ENSINO MÉDIO ARTICULADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MATEMÁTICA ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE CURSO TÉCNICO EM INFORMATICA SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MÓDULO DE DESENVOLVIMENTO PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS BREVE DESCRIÇÃO DO MÓDULO EXPECTATIVAS DE APRENDIZAGEM ARTICULADAS COM O MÓDULO (COM BASE NO PCE) O PRESENTE MÓDULO VERSA SOBRE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS E APLICAÇÕES PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS. NESTE ÍNTERIM, O DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS É UMA ARTE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, É A AÇÃO DE ARQUITETAR E IMPLEMENTAR UM SISTEMA COMPUTACIONAL, OU SEJA, TRANSFORMAR A NECESSIDADE DO CLIENTE EM UM PRODUTO DE SOFTWARE. TRATANDO-SE DE PLATAFORMAS MÓVEIS, OS APLICATIVOS CONSTRUÍDOS SÃO DESTINADOS A FACILITAR O DESEMPENHO DE ATIVIDADES PRÁTICAS DOS USUÁRIOS COMO TAMBÉM PARA ENTRETENIMENTO. CALCULAR E INTERPRETAR MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL (MÉDIA, MODA, MEDIANA E QUARTIL) PARA UM CONJUNTO DE DADOS NUMÉRICOS AGRUPADOS OU NÃO AGRUPADOS. TEMA | MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL DE FORMA ALGORÍTMICA ARTICULAÇÃO CURRICULAR OBJETIVO | RELACIONAR OS MECANISMOS PARA ENCONTRAR AS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL COM ALGORITMOS DE FORMA A AUXILIAR O CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS NO CAMPO DO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS. PROBLEMATIZAÇÃO PARA ENCONTRAR QUALQUER MEDIDA DE TENDÊNCIA CENTRAL EM ESTATÍSTICA É NECESSÁRIO QUE O ESTUDANTE DESENVOLVA UM RACIOCÍNIO SISTEMÁTICO, OU SEJA, DEVE-SE OBEDECER UM CONJUNTO DE PASSOS PARA OBTER UM RESULTADO. NO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS, EXIGE-SE DO ESTUDANTE A CAPACIDADE DE ESCREVER COMANDOS QUE SIGAM UMA ORDEM LÓGICA COM O OBJETIVO DAR UMA INFORMAÇÃO PARA O USUÁRIO. SENDO ASSIM, TRABALHAR A OBTENÇÃO DE MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL A PARTIR DE UM CONJUNTOS DE PASSOS PODE AUXILIAR O DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE ESCREVER UM ALGORITMO. CADA MEDIDA DE TENDÊNCIA CENTRAL EXIGE UM CONJUNTO DE PASSOS PARA SUA OBTENÇÃO QUE SUGESTÃO DIDÁTICA APRESENTAÇÃO INTEGRADA DOS CONTEÚDOS FORMAIS DA DISCIPLINA INCLUEM: A CONTAGEM DE QUANTOS ELEMENTOS EXISTEM EM UM CONJUNTO DE DADOS, SEU ORDENAMENTO, A SOMA DOS ELEMENTOS E QUAL O ELEMENTO MAIS FREQUENTE. SENDO ASSIM, APÓS CONCEITUAR CADA MEDIDA, O PROFESSOR PODE DESCREVER UM CONJUNTO DE ETAPAS NECESSÁRIAS PARA SUA OBTENÇÃO. AO TRABALHAR COM UM CONJUNTO DE DADOS, O PROFESSOR PODE SUGERIR A INCLUSÃO DE NOVOS ELEMENTOS NESSE CONJUNTO E PEDIR QUE OS ESTUDANTES DESCREVAM QUAIS AS MUDANÇAS SOFRIDAS NA ETAPA DE OBTENÇÃO DAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL. SE FORAM NECESSÁRIOS MAIS OU MENOS ETAPAS E QUAL O IMPACTO DOS NOVOS DADOS NO RESULTADO FINAL. NO CÁLCULO DA MEDIANA, O PROFESSOR PODE QUESTIONAR OS ESTUDANTES SE FAZ DIFERENÇA PÔR EM ORDEM O CONJUNTO DE DADOS OU NÃO. A PARTIR DA RESPOSTA DOS ESTUDANTES, PODE-SE TRABALHAR A IMPORTÂNCIA DE SE OBEDECER O CONJUNTO DE PASSOS DEMONSTRADOS NA OBTENÇÃO DO RESULTADO FINAL. 1 ENSINO MÉDIO ARTICULADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL MATEMÁTICA ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE CURSO TÉCNICO EM INFORMATICA ► AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL PODE-SE ABORDAR O ASSUNTO POR MEIO DE ESTUDOS DE CASO (EXERCÍCIOS) QUE AUXILIEM O ESTUDANTE A OBTER AS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL SEGUINDO O CONJUNTO DE PASSOS DEMONSTRADOS PELO PROFESSOR. ALÉM DE RESOLVER OS EXERCÍCIOS, O ESTUDANTE DEVE SER ESTIMULADO A ANALISAR O IMPACTO DA INSERÇÃO DE NOVOS DADOS NAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL E NO PROCESSO DE OBTENÇÃO DESTAS. http://clubes.obmep.org.br/blog/tratamento-da-informacao-medidas-de-tendencia-central/medidas-de-tendencia-central-passando-alimpo-as-ideias/ ANEXOS E MATERIAIS COMPLEMENTARES http://brasilescola.uol.com.br/matematica/mediana.htm https://www.youtube.com/watch?v=RfJzw_1RRyQ ANOTAÇÕES Professor Pesquisador – Ensino Médio | Gustavo Henrique Tavares Ribeiro Professor Pesquisador – Educação Profissional | Ênio César Silva de Lima Coordenação | George Bento Catunda ● Juliana Menezes Novais ● Maria de Araújo Medeiros Souza ● Renata Marques de Otero ● Terezinha Mônica Sinício Beltrão Gerente Geral de Educação Integral | Josefa Rita de Cassia Lima Serafim Gerente Geral de Educação Profissional | Maria do Socorro Rodrigues dos Santos Superintendente Pedagógica de Educação Integral e Profissional | Maria de Araújo Medeiros Souza Secretário Executivo de Educação Profissional | Paulo Fernando de Vasconcelos Dutra 2