagem da aula de campo.
Questionário.
1- Ao observar nosso ambiente, qual (quais) árvore(s) é a mais alta(s)?
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2- A Araucaria e o Pinus apresentam flores?
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3-O que você acha que é a pinha?
4-E m sua opinião o que é o pinhão?
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5- O que é o fruto? Qual parte da flor se transforma em fruto?
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6-Todas as plantas dão sementes?
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7- Como podemos saber a idade de uma árvore?
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8- Você acha que é importante preservar a natureza? Por quê?
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9-Ao final, diante das respostas, os estudantes poderão debater e interagir
dentro do grupo refletindo as ações desenvolvidas durante a pesquisa de
campo.
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Atividade 5 (4 aulas)
- Aula expositiva: Angiospermas.
-Vídeo-aula.
-Exercícios.
O vídeo retirado do site http://www.youtube.com/watch?v=mWu9IwbXYqo, tem a
duração de quatro minutos e quarenta e seis segundos, disponível no link
abaixo:
http://youtu.be/mWu9IwbXYqo
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Atividade 6 (4 aula)
Aula prática de laboratório. As aulas práticas serão baseadas em Gonçalves &
Lorenzi (2011) e Souza(2009).
A prática de laboratório desperta no estudante a curiosidade, visto que seu contato
com o objeto de estudo lhe proporcionará mais significado.
Prática 1
-- Observação de estrutura reprodutiva de Araucaria.
V Observação de estrutura reprodutiva
Objetivo:
- Estudar a morfologia da semente de Araucaria.
Material:
.Pinhões cozidos e abertos (sementes).
.Lápis de cor.
.Papel sulfite.
Procedimentos:
.Analise um pinhão cozido e aberto. Tente identificar nele as partes que
compõem a semente.
Atividade.
.Faça um desenho, registrando as partes que foram observadas do pinhão.
.Que estruturas você identificou na análise do pinhão?
Prática 2
-Eliminação de substâncias das folhas.
Material
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.Papel de cobalto (indicador de umidade). Esse papel muda de cor em contato
com a água.
.Folhas de uma planta qualquer viva. Usar, de preferência, planta de um vaso.
.Lâminas histológicas.
.Pregador.
Procedimentos
.Acople duas tiras de papel de cobalto nas faces (superior e inferior) de uma
folha da planta.
.Una, com auxílio do pregador, uma lâmina histológica em cada papel de
cobalto, vedando-o na sua superfície que não está em contato com a folha.
.Espere 3 minutos e observe a coloração do papel em ambas as faces.
Atividades
1- O que aconteceu com o papel de cobalto colocado na face superior da folha
após 3 minutos de observação? E com o papel colocado na face inferior?
2- O que você pode concluir com esse experimento?
3- Qual é o papel da lâmina histológica?
4- Como a planta repõe o que ela eventualmente perde pelas folhas?
Prática 3
-Observação de sementes.
-Classificação do número de cotilédones.
Material
.Sementes: feijão, milho, abacate, abóbora, soja.
.Pinça
.Lápis de cor.
.Papel sulfite
Procedimento
.Distribua as sementes em quantidade igual entre os estudantes.
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.As sementes devem ser abertas para classificá-las de acordo com o número
de cotilédones.
Atividades
Após a observação, os estudantes deverão montar um quadro com as
características encontradas (número de cotilédones e o nome científico, nome
popular e a família botânica), bem como a ilustração das sementes, citando as
suas partes constituintes.
Prática 4
-Observação de flores.
Material
.Flor de hibiscos, tomateiro e azaleia;
.lupa;
.papel sulfite;
.uma folha de papel escuro;
.fita adesiva;
.estilete.
Procedimento
.Dispor a flor em corte longitudinal;
.Uma lupa para cada estudante que farão a observação;
.Identificação de: sépalas, pétalas, e androceu (estames com filete e anteras).
e gineceu (estigma, estilete, ovário com os óvulos);
Retire as pétalas e os estames e observe as anteras. Se a flor tiver
madura, é possível ver os grãos de pólen sobre elas. Passe a antera sobre a
folha de papel escuro e observe a trilha deixada pelos grãos de pólen.
Faça um corte (com estilete, que deve ser feito pelo professor)
transversal no ovário. Observe os óvulos no interior do ovário. Com a fita
adesiva, cole em uma folha de papel as partes da flor e identifique cada uma
delas. Repita as observações com outra flor. Compare-as. Anote as
semelhanças e diferenças
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(Fonte: Observatório de Ciências, 7º ano, Editora responsável-Rita Helena
Bröckelmann. Editora Moderna).
Atividade 7 (4 aulas)
-Nessa atividade, os estudantes farão a coleta de folhas variadas de gimnospermas
e angiospermas e, também, plantas de uso terapêutico. Em sala de aula os
estudantes serão divididos em dois grupos, onde o primeiro grupo ficará responsável
pela seleção e classificação das folhas que, posteriormente será confeccionado um
cartaz com a atividade. O segundo grupo classificará as plantas e irá elaborar um
livro contendo o seu uso terapêutico (já pesquisado anteriormente com a ajuda da
família).
Atividade 8 (1 aula)
- Essa atividade será a montagem de um mural com a classificação das sementes,
ressaltando a importância na alimentação e as demais aplicações pelo homem.
O mural será elaborado pelos estudantes em cartolina, no qual, as sementes usadas
na alimentação dos seres humanos e também, amostras de sementes que são
utilizadas para retirada de óleos comestíveis, ficarão dispostas de forma organizada.
Atividade 9 (1 aula)
A atividade desenvolvida será a classificação dos frutos em simples (carnosos ou
secos), agregados e múltiplos, enfatizando sua importância e benefícios na
alimentação humana.
Para essa atividade os estudantes irão trazer diversos frutos e pesquisar em
literatura, figuras de frutos.
Será elaborado um cartaz com os dados levantados.
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Atividade 10 (3 aulas )
-A atividade será uma exposição para a comunidade escolar de todas as
atividades desenvolvidas durante a aplicação da Unidade Didática.
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REFERÊNCIAS
Bröckelmann,Helena,editora responsável. Observatório de Ciências, 7º ano.
Organizadora Editora Moderna,1ªedição,São Paulo 2011.
GONÇALVES, G. E.; LORENZI, H. Morfologia Vegetal. Organografia e
Dicionário Ilustrado de Morfologia das Plantas Vasculares. 2a Edição, São
Paulo, 2011.SANTOS, J. F. Aprendizagem Significativa: Modalidades de
aprendizagem e o papel do professor. 2ª edição. Editora Mediação. Porto
Alegre, 2009.
SECRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO DO PARANÁ: DIRETRIZES
CURRICULARES DA EDUCAÇÃO BÁSICA. Ciências,Paraná,2008.
SOUZA, L. A. Morfologia e Anatomia Vegetal. Células, tecidos, órgãos e
plântulas. 1ª edição. Editora UEPG; Ponta Grossa, 2009.
Stern, I. Ciências no século XXI, 7º ano. Editora Saraiva,2ªedição,São Paulo,
2012.