MOMENTO PARA FILOSOFAR – DISCUSSÃO E DEBATE

MOMENTO PARA FILOSOFAR – DISCUSSÃO E DEBATE
PROFESSOR: V. R. TEIXEIRA
Data:
Filósofo: Vários
Assunto: Distinguir senso comum de conhecimento filosófico
PRIMEIRA(S) IDEIA(S)
Passo 1:
Procedimento:
Dentro de uma recipiente contendo várias frases e pensamentos de filósofos,
ditados populares e crendices, o professor forma uma roda e pede para que
cada estudante pegue uma frase, em seguida, terá que ler e comentar a frase.
Outros podem comentar também. Procede-se assim, até o último estudante.
Txt 29; 30; texto: dinâmicas para aulas de filosofia – Waldir Pedro
IDEIA(S) PROVOCATIVA(S)
Passo 2:
Você se guia por quais tipos de conhecimentos? Dê exemplos.
Procedimento:
INVESTIGANDO IDEIA(S)
Passo 3:
Procedimento:
Leitura analítica (acompanhada pelo professor) dos seguintes conteúdos:
texto
29
(precisamos
de
filosofia):
http://www.brasilescola.com/filosofia/precisamos-filosofia.htm
AMPLIANDO IDEIA(S)
Passo 4:
Debate: Será que precisamos mesmo de filosofia?
Procedimento:
Observações: Significando os procedimentos
Primeira(s) Ideia(s): nesse procedimento incitamos os estudantes, propiciamos o contato inicial com a
ideia que iremos investigar, é o momento de baixar suas defesas, quebrar seus preconceitos e dogmas,
etc., sem, no entanto, sufocá-lo com os textos, sempre densos, conforme todo texto filosófico é;
Ideia(s) Provocativa(s): nesse procedimento evidenciamos a ideia e o conteúdo que iremos estudar
sempre os destacando de maneira desafiadora e reflexiva, colocando o conhecimento do estudante em
conflito, instaurando a crise, colocando-o na posição em que o filósofo se pôs para pensar o assunto;
Investigando Ideia(s): aqui buscamos/ oferecemos as fontes referenciais e os métodos de pesquisa para
aprender o conteúdo estudado, desde a Primeira(s) Ideia(s) e a Ideia(s) Provocativa(s) até Ampliando
Ideia(s);
Articulando Ideia(s): nesse procedimento verificamos continuamente o quanto o estudante se apropriou
do conteúdo (mobilizado, problematizado e investigado) estudado; através dos instrumentos de avaliação
podemos checar e intervir para que o aprendizado aconteça efetivamente e o conceito seja criado
significativamente.