Untitled - Liceu Albert Sabin

56
1
2
55
a
i
ANOTACOES
i
b
c
gabarito
e d
HISTÓRIA DO BRASIL
As revindicações como garantia do trabalho e nacionalização do comércio, expressas
no "Manifesto ao Mundo", publicado em 1848,
dão a dimensão das razões do movimento.
3) a
4) d
Módulo 16
2) d
3) b
6) b
7) d
8) 10
4) a
5) e
Série “O Pensador”
1)
a) A partir do texto, o candidato pode identificar:
a construção de uma imagem para o Império
capaz de distinguilo do passado colonial; a
divulgação de uma forma de conhecimento
acessível à população analfabeta; e a extensão a outros grupos sociais da possibilidade
de auto-representação pelo retrato, até então restrito a pequena parte da elite.
b) O candidato pode mencionar, por exemplo, a
escravidão, a economia de exportação, o regime monárquico, entre outras continuidades
históricas.
2)
a) O desemprego e as precárias condições de
vida e trabalho das populações urbanas, associados ao sistema eleitoral censitário, levou à mobilização de líderes socialistas como
Louis Blanc e Ledru-Rollin a difundirem através dos "banquetes" campanhas visando reformas políticas e sociais e críticas ao governo de Luis Felipe, o "Rei Burguês". A proibição aos banquetes em fevereiro de 1848 deu
início às revoltas que resultaram na deposição do rei e na instalação da Segunda República da França, sob o governo provisório que
congregava liberais e socialistas.
b) No Brasil em 1848, teve início em Pernambuco
a Revolução Praieira que se estendeu até
1850. Entre as causas para eclosão do movimento, podemos identificar a concentração
fundiária nas mãos de uma reduzida aristocracia representada pela família Cavalcanti e
as más condições de vida das populações
urbanas de Recife em razão do domínio de
portugueses no comércio.
54
6) e
Módulo 17
Tarefa de Fixação
1) e
5) b
Tarefa de Fixação
1) A participação do Império do Brasil na Guerra
do Paraguai foi motivada por fatores como a defesa da integridade do território brasileiro diante
da invasão paraguaia, o interesse do Império do
Brasil em terminar com os problemas em sua fronteira sul e assegurar os interesses políticos e
econômicos do país na região do Prata.
2) a
3) d
4) d
5) d
6) c
7) a
8) e
Série “O Pensador”
1)
a) O quadro de conflitos que marcou as relações entre os países do Cone Sul, no século
XIX, tem suas origens no caudilhismo, que
contrapunha grupos agrários e políticos autoritários, cujos objetivos incluíam o controle
da navegação na Bacia Platina - área de intenso comércio -, o expansionismo territorial,
além da exploração do contrabando, dos roubos de gado nas fronteiras e da concorrência entre o Brasil e o Paraguai no mercado
de exportação do mate. Assim, o Império
compôs a Tríplice Aliança com a Argentina
do governo Mitre e o Uruguai de Venâncio
Flores e bateu-se contra o Paraguai de
Solano Lopes.
b) A vitória da Tríplice Aliança representou o
rompimento do equilíbrio de forças políticas e
econômicas na região. Com o Paraguai destroçado, Brasil e Argentina emergiram como
nações determinantes na condução dos destinos da área platina. O Uruguai manteve
sua postura pendular, em relação ao Império e à República Portenha, e finalmente a Inglaterra pôde continuar exercendo sua
hegemonia sobre esse mercado.
2)
a) Brasil, Argentina e Uruguai.
3
b) Em 1865, o Brasil interveio no Uruguai contra
o presidente "blanco" Aguirre, aliado do ditador paraguaio Francisco Solano López. No
mesmo ano, Solano López atacou o Brasil e
a Argentina, dando início ao conflito.
3) d
4) a
5) d
6) a
7) c
8) b
Módulo 18
Tarefa de Fixação
1)
a) XVIII: mineração; XIX: Cafeicultura
b) Em ambas as atividades foi marcante o emprego do trabalho escravo negreiro. Contudo a cafeicultura também empregou o trabalho livre dos imigrantes europeus.
2)
a) Houve, segundo o texto, o calçamento de todas as ruas, o surgimento de prédios lindos
e opulentos, em contraposição às antigas
casas, quase todas térreas, e os bondes cortavam as ruas onde antes trafegavam carros
de bois.
b) Com o advento do café, houve a mudança do
eixo econômico brasileiro do Nordeste para
o Sudeste, em especial, para o Estado de
São Paulo. No final do século XIX, graças,
entre outros fatores, à acumulação de capitais, à dinamização da economia e à expansão do mercado, promovidas pelo café, a cidade de São Paulo iniciou seu processo de
industrialização, tornando-se a principal região econômica do Estado. Houve um acelerado crescimento urbano e o início de uma
nova corrente migratória.
3) d
4) F V V V V
5) d
6) c
8) c
9) c
11) e
12) d
10) b
7) d
Série “O Pensador”
1) A política imigratória respondia tanto ao problema da mão de obra afetada pelo fim do tráfico de escravos como à questão racial, incorporando imigrantes brancos (europeus) como forma de modificar o padrão racial do povo brasileiro (branqueamento). Relaciona-se também
com a formação e ampliação do mercado consumidor interno.
4
2)
a) Os apontamentos do texto inserem-se no
contexto de transição do Período Regencial
no Brasil para o Segundo Reinado e da expansão da lavoura cafeeira no Vale do
Paraíba.
Entre os acontecimentos históricos que interferiram na vida dos sujeitos históricos do texto, pode-se destacar:
- O tráfico de negros africanos para o Brasil;
- As restrições impostas pela Inglaterra ao tráfico negreiro para o Brasil;
- O início e a expansão da lavoura cafeeira no
Brasil;
- O tráfico interno de escravos do Nordeste
para o Vale do Paraíba em decorrência da
crescente demanda de mão de obra nas lavouras de café e das restrições ao tráfico de
negros da África.
b) O autor descreve aspectos relacionados à
escravidão no Brasil, particularemente no
Período Imperial destacando o tráfico de escravos provenientes da África e do Nordeste
do Brasil para a lavoura do café no Vale do
Paraíba.
A partir da identificação de um escravo de
nome José, o autor nos remete às generalizações que se faziam no Brasil quanto a origem dos negros, evidenciando o desprezo
que se tinha na época pelas tradições culturais e as diferenças étnicas dos provos negros. Estes eram vistos apenas como trabalhadores braçais e mercadorias, em conformidade com a mentalidade que se estabelecera entre os brancos desde o período colonial.
3)
a) Os gráficos mostram que os escravos conscientes da sua condição, podiam através da
acumulação, nas atividades onde lhes era
permitido, obter recursos com os quais poderiam conseguir sua libertação.
b) Devido ao aumento da demanda por escravos em decorrência da expansão da lavoura
cafeeira o aumento dos preços dos mesmos
e, portanto, no preço da sua alforria, fez aumentar as alforrias obtidas gratuitamente.
Módulo 20
Tarefa de Fixação
1) a) 0
2) d
c) 2 5
b) 2
3) b
4) 1
5) d
6) P = (7 ; 0) ou P = (–6 ; 0)
Série “O Pensador”
1)
a) tangentes
b) exteriores
c) secantes
2) λ = 4 ou λ = –16
2
3) λ = 3
2
1⎞
4
3⎞
4
⎛
⎛
2
ou ⎜ x + ⎟ + y 2 =
4) ⎜ x − ⎟ + y =
⎝
4⎠
25
⎝
4⎠
25
5) e
6)
a) x – 2y – 6 = 0 e x – 2y – 16 = 0
b) 2x + y + 3 = 0 e 2x + y – 7 = 0
7) d
8) e
9)
a) Não existe
b) x + 2y – 2 = 0
c) 11x – 2y + 10 = 0 e 2x + y – 5 = 0
10)
a) 2x + y = 0 e 2x + 11y + 20 = 0
b) Não existe
c) 2x – y + 4 = 0
4)
a) Entre os fatores que motivaram a imigração
europeia para a América no século XIX, podemos apontar a crença, associada sobretudo aos Estados Unidos, de que a América
era uma de terra de oportunidades e de liber-
53
6)
4 7
19) P = (0 ; 1) ou P = ⎛⎜ ; ⎞⎟
⎝3 3⎠
Paralelas
Perpendiculares
20) P = (7 ; 8) e Q = (7 ; 11) ou P = (1 ; 2) e
Q = (1 ; –1)
a)
2x + 5y + l = 0
5x – 2y + l = 0
b)
3x – y + l = 0
x + 3y + l = 0
21) Observe, na figura seguinte que:
c)
x – 6y + l = 0
6x + y + l = 0
d)
x + 7y + l = 0
7x – y + l = 0
ms = tgα = 3 e que mr = tgβ = 1
2
s
r
q
b
7)
a) x – 2y – 1 = 0
b) 5x + y + 2 = 0
c) 4x + 3y – 17 = 0
d) x + y + 8 = 0
8) a
a
Como α = θ + β (ângulo externo do triângulo),
temos:
θ = α – β ⇒ tgθ = tg (α – β). Aplicando a fórmula da tangente da diferença, encontramos
tgθ = 1. Como esse ângulo é agudo, temos
θ = 45°.
9) (2 ; 1)
10)
a) x – 3y + 7 = 0
b) 3x + y – 19 = 0
11) c
Série “O Pensador”
1) a
Módulo 19
Tarefa de Fixação
2) a) k = −
9
2
b) k = 0
⎛ 69 17 ⎞
;
⎟
3) P = ⎜
⎝ 10 10 ⎠
1)
Equação
Geral
Ponto e m
a) (y – 5) = 3(x – 2)
3x – y – 1 = 0
b) (y – 1) = –1(x + 3)
x+y=2=0
c) (y + 5) =
x – 2y – 14 = 0
d) (y + 2) =
5x + 3y + 6 = 0
e) (y – 0) =
2x + 3y + 2 = 0
4) c
5) x – 4y + 1 = 0
Observação: A reta r é a mediatriz do segmento AB.
⎛ 17 6 ⎞
; ⎟
6) P = ⎜
5⎠
⎝ 5
7) d
2) b
3) d
5) 5x – 2y – 9 = 0
4) e
8) d
9) 5x – 3y – 7 = 0
10) R = (0 ; 1) ou R = (0 ; 2)
dades, a expropriação de muitos camponeses em virtude da incorporação de terras e
da mão de obra às atividades comerciais e
industriais decorrentes da Segunda Revolução Industrial e a Grande Depressão de 1873,
que gerou desemprego.
b) Os efeitos da globalização da economia nos
países pobres, sobretudo o desemprego, estimulam a imigração de gandes contingentes
em busca de melhores oportunidades nos
países industrializados, onde as populações
locais e em particular os mais jovens, também enfretam o desemprego. Nasce daí a
preocupação da concorrência imigrantes no
mercado de trabalho.
5)
a) Enquanto os Tratados de 1810 entre Brasil e
Inglaterra estabeleciam privilégios alfandegários à Inglaterra no comércio com o Brasil,
a tarifa Alves Branco estabeleceu o protecionismo ao elevar em 60% as tarifas alfandegárias, criando condições para o desenvolvimento industrial.
b) A falta de apoio governamental aos projetos
de industrialização em razão da sustentação
política de Dom Pedro II pela aristocracia rural e a dificuldade de concorrência com os produtos ingleses no mercado brasileiro.
6)
a) Devido o caráter patriarcal das relações senhor-escravo, ao senhor, o estabelecimento
do trabalho livre implicaria na perda do status
aristocrático definido entre outras coisas pela
posse de escravos. Ainda, do ponto de vista
econômico, desfazer-se dos escravos significaria a perda de capitais investidos.
b) Entre os fatores que favoreceram a emigração de europeu para o Brasil, no século XIX,
podemos apontar os efeitos sociais decorrentes da industrialização, as lutas de unificação
na Alemanha e na Itália e processos revolucionários que atingiam outras regiões.
7) c
8) d
13) c
14) e
9) b
10) a
11) b
12) a
Módulo 19
Tarefa de Fixação
1)
a) Em decorrência do regime do Padroado a
52
cristianização na América Portuguesa dependia da aprovação do soberano. O sistema
enfraquecia o controle da igreja sobre o clero
e, por esta razão, o processo de cristianização
se deva com a forte ingerência da coroa portuguesa nos assuntos religiosos. A união entre Igreja Católica e Estado português marcou a ação colonizatória da América portuguesa nas ações pastorais de atrair á fé católica os povos nativos das terras conquistadas
e, ainda, a luta contra o avanço do protestantismo. Tais privilégios também foram estendidos aos Imperadores do Brasil. Tratava-se de
um instrumento jurídico que possibilitava um
domínio direto do Imperador nos negócios
religiosos, administrativos, jurídicos e financiamento da igreja. Os aspectos religiosos
também eram afetados por tal domínio. Padres, religiosos e bispos eram tratados como
funcionários públicos.
b) O regime do padroado Régio influenciou a
questão religiosa porque, a Constituição de
1824 dava poderes ao Imperador para nomear os Bispos e controlar a hierarquia eclesiástica, além de permitir um domínio nos negócios da igreja. A proibição papal, em 1864,
da permanência de membros da maçonaria
dentro dos quadros da igreja, católica esbarrou no poder do imperador. Alguns bispos,
como D. Vital (Olinda) e D. Macedo Costa
(Belém) seguiram as ordens do papa e expulsaram os maçons das igrejas. O Imperador
decidiu punir os bispos “rebeldes”, processando-os e condenado-os á prisão. A oposição republicana aproveitou o incidente para
fazer propaganda e fustigar o Império. E os
positivistas aproveitaram para defender a ideia
de separação entre a Igreja e Estado, que só
foi alcançada na República.
2) 22
3) a
8) b
9) d
4) d
5) d
6) c
7) d
Série “O pensador”
1)
a) Poder Moderador.
b) O trecho citado do Manifesto Republicano
propõe a reorganização do Estado com base
no federalismo, portanto tendo como princípio a real autonomia das províncias frente ao
governo central.
5
2)
a) Os monarquistas entendiam a deposição de
D. Pedro II como uma traição e, sobretudo,
um ato de ingratidão; e entendiam a instalação da República como uma quebra das tradições brasileiras e uma abertura para a desordem e a anarquia, com a perda de controle sobre as camadas populares.
b) O autoritarismo dos governantes militares (sobretudo de Floriano) durante a "República da
Espada" (1889-94). Outro motivo: a contradição entre as práticas dos políticos no início
da República e os valores considerados republicanos.
3) Sociedade: A marginalização dos negros à
condição de cativos, sob a perspectiva
eurocêntrica de inferioridade dos povos africanos criou condições para a instituição de
condutas racistas que ainda persistem na
sociedade brasileira.
Política: As leis que iniciaram o processo
abolicionista (Lei Eusébio de Queiróz - 1850,
Lei do Ventre Livre -1871 e a Lei do
Sexagenários -1885), ao abolirem parcialmente a escravidão, evidenciam a timidez em relação ao tema, devido a forte dependência
ao trabalho escravo no Brasil e ao caráter
reacionário dos legisladores, por serem em
maioria, representantes da aristocracia
fundiária e escravocrata.
Economia: A predominância da agroexportação apoiada no trabalho escravo, favorecia a prática do tráfico negreiro e também
constituía um obstáculo à expansão de mercados consumidores no Brasil para indústria
emergente na Inglatera no século XVIII, decorrendo daí, no início do século XIX, as pressões inglesas pelo fim do tráfico negreiro.
4)
a) Lei do Ventre Livre.
b) A lei declarava livres os filhos de escravas
nascidos a partir de sua promulgação. Em
consequência, "o preço dos escravos subiu"
diante da perspectiva de não nascerem mais
escravos no país.
5) c
6) d
10) F V F F F
6
7) a
8) a
9) a
3) e
Módulo 20
Tarefa de Fixação
1)
a) O texto aponta dois significados associados
à imagem de Tiradentes pela propaganda republicana: um que o aproxima da imagem de
Cristo e outro que o identifica ao jacobinismo,
setor mais radical do Partido Republicano.
b) Os primeiros governos da república, também
conhecidos como República da Espada, foram exercidos por militares e enfrentaram
contestações como a Revolta da Armada, a
Revolta Federalista e movimentos que defendiam a restauração da monarquia.
2) d
3) e
4) a
5) c
6) b
Série “O pensador”
1)
a) Uma dentre as explicações:
- Descontentamento de oficiais da Marinha,
com a perda dos postos de destaque no cenário político nacional, em detrimento dos oficiais do Exército.
- Eram contrários à posse de Floriano Peixoto
na presidência, considerando-a inconstitucional por não haverem transcorridos dois
anos do mandato de Deodoro da Fonseca.
b) Os dois grupos oligárquicos gaúchos - os
maragatos e os chimangos ou pica-paus divergiam quanto ao caráter da política nos níveis regional e nacional.Os maragatos eram
federalistas e acusados de simpatizantes da
monarquia, levando o governo federal a apoiar
os chimangos, defensores da centralização
política que caracterizava o governo de
Floriano Peixoto.
2)
a) O Encilhamento consistiu na política de abertura de linhas de crédito para o financiamento de empresas, sobretudo de indústrias no
Brasil, por parte do governo federal. Houve
grande emissão de papel moeda sem lastro,
o que influenciou a economia nacional. Além
dos “calotes” que o governo sofreu, já que os
empréstimos eram disponibilizados sem grandes fiscalizações.
b) O nome de tal fenômeno é oriundo da prática
de apostas em cavalos de corrida. Compreendeu-se a respeito de tal fenômeno que o
4) e
Série “O Pensador”
5)
a) y = 2x + 1
b) y =
1)
a) Ox: (3 ; 0) Oy: (0 ; 9) e (0 ; 1)
b) Ox: (–2 ; 0) e (2 ; 0) Oy: (0 ; –3) e (0 ; 3)
5
x−8
2
2)
a) (5 ; 4) e (3 ; 6)
b) (2 ; 3) e (–2 ; 1)
6
17
c) y = − x −
7
7
4 3
c) (0 ; 2) e ⎛⎜ − ; ⎞⎟
⎝ 3 2⎠
6)
a) m = −
3
2
3) c
5) (E) 30°
(C) 120°
1
4
c) m = 1
b) m =
6) m =
7)
a) m = 1 (agudo)
b) m = −
5
(obtuso)
12
(A) 45°
(D) 135°
(F) 60°
(B) 150°
3 , p = –6 e q = 8
7) b
8) (x – 3)2 + (y – 3)2 = 9
9) 2x – 3y + 11 = 0
10) a
11) P = (33 ; 65) ou P = (–27 ;–55)
c) m = 6 (agudo)
7
d)
4) a
12) b
m (reta vertical)¨
1⎞
3⎞
⎛
⎛
13) A = ⎜ 3 ; ⎟ e B = ⎜ 1 ; ⎟
2⎠
⎝
2⎠
⎝
8) t, u e s.
14) a
15) d
9)
a) y = x + 5
c ) y = 3x −
b) y = −
3
2
4
x+4
3
2
g) y = − x + 2
3
3
i) y = x
2
e) y =
10)
a) 4x + 7y + λ = 0
b) 2x – 5y + λ = 0
c) –5x + 3y + λ = 0
11) 3x – 4y + 22 = 0
d) y =
3
x+3
3
3
x−2
3
16)
a) A = ( 8 ; 1) , B = (1 ;
D = (−
8 ; 1)
8 ) , C = ( −1 ;
8 )e
f) y = x − 5
b) S = 7 + 8
1
h) y = − x − 3
2
1
j) y = − x
4
17)
a) Encontre os pontos médios dos lados do quadrilátero. Então, basta mostrar que:
mMN = mPQ e mMQ = mNP
b) S = 20
18)
a) P = ( 3 ;
3)
⎛ 2π
+
b) S = 2 ⎜
⎝ 3
⎞
3⎟
⎠
51
5)
a) Estão alinhados
b) SABC = 10
c) SABC =
6) e
13) k = 1 ou k = 2 ou k = 5 ou k = 6
14) c
15
2
15)
a) S(x) = x 2 + 2x − 3
b) 3 soluções
7) S = 8
3 soluções
8) (r) y = 4, (s) x = 6, (t) y = –2 e (u) x = –3
9)
a) 2x + y – 5 = 0
b) x + y + 1 = 0
c) y – 2 = 0 (reta horizontal)
d) x + 1 = 0 (reta vertical)
e) 3x – y + 5 = 0
f) x – 2y + 1 = 0
g) 4x – 5y – 1 = 0
h) x – 3y + 1 = 0
i) 3x + 2y – 3 = 0
j) 2x – y + 1 = 0
3
1
3
3) x2 + (y + 6)2 = 11
3
3
4
4
rência de centro (4 ; –3) e raio 2 6 .
b) x2 + y2 – 3x – y + 1 = 0. É a circunferência
5)
a) m = 24
b) m = –9
c) m = –16
de centro ⎛⎜ 3 ; 1 ⎞⎟ e raio 6 .
2
⎝2 2⎠
4) y =
x2
− 3x + 6 . Trata-se de uma parábola.
2
5) 2x2 + y2 – 8x – 4y + 10 = 0
7) d
Módulo 18
8) x + y – 9 = 0
9) A = 1, B = 0 e C < 5
11) r = 1
12)
a) C1 = (4 ; 3) e r1 = 3, C2 = (1 ; –1) e r2 = 2
b) C1C2 = 5
c) Sim, pois a distância dos centros é igual à
soma dos raios.
Tarefa de Fixação
1)
a) Ox: (–6 ; 0). Oy: (0 ; 4)
b) Ox: (3 ; 0) e (–1 ; 0). Oy: ( 0 ; 3 ) e ( 0 ; − 3 )
c) Ox: (1 ; 0) e (2 ; 0). Oy: (0 ;–2)
2)
a) (2 ; 5)
b) (1 ; –1) e (2 ; 2)
4) c
5) e
9) c
10) a
6) 28
7) b
8)d
Módulos 9 e 10
1
3)
a) x2 + y2 – 8x + 6y + 1 = 0. Trata-se da circunfe-
4) a
3) c
HISTÓRIA DA AMÉRICA
2) x + 2y – 6 = 0. O lugar é uma reta.
a) 6 3
b) (x + 3)2 + (y – 1)2 = 3
50
3
mediatriz de RS )
1)
10) d
3
1) x – y + 4 = 0. Esse lugar é uma reta. (A
Série “O Pensador”
4
6) x =
13
4
LUGARES GEOMÉTRICOS
10)
a) 2x + 3y – 6 = 0
b) x – 2y + 6 = 0
2) d
S(x) = 4
4
governo federal havia também realizado apostas, baseadas em “sorte” ou “azar”, sem qualquer outro elemento que respaldasse tal empreitada.
c) No mandato do Marechal Deodoro da
Fonseca.
Tarefa de Fixação
1)
a) Originário da elite criolla (descendentes de
espanhóis nascidos na América) da
Venezuela, é considerado o principal lider no
processo de independência das colônias espanholas da América do Sul.
Com base no texto, Bolívar faz referência ao
processo de emancipação da América Espanhola.
b) Como uma "meia espécie" entre os "legítimos proprietários do país" (os índios) e os
"usurpadores espanhóis" (os colonizadores).
Considera-se que os criollos conduziram o
processo de independência da América espanhola.
2)
a) A vitalidade estava associada ao expansionismo em direção a Cuba e ao Brasil; a adaptabilidade, a uma disciplina maior e a novas
técnicas produtivas.
b) Marcado pelas ideias radicais da Revolução
Francesa, o movimento haitiano contou com
a liderança dos negros em violento confronto
contra as forças das elites locais e metropolitanas.
3) e
4) c
5) b
9) a
10) e
6) a
7) b
8) c
Série “O Pensador”
1)
a) Nos quadros da expansão industrial, em países europeus, no decorrer do século XIX, a
questão social correspondeu ao conjunto de
tensões envolvendo os interesses contraditó-
rios entre o operariado fabril, mão de obra
assalariada, habitantes dos subúrbios das cidades, e os empresários e negociantes que
respondiam pelo controle e pela posse dos
empreendimentos industriais. Nas palavras de
alguns intelectuais da época, a questão social
era a materialização dos conflitos entre CAPITAL e TRABALHO em relações de produção onde a expansão do primeiro se estabelecia a partir da exploração do segundo. Tal
conflito, em larga medida, fomentou a criação de associações operárias e a proposição
de ideias políticas que denunciavam as condições de exploração do operariado fabril,
exigindo mudanças e reparações. O testemunho do negociante francês explicita o quanto
tais tensões entre capital e trabalho ameaçavam os interesses dos que eram donos dos
estabelecimentos fabris.
b) Entre as características da insurreição de São
Domingos estão a luta pela emancipação política, a ampla participação dos escravos e a
defesa do fim da escravidão.
2)
a) A crise do Antigo Sistema Colonial criou as
condições para a emancipação dos territórios
americanos. O capitalismo industrial tinha na
Inglaterra um importante agente de novos interesses, contrários à manutenção do exclusivo metropolitano. O desenvolvimento das
colônias havia gerado demandas no interior
destas sociedades que chegavam a questionar a manutenção do pacto colonial. A independência dos EUA apontou o caminho para
os demais territórios da América. A Ilustração,
ao influenciar as elites coloniais e a guerra
na Europa, no início do século XIX, opondo
Inglaterra e França e reordenando o jogo político europeu, foram elementos decisivos na
deflagração dos movimentos de independência
b) A exploração colonial da América resultou em
regiões economicamente distintas e de frágeis laços entre si. A economia agrária favoreceu o surgimento de elites locais cujo principal interesse era a conquista de autonomia
para seus territórios. Nesse sentido, tanto na
América espanhola como na portuguesa, as
tendências centrífugas constituíram-se em
poderosos obstáculos à unidade. Tais tendências prevaleceram na América espanhola. Na
América portuguesa a vinda da Corte para a
América em 1807 foi responsável pelo estabelecimento de um aparato políticoinstitucional empenhado em integrar as diver-
7
sas regiões luso-americanas em torno do RJ.
Além disso, a presença da escravidão africana em todo o território tornava atraente para
as elites regionais o acordo com a monarquia
bragantina, melhor aparelhada para enfrentar as pressões inglesas contra o tráfico negreiro e para manter a ordem interna.
3)
a) Revolução Francesa. Ao proclamar a igualdade de direitos entre os cidadãos, a Revolução Francesa não incluiu, entre estes, os habitantes de suas colônias, mantendo a escravidão.
b) Liderança dos escravos na condução do processo de independência.
Um dentre os reflexos:
- temor de que a luta pela independência significasse o término da escravidão.
- aliança entre os proprietários de terra e o
herdeiro do trono português por medo de uma
rebelião escrava.
4)
a) Construção de uma unidade entre as nações
latino-americanas, a fim de garantir sua efetiva soberania em face das ameaças tanto de
natureza político-militar quanto econômica.
b) Dois dentre os motivos:
- mudanças realizadas na política petrolífera,
impondo maior controle do Estado no setor
- aproximação com o governo cubano, por
meio de programas de alfabetização em massa e de médicos populares
- identificação das metas de Chavez com uma
política socialista, o que aproximaria a
Venezuela da esfera cubana
- discurso de Hugo Chavez francamente antiamericano e crítico em relação às posições
dos EUA frente às nações latino-americanas
- programa de transformação social e de
redistribuição de riquezas, com reforma agrária e concessão de microcrédito para os pequenos proprietários, interferindo no controle de grandes empresas do setor, inclusive
norte-americanas
5)
a) A crítica do autor aponta para o fato de a
independência política na América Espanhola não ter sido capaz de construir uma economia autônoma das potências europeias e de
valorizar os elementos de uma cultura latinoamericana.
8
b) "veja a América como imita" ou "uns tomam
por prosperidade ver seus portos cheios de
barcos... alheios".
9)
a) C = (5 ; 2) e r = 7
b) C = (7 ; –3) e r = 4
6) d
7) b
8) b
9) c
10) b
c) C = (–6 ; –1) e r = 5
11) b
12) d
13) b
14) e
15) d
Tarefa de Fixação
2) Entre outros princípios o candidato poderá
indicar os seguintes: liberdade de expressão, liberdade comercial, liberdade individual e respeito à propriedade privada.
9) c
5) c
10) b
11) b
6) e
7) e
e) C = (–2 ; 0) e r = 7
14) (x –1)2 + (y + 2)2 = 9
b) x2 + (y + 2)2 = 25
13) d
15) x + y – 3 = 0
16)
a) C = (0 ; 6)
b) x2 + (y – 6)2 = 5
17) (x – 2)2 + (y + 1)2 = 17
1)
a) Trata-se da primeira fase da Revolução Industrial (século XVIII), que se caracterizou
pela transição do sistema de produção
artesanal doméstico para o sistema fabril.
b) Dentre os aspectos econômicos da Revolução Industrial, pode-se destacar a consolidação do capitalismo e a consolidação da separação entre capital e trabalho. Dentre os aspectos sociais, o surgimento do proletariado
e o fortalecimento da burguesia.
4) c
12) (x + 5)2 + (y – 2)2 = 29
11)
a) (x – 3)2 + (y – 4)2 = 16
b) (x –2)2 + (y + 3)2 = 4
Módulo 16
3) d
d) C = (0 ; 10) e r = 3
10) a) C = (0 ; –2)
HISTÓRIA GERAL
11)
a) m = 1 ou m = 9
b) 1 < m < 9
c) m < 1 ou m > 9
Série “O Pensador”
1) a) N = (–1 ; 7)
2) (0 ; –6), (8 ; –2) e (–4 ; 14)
3) x = 4 ou x = 2
4)
a) Calculando os comprimentos dos lados do
triângulo encontramos:
Série “O Pensador”
1) A decretação do primeiro Ato de Navegação
(1651) determinou que o transporte de produtos importados pela Inglaterra deveria ser feito
apenas em navios ingleses ou pertencentes aos
países de origem dos respectivos produtos,
ampliando o processo de acumulação de capitais.
Duas das ações:
• dissolução do Parlamento
• conquista da Jamaica à Espanha
• supressão da Câmara dos Lordes
• vitórias militares contra a Holanda e a Espanha
• submissão da Irlanda e da Escócia, outra vez,
à Inglaterra
• confisco e leilão das terras pertencentes à Igreja
Anglicana e aos nobres que apoiaram o rei
2
5⎞
25
2
⎛
a) ⎜ x − ⎟ + ( y − 4 ) =
⎝
4⎠
16
b) (x – 5)2 + y2 = 25
2
25 ⎞
625
⎛
2
19) x + ⎜ y −
⎟ =
8 ⎠
64
⎝
Módulo 17
AB = 50, BC = 45 e AC = 5
Logo, (AB)2 = (BC)2 + (AC)2, e isso prova que
o triângulo é retângulo.
b) S =
8) d
12) 17
b) A = (1 ; –2)
18)
45 ⋅ 5 15
=
2
2
5) c
6)
a) Calculando os comprimentos dos lados do
triângulo temos:
AB = 18, BC = 17 e AC = 17
Logo, o triângulo é isósceles.
b) h = 5 2 (Lembre-se de que, no triângulo
2
isósceles, a altura relativa à base coincide
com a mediana)
7) M = (–1; 0)
8) b
9) (x – 3)2 + (y + 1)2 = 26
10)
a) A é externo
b) B é interno
c) C pertence
Tarefa de Fixação
1)
a) C = (–1 ; 3) e r = 2
b) C = (2 ; –5) e r = 7
c) C = (3 ; 4) e r = 5
d) C = (–7 ; –2) e r = 10
e) C = (6 ; 0) e r = 7
f) C = (0 ; –3) e r = 1
1⎞
⎛
g) C = ⎜ 2 ; ⎟ e r =
⎝
2⎠
3
1⎞
1
⎛
h) C = ⎜ −2 ; ⎟ e r =
3⎠
3
⎝
2)
a) C = (–1 ; 2) e r = 1
b) Não representa circunferência
c) Não representa circunferência
d) C = (–5 ; 0) e r = 3
e) Não representa circunferência
f) C = ⎛⎜ 1 ;−1⎞⎟ e r = 1
⎝2
⎠
3) 24π
4) c
49
4) mês 10; 260 toneladas
5) a
6)
a) t = 12 → S = {12}
b) Hmáx = 20°C, às 15 h do 1° dia (to = 3, t = 12)
7) c
8) b
13) e
14) c
9) a
10) a
11) b
4π
5π
+ 2kπ < x <
+ 2kπ ; k ∈ Z
3
3
2)
π
5π
<x<
4
4
16) d
17) S = ]π/4, 5π/4[
19) a
Série “O Pensador”
12) e
18) d
π
π
7π
3π
≤x<
ou
≤x<
}
6
2
6
2
3) S = {x ∈ IR / k2π < x < π + k2π ou
2) S = {x ∈ IR /
4π
5π
+ k2π < x <
+ k2π; k ∈ Z}
3
3
20) 1/4 ≤ f(x) ≤ 1
Módulo 18
4) e
Tarefa de Fixação
7π
+ 2kπ
6
ou
x=
3π
+ 2kπ
2
5) S = {x ∈ IR /
ou
11π
x=
+ 2kπ; k ∈ Z
6
Gabarito com o professor.
MATEMÁTICA III
Módulo 16
Tarefa de Fixação
Série “O Pensador”
π
;k∈Z
2
2) d
1)
a) M = (4 ; –2)
b) B = (2 ; –11)
2) e
3) C = (3 ; 3) e D = (9 ; 6)
3) x =
π
2π
4π
+ kπ; x =
+ 2kπ; x =
+ 2kπ k ∈ Z
2
3
3
4) x =
2π
π
+ kπ ou x =
+ kπ; k ∈ Z
3
3
4) a)
Módulo 19
Tarefa de Fixação
1)
π
5π
<x<
6
6
48
10
b) 17
c) 1
5) a) PQ = 3 2, PR = 2 2 e QR = 26
b) É retângulo, pois (QR)2 = (PQ)2 + (PR)2.
6) e
a)
π
11π
+ k2π ≤ x ≤
+ k2π; k ∈ Z}
6
6
Módulo 20
π
π
2) x =
+ kπ ou x =
+k.π; k∈Z
4
3
1) x = k .
• autoproclamação de Cromwell como
Lorde Protetor das Repúblicas da Inglaterra,
Escócia e Irlanda
1) S = {x ∈ IR / 120° ≤ x ≤ 240°}
15) 20 (soma das corretas)
1) x =
b)
7) e
8)
a) (x – 3)2 + (y – 7)2 = 16
b) (x – 5)2 + (y + 1)2 = 4
c) (x + 2)2 + (y + 2)2 = 5
d) (x – 3)2 + y2 = 1
e) x2 + y2 = 3
2)
a) A França foi , no século XVIII, o centro de
difusão dos ideais liberais contrários ao então vigente Antigo Regime e que inspiraram
as chamadas revoluções burguesas. As ideias
liberais tinham por fundamento a filosofia
iluminista, cujos princípios mais relevantes
eram a defesa da razão como único caminho
para o conhecimento e a defesa da liberdade
e da igualdade de direitos.
b) A Inglaterra era, no século XVIII, o principal
centro dinâmico do capitalismo. O país foi o
berço da Revolução Industrial, importante processo que desencadeou inúmeras transformações econômicas, sociais, políticas e culturais em dimensões mundiais, verificadas a
partir do século XIX, promovendo a consolidação do capitalismo.
4)
a) Designada como "Primeira Revolução Industrial", a primeira fase da industrialização caracterizou-se pelo desenvolvimento do sistema de produção fabril na Inglaterra, pela utilização do vapor, do carvão e do ferro e a pela
modernização da indústria têxtil.
b) Valorização da unidade política e cultural de
uma nação, acrescida da exaltação do sentimento nacional e de propósitos militaristas e
expansionistas.
c) Com a exaltação do índio nas obras de José
Alencar e Gonçalves Dias.
5)
a) De acordo com a data do texto, a produção
têxtil interessava ao rei como fonte de arrecadação tributária, pois no contexto Absolutismo Monárquico o maior poder econômico do
Estado significava o fortalecimento da autoridade real, interessava à nobreza ligada à
criação de rebanhos ovinos e fornecedora de
lã, matéria-prima da indústria predominante
na Inglaterra. Quanto aos plebeus, no caso
os demais grupos sociais, o interesse vinculava-se à atividade a qual estivesse ligado.
Para os artesãos ligados à manufatura, o trabalho remunerado e para os burgueses, os
lucros decorrentes da produção e do comércio de tecidos. No caso dos camponeses, a
comercialização do excedente da produção
doméstica poderia representar uma renda
adicional.
b) O desenvolvimento da produção e comércio de têxteis na Inglaterra criou condições
sócio-econômicas e exigiu inovações técnicas que possibilitaram a Revolução Industrial no século XVIII.
6) d
7) e
8) a
9) c
10) b
12) d
13) e
14) e
15) b
16) d
11) c
17) (02 + 04 + 08 + 16 = 30)
18) e
19) d
20) b
Módulo 17
Tarefa de Fixação
1)
a) Absolutismo Monárquico, modelo de governo característico do Antigo Regime.
b) Denis Diderot defende o direito à cidadania,
apoiado no direito de oposição à opressão e
ao direito à liberdade de escolha.
2) 24
3) b
4) a
8) a
9) a
10) b
5) c
6) c
7) c
Série “O Pensador”
1) Uma série de transformações importantes
ocorreu na vida e na mentalidade dos europeus entre os séculos XV e XVII. Entre essas
transformações, destacam-se: o aumento gradual da importância e abrangência do comércio (e consequentemente dos comerciantes/
burguesia); o processo de mundialização ou
globalização das relações comerciais; a ampliação do mundo conhecido pelo ocidente
europeu, com a conquista da América e posse de novas terras na Ásia e África; nas artes, nas ciências e na filosofia, destacavamse novas ideias e valores. Diante desse contexto cultural, o homem se redescobre como
criatura e criador do mundo em que vive, possibilitando novos questionamentos e investigações, o que contribuiu para o fortalecimento do chamado humanismo, em geral relacionado ao movimento cultural renascentista.
9
2)
a) A condenação da intervenção do Estado na
economia e a afirmação do trabalho humano
como fonte geradora das riquezas constituem-se em fundamentos do liberalismo.
b) O liberalismo econômico, ao condenar as
ideias de monopólio e de pacto colonial, características essenciais do sistema colonial,
propiciou uma série de reivindicações que
resultou no processo de independência das
colônias americanas, pondo fim ao sistema
colonial.
3)
a) O pensamento iluminista, além de formular
críticas ao Antigo Regime, serviu de sustentação teórica aos movimentos que consolidaram
os Estados Liberais nos séculos XVIII e XIX.
b) Os ideais de Liberdade, Igualdade e
Fraternidade que norteavam a Revolução
Francesa, foram fundamentados nas obras
dos pensadores iluministas.
4) Liberdade, individualismo e igualdade, valores difundidos pelo pensamento ilustrado, contribuíram para o fim da ordem anteriormente
estabelecido, o Antigo Regime, na medida em
que seus tentaram ideologicamente as Grandes
Revoluções do século XVIII, criaram as bases
para implantação do liberalismo.
5)
a) "Que seja mantida a inteira liberdade de comércio, pois a política de comércio interior e
exterior mais segura, mais exata, mais proveitosa à Nação e ao Estado, consiste na plena liberdade de concorrência."
b) A fisiocracia deriva da fundamentação do
iluminismo nas "Leis Naturais", as quais foram atribuídas pelos fisiocratas à economia.
6)
a) Para o historiador Paul Hazard, o inglês John
Locke e os filósofos do século XVIII,
iluministas, consideram como representativo
da "ideia de dever" o Estado absolutista do
Antigo Regime, no qual todos os súditos deviam obediência a um rei que governava por
direito divino.
b) Segundo o mesmo autor, os iluministas propunham uma civilização baseada na "ideia de
direito", ou seja, de que existem entre o Estado e os cidadãos relações contratuais, envolvendo direitos naturais e inalienáveis dos cidadãos em relação ao Estado.
10
7)
a) O Estado ampliou sua autoridade por meio
do monopólio do poder militar e da justiça, da
formação de uma burocracia estatal e da interferência na economia. O Estado do Antigo
Regime baseava sua autoridade nas contínuas negociações com os poderes locais (como
a aristocracia e as Comunas Urbanas), e no
exercício da justiça como forma de garantir a
ordem social e política.
b) Rousseau considera que o Estado fora criado pelo homem para preservar sua liberdade,
o povo é o depositário do poder e os
governantes constituem apenas seus funcionários. As leis devem ser aprovadas por todos, a soberania do povo deve ser absoluta e
se manifestar através da vontade geral, pois
a liberdade só existe quando há igualdade
entre os componentes da sociedade.
2)
a) 1+b
8) c
9) e
14) d
15) b
7)
a) 1,8
b) 6
10) c
11) c
12) a
13) b
b)
MATEMÁTICA II
Módulo 16
1
(1+a+b)
3
Tarefa de Fixação
1+ b
c)
1+ a
1) a
3) b
4) b
7) c
8) a
5) b
1)
a) Nesse item o candidato deveria perceber que,
segundo o texto, havia mais de uma razão
para os camponeses matarem coelhos e pombos: por um lado, os animais destruíam a produção agrícola dos camponeses; por outro,
sendo a caça um direito exclusivo da nobreza, a matança desses animais simbolizava
uma afronta a um privilégio aristocrático.
b) O candidato poderia mencionar, entre outros,
os seguintes privilégios eliminados pela Revolução Francesa: a exclusividade na caça, a
cobrança de obrigações feudais pela nobreza, o uso de títulos de nobreza, a exploração
do trabalho servil, a existência de tribunais
especiais para os nobres, a isenção de impostos, a exclusividade no exercício de altos
cargos na administração pública, justiça, exército e Igreja, entre outros.
2) c
3) c
4) d
8) c
9) e
10) d
5) b
6) e
7) a
2) d
4) d
5) a
3) e
4) a) 2π/3
b) 0
Série “O Pensador”
1) b
2) d
5) d
6) c
3) e
9)
a) A(n) = 160.1,6n
b) 6 anos
Tarefa de Fixação
3) b
Série “O Pensador”
6) c
1) b
8) c
Módulos 19 e 20
2) b
4) c
⎛y+z⎞
⎛y−z⎞
2.sen ⎜
⎟ cos ⎜
⎟
⎝ 2 ⎠
⎝ 2 ⎠
5) sen x =
⎛y+z⎞
⎛y−z⎞
2.cos ⎜
⎟ cos ⎜
⎟
⎝ 2 ⎠
⎝ 2 ⎠
sen x = tg [(y + z)/2]
Como (y + z)/2 = 90 – x/2,
sen x = tg (90 – x/2)
sen x = cotg (x/2)
2 . sen (x/2) . cos (x/2) = cos (x/2)/sen (x/2)
10) b
11)
a) 1,2
b) x = 12
12) a
sen (x/2) = ±
x = 90°
6) a
Módulo 17
13)
a) 7.109 kwh
b) 10 10
14) 2044
2 /2
Tarefa de Fixação
1) 3 ≤ k ≤ 9
6) c
2) b
3) d
4) d
5) d
7) d
15)
1
29
b) aproximadamente 67,3 anos
Série “O Pensador”
a)
16)
a) 82 onças
b) 8,2 anos
1) e
2) P (4/3, 0); Q (2, 0), R (8/3, 0) e S (10/3, 0)
3)
a) T = 1; Im = [0; 2]
b) {1/4, 3/4}
47
Módulo 18
Tarefa de Fixação
1) b
2) a
3)
a) S = {–3}
b) S = {1; –3}
c) S = {3}
d) S ={1}
e) S = {1; 2}
f) S = {0; 1}
4) b
8) k =
1) e
2) d
5) e
6) a
3) b
7)
a) k = –2
b) 900 peças
8)
a) a = 120, b = –ln2 (b = –loge2)
b) 3m.
5) 5
6) d
7) b
25 2
2
9) 69%
10)
a)
Série “O Pensador”
2
1
1) a
2) b
3) c
5) c
6) S ={0;2}
7) c
1
4)
2
1
2
3
4
5
–1
8) S ={1;2}
–2
9)
a) S = { 3 }
b) S = { –3 }
–3
b)
10) 60 minutos
3
12) e
2
1
13)
a) a = 1024 e b = 0,1
b) 30 anos
–1
14)
–2
1
1
e α = 54
90
b) t = 360 minutos
2
3
4
a) β = −
15) c
16) b
Módulo 20
17) a
Tarefa de Fixação
Módulo 19
Tarefa de Fixação
1) c
2) d
3) a
5) e
6) a
7) 4,5 anos
46
Série “O pensador”
Série”O Pensador”
4) a
1)
a) 0,778
b) 0,176
c) 2,385
d) 1,585
e) 2,495
f) 0,699
g) –1,523
4) e
1)
a) Ao Primeiro Estado (clero), Segundo Estado
(nobreza) e Terceiro Estado (Grupo que compreendia a burguesia, proletários e camponeses). O camponês arqueado representa o
Terceiro Estado sobre o qual recaia a enorme carga tributária que assegurava os privilégios e o luxo dos dois primeiros.
b) Os privilégios de classe do clero e da nobreza (particularmente a isenção de tributos), a
desigualdade civil entre os grupos sociais e o
luxo e a ostentação da nobreza em contraste
com a miséria do povo.
c) Considera-se a burguesia como classe que liderou a Revolução Francesa, apesar da fase
popular(radical) durante a Conveção (17921795) liderada pelos jacobinos, representantes dos proletários (sans-culottes) e da pequena burguesia. As transformações do período
radical da Revolução foram a instituição do sufrágio universal masculino, a abolição dos direitos feudais ainda remanescentes na
França, distribuição de terras aos camponeses, abolição da escravidão nas colônias e implantação do ensino obrigatório e gratuito.
2)
a) De modo geral, no contexto da crise do Antigo Regime e de modo específico, no início da
Revolução Francesa (fase da Assembleia
Nacional Constituinte - 1789-1792).
b) As Constituição Francesa de 1791, que ratificou a ideia de igualdade dos cidadãos perante a lei (igualdade jurídica ou civil) e de liberdade política.
Também pode ser citada como exemplo a
Constituição Norte-Americana, promulgada
em 1787.
3)
a) Ao Absolutismo Monárquico.
b) Durante a fase da Assembleia Constituinte
(1789-1792) foi proclamada a "Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão" estabelecendo os direitos fundamentais do homem e
o dever do Estado em preservá-los. Na Constituição de 1791, apesar de se estabelecer o
governo constitucional e os três poderes, os
direitos políticos foram limitados pelo voto
censitário. Na fase da Convenção (17921795), foram instituídos o sufrágio universal
e o ensino obrigatório gratuito, anulados pelo
governo do Diretório 1795-1799).
4)
a) Os milhares de populares franceses tomaram a Bastilha em busca de pólvora após terem tomado as armas do Arsenal dos Inválidos e por ser um símbolo do absolutismo
monárquico francês, pois nela eram encarcerados os opositores da realeza.
b) Uma revolta, limita-se à reação violenta de
um ou mais grupos a uma situação opressora
conjuntural e com características muito peculiares.
Uma revolução, significa alterações profundas nas estruturas econômicas, sociais, políticas e culturais em uma determinada sociedade, levando a rupturas e fazendo surgir
novas formas de organização, novos valores
e conceitos.
5)
a) Por sans-culottes compreende-se a massa
urbana e pauperizada à época da Revolução
Francesa defensores da igualdade jurídica e
defensores da igualdade jurídica e defensores da fim das desigualdades econômicas.
Tiveram asseguradas algumas conquistas
entre as quais o sufrágio universal masculino
e o ensino obrigatório e gratuito durante o
período jacobino (Convenção) da Revolução,
entre 1792-1795.
b) O movimento dos sans-culottes caracterizase como tipicamente urbano, enquanto o
Movimento dos sem-terra constitui-se num
movimento camponês. Em comum, são
contestadores da ordem estabelecida e a
marginalização social. Porém, o contexto histórico de cada um dos movimentos lhes conferem características peculiares como por
exemplo a atuação dos jacobinos em um
movimento revolucionário notadamente burguês, enquanto os sem-terrra defendem uma
revolução popular sob a influência de preclitos
socialistas.
6) A Revolução Francesa que favorecia a ascensão da burguesia ao poder político e a implantação do Estado liberal, fundamentais para
as novas exigências impostas ao desenvolvimento do capitalismo, sobretudo após a Revolução industrial.
7) d
8) d
9) c
13) d
14) a
15) c
10)b
11) b
12) c
11
Módulo 20
Tarefa de Fixação
1)
a) O Código Civil, estabelecido em 1804 por
Napoleão Bonaparte, tinha por finalidade organizar internamente o Império francês. Por
incorporar princípios apontados como oposição ao Antigo Regime, é considerado uma
obra integrada à Revolução Francesa. Em sua
essência, consagrava os interesses da burguesia ao reconhecer e privilegiar o direito de
propriedade e a liberdade individual e econômica. Estabelecia ainda o caráter secular e
laico do Estado.
b) Pelo fato de a maioria dos artigos (dois terços) destinarem-se à defesa da propriedade
individual e os poucos artigos que se referiam ao trabalho à restrições ao trabalhadores
e proteção dos empregadores, além de a escravidão ser restabelecida nas colônias francesas e o casamento civil restringir os direitos das mulheres, o Código Civil não contemplava plenamente o princípio da igualdade
entre os homens, presente na Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão de 1789.
2) d
3) e
4) e
5) a
6) c
Série “O Pensador”
1)
a) Invasão e ocupação da Península Ibérica por
tropas francesas.
Domínio de Portugal para efetiva adesão ao
Bloqueio Continental.
b) Um dentre os argumentos:
- O Brasil veio a ser elevado à condição de
Reino Unido, transformando-se a antiga colônia em metrópole.
- O Rio de Janeiro transformou-se em ponto
de atração das elites, permitindo-lhes a constituição de uma identidade comum.
- A abertura dos portos às nações amigas possibilitou o fim do monopólio comercial, estabelecendo uma maior liberdade de comércio
no Brasil.
- A instalação de um aparelho burocrático possibilitou a ascensão de inúmeros brasileiros
aos cargos de administração, contribuindo
para a ideia de autonomia do Brasil.
12
2)
a) O Código Civil, estabelecido em 1804 por
Napoleão Bonaparte, tinha por finalidade organizar internamente o Império francês. Por
incorporar princípios apontados como oposição ao Antigo Regime, é considerado uma
obra integrada à Revolução Francesa. Em sua
essência, consagrava os interesses da burguesia ao reconhecer e privilegiar o direito de
propriedade e a liberdade individual e econômica. Estabelecia ainda o caráter secular e
laico do Estado.
b) Pelo fato de a maioria dos artigos (dois terços) destinarem-se à defesa da propriedade
individual e os poucos artigos que se referiam ao trabalho à restrições ao trabalhadores
e proteção dos empregadores, além de a escravidão ser restabelecida nas colônias francesas e o casamento civil restringir os direitos das mulheres, o Código Civil não contemplava plenamente o princípio da igualdade
entre os homens, presente na Declaração dos
Direitos do Homem e do Cidadão de 1789.
3)
a) Porque, apesar de as tropas napoleônicas
serem propagadoras dos ideais de liberdade
contrários Antigo Regime que ainda vigoravam a Espanha, sua presença no território
espanhol desencadeou a revolta da população, contrária à dominação estrangeira.
b) Sim. O caso da ocupação do Iraque por tropas norte-americanas e seus aliados porque
apesar destes justificarem suas ações em
nome do estabelecimento da democracia e
da liberdade no país, encontram forte resistência de grupos iraquianos de orientação
nacionalista ou de orientação fundamentalista
associados a estrangeiros árabes contrários
à imposição de valores ocidentais ao mundo
árabe.
4)
a) Durante as conquistas napoleônicas os soldados franceses difundiram as doutrinas liberais surgidas durante o iluminismo e consagradas na Revolução Francesa de 1789, bem
como a defesa de instituições do governo
constitucional e o Código Civil para salvaguardar o direito à propriedade e a liberdade econômica.
b) As Guerras Napoleônicas contribuíram para
acelerar o processo de emancipação política
das colônias espanholas na América na medida em que a elite colonial organizada a par-
MATEMÁTICA I
22)
(1 + n) ⋅ n
2
b) Sugestão: partindo do resultado obtido no item
a, some os triangulares consecutivos tk e tk+1.
a) t n =
Módulo 16
Tarefa de Fixação
1)1. 14622
2) d
3) 4000
4) 1995
5)
a) n . (n – 1)
b) (n + 1) . n
6) 2
7) –4
8)
23)
a) 19 participantes
b) 5 bombons
Módulo 17
4
9
9) b
10) c
Tarefa de Fixação
Série “O Pensador”
1) 175
2) 55
3) b
4) a
5)
a) 750 metros
b) 22500 metros
6) c
11) 5 ou −
13) a
14) c
2)
4) S = ½
5) x = 10
3) x = 4376
6) A soma dos perímetros é 36
7) a
10) 4 10
1093
9
1) 2186
8) c
11
7
9) 9
7) A soma das áreas é 8
Série “O Pensador”
12) 3
1) e
17) d
18)
a) b1 = q4
b) Sim, n = 5
c) 2n – m = 5
19) 333
20)
6
12
a) b = e r =
5
5
239
b) a 20 =
5
15) d
2) b
5) S =
5
2
6) c
1+ 5
1− 5
ou q =
2
2
b) − 1 − 5
4) d
7) c
8) a
9) A soma dos comprimentos retirados é m.
10) O filho comeu 400 gramas, a mãe 200 gramas e o pai, 100 gramas.
11) c
12) d
13) 1023x
14)
a) 2048
b) 9840
15)
a) 2º membro =
21)
3) c
16) e
1
1
n + 1− n
1
−
=
=
=
n n + 1 n ⋅ (n + 1) n ⋅ (n + 1)
= 1º membro
a) q =
b) S =
n
n+1
16) S = –5050
17) S = 4
45
9)
a) I = 4 . 10-5 A
b) V = 3 . 105 V
c) PE = 30 W
10) d
11)
a) 20 cm
b) f1 = +10 cm
c) f2 = +20 cm
11) T2 = 150°C
12) d
tir dos cabildos e das juntas governativas não
reconheceu a intervenção napoleônica na
Espanha e aproveitou-se para proclamar a
independência.
12)
FÍSICA III
5) b
6) c
7) d
8) a
9) b
11) a
12) e
13) d
14) a
15) a
Módulo 9
10) d
p = 37% · 60% = 0,37 · 0,60 = 0,22
Logo, a porcentagem é de 22%.
c) A manutenção da biodiversidade do Brasil não
é um problema exclusivo da Amazônia Legal,
pois existem outros biomas que sofrem com
a degradação ambiental. Exemplos desses
biomas são os dois “hotspots” brasileiros: o
cerrado e a mata atlântica.
Módulo 19
GEOGRAFIA I
Tarefa de Fixação
Tarefa de Fixação
Módulos 17 e 18
1)
a) Invertida
b) f = 20 cm.
c) Convergente
d)
Tarefa de Fixação
1) e
13)
a) Bicôncava
b) 20 cm
14) e
15) d
16) 40 cm
17) a
18) c
19) b
20) e
21) e
23) b
24) d
22) c
Módulo 10
Tarefa Fixação
2)
a) Virtual, direita p’ = -30 cm
b) f = -40 cm; divergente
3) e
4) e
2) b
3) c
4) 120 cm
7) d
8)
a) 20,5 cm
b) Real e invertida em relação ao objeto
9) d
44
4) θE = 32°C
5) a
5) d
5)
a) p = 150 cm
b) p = 37,5 cm
6) b
2) a
10) a
1) d
2)
a) 0,018 kg/min
b) 0,54 L
3)
a) Trabalho = -320 J
b) V = 8 m/s
c) t = 12,5 s
5) b
6) b
7) b
4) b
5) a
Série “O Pensador”
1)
a) 6,0 m/s
b) 80 J
c) 0,25 g
4) c
3) b
6)
a) A extração de madeira em toras da Amazônia é destinada basicamente ao mercado interno, notadamente para o Sul e Sudeste onde
se concentram o mercado consumidor com
maior poder aquisitivo e as principais industrias moveleiras, principalmente em São Paulo
e no Paraná.
b) O manejo florestal a partir do corte seletivo
de espécies de valor comercial revela-se uma
prática sustentável garantindo o ciclo de reprodução natural das espécies.
3) d
Série “O Pensador”
Série “O Pensador”
1) d
1) θ = 44°C
2) c
8) b
9) b
2) d
3) d
4) c
5) c
6)
a) Os textos sobre a Amazônia Legal reproduzidos não são excludentes: apresentam abordagens diferentes para a solução dos problemas socioambientais da região. O texto 1
aponta a demarcação das unidades de conservação e das terras indígenas como forma
de proteção legal, sem a participação direta
da população florestal; já o texto 2 sugere a
implantação do desenvolvimento sustentável
na região, com a participação direta da população florestal, como possível solução para o
problema, sem salientar a necessidade de
demarcação de áreas.
b) As unidades de conservação e as terras indígenas ocupam 37% da Amazônia Legal, que
representa 60% do território brasileiro. Logo,
a porcentagem desejada é 37% de 60%. Denotando tal valor por p, temos:
1) d
2) b
3) d
4)
a) Segundo a definição dada pelo Ibama, a categoria RPPN (Reserva Particular do
Patrimônio Natural) refere-se às Unidades de
Conservação localizadas em áreas de posse
e domínio privado, onde se permite uma exploração sustentável, por meio de atividades
como ecoturismo, pesquisa, recreação e educação. Esse tipo predomina no Sul (76,6%) e
no Sudeste (65,0%), as regiões que apresentam maior participação percentual de terras
sob o controle do capital privado no país. A
categoria Floresta Nacional refere-se às Unidades de Conservação localizadas em áreas
de posse e domínio público, onde são permitidas atividades de pesquisa, educação, recreação e turismo. Esse tipo predomina no
Norte (27,5%) porque essa região é a que
apresenta a menor participação de terras sob
o controle do capital privado, no país.
b) Uma Reserva Biológica é uma Unidade de
Conservação de Proteção Integral, de Posse
e Domínio Público, onde o acesso e o uso só
são permitidos para atividades de pesquisa e
educação ambiental. Uma Reserva Extrativista é uma Unidade de Conservação, de
posse e domínio público, com o uso concedido aos extrativistas sob rígido controle, permitindo-se uma exploração sustentável.
Série “O Pensador”
1) c
2) e
3) d
4)
a) De sul para norte, temos:
- Equatorial e tropical úmido com alta pluviosidade e chuvas regulares, pela localização ao
longo da faixa do Equador, em condições de
13
maior insolação.
- Tropical semi-úmido com duas estações bem
definidas, verão chuvosos e curtos, inverno
seco e mais prolongado na transição para o
deserto do Saara ao norte.
- Tropical semi-árido e árido, sempre quente,
com baixa pluviosidade, na área do deserto
do Saara.
b) De sudoeste para nordeste:
- Temperado oceânico com 4 estações bem
definidas, alta pluviosidade, sem estação seca
definida devido à proximidade marítima.
- Temperado frio com 4 estações bem definidas mas com baixas temperaturas o ano todo.
- Polar frio e seco, numa posição mais continental.
solo, vegetação, relevo e estrutura geológica) ao longo do tempo.
b) As faixas de transição morfoclimática
correspondem às faixas existentes entre os
domínios delimitados. Essas faixas se caracterizam pela presença de uma paisagem heterogênea.
c) O Brasil apresenta, em seu território, seis
domínios morfoclimáticos. São eles: Amazônico, dos Cerrados, dos Mares de Morros, das
Caatingas, das Araucárias e das Pradarias.
Módulo 20
Módulos 17 e 18
Tarefa de Fixação
Tarefa de Fixação
1) b
2) c
3) a
4)
a) O perfil 1 relaciona-se à paisagem vegetal A,
que corresponde ao domínio morfoclimático
da Caatinga. Já o perfil 2 relaciona-se à paisagem vegetal B, que corresponde ao domínio morfoclimático dos mares de morro
florestados.
b) O perfil 1 é típico de áreas secas com cobertura vegetal rarefeita. Tal quadro justifica a
ausência de matéria orgânica na superfície
do solo e a pequena camada de rochas alteradas, decorrente do intemperismo local. Já
o perfil 2 ocorre em áreas úmidas, com coberturas vegetais densas, o que determina a
existência de considerável quantidade de
matéria orgânica na superfície do solo e a
grande camada de rochas alteradas, decorrente da ação das águas sobre a mesma.
GEOGRAFIA II
1) a
2) e
3) d
4)
a) Os domínios morfoclimáticos correspondem
a grandes porções da paisagem natural que
apresentam relativa homogeneidade. Essas
áreas, propostas e delimitadas no Brasil pelo
professor Aziz Ab’Saber, resultam da
interação de elementos da natureza (clima,
14
8) a
9) c
12) q = 0,18 C
10) c
11) c
3) i = 0,75 A
13) b
4)
a) 120 lâmpadas
b) 1200 W
Série “O Pensador”
1) c
2) 10 c
3) c
4) c
5)
a) λ = 0,36 m
b) Q = 2880 C
c) Pmédia = 2,64 W
5)
a) EC ≅ 3,4 . 108 J
b) V ≅ 148 km/h
c) 0,53 A
6) 24
7) b
8) c
9) e
11) Q = 1,6 . 103 C
12) 8 mA
13) a
6)
a) 1,12 . 10-11 C
b) 1,12 . 10-11 A
10) c
7) d
M = 1,0 g
1) A frase deixa evidente a impossibilidade de
paz entre as duas potências mundiais, pois
ambos os países possuem ideologias e visões
de mundo diametralmente opostas. Na frase, a
guerra é declarada improvável porque, caso ela
ocorresse, produziria uma hecatombe nuclear
que acabaria com o mundo.
2) O macarthismo foi um movimento lançado nos
anos 50 pelo senador Joseph Maccarthy que tinha um objetivo principal: perseguir e reprimir
qualquer indício de simpatia à causa comunista
dentro dos Estados Unidos.
3) d
4) a
5) c
6) d
7) V F V V V
8) b
9) a
10) e
11) e
12) d
13) d
14) b
2) c
6) P = 9,6 W
11) b
3) b
4) d
5) b
7) a
8) c
9) c
10) b
12) a
Série “O Pensador”
9) c
10) a
13) d
14)
a) P1 = 12 x 10-3 W
b) η1 = 5%; c . η2 = 2,4%
15) e
16) d
17) e
18) b
19) 04 20) a
21) c
Módulo 20
1) a
2)
a) 0 Volt
b) 220 Volts
c) Quando o chuveiro está na posição V (verão), a corrente que circula no circuito é determinada por:
IV =
1) A guerra fria consistiu em um momento histórico marcado por um enorme antagonismo ideológico entre as duas super-potências mundiais
daquele momento: Estados Unidos e União
Soviética. A paz internacional foi colocada em
risco constantemente, pois os dois países viviam ameaçando se enfrentar militarmente, fato
que poderia resultar em uma nova guerra mundial com consequências desastrosas para o
mundo.
12) b
Tarefa de Fixação
1) d
8) a
11)
a) 60,0 A
b) 24 kWh
c) R$ 360,00
14) c
Módulo 19
Série “O Pensador”
Série “O Pensador”
7) a
PV 2200 Watt
=
= 10 Ampère
V
220 Volt
Quando o chuveiro está na posição I (inverno), a corrente que circula no circuito é determiP 4400 Watt
nada por: II = I =
= 20 Ampère
V
220 Volt
De acordo com os resultados acima, o disjuntor
estaria bem dimensionado para a posição de Verão, mas não estaria para a posição Inverno.
Portanto, conclui-se que o disjuntor não está bem
dimensionado, uma vez que ele suporta, no
máximo, uma corrente de 15 Ampère, desligando-se sempre que o chuveiro for ligado na posição Inverno.
Tarefa de Fixação
1) d
2) a
3) b
4) d
5) e
6) e
7) d
8) a
9) e
10) b
11) c
12) a
Série “O Pensador”
1) c
2)
a) ∴ R = 100 Ω
b) ΔV = -1,14 x 10 -9 m 3 , O material sofreu
contração.
3) b
4) 19
5) b
6) a
7) 21
8)
a) I = 20 A
b) N = 8 baterias
c) V = 32 V
43
V = E.d = (3 x 106) x 1000 = 3 x 109 V
A carga será então Q = CV = 15 x 10 -9 x 3 x
10 9 = 45C.
10) a
11) e
12) c
13) e
14) d
15)
a)
Módulos 16 e 17
2)
a) Capitalismo – economia de mercado, propriedade privada, lucro, política de crédito.
Socialismo – economia planificada, propriedade coletiva, meios de produção estatais.
b) Polônia, Rússia (União Soviética) e China
respectivamente.
Tarefa de Fixação
1) c
2) c
3) c
4) c
5)
a) Q = 3 x 10-5 C
b) V = 9 x 105 V
V
50
–1
0,10
V=
+1
0
+2
0,08
00
+250 V
50
+1
-2 5
00
6) b
V
0,04
0
-3 0
V
11) C/E
V
0
-40
V
-50
0V
1)
S
0
0,08
0,10
0,12
0,14
X(m)
b) EPA = 6 250 V/m e EPB = 3 125 V/m
c) EP = 7,8 x 10 V/m
Y(m)
V
50
–1
0,06
0,04
A
2) a
6) c
7) d
A
E
-Q
0,02
9) c
10) d
14) b
15) a
-
E+
0,02
0,04
0,06
0,08
0,10
0,12
0,14
16)
a)
b)
KQ
a
2k.q.Q
m.a
Tarefa de Fixação
d) EA = 3,8 . 10 V/m
4)
a) Eq = 9,0 x 105 N/C – esquerda, horizontal
b) 9,0 x 105 N/C – direita, horizontal
5) c
6) 01 cm
7) FFVFV
8) Gabarito com o professor.
c) 2a 3
Tarefa de Fixação
1) 30
2) b
3) e
4) a
1) c
15) d
Série “O Pensador”
1) c
2) a
3) d
4) a
5) b
6) e
5) a
6) b
8)
a) Estes imigrantes foram fundamentais no processo de reconstrução e recuperação do pós2ª Guerra, fornecendo mão de obra barata que
contribuiu para o forte ritmo de crescimento
econômico na Europa durante este período.
b)
- desemprego entre a população nativa
- degradação e descaracterização da cultura
local.
- aumento da criminalidade
9) b
10) b
15) a
16) b
11) e
12) e
13) e
14) a
2) a
3) d
17)
- Origem: o capitalismo de consumo dos EUA
- Comércio de alimentos
- Aumentos industrializados Fast-Food
- Objetivos: lucro e crescimento
- É uma empresa-símbolo por representar os
mais profundos valores do capitalismo dos
EUA.
18)
- Abertura econômica para o capitalismo, porém
com a continuação da ditadura política do partido comunista.
- Economia de mercado que se desenvolve sob
forte supervisão do Estado Chinês.
4) b
5) Rede de tráfico de drogas. Dinâmica, flexível
e de grande plasticidade, a rede ilegal do tráfico
de drogas se caracteriza por movimentar altos
volumes financeiros e possuir capacidade de
penetração em todos os países do mundo. (Outro exemplo: a rede terrorista da Al Qaeda).
6) b
Módulo 18
42
13) e
EA
X(m)
3
d) τ = 7,0 x 10–7 J
12) a
Módulos 19 e 20
S
0
11) Soma = 4
D
O
B
14) c
5) Corretos: itens 2 e 32 – Soma = 34
+Q
D
13) e
4) Corretos: itens 1, 4, 8 e 16 – Soma = 29
8) Corretos: itens 2, 4 e 8 – Soma = 14
V +1
00
00
-2 +
V
12
5V
0V
+1
-2 5 0 V
50
EP
V
-3 0
+2
EPA
00
0V
V
-40
+2
50
0V
V
-50
+3
00
V
+4
0
P
0
+5
0V
00 V
-100
EPB
V
+1
00
0V
0V
-200
0,08
q g.d
=
m E.h
3)
a) F = 2,0 . 10-6 N
b) E0 = 1,4 . 103 V/m
c) representando os vetores campo elétrico na
figura, temos:
3
0,10
13) e
Série “O Pensador”
0V
-200
B
0,06
12) a
10) b
0V
-100
A
0,04
9) b
V
0,02
0,02
8) c
0V
+3
00
V P
+4
+5 0 0 V
00
V
+1
00
0V
0,06
7) e
12) b
7) b
3)
a) • 1950 – 1953 – Guerra da Coreia
• anos 60 – Guerra do Vietnã
• anos 40 a 80 – questão Palestina-israelense
b) As duas principais potências garantiram suas
áreas de influência na Europa graças ao uso
de mecanismos econômicos e militares. Economicamente, o plano Marshall de um lado, e
o Comecom do outro, são bons exemplos.
Militarmente, a OTAN e o Pacto de Varsóvia
foram fundamentais no processo de controle
destas áreas de influência das duas grandes
potências.
Y(m)
V
00
-2 +
12
5V
11) c
7) a
8) d
9) d
10) Processo de terceirização, flexibilização das
leis trabalhistas, aumento de contratos de caráter temporário.
15
GRAMÁTICA
10) e
Módulo 16
Tarefa de Fixação
1) E se às vezes eu era repreendido, à vista de
gente, isso era feito por simples formalismo.
2) a
A oração “Li tanto e tão seguidamente aquelas
deliciosas cantigas” está na voz ativa, tem verbo transitivo direto (“Li”) e objeto direto (“aquelas deliciosas cantigas”). Na passagem para a
voz passiva analítica, o objeto direto passa a
sujeito e o verbo vai para o particípio, antecedido pelo verbo ser como auxiliar: Aquelas deliciosas cantigas foram lidas seguidamente.
3) d
4) a
5) d
6) c
7)
I. na voz passiva analítica: retorno do capital que
foi investido e
II. na voz passiva sintética: retorno do capital
que se investiu.
8) a
9) a
10) a
11) b
12) b
Série “O Pensador”
11) d
12)
a) ...como ele foi visto por mim em uma noite de
luar...
b) o: objeto direto
ele: sujeito
13) e
14) a
A frase na voz ativa tem o verbo “matar” conjugado no pretérito perfeito. Na passagem para a
voz passiva analítica, forma-se uma locução
verbal na qual o verbo “matar” (no particípio irregular) recebe um auxiliar (foram) também conjugado no pretérito perfeito do indicativo.
15) O narrador, através desse recurso, deixa
evidente que a má aparência da casa é função
da falta de recursos, da carência material e não
do desleixo, não do descuido.
16) c
17) a
5) c
6) d
2) c
3) a
4) c
Série “O Pensador”
8) a
b) Voz passiva sintética:
Em uma recente análise, mostra-se que a
entrada da China, da Índia e da ex-União
Soviética na economia mundial dobrou a força
de trabalho.
16
A
6 cm
11)
1) b
2) e
3)
a) O fragmento incorreto quanto à regência verbal é: “ressalvar de que a história...”. A construção gramatical correta é ressalvar que a
história...O verbo ressalvar, por ser transitivo
direto, exige complemento sem preposição.
b) A passagem que se apresenta correta quanto à sintaxe de regência (no caso, de regência nominal) é: “dúvidas de que a reportagem.”
já que o substantivo dúvidas pede complemento iniciado pela preposição de, inclusive
quando este é uma oração, como no trecho
considerado.
mμ cos α
M+m
P1
4) CEC
5) e
6)
a) 360 V
b) 1,8 mJ
7)
a)
Módulos 14 e 15
Tarefa de Fixação
3) a
4) b
5) b
7) c
8) e
9) d
10) b
12) a
13)
a) VA – VB = 10V, VB – VC = 0 e VA – VC = 10;
b) F = 1 x 10-4 N
15) a
x
b) V = –1,44 x 103 V
c) Para que o elétron ultrapasse o ponto P0, deverá ser lançado com energia cinética maior que
1,44 x 103 eV.
FÍSICA II
14) c
F2
B
14)
a) 90 m/s; 0,6 m/s
b) -3,6 . 105J
11) b
P2
Q
13)
a) 5,0 . 10–1 m/s
b) 15 cm
2) e
P0
6 cm
12)
a) 1,0 m/s
b) 3,0 . 10–1 m
6) FVVF
5) c
7) b
9)
a) Voz passiva analítica:
Em uma recente análise, é mostrado pela revista “The Economist” que a força de trabalho foi
dobrada pela entrada da China, da Índia e da
ex-União Soviética na economia mundial.
Q
10) c
1) c
Tarefa de Fixação
1) c
4) b
3)
a) As forças resultantes F1 e F2 são obtidas pela
regra do paralelogramo, como segue na figura:
9)
a) 4,0 m/s
b) 2,0 . 10² J
18)
a) Trata-se de um texto dissertativo.
b) A estrofe apresenta, como característica da
dissertação, a interpretação de um dado da
realidade por meio de conceituação abstrata
e genética e a formulação de hipótese explicativa.
Módulo 17
3) e
8) b
2) 02
F1
1)
a) Muitos ajustaram-te.
b) Mestres aconselharam-nos.
2) e
7)
a) Oposto ao sentido de movimento do cão.
b) 8,0 . 10 –1 m/s
16) a
17) d
Série “O Pensador”
1)
a) O campo elétrico no ponto C produzido por
uma carga q situada em um dado vértice é
oposto ao campo elétrico produzido pela carga situada no vértice simetricamente oposto
em relação ao centro do cubo. Assim, sendo, a soma desses campos será igual a zero.
b) vC = 8 . kg/(a ( 3 )/2)
+ A
+
C
+
+
+
E
+
+
+
+
B -
D
-
C’
b) E = 60000V/m;
c) W = -3,6 x 10-7 J
8) 5
Justificativa:
O sentido do movimento inverterá, quando o trabalho realizado pelo campo elétrico sobre o
elétron for igual à energia cinética inicial.
Portanto, a distância percorrida será:
D=
energia cinética
=
2,4 x 10-16
(carga do elétron) x (campo elétrico) 1,6 x 10-19 x 3 x104
= 0,05 m
9) 45
Justificativa:
Quando ocorrer o relâmpago a diferença de
potencial será
41
3)
a) 40 N . s
b) 15 N
Série “O Pensador”
4) a
5) c
6) c
7) a
8) b
12) e
Série 1
Módulo 19
Módulo 18
4) 20 N . s e 300 J
5) 10 N . s
Nível 2
Tarefa de Fixação
Tarefa de Fixação
6)
a) 25 N . s
b) 1,25 . 103 N
1) e
7) 0,6 N . s
a) v A
h
b) A = 4
hB
10) c
9) a
11)
a) 0
b) 60 kg m/s
3) c
2) c
14) 45,5 N
Série 2
15) a
16) e
17)
a) 40.000 N
b) 10 . g
18)
a) Tempo para anular a velocidade menor,
força maior.
b) 0,4 N e 20 N
Módulos 19 e 20
4) b
5) e
6) a
3) b
4)
a) 1,5 m/s
b) 4,0 . 10² m/s
5) 80%
Tarefa de Fixação
3) c
1)
a) V1 = 6V0
b) V2 = 2V0
c) Aumentou, porque uma parte da energia potencial química libertada na explosão é transformada em energia cinética dos fragmentos.
2) 25 m/s
6)
a) 0
L
9L
e
b)
10
10
4) c
5) e
6)
a) Em I, “que” é conjunção integrante; em II, é
pronome relativo.
b) Em I, “que” introduz uma oração subordinada
substantiva objetiva direta.
c) Em II, “que” introduz uma oração subordinada adjetiva restritiva.
7)
a) Quando chegou ao aeroporto, o técnico, que
estava acompanhado de seguranças, atendeu à imprensa, que esperava ansiosamente
por ele.
b) As orações adjetivas se encontram muito distantes dos nomes a que se referem.
10) c
12) a
13)
a) 5,0 . 10 –1 m/s
b) 1,3 m/s
3) d
2) c
3) d
4) c
1) É uma oração subordinada adjetiva restritiva.
11)
a) Fm = 27 N
b) Δs = 8,1 cm
12) d
40
1) e
2) b
Série “O Pensador”
8)
a) t = 0,8 s
b) vo = 11,25 m/s
c) ΔQ = 3,375 kg . m/s
d) Fm = 112,5 N
b) 1
c) 1/2
8) e
5) a
7)
a) v1 = -24 km/h
b) τ ≅ 1.408 J
mA
a) m = 2
B
7) a
4) d
6)
9)
2) a
3) d
1) e
8)
a) 7,5 N . s
b) 15 m/s
1) c
2) e
8) a
9) Oração subordinada adjetiva restritiva.
10)
a) Em I, a afirmação do povo é a de que apenas
os jogadores bem pagos não se dedicam a
seus clubes. Em II, afirma o povo que todos
os jogadores de futebol são bem pagos e
nenhum deles se dedica a seu clube.
b) Na 1ª ocorrência (“afirma que”), que é conjunção integrante; na 2ª (“futebol que”), é pronome relativo.
11)
a) Sim, pois com a vírgula, o sentido passaria a
ser o de que todos os ricos brasileiros pagam
impostos.
b) Como, no Brasil, servidor público costuma não
ter bons salários, a oração em destaque sugere que a fortuna amealhada pelo funcionário em questão tem origem duvidosa.
4)
a) Um mesmo fato pode não passar de “um mistério da floresta”, sem qualquer repercussão,
se ignorado pela mídia, ou ser transformado
em “um problema mundial”, se veiculado pelos meios de comunicação de massas.
b) Se 20 índios ianomâmis fossem assassinados e ninguém ouvisse falar, o crime não se
tornaria um fato político. Caso aparecesse na
televisão, o que seria um mistério da floresta
tornar-se-ia um problema mundial.
5) d
A conjunção subordinativa “mesmo” indica concessão, pois estabelece uma relação de oposição ao que seria esperado. Apesar de o
Flamengo ter maior posse de bola, tinha dificuldade em chegar à área alvinegra. “Mesmo” ser
substituído por “embora” ou “ainda que”. “Após”
e “enquanto” estabelecem circunstância de tempo, “no entanto”, adversidade e “por causa de”,
causa, o que invalida as outras opções.
6) e
7) e
8)
a) A relação é de causa e consequência: a primeira oração indica a causa (oração principal); e a segunda, a consequência (oração
subordinada adverbial consecutiva).
b) Em “ao menor abrir de olhos”, “abrir” funciona como substantivo. Em “ao abrir os olhos”,
“abrir” funciona como verbo.
9) A oração, subordinada adverbial condicional,
é: “se modificarmos nossos modos”.
Série “O Pensador”
1) Apesar de magra
Ainda que fosse magra
Mesmo sendo magra
2) Consequência
3) d
4) b
5) d
6) d
7) b
17
8) b
a) A humanidade consegue gerar energia, embora suje perigosamente a camada de atmosfera.
b) A percepção de que o planeta é finito ficou
exposta com muita nitidez, quando o homem
pôde ver...
c) Não haverá flores, nem petróleo, nem minérios, porque o homem continua...
9) c
10) a
11) b
14) a
15) a
16) b
12) d
13) a
17)
a) Embora não vejam... ou Ainda que não vejam... ou Apesar de que não vejam... ou Mesmo que não vejam...
b) ...os fãs dos bate-papos virtuais tornam-se
amigos...
Módulo 20
Tarefa de Fixação
1) c
2) c
3) b
4) A fala de Mafalda, no segundo quadro, expressa a conclusão de que, devido aos inúmeros e variados afazeres de cada um, a brincadeira deve ser rápida, pois a vida moderna assim o exige. A pergunta poderia ser formulada
com outras conjunções coordenativas conclusivas (“Logo”, “Por isso”, “Portanto”): Portanto,
acho que só dá tempo de brincar de guerra nuclear, não é?
5) a
6) c
7) b
8) 01 + 04 + 08 = 13
(02) a substituição do vocábulo ou por mas altera o sentido do verso, pois a conjunção “ou”
nos passa uma ideia de alternativa, de opção; já a conjunção “mas” nos leva à ideia
de adversidade, de oposição.
(16) o vocábulo que, neste contexto, não equivale a porque, pois não foi utilizado com a
finalidade de explicar algo, o vocábulo que
funciona, no caso em questão, como pronome relativo.
9) b
10) d
Série “O Pensador”
1)
a) Há entre as duas orações uma relação de
causa e consequência: o esgarçamento dos
sonhos é posto como consequência da sua
fragilidade (eram tênues). Essa relação é
marcada pela conjunção consecutiva “que”
precedida do intensificador “tão”.
b) Em cada um desses períodos, o vocábulo
“abrir” pertence a uma classe de palavras diferente. Em “Ao abrir os olhos, viu um mundo
que não conhecia”, “abrir” é um verbo no
infinitivo, o que se confirma pelo fato de ser
integrante de uma oração subordinada adverbial temporal reduzida, que poderia ser assim desenvolvida: “Quando abriu os olhos, viu
um mundo que não conhecia.”
Já em “... ao menor abrir de olhos...”, “abrir” é
substantivado pelo artigo “o” (combinado com
a preposição a: “ao”). Sua condição de substantivo é confirmada pela caracterização que
recebe do adjetivo “menor”.
2)
a) Por comer demais, passou mal.
b) Encontramos no supermercado um homem
roubando leite.
Ou...Um homem roubando leite encontramos
no supermercado.
c) Ao ler o livro, saberá a história.
d) Seria necessário calcularem a nossa dívida.
3) Gabarito com o professor.
4) Gabarito com o professor.
20) c
26) 2 + 4 + 16 = 22
26) x =
FÍSICA I
3)
a) V = 10,0 + 2,0 t (SI)
b) 7,2 . 102 J
9) As orações dos versos 2, 4 e 7 são subordinadas adjetivas restritivas. As orações dos versos
5 e 8 são coordenadas sindéticas explicativas.
10)
a) mais ... que, mas, porque
b) comparação, oposição e causa, respectivamente.
12) b
13) b
30) V0 ≥ 3gL
31) a
32) d
34)
a) 10 m/s
b) 20 J
c) -20 J
Nível 1
2) 14,4 J
3) c
4) c
35) b
5)
a) 25 J
b) 2,5 . 102 J
7) a
3R 2
( V + gR )
g
33) a
Série “O Pensador”
6) Os homens queimam a vegetação perigosamente, por isso (logo) o desequilíbrio ecológico
se instala.
8) d
29) b
5) c
1) 60 km
25) a
28)
a) 4 MgL
b) 7 Mg; sim
2) e
4) 2,0 m
23) c
c) 20 2 m/s
Tarefa de Fixação
1) c
22) 30 N/m
27)
a) 35 N/m
b) 50 m
Módulos 16 e 17
5) d
7) d
21) b
24) 0,5 m
6)
a) 45 J
b) 10 J
11) b
18
19)
a) 6,4 . 10 –1 m
b) 3,6 m/s
36)
2R
3
Módulo 18
Tarefa de Fixação
8) b
9) b
10) d
11) c
12)
a) 4,0 . 102 J e 0
b) 2,0 . 102 m/s
1) a
2) b
3)
a) 2,0 kg
b) 100 J
13)
a) 2,4 . 102 J
4) 4,0 N
5) 15 N . s
b) 10 . 6 m/s
Série “O Pensador”
Nível 2
14) b
15) a
16) b
17) b
18) c
1) d
2) 2,0 . 102 N
14) c
39
27) c
28) V F V F F
Módulo 9
Tarefa de Fixação
1)
a) Estruturas de Lewis:
H
I.
II.
H
H
C
ou
H
C
H
H
H
H
P
H
ou
H
P
H
3) a
4) c
H
5) a
Série “O Pensador”
1) d
2) c
3) 1-B, 2-A, 3-D, 4-E, 5-C
4) d
5) c
6) c
7) e
8) 1-D, 2-C, 3-B, 4-E, 5-A
9)
a) trigonal
b) linear
c) trigonal
d) angular
e) linear
10)
a) piramidal
b) tetraédrica
c) linear
d) bipirâmide trigonal
e) octaédrica
f) linear
11) e
38
12) d
Tarefa de Fixação
Módulo 13
f) piramidal
g) tetraédrica
h) angular
i) tetraédrica
j) tetraédrica
5) b
1) a
2) a
3) b
4) d
5) d
6) c
7) b
8) e
9) d
10) b
11) d
12) a
13) b
14) e
15) b
16)
a) Os pares I e III são misturas homogêneas.
b) Ocorre dissolução quando as forças
intermoleculares forem do mesmo tipo e apresentarem intensidade não muito diferente. O
n-octano e tetracloreto de carbono (moléculas
apolares) apresentam o mesmo tipo de força
intermolecular (força de Van der Waals do tipo
dipolo induzido - dipolo induzido ou força de
London) e se misturam de forma homogênea.
Entre as moléculas polares da água e do HC
teremos uma interação de Van der Waals do
tipo dipolo permanente - dipolo permanente
(devido a uma diferença de eletronegatividade), produzindo um sistema
homogêneo. Além disso, ocorre a ionização
do HC com grande intensidade, originando
íons em solução
HC
g) linear
h) piramidal
i) trigonal
j) linear
k) piramidal
(aq)
Tarefa de Fixação
6) A estrutura dialética do soneto pode ser
estruturada da seguinte maneira: Tese, o primeiro quarteto; Antítese, o segundo quarteto –
note que ele começa com “mas”, uma
adversativa –; e Síntese, os dois tercetos.
1) As diferenças básicas entre Naturalismo e
Realismo são: o Naturalismo é o Realismo mais
os termos científicos da segunda metade do
século XIX e, por isso, o texto naturalista apresenta situações patológicas, aproximações homem-animal, taras e desvios comportamentais,
descrições asquerosas e inusitadas – diferente
da postura austera e comedida do texto realista. (Não se esqueça: um tem uma “lupa”; o outro, uma “luneta”.)
7) Cesário Verde é um poeta realista, pois ironiza
comportamentos sociais – “era o supremo encanto da merenda”. O poema “De Tarde” é composto de quadras (estrofes de 4 veros),
metrificado (decassílabo) e rimado (“se via”–
“malvasia”), demonstrando a preocupação formal parnasiana do autor. Por outro lado, o
registro cotidiano e a banalidade do tema – um
“pic-nic de burguesas” – antecipam traços do
Modernismo.
2) I. Determinismo, II. casualidade, III. acaso,
IV. ambiente, V. comportamento
8) O texto de Millôr tem um final acentuadamente
pessimista: “o desaparecimento do ser humano não fará a mínima diferença...”, negando
ironicamente ao homem o epíteto de “rei da
criação”. No de Antero de Quental infere-se que
os sofrimentos humanos, como dor e desengano, são contornáveis perante os desmandos do
amor. Em síntese, para MIllôr, de modo radical,
“o homem é o câncer da terra” e a vida “uma
piada”; para Antero de Quental, o viver do homem “não foi em vão”, desde que se faça com
a presença do amor.
3) a
Série “O Pensador”
b)
CH4 - geometria molecular tetraédrica
PH3 - geometria molecular piramidal com base
triangular (pirâmide trigonal).
2) c
2) c
LITERATURA
4) Água e ciclo-hexano são imiscíveis entre si,
pois, apresentam polaridades opostas, ou seja,
a água é polar e o ciclo-hexano é apolar.
H
H
1) d
Módulo 10
+ H2O( )
17) d
18) V F F V V
22) c
23) c
H3O
19) e
24) b
25)
a) BaC 2: cloreto de bário.
NaC : cloreto de sódio.
b) O cloreto de metila é polar:
+C
20) e
21) d
3) A Questão Coimbrã marca o início da estética realista em Portugal. Aconteceu na Universidade de Coimbra, em 1865, e apresentou como
motivo principal o confronto das ideias burguesas do Romantismo, representadas por Antônio
Feliciano de Castilho, e as propostas socialistas
do Realismo, defendidas por Antero de Quental.
(Observação: o Naturalismo português tem seu
início oficial com as Conferências Democráticas do Cassino Lisboense, em 1871, organizadas por Antero de Quental, e tendo a participação de Eça de Queirós.)
Série “O Pensador”
1) b
2) d
3) c
4) O romântico José de Alencar descreve sua
personagem de maneira idealizada, diáfana e
distante – um ser angelical –; enquanto que o
naturalista Aluísio Azevedo procura atribuir sensualidade – um ser carnal, palpável: “Tez macia,
de uma palidez fresca de camélia...” Focaliza
sob o aspecto visual (“palidez”) e tátil (“fresca”),
estabelecendo sinestesia (mistura de sensações).
5)
a) Camões confere caráter universal ao tema
do “desconcerto do Mundo”, mostrando a inversão de valores do Homem;
b) Cesário Verde parte para uma visão mais
pessoal, relativa e prosaica do tema, restringindo-o aos aspectos da saúde.
9) O “coração” pode representar a referência
existencial, o estado de consciência ou, ainda,
o simples interlocutor ético e filosófico do eupoemático. De maneira marcante, fica evidente
que o eu-poemático – o próprio autor, sem dúvida – é bastante pessimista perante as coisas do
mundo, enquanto que o “coração” norteia, pela
tradição e uso, uma ponta de esperança para o
desassossego do espírito.
Módulo 14
Tarefa de Fixação
1) O romance A relíquia, publicado em 1887,
marca a passagem do Eça de Queirós social
pra o fantasista. De modo diplomático e sutil,
doravante, o autor pretende falar das coisas
portuguesas de maneira atenuada, isto é, bem
diferente daquele “inquérito social” proposto na
fase anterior – da qual fazem parte O crime do
padre Amaro, O primo Basílio e Os Maias.
Agora, sua proposta é estabelecer um painel
histórico, cultural e tradicional baseado na livre
19
fantasia; para isso cria, entre outros romances,
a Ilustre casa de Ramires, uma família
portuguesa de mais de mil anos, anterior ao
reino de Portugal, e A cidade e as serras, com
a trajetória do empreendedor Jacinto de
Tormes, que deixa a sofisticação parisiense e
opta pela tradição provinciana portuguesa. Na
verdade, ao fantasiar as narrativas realistas e
naturalistas, Eça de Queirós coloca um manto
transparente sobre suas profundas e
pertinentes críticas ao modo-de-ser português.
Em tempo: a fase fantasista do autor foi escrita
no período em que ele serviu fora do país – no
serviço diplomático - e, portanto, sem o contato
cotidiano e imediato com a sociedade
portuguesa.
2) A sequência correta é: I. Luísa, II.Basílio de
Brito, III. Juliana, IV. Conselheiro Acácio, V.
Dona Felicidade, VI. Ernestinho Ledesma,
VII.Julião Zuzarte, VIII. Sebastião.
Série “O Pensador”
1) d
2) a
3) Entre outras: a aproximação homem-animal
(“como um animal numa jaula.”); a obsessão
(“dum outro amor, carnal e perverso.”); e a
perturbação de comportamento (“releu a carta
infinitas vezes”).
4)
a) As palavras podem ser: “beijos alheios”, “um
nome ou uma data”, “o que lhe dizia?”, “que
beijos lhe dava?”;
b) Omitir o nome de Basílio é evitar a
personificação do rival – uma espécie de
compensação –, pois, de maneira contraditória, Jorge ainda não aceita totalmente a
atitude adúltera da esposa.
5)
a) Luísa demonstra comportamento ocioso, fútil
e preguiçoso, cheio de futilidades – em
passagens como “desejaria estar numa
banheira de mármore cor-de-rosa, em água
tépida, perfumada e adormecer!”, além disso,
seu ideário romântico é evidente – até pela
escolha do livro de leitura, A dama das
Camélias (1848), de Alexandre Dumas Filho.
b) Sonhadora e frívola, Luísa deseja um herói
romântico e fica em disponibilidade para a
aventura extraconjugal. Quando Basílio
20
QUÍMICA III
chega, Luisa personifica no ex-namoradinho
de adolescência o “príncipe encantado” que
tanto desejava, reata o relacionamento e
comete adultério.
Tarefa de Fixação
6) 1-II, 2-III , 3-IV, 4-I, 5-V
7)
a) Ao designar Jacinto como “Pai dos Pobres”,
João Torrado explicita a relação paternalista
que o proprietário mantinha com os pobres,
sobretudo com os empregados dele,
beneficiados por uma série de medidas de
caráter assistencialista que irão, com certeza,
aprimorar a propriedade de Tormes.
Contudo, na concepção de Eça de Queirós,
o empreendedor Jacinto acredita que as suas
realizações são democráticas, e até
socializantes.
b) Ao referir-se a “el-rei D. Sebastião”, o
narrador José Fernandes recupera o
“sebastianismo”, mito segundo o qual o rei
desaparecido na batalha de Alcácer Quibir,
em 1578, voltaria para fazer de Portugal o
“Quinto Império”. Dessa forma, o autor
associa a figura mítica do rei ao protagonista
Jacinto e, evidenciando respaldo popular,
destila a ideia de que somente a velha
aristocracia rural portuguesa seria capaz de
retirar o país da decadência em que se
encontrava no fim do século XIX (Não se
esqueça do humilhante Ultimatum inglês de
1891) e de fundar um projeto de desenvolvimento social humanístico – talvez,
levemente socializante - em oposição ao
modelo de modernização urbana burguesa,
entendido e demonstrado no livro como
entediante e opressor.
8) b
O crime do padre Amaro ambienta-se na
provinciana cidade de Leiria, que transborda
tradicionalismo, politicagem e religiosidade
hipócritas. A cidadezinha constitui-se num
espelho das polêmicas que atingiam a pequena
burguesia interiorana de Portugal. Os religiosos
são mostrados como acomodados, perdulários
e transgressores das regras que deveriam
praticar – em especial, o celibato clerical (voto
de castidade). O padre Amaro, por exemplo,
envolve-se com a jovem Amélia, engravidandoa. Após o nascimento do filho, Amaro entrega
a criança para Carlota, uma conhecida
“tecedeira de anjos”, que matava os bebês
enjeitados pelos pais para poder ficar com o
H H
|
|
a) H—C—N—H
|
H
Módulo 8
1) F F V F F V 2) d
3) e
4) c
5) d
b) O = C = O
Série “O Pensador”
1) c
2) e
4)
|
|
c) F—C—C—F
|
|
F F
3) d
H
O
N
H
N
H
15) e
C
16)
a) Por existir grande estabilidade da camada
eletrônica de valência em gases nobres.
b) O He e o Ne, por serem átomos pequenos,
apresentam elevada energia de ionização, o
que dificulta a promoção e o desemparelhamento de elétrons. Isso explica por que
tais átomos não formam ligações.
H
5) Observe a figura a seguir:
a)
Cl
P
17) b
Cl
Cl
b) Ligação covalente polar.
6) e
7) e
8) e
9) F F V V
10) b
11) b
12)
a) Observe a equação química a seguir
Xe(g) + 2 F2(g)
XeF4(s)
zero
+4 -1
+4 -4
zero
b) Até 1962, os gases nobres eram considerados inertes, considerados como modelos de
estabilidade química total. A descoberta de
compostos dos gases nobres, portanto, modificou o que se pensava a respeito da
reatividade desses elementos químicos.
18)
a) Os elementos X, Y e Z são, respectivamente,
oxigênio, carbono e potássio.
b) A combinação de X e Y pode originar gás
carbônico - CO2
c) K2CO3 = carbonato de potássio
19) a
20) b
24) b
25) d
21) F F F V
23) c
26) As equações químicas utilizando as estruturas de Lewis são dadas por:
a) H
H+ F
F
2H
F
H
O
+
H
b) H
F
+H
O
+
F
H
H
c) 2 Na +
F
d) H
+ H
2 Na+
F
F
+
H
13) e
14) Observe as fórmulas estruturais a seguir:
22) c
F
N
H
H
H
N
H
F
H
37
10)
a) O grupo hidroxila é um radical orto-para dirigente ativador do anel aromático.
b) As estruturas são:
pagamento adiantado que eles lhe ofereciam
para o sustento das crianças.
b)
9) d
OH
OH
NO 2
A:
B:
6) c
NO 2
3) c
Reagente de
Grignard
Composto
carbonílico
Tarefa de Fixação
2) b
8) c
4) d
9) d
10)
Módulo 9
1) d
7) F V F V F F F
Possibilidade 1
5) d
O
||
CH3CH2CH2CCH3
Haleto de
alquila
BrMgCH2CH2CH3 BrCH2CH2CH3
O
Possibi||
lidade 2 CH CH CH CCH CH CH
3
2
2
2
2
3
BrMgCH3
BrCH3
Série “O Pensador”
1) Observe as reações a seguir:
11)
H 2 SO4
D
OH
b) Hidrogenação catalítica do ciclopenteno (item a)
+
3)
a) X = XBr
b) Y = 1,2-dibromo-3-metil-butano
c) I - 3-metil-butino
II - 2-bromo-3-metil-1-buteno
III-1,2-dibromo-3-metil-butano
4)
a) cetona e álcool
5)
a) adição
36
H2
Ni
D
c) Adição de bromo ao ciclo penteno (item a)
+ Br 2
12)
A – 1,2 dicloropropano
B – 2-cloropropano
C – 1-bromopropano
D – 2-propanol
E – propanona
13) d
10) b
A postura do padre Amaro revela sua
indignação contra o celibato e a Igreja. A
instituição reprime aquilo que é natural - “Tudo
se ilude e se evita, menos o amor! E se ele é
fatal, por que impediram então que o padre o
sinta, o realize com pureza e com dignidade?”
Módulo 15
a) Desidratação intramolecular do ciclopentanol:
2) butanal - butanona
O trecho “por que proibia ela aos seus
sacerdotes, homens vivendo entre homens,
a satisfação mais natural, que até têm os
animais?” demonstra a teoria determinista de
que o homem tem sua conduta norteada por
meio, raça e momento. O ser humano está
determinado pelo meio ambiente, raça
(hereditariedade) e momento histórico “porque a carne é fraca!”
C3H6C 2
C3H7C
C3H7Br
C3H8O
C3H6O
Tarefa de Fixação
1) Além das características do Realismo,
Machado de Assis apresenta traços particulares,
entre eles: o humor e a ironia; a metalinguagem
e a conversa com o leitor; o tema da miséria e
tolice humanas; a análise psicológica das
personagens e uma postura crítica – e mesmo
cáustico – em relação aos postulados científicos
da estética do Natura-lismo.
2)
a) A maneira sensata de justificar tal postura é
apontar para o fato de Machado de Assis apresentar ironia nos seus textos e, dessa forma,
criar uma personagem otimista para mostrar
a tolice e ociosidade humanas. A filosofia
do Humanitismo é invensão machadiana para
contradizer e satirizar as filosofias científicas
do segunda netade do século XIX – chamadas de mecanicistas ou positivistas – e que
justificam, no plano estético, as plataformas
da literatura naturalista.
b) A personagem Joaquim Borba dos Santos, o
Quincas, é amigo de infância de Brás Cubas
e aparece primeiramente no romance Memórias póstumas de B. Cubas (1881). Após
anos de separação, praticando mendicância,
durante o reencontro, rouba o relógio de Brás
Cubas. Tempos depois, já rico, devolve o
objeto roubado, reata a amizade e propõe ao
amigo um sistema filosófico positivo, dizendo
que “a dor é uma ilusão”. Dez anos depois,
em 1891, o mesmo Quincas Borba reapare
no romance que leva seu nome como título.
É um rico morador da cidade de Barbacena
e está totalmente tomado pela filosofia do
Humanitismo, a tal ponto de transferir suas
fortunas, a ficanceira e a intelectual, ao bronco professor Rubião, desde que o único discípulo se comprometa a cuidar do cachorro
Quincas Borba caso o filósofo venha a falecer. Como se vê, a personagem é marcada
pela tolice e desrazão e acaba por morrer completamente alienado do mundo.
Série “O Pensador”
1)
a) A primeira nomeação de Lobo Neves para
Presidente de Província veio datada de 13
e, como ele era supersticioso, recusou a
nomeação, permanecendo no Rio, o que
permitiu a continuidade do caso amoroso
entre Brás e Virgília.
b) A frase é irônica porque Brás Cubas, ao tratar
das crendices (no caso a troca de 13 por 31),
critica a forma como os homens se deixam
levar por coisas supérfluas e/ou casuais.
2) e
3) a
4)
a) O pavão Brás Cubas é cheio de fatuidade e
está preocupado com o jogo de aparências;
a águia Lobo Neves é político e cheio de
rapina;
b) Na condição de disputada, Virgília procede
de maneia oportunista, escolhendo aquele
que oferece melhor estabilidade e status
social.
5)
a) O defunto é Lobo Neves, marido de Virgília;
b) O “misterioso problema” é o suposto ciúme
que Brás Cubas sente ao observar e escutar
o choro de Virgília pela morte do marido.
Como se não bastasse o absurdo do ciúme,
com conhecimento de causa, Brás Cubas
maldosamente julga a amante: “Virgília
traíra o marido, com sinceridade, e agora
chorava-o com sinceridade”
6) 1-C, 2-C, 3-E, 4-C, 5-E
7) e
8) a
9) d
21
Tarefa de Fixação
1)
a) A figura destacada no início do texto é a
prosopopeia ou personificação. A habitação
coletiva, típica do Rio de Janeiro imperial,
chamada de cortiço assume as características de um ser animado: “...o cortiço
acordava, abrindo, não os olhos, mas a
sua infinidade de portas e janelas ...”
b) A intenção do autor é mostrar que o cortiço
é um organismo vivo, induzindo a ideia de
órgãos, tecidos e células sociais. Cada
habitante do cortiço se comporta como célula
e, com várias interações - simbiose, comensalismo, parasitismo, mutualismo, etc. -,
formam o tecido social do cortiço; que, por
sua vez, junto com outros cortiços da cidade,
formam um órgão social e, depois, o sistema
ou organismo.
2) Impressionismo: O parágrafo terceiro
sugere a flutuação do Ribas, dando a impressão
visual do anjo. No quarto parágrafo, a impressão visual é reforçada pela sonora – a sublimação da música e a elevação do anjo.... O quinto
parágrafo traz a lembrança da imagem do Ribas
que ficou na lembrança: as omoplatas são
comparadas às asas do anjo.
Expressionismo: O segundo parágrafo faz
uma caricatura do colega de turma Ribas. Toda
descrição é elaborada pelo grotesco e pela
deformação: magro e linfático, boca murcha de
velha, rosto sem queixo...
22
O
C
c)
C
CH3
+
Série “O Pensador”
1) e
2) c
3) b
4) c
5) a
6) c
7) e
8)
a) João Romão é caracterizado como
mesquinho, sovina e aproveitador. Seu
oportunismo parasitário o faz progredir
socialmente – “Aquilo já não era ambição,
era uma moléstia nervosa, uma loucura,
um desespero de acumular; de reduzir
tudo a moeda.” Sua ambição é tamanha que
contrasta e completa seu biótipo - “Baixote,
socado, de cabelos à escovinha, a barba
sempre por fazer”.
b) A descrição de João Romão está associada
a uma “moléstia nervosa”, que para conquistar
sua almejada posição social chega, de tão
obcecado, a negar-se inclusive a si mesmo.
16) d
17) d
18) a
19) a
22) c
23) e
24) c
25) c
27)
a) & b)
8
6,8
6
5
4
3
2
100
150
tempo/s
[i-P]
0
50
0
100
0,0
1,8
2,0
0,0
6,8
7,7
9,7
1,1
0,0
QUÍMICA II
Módulo 8
Tarefa de Fixação
H2C
CH2 CH CH3
CH3
150
200
4) b
5) c
Série “O Pensador”
1)
a) I. Haleto de ácido
II. Amida
b) Ácido propanoico
2) a
3) V F F V F
4)
a) H3C – CH2 - CHO
(¶)
O reagente é o propanal, pois apresenta
átomo de hidrogênio ligado a carbono ∞.
O benzaldeído e a feniltercbutilcetona não
proporcionam reação aldólica.
b) Equação e fórmula.
6)
SO3H
7) e
Cl
CH3
CH
5) V F V F F V
1)
6) e
100
t/s
200
28) d
5) a
CH3
i-P
0
200
c) De acordo com as curvas do gráfico, tornando-se o mesmo intervalo de tempo, verificase que ocorre formação de maior número de
PA-; consequentemente, a reação de hidrólise é mais veloz.
2)
b) The woman who opened the door was wearing
a yellow dress.
c) The people who live next door are very nice.
d) The policeman who stopped our car wasn’t
friendly.
e) The boy who broke the window ran away.
4) c
3
1
50
10-3 x mol L-1
1)
a) How old
b) What color
c)Whose
d) How much
e) Which
f) What kind
g)Who
h) How
i) How far
j) How often
k) What
3) d
4
1
C
b) Pelo fato de ter molécula assimétrica, possuir carbono assimétrico (quiral) é: 2-cloro2-metil-butano.
5
2
i-P
1,8
10-3 x mol L-1
Tarefa de Fixação
CH2
PA-
7
6
[P]
Módulo 9
Cl
H3C
CH3
CH3
8
7,7
PA-
7
10) d
CH
Para PA:
0
CH CH2
Cl
H3C
0
CH2
CH3
[PA-]
INGLÊS
3)
Cl
Para (i - p):
HCl
2) c
21) c
a) H3C
10-3 x mol L-1
9) c
20) a
26) 01 + 08 + 32 = 41
conc.
10-3 x mol L-1
Módulo 16
d)
3) I. C , II. E, III. C, IV. C.
conc.
10-3 x mol L-1
10) As duas estéticas literárias são contrárias
às idealizações românticas e procuram se
aproximar do cotidiano imediato das pessoas.
Acresce serem objetivas, minuciosas e críticas.
Contudo, enquanto o Realismo busca retratar
as variadas realidades sociais por meio de
metáforas que expõem, preferencialmente, o
interior das personagens (psicologia) – “...
entrar no espartilho e seguir uma linha reta
geométrica”, o Naturalismo prefere a
observação externa e o registro direto das
reações humanas, buscando justificar seus
motivos através de termos e teorias científicas
da época – como o Positivismo e o
Determinismo –, quase sempre apelando para
o patológico: “... dominadas pelos nervos e
pelo sangue...”
a) A = H3C = C
a)
+
B = Ácido Nítrico
H 2O
b) Posição
Cl
b)
H3 C
C
CH3
+
HCl
7) c
8) e
9) e
CH3
8) c
35
Módulo 30
tante, pois o tempo decorrido para que a
quantidade de A diminua pela metade dependerá da quantidade inicial, que poderá
variar. Neste caso, devemos calcular o tempo para que a massa inicial se reduza pela
metade.
Tarefa de Fixação
1) e
2) b
3) d
4) d
5) c
9) d
10) c
11) a
12) e
13) d
14) d
BIOLOGIA I
15) b
16) b
17) c
18) b
19) c
20) c
Módulo 16
21) c
Tarefa de Fixação
Série “O Pensador”
7) a
8) F V F F V
9) b
12) b
13) F V V V F V14) b
10) a
Série “O Pensador”
1)
a) 1 MnO2 + 4 HC → 1 MnC
2
+ 2 H 2O + 1 C 2.
b) De acordo com o gráfico, de 0 a 8 minutos,
temos:
t(tempo)
Volume (C 2)
velocidade (em
velocidade (em
velocidade (em
velocidade (em
t
t
t
t
0
0
= 2)
= 4)
= 6)
= 8)
2
4
1 2
= 1/2 =
= 2/4 =
= 3/6 =
= 4/8 =
15)
a) Observe o gráfico:
6
8
3 4
0,5 mL/min
0,5 mL/min
0,5 mL/min
0,5 mL/min
2
v’ = K(2[HC ])4 (outro experimento)
v’ = 16 v
No primeiro caso, no instante t = 4 minutos, temos
V(C 2) = 2 mL.
4) c
2
vai
5) c
6)
a) v = K . [A]0 = K
b) Superfície de contato dos reagentes, presença de catalisador, temperatura e energia de
ativação.
c) A velocidade da reação direta independe da
pressão de B. Como a reação é de ordem
zero, ela não apresenta uma meia-vida cons-
34
7) e
8) d
9) e
1) a
2) e
3) a
4) d
2) d
3) c
4) b
7) e
8) b
9) a
10) e
8) d
9) b
10) a
5) e
6) a
7) c
4) a
5) b
6) a
Série “O Pensador”
5) e
6) c
Tarefa de Fixação
1) c
2) d
3) b
4) b
5) a
6) d
7) d
8) c
9) c
10) c
11) b
12) A
13) b
14) e
15) c
16) a
1) a
2) d
3) d
4) d
7) a
8) e
9) c
10) d
5) c
6) c
Série “O Pensador”
2
v’ = 16 K[HC ]4
3) c
1)
b) Did you find the key you lost?
c) I like the jacket Jill is wearing.
d) Where is the money I gave you?
e) I didn’t believe the story she told us.
f) How much were the oranges you bought?
Tarefa de Fixação
v = K[HC ]4 (inicial)
2) c
3) a
Módulo 17
+ 2 H 2O + 1 C
Como a velocidade de formação de C
aumentar 16 vezes, então:
v’ = 16 × 0,5 = 8 mL/min.
2) c
Módulo 10
Conclusão: a velocidade se mantém constante
de 2 a 8 minutos e aumenta entre 0 e 2 minutos.
c) 1 MnO2 + 4 HC → 1 MnC
1) a
11) c
b) Intervalo de 0,25 min a 0,50 min:
vm = -Δ[A]/Δ t = -[(0,43 – 0,59 mol/L)/(0,50 –
0,25min)] = 0,64 mol/L . min-1
Intervalo de 1,00 min a 1,25 min:
vm = -Δ[A]/Δ t =
-[(0,17 – 0,23 mol/L)/(1,25 – 1,00 min)] =
0,24 mol/L . min-1
c) Para uma reação de primeira ordem, a velocidade instantânea para a concentração 0,51
mol/L (concentração média) é igual à velocidade média no intervalo 0,25 min a 0,50 min.
Para uma reação de primeira ordem, a velocidade instantânea para a concentração
0,20 mol/L (concentração média) é igual à velocidade média no intervalo 1,00 min a 1,25 min.
A relação entre as velocidades é:
(0,64 mol/L . min)/(0,24 mol/L . min) = 2,66
A relação entre as concentrações é:
(0,51 mol/L)/(0,20 mol/L) = 2,55
Concluímos que a equação de velocidade dessa reação é de 1ª ordem.
17) Um deles é trabalhar apenas pelo dinheiro,
e o outro, trabalhar fazendo aquilo de que se
gosta. Campbell defende o segundo. Campbell
prevê que alguns obstáculos terão que ser vencidos por quem decidir colocar em prática a visão de trabalho defendida por ele.
18) O primeiro obstáculo é que, em geral, as pessoas não querem que você faça o que gosta.
O segundo é que você pode demorar mais
para atingir a estabilidade financeira e uma vida
confortável
1) c
2) a
3) d
4) e
7) e
8) b
9) c
10) b
2) e
3) b
4) d
5) a
6) e
Módulo18
Tarefa de Fixação
1) V V V F F
2) a
3) c
6) a
8) b
9) b
7) a
Série “O Pensador”
1) e
5) b
4) d
5) e
Série “O Pensador”
6) a
7) d
8)
Blue – detetive particular.
Brown – quem ensinou a Blue o ofício e o deixou a cargo da firma de investigações.
White – provável marido ciumento que contrata
Blue para seguir possível amante da esposa.
Black – o provável amante.
1) b
2) c
3) c
7) c
8) c
9) a
4) c
5) c
6) a
Módulo 19
Tarefa de Fixação
1) e
2) b
3) d
4) d
5) c
6) d
23
7) b
Série “O Pensador”
8) e
1) Os músculos usados para o voo rasante são
do tipo I porque podem gerar ATP rapidamente
para viabilizar a situação de fuga, mesmo na
ausência de oxigênio, sem necessidade, portanto, de mioglobina ou de mitocôndrias. Por outro
lado, os músculos do tipo I não poderiam sustentar um voo prolongado. Já os músculos do
tipo II exercitam-se por muito mais tempo e necessitam de um aporte maior de ATP, que é
suprido pela respiração aeróbia mitocondrial.
Série “O Pensador”
1) e
2) c
3) e
4) c
5) d
6) b
7) F V V F F
8) b
9) d
Módulo 20
Tarefa de Fixação
1) c
2) d
3) d
4) a
5) d
6) d
7) e
8) a
9) e
10) a
2) e
3) b
4) d
7) e
8) c
9) e
2) b
3) d
5) F F F V F F F
7) b
8) c
1) b
2) 4 + 8 = 12
3) d
4) e
5) b
6)
10) b
Módulo 21
1) a
2) b
3) e
4) b
5) a
6) b
7) e
8) c
9) e
10) b
Taxa de fotossíntese
Tarefa de Fixação
Série “O Pensador”
1) c
2) d
3) d
4) b
5) b
6) a
7) d
8) F F F V F F F
0
2) c
3) e
4) d
7) b
8) d
9) b
10) d
5) d
6) b
11)
a) A lanterna II apresentará chama mais intensa, pois o estado de divisão do carbureto
(finamente granulado) possui maior superfície de contato do que o da lanterna I, resultando em uma maior velocidade da reação
de formação de acetileno. Assim, a queima
de uma maior quantidade de acetileno por
unidade de tempo faz com que a chama da
lanterna II seja mais intensa.
12)
a) V = 1 L.
Curva I: v1 = 0,6 mol/L . min
Curva II: v2 = 0,2 mol/L . min
Razão = 0,6 / 0,2 = 3
b) A curva I corresponde à reação, com o alumínio em pó, devido a sua maior superfície de
contato e consequentemente maior velocidade de reação.
A curva II corresponde à reação com o alumínio em placas.
% de CO2
Razão = KA/KB = 3.
14)
a) 3 NH4C O4 + 3 A → A 2O3 + A C 3 + 3 NO + 6 H2O
b) Segmento A: Energia de ativação da reação
catalisada. A energia de ativação é menor
na presença do catalisador.
Segmento B: Variação de entalpia, que não
depende do catalisador.
15) a
16) c
17) c
18) d
21) c
22) a
23) c
24) a
19) a
20) a
25)
a) A energia de ativação não depende da
concentração dos reagentes, ou seja, o
aumento da concentração dos reagentes
não implica no decréscimo no valor da
energia de ativação.
b) A variação da energia (kcal . mol-1) como
função do caminho da reação, considerando
o processo sem catalisador e com catalisador
pode ser representada conforme figura a
seguir:
Entalpia
I
II
13) Observamos no gráfico:
HaI
HaII
H
Produtos
Reagentes
Caminho da reação
0
50
Temperatura (°C)
26)
9) d
7) d
10) d
1) c
KB = 0,125/100 = 1,25 x 10-3.
b) A lanterna II se apagará primeiro, pois o
carbureto finamente granulado reagirá mais
rapidamente, sendo totalmente consumido
em menos tempo.
Tarefa de Fixação
Taxa de fotossíntese
9) b
6) a
Módulos 16 e 17
4) a
6) a
5) c
BIOLOGIA II
Série “O Pensador”
1) a
Série “O Pensador”
8) c
9) c
[x]
10) a
(mol . L-1)
1,00
curva II
0,75
Série “O Pensador”
Módulo 22
curva I
0,50
Tarefa de Fixação
1) e
2) a
3) b
4) c
6) b
7) c
8) a
9) c
5) a
1) a
2) d
3) c
4) a
5) C, E, C, C
6) e
7) d
8) d
10) e
12) b
13) a
14) a
11) b
0,25
9) c
vA = KA . [Aspartame]
tempo (s)
25 s 50 s 75 s 100 s
150 s
200 s
vB = KB . [Aspartame]
KA = 0,375/100 = 3,75 x 10-3.
24
33
II: Falsa, pois o catalisador não desloca o equilíbrio; não afeta o rendimento. Quando colocado no início, faz com que o equilíbrio seja
atingido mais rapidamente.
10) b
11) b
12) b
13) e
15) F F V V F
16) e
17) b
18) a
19) b
20) d
21) a
22) d
23) a
24) b
25) c
1) d
2) a
3) 41
4) e
5) e
26) e
27) b
28) d
29) e
30) d
31) a
7) a
8) c
9) d
10) d
11) d
12) V V F V V 13) d
14) a
15) a
16) b
17) e
18) d
19) a
20) d
21) a
22) a
23) a
24) a
25) e
26) c
27) d
28) d
29) b
30) d
31) a
32) c
33) e
Módulo 29
Tarefa de Fixação
1) d
24) a
25) e
26) e
2) d
3) a
Tarefa de Fixação
1) c
2) c
3) d
4)
27) b
Módulo 28
Tarefa de Fixação
4)
a) Dados fornecidos:
Solução de HC : 10 mL;
Solução de NaOH: 14,5 mL (14,5 x 10 -3 L)
e [NaOH] = = 0,120 mol/L.
Módulo 20
Tarefa de Fixação
1) b
Cromossomos
duplicados
Cromossomos
simples
Teremos:
1)
Ea
III
C
Δ HII
A
Ea
I
B
Δ HIII
Δ HI
D
caminho da reação
2) e
3) d
4) d
Série “O Pensador”
1) a
2) d
3)
a) Ea = 10 kcal/mol
b) ΔH = -20 kcal/mol
4) c
1 L (solução de NaOH) ———— 0,120 mol de
NaOH
14,5 x 103 L ———— n(NaOH)
n(NaOH) = 0,00174 mol.
A equação de neutralização pode ser
representada por:
5) c
6) d
7) c
8) d
9)
a) NO2(g) + CO(g) → NO(g) + CO2(g)
v = k [NO2]
b)
I: Falsa, pois, pelo gráfico observa-se que é
exotérmica (ocorre com liberação de calor),
sendo que os produtos têm menor energia
que os reagentes.
32
4) 1 + 8 = 9
Cromossomos
duplicados
Cromossomos
simples
1) a
2) d
3) c
4) 04 + 08 + 16 = 28
5) b
6) c
7) d
8) d
9) b
10) a
11) c
12) e
13) c
14) a
15) d
16) e
b) Pelo gráfico, de 0 a 50 s, temos:
17) c
18) b
19) c
20) c
21) c
22) e
Δ[Fenolftaleína] = (3 x 10-3 – 5 x 10-3) = -2 x 10-3
(o sinal negativo significa consumo).
Δt = (50 – 0) = 50 s.
v(média) = Δ[Fenolftaleína]/Δt
v(média) = (-2 x 10-3)/50 = 4 x 10-5 mol . L-1 . s-1.
A velocidade da reação de decomposição da
fenolftaleína pode ser representada por:
23) c
24) e
25) b
26) V F F V F
27) c
v = K[fenolftaleína]n. Conforme a concentração
da fenolftaleína diminui, a velocidade também
diminui, mas exponencialmente (em função do
expoente n da fórmula). Logo, não será a mesma
durante os diferentes intervalos de tempo.
5) c
Série “O Pensador”
HC (aq) + NaOH(aq) → H2O( ) + NaC (aq)
1 mol ———— 1 mol
Então, 0,00174 mol (HC ) está para
0,00174 mol (NaOH).
Temos 0,00174 mol de HC em 10 mL
(10 x 10-3 L) de solução, então:
[HC ] = n(HC )/V
[HC ] = 0,00174/(10 x 10-3) = 0,174 mol/L
2
2) d
3) A célula está em meiose, pois no esquema não são mais encontrados cromossomos
homólogos. A célula encontra-se na anáfase
II porque está ocorrendo a separação das
cromátides-irmãs gerando células haploides
n = 3, sendo, portanto, a célula diploide 2n = 6.
5)
EP
Ea
II
6) d
14) c
Módulo 18
23) c
Série “O Pensador”
Série “O Pensador”
1) d
2) d
3) a
4) c
5) a
6) d
7) a
8) e
9) e
10) d
11) b
12) a
13) c
14) b
15) c
16) d
17) b
18) c
19) a
20) c
21) b
22) c
23) b
24) c
BIOLOGIA III
Módulo 13
Módulo 19
Tarefa de Fixação
Tarefa de Fixação
1) d
1) c
2) Emparelhamento dos cromossomos homólogos, “crossing over” ou permuta e a separação
ou segregação dos cromossomos homólogos.
3) a
4) b
5) e
2) b
3) e
4) b
5) F V F V F
Série “O Pensador”
1) a
2) c
25
3) A fotossíntese é a transformação de energia
luminosa em energia química, ou seja, na presença de luz e clorofila a planta transforma moléculas inorgânicas (CO2) em moléculas orgânicas (CH2O)n. Portanto o processo retira CO2 da
atmosfera, efetuando sua redução e produzindo açúcares. Estes açúcares são os nutrientes
dos seres heterótrofos, ou seja, são a energia
química que mantém os seres que não produzem seu próprio alimento.
4)
a) A energia diminui nas passagens dos níveis
tróficos. O calor é uma das formas de energia perdida no metabolismo.
b) São os decompositores (fungos e bactérias)
que realizam a decomposição e, consequentemente, a reciclagem da matéria.
5) a
6) b
7) c
8) e
11)
Série “O Pensador”
1) b
2) e
3) a
4) e
5) b
6) d
7) e
8) e
9) a
10) d
11) c
12) d
e absorção dos alimentos:
1) b
2) b
3) a
4) b
7.600 kJ _____ 100%
z ___________ 10%
Série “O Pensador”
z = 760 kJ
3) b
4) d
5) d
11)
a) Os fungos são organismos decompositores.
Os urubus e as minhocas são organismos
que se alimentam de matéria em decomposição.
b) Esses organismos são os responsáveis pela
reciclagem dos nutrientes nos ecossistemas
terrestres.
6) b
7) b
8) e
9) e
10) e
11) b
12) V F F F
13) e
14) e
3) a
6.048 kJ ______ 100%
- Cálculo do gasto energético total:
QUÍMICA I
6.048 kJ + 760 kJ + 2.419,2 kJ = 9.227,2 kJ
b) Cálculo do balanço energético:
Módulo 25
Quantidade ingerida - Quantidade gasta =
7.600,0 kJ _ 9.227,2 kJ = -1.627,2 kJ
Tarefa de Fixação
1) a
2) e
3) b
Como o gasto energético é maior que a
quantidade ingerida, há perda de massa
corporal.
4) c
5) ΔH = 97,8 kJ x mol-1
Observe a figura a seguir:
- Cálculo da perda deste indivíduo:
O
15.000 kJ _____ 450 g de massa corporal
O
ou
O
1.627,2 kJ _____ x
S
O
x = 48,816 g de massa corporal.
O
Série “O Pensador”
5) c
derada):
w = 2.419,2 kJ
O
4) d
- Cálculo do gasto para atividade física (mo-
w ____________ 40%
15) a
S
2) b
24 h ______ y
- Cálculo do gasto energético para digestão
Tarefa de fixação
2) d
1) e
1 h _______ 252 kJ
y = 6.048 kJ/dia
1) a
Tarefa de fixação
60 kg _____ x
Módulo 15
10) e
Módulo 14
1 kg ______ 4,2 kJ/h
x = 252 kJ/h
13) Relação harmônica, interespecífica e obrigatória.
9) a
12) O DDT normalmente é utilizado em
ecossistemas terrestres como defensivo agrícola. As chuvas carregam esse agrotóxico nãobiodegradável, que tem efeito cumulativo, para
os rios que desembocam nos estuários. O
agrotóxico é então incorporado à teia alimentar
marinha através do plâncton que serve de alimento aos peixes. Estes, num deslocamento
migratório, chegam ao polo norte onde são devorados pelas focas e leões-marinhos.
Como focas e leões-marinhos estão no final
da teia alimentar, apresentam maior concentração de DDT em seus tecidos.
a) Cálculo do gasto metabólico de repouso:
1)
a) C5H8N4O12 → 2 CO + 3 CO2 + 2 N2 + 4 H2O
12) a
13) b
14) c
18) d
19) e
20) b
15) b
16) e
17) c
21)
a) Temos o consumo de H2SO4 (ácido forte) e
formação de H2S (ácido fraco), com isso ocorre a diminuição da concentração de H+ e elevação do pH.
b) ΔH = -3 kJ/mol de CH4; processo exotérmico.
22)
1) Aquecimento de -40°C a -20°C:
Q1 = m c Δθ
Q1 = 25 . 1 . (20)
Q1 = 500 J
Então:
Δ t1 = Q1/Pot = 500/450 = 1 min.
Pot é potência constante com que o calor é
fornecido à amostra.
2) Fusão da substância A:
Q2 = mL(F)
L(F) é a variação de entalpia de fusão.
Q2 = 25 × 180
Q2 = 4.500 J.
Portanto, Δt2 = Q2/Pot = 4.500/450 = 10 min.
3) Aquecimento da substância no estado líquido:
Q3 = m c Δθ
Q = 25 . 2,5 . (85 _ (-20))
3
Q3 = 6.562,5 J
Portanto, Δt3 = Q3/Pot = 6.562,5/450 = 14,6 min
4) Vaporização da substância A:
Q4 = mL(V)
L(V) é a variação da entalpia de vaporização.
Q4 = 25 . 500
Q4 = 12.500 J
Portanto, Δt4 = Q4/Pot = 12.500/450 = 27,8 min
5) Aquecimento do vapor:
Q5 = m c Δθ
Q5 = 25 . 0,5 (15)
Q5 = 187,5 J
Portanto, Δt5 = Q5/Pot = 187,5/450 ≈ 0,42 min
b) Massa faltante de oxigênio = -32 g.
Balanço = (-32/316) x 100 = -10,12%
26
31
b) Reação exotérmica, porque o Δ H é negativo.
5) d
6) a
6)
a) Somando a primeira equação com a segunda, multiplicada por três, mais a terceira,
teremos:
Série “O Pensador”
1)
a) Pontes de hidrogênio.
b) 170 kJ/mol
2)
a) 0,081 atm
b) 68.378,4 kJ
3)
a) ΔH0f (H2O) = -242 kJ/mol de H2O( ).
b) Sim, pois o CO2 e CH4 são liberados no processo de fermentação, logo eles contribuem
para o efeito estufa.
c) x = 19,72 mols.
4)
a) Combustão completa da gasolina:
C8H18 + 12,5 O2 → 8 CO2 + 9 H2O ou
2 C8H18 + 25 O2 → 16 CO2 + 18 H2O
92
U235 + 1 0n1 → 35X90 + 57Y143 + 3 0n1 + energia
4 NH3 + 8 O2 → 4 H2O + 4 HNO3.
b) Somando o ΔH da primeira equação com o
da segunda, multiplicado por três, mais o ΔH
da terceira equação, teremos:
ΔH(total) = -1.170 + 3(-114) _ 276 = -1.788 kJ.
c) 4 NH3 + 8 O2 → 4 H2O + 4 HNO3
4 × 17 g ——————————— 4 × 63 g
3,40 g ——————————— m
m = 12,6 g
7) c
8) c
9) a
10)
a) Nas três reações, o produto final é o mesmo
e, portanto, a entalpia dos produtos é a mesma. A reação que libera maior quantidade de
energia indica o reagente de maior entalpia
(já representada no gráfico dado). Completase o esquema da seguinte maneira.
Consultando a tabela periódica, teremos:
c) Δ H = -1.832 kJ/mol.
d) No intervalo de -80% a 0%, quanto maior a
quantidade de oxigênio no explosivo, maior
a quantidade de calor liberado. A partir daí,
diminui a liberação de calor.
Reação de combustão completa do metano:
CH4 + 2 O2 ë CO2 + 2 H2O ΔH = ?
2)
a) Para o gás natural, temos:
14) a
CH4(g) + 2 O2(g) → CO2(g) + 2 H2O( )
Δ H = -900 kJ
1 mol
Módulo 26
16 g de CH4 ------ libera 900 kJ
Tarefa de Fixação
1 g de CH4 -------- x
x = 56,25 kJ.
1) e
C2H5OH( ) + 3 O2(g) → 2 CO2(g) + 3 H2O( );
Δ H = -1.400 kJ
1 mol
46 g de etanol ------- libera 1.400 kJ
1 g de etanol --------- y
y = 30,43 kJ.
C8H18( ) + 25/2 O2(g) → 8 CO2(g) + 9 H2O( );
Δ H = -5.500 kJ
3)
a) 104 kcal x mol-1
b) Observe a fórmula estrutural a seguir:
b) Teremos:
1 L gasolina ———— 33 kJ
40.000 L gasolina ———–––––– x
x = 1.320.000 kJ = 1,32 × 106 kJ.
1 g (U-235) ———— 8,25 × 107 kJ
16 × 10³ (U-235) ————
y
y = 1,32 × 1012 kJ
1 caminhão-tanque ——— 1,32 × 106 kJ
n caminhões-tanque ——— 1,32 × 1012 kJ
n = 106 caminhões-tanque.
Um milhão de caminhões-tanque.
O metano libera maior quantidade de ener-
5) d
30
solução.
2) b
56,25 kJ > 48,24 kJ > 30,43 kJ.
c) Pelo gráfico, verifica-se que o conteúdo
energético (calor de formação) de cada
isômero é diferente. Como os produtos na
combustão dos três isômeros são os mesmos, o Δ H de combustão dos três isômeros
será diferente.
1)
a) Ca(OH)2(aq) + H2CO3(aq) → CaCO3(s) + H2O( )
b) Mantendo-se (I), invertendo-se (II) e (II) e
somando, temos ΔH = - 80,40 kJ.
114 g de octano ---- libera 5.500 kJ
z = 48,24 kJ.
2 C5H10 + 15 O2 → 10 CO2 + 10 H2O
4) c
c) Pois, formam-se íons livres (Ca2+ e CO 23 - ) na
Para o octano, temos
1 mol
3) a
Série “O Pensador”
X: Z = 35; Br (bromo).
Y: Z = 57; La (lantânio).
C5H10 + 15/2 O2 → 5 CO2 + 5 H2O ou
2) a
Para o etanol, temos:
1 g de octano ----------- z
b) Os alcenos citados no texto apresentam fórmula molecular C5H10, portanto, a equação da
reação de combustão completa é:
b) Reação de combustão completa do butano:
C4H10 + 13/2 O2 Ï 4 CO2 + 5 H2O ΔH = ?
ΔH = H(final) - H (inicial)
ΔH = [4(- 394) + 5(- 242)] - [- 126 + (13/2)(zero)]
ΔH = - 2.660 kJ/mol
gia por unidade de massa.
b) 46 g de etanol ----- libera 1.400 kJ
x
-------- 34.100 kJ
x = 1.120,43 g de etanol.
3) b
4) b
5) c
6) a
9) d
10) b
11) a
12) c
7) c
8) e
13)
a) NaHCO3(s) + aq ë Na+(aq) + HCO3-(aq)
HCO3-(aq) + H2O Ï OH-(aq) + H2CO3(aq)
H2CO3(aq) Ï H2O + CO2
CH2 = CH — CH3 + HC → CH3 — CH — CH3
|
C
4)
a) SiO2(s) + 2 C(s) → 2 CO(g) + Si(s)
b) SiO2(g) → Si(s) + O2(g)
ΔH = +911 kJ
2 C(s) + O2(g) → 2 CO(g)
ΔH = -220 kJ
Disso resulta:
SiO2(s) + 2 C(s) → Si(s) + 2 CO(g)
ΔH = +691 kJ
A reação é endotérmica com absorção de
691 kJ por mol de Si formado.
Obs.: Para sabermos se a reação é espontânea, observamos a variação da energia livre
de Gibbs (ΔG):
27
ΔG = ΔH _ T ΔS.
Se ΔG < 0 → reação espontânea
ΔG > 0 → reação não-espontânea
ΔG = 0 → equilíbrio
O termo TΔS deve ser menor que ΔH, pois a
temperatura é baixa.
Podemos dizer que a espontaneidade é dada
pela variação de entalpia da reação (ΔH > 0).
Logo, ΔG > 0 e a reação não é espontânea a
25°C.
Equação III:
repetida:
C2H5OH( ) + 3 O2(g) → 2 CO2(g) + 3 H2O( )
ΔH = -xkJ . mol-1
Equação II
invertida:
C2H5OH(v) → C2H5OH( )
ΔH = -42,6 kJ . mol-1
___________________________________________
C2H5OH(v) + 3 O2(g) → 2 CO2(g) + 3 H2O(v)
ΔH = -y = (132,0 _ 42,6 _ x) kJ . mol-1
Logo: -y = 89,4 _ x => x _ y = 89,4 kJ . mol-1
5) a
6) O calor liberado é 352 x 103 kJ
7) e
8) c
9) c
10) b
13) a
14) d
15) a
16) e
11) e
12) e
17)
a) A reação 2 pode ser obtida pela soma da
reação 1a e a inversa da reação 1b, mostrada a seguir:
1a) 2 C(s) + 2 O2(g) → 2 CO2(g)
21) b
22) c
23) d
24) b
25) a
26) d
Q = 3 mols/1,75 mol = 1,71
b)
CH3NO2 + 0,75 O2 ë CO2 + 1,5H2O + 0,5 N2
- 75
27) a
0
- 394
1,5(-242)
0
ΔH (comb) = H(produtos) - H(reagentes)
0
28)
Temos: C2H5OH(g) + H2O(v) → 4 H2(g) + 2 CO(g)
ΔH0 (comb) = [- 394 - 363] - [- 75] = - 682 kJ
c)
CO(g) + H2O(v) → CO2(g) + H2(g)
A partir da equação de combustão, temos:
19)
a) I. Δ H = -184 kJ;
II. ΔH = -78 kJ.
b) A reação mais favorável é aquela mais
exotérmica, portanto, a reação I.
ΔH = -41,8 kJ . mol-1
1 mol (CH3NO2) ——— 682 kJ (calor liberado)
Para obtermos a equação global etanol, devemos multiplicar por dois a segunda etapa e so-
1,7 mol (CH3NO2) ———
20)
a) A formação do metanol no estado-padrão:
C(grafite) + 2 H2(g) + (1/2) O2(g) → CH3OH( ) depende do processo apresentado na figura 1:
C2H5OH(g) + H2O(v) → 4 H2(g) + 2 CO(g)
Δ H° = -787kJ
ΔH = + 238,3 kJ . mol-1
2 CO(g) + 2 H2O(v) → 2 CO2(g) + 2 H2(g)
ΔH = (2 × _ 41,8) kJ . mol-1
C2H5OH(g) + 3 H2O(v) → 2 CO2(g) + 6 H2(g)
Δ H° = -221 kJ
(equação global)
Aplicando a lei de Hess, ou seja, somando os
dois valores de ΔH, teremos a variação de
de entalpia seria então a metade do valor:
-110,5 kJ
b) A reação completa e a estequiometria da
reação é 1 mol C para 1 mol CO2. Assim,
se 2.400 kg de C equivalem a 200.000 mols
de C, tem-se a formação de 200.000 mols
de CO.
E
E = 1.159,4 kJ
mar com a primeira:
————————————————————
Para a formação de 1 mol de CO(g), a variação
entalpia total:
ΔH(total) = + 238,3 _ 2 x 41,8 = +154,7 kJ . mol-1.
29)
18)
a) Classificação: endotérmica.
Ligação rompida: ligação de hidrogênio ou
pontes de hidrogênio
a)
b) Observe a figura a seguir:
Equação 1 x 3:
3 H2O( ) → 3 H2O( )
ΔH = 3 x 44,0 kJ . mol-1
Reagentes gasosos = 3 mols
28
Reagentes gasosos = 1,75 mol
ΔH = + 238,3 kJ . mol-1
1b) 2 CO2(g) → 2 CO(g) + O2(g) Δ H° = +566 kJ
_____________________________________________
2 C(s) + O2(g) → 2 CO(g)
direita, aumentando a produção de metanol.
Com o aumento da temperatura, o equilíbrio é deslocado no sentido do processo
endotérmico, ou seja, para a esquerda. A
quantidade de metanol produzida diminui.
d) O nitrometano imprime maior potência a um
motor, pois a energia liberada na queima de
um mol desse combustível é maior do que a
liberada por um mol de metano e, além disso, de acordo com o valor de Q, percebemos
que o nitrometano apresenta um quociente
maior e utiliza menor quantidade de gás
oxigênio na combustão.
30)
a) A primeira etapa do processo é:
ZnS(s) + 3/2 O2(g) ë ZnO(s) + SO2(g)
b) Na segunda etapa do processo, o carbono
sofre oxidação e o zinco, redução.
c) Vaporização do Zn líquido: ocorre com absorção de energia, logo, o processo é endotérmico.
Condensação do Zn gasoso: ocorre com liberação de energia, logo, o processo é
exotérmico.
Solidificação do Zn: ocorre com liberação de
energia, logo, o processo é exotérmico.
CH4(g) + 2 O2(g) ë CO2(g) + 2 H2O(g)
Módulo 27
Produtos gasosos = 3 mols
b) De acordo com o princípio de Le Chatelier,
observamos na figura 2, que o equilíbrio é
deslocado no sentido de síntese do menor
número de mols de produto, ou seja, para a
Tarefa de Fixação
Q = 3 mols/3 mols = 1
1) d
2) b
3) d
CH3NO2(g) + 3/4 O2(g) → CO2(g) + 3/2 H2O(g) + 1/2 N2(g)
4)
Produtos gasosos = 3 mols
a) Δ H = -188,0 kJ
29