3. questão social e serviço social

1. INTRODUÇÃO
O Serviço Social na Contemporaneidade
Por que o Serviço Social na contemporaneidade?
Vivemos em tempos extremamente difíceis para todos aqueles que vivem do
trabalho: para a defesa do trabalho e para a organização do trabalho.
Contextualizando
É no contexto da globalização mundial sobre a hegemonia do grande capital
industrial, que se testemunha a revolução técnico-científica de base microeletrônica,
instaurando novos padrões de produzir e gerir trabalho.
Ao mesmo tempo, reduz-se a demanda de trabalho, amplia-se a população
sobrante para as necessidades médias do próprio capital, fazendo crescer a exclusão
social, econômica, política, cultural de homens, jovens, crianças, mulheres das
classes subalternas, hoje alvo da violência institucionalizada.
Exclusão social esta que se torna, contraditoriamente, o produto do
desenvolvimento do trabalho coletivo. Ou seja, a pauperização e a exclusão são a
outra face do desenvolvimento das forças produtivas do trabalho social, do
desenvolvimento da ciência e da tecnologia, dos meios de comunicação, da produção
e do mercado globalizado.
Verifica-se:
Agravamento das múltiplas expressões da questão social;
Exaltação do mercado e do consumo cresce paralela ao processo de crescente concentração de
renda, de capital e de poder;
Crescimento da demanda por serviços sociais;
Aumento da seletividade no âmbito das políticas sociais;
A diminuição dos recursos, dos salários;
A imposição de critérios mais restritivos nas possibilidades da população ter acesso aos direitos
sociais, materializados em serviços sociais públicos.
Perguntas:

Quais as mudanças que vêm afetando o mundo da produção, a esfera do
Estado e das políticas públicas?

Como as mudanças vêm estabelecendo novas mediações nas demandas à
profissão e nas respostas do Serviço Social?
Vamos tratar do tema focando o contexto em que é produzida a questão social
e suas repercussões no mercado de trabalho do assistente social.
Considerando:

O quadro histórico que atravessa e conforma o cotidiano do exercício profissional
do Assistente Social, afetando as suas condições de trabalho, assim como as
condições de vida da população usuária dos serviços sociais;

Como também, os recursos e forças teóricas e ético-políticas, acumulados a partir
dos anos 80, para enfrentar esses desafios, trabalhando o processo de trabalho
em que se insere o Assistente Social – ou seja, a prática do Serviço Social- e as
alternativas ético-políticas que se colocam hoje ao exercício e a formação
profissional crítica e competente.
2. SINTONIZANDO O SERVIÇO SOCIAL
COM OS NOVOS TEMPOS
É necessário romper com uma visão endógena, focalista, uma visão de dentro do serviço
social prisioneira dos seus muros internos. Necessário extrapolar o serviço social para
melhor apreende-lo na história da sociedade da qual ele é parte e expressão.
Um dos maiores desafios enfrentados pelos assistentes sociais na atualidade é
desenvolver sua capacidade de decifrar a realidade e construir propostas de trabalho
criativas e capazes de preservar e efetivar direitos, a partir de demandas emergentes
no cotidiano. Enfim, ser um profissional propositivo e não só executivo.
O Assistente Social implementa políticas sociais e políticas públicas. Nos
termos de Netto (1992), um executor terminal de políticas sociais, que atua na
relação direta com a população usuária. Mas, hoje, o próprio mercado demanda, além
de um trabalho na esfera da execução, a formulação de políticas públicas e a
gestão de políticas sociais.
EBSERH/HU-FURG/IBFC/2016. Dentre as colocações de Iamamoto (2001) sobre Serviço
Social na Contemporaneidade temos a menção quanto a necessidade de rompimento
com a visão endógena da profissão. Conforme a autora o rompimento da visão
endógena demanda ao profissional:
Analise as afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I- Alargar os horizontes para mais longe, para o movimento das classes sociais e do Estado em
suas relações com a sociedade.
II- Desconsiderar as novas mediações e desqualificar o fazer profissional, identificando suas
particularidades e descobrir alternativas de ação.
III- Extrapolar o Serviço Social para melhor apreendê-lo na história da sociedade da qual ele é
parte e expressão.
IV- Firmar o perfil de um profissional executivo e não apenas propositivo.
V- Sair da redoma de vidro que aprisiona os Assistentes Sociais na visão de dentro e para
dentro do Serviço Social.
Estão corretas:
a) As afirmativas II, III e IV
b) As afirmativas I, III e V
c) As afirmativas I, IV e V
d) As afirmativas II, III e V
e) As afirmativas III, IV e V
Resposta Correta: Letra b) As afirmativas I, III e V.
I- Alargar os horizontes para mais longe, para o movimento das classes sociais e do Estado em
suas relações com a sociedade.
II- Extrapolar o Serviço Social para melhor apreendê-lo na história da sociedade da qual ele é
parte e expressão.
V- Sair da redoma de vidro que aprisiona os Assistentes Sociais na visão de dentro e para
dentro do Serviço Social.
EBSERH/HULW-UFPB/AOCP/2014. A abordagem do Serviço Social como trabalho supõe
apreender a chamada “prática profissional”, profundamente condicionada pelas relações
entre o Estado e a Sociedade Civil, ou seja, pelas relações entre as classes na
sociedade, rompendo com:
(A) endogenia no Serviço Social.
(B) práticas éticas.
(C) práticas democráticas.
(D) uma visão dialética.
(E) práticas questionadoras da realidade.
Resposta Correta: Letra (A) endogenia no Serviço Social.
• Primeiro pressuposto para a análise da profissão de Serviço Social:
O primeiro pressuposto para responder a tais requerimentos é ruptura com a
atividade burocrática e rotineira. O exercício profissional do Assistente Social é uma
ação de um sujeito que tem competências para propor, para negociar com a instituição
os seus projetos, para defender seu campo de trabalho, suas qualificações e funções
profissionais.
Requer ir além das rotinas institucionais e buscar apreender o movimento da
realidade para detectar tendências e possibilidades nela presentes passíveis de
serem impulsionadas pelo profissional.
As alternativas e possibilidades do Assistente Social:

As possibilidades estão dadas na realidade, mas não são automaticamente
transformas em alternativas profissionais. Cabe aos profissionais apropriarem-se
dessas possibilidades, e como sujeitos, desenvolvê-las transformando-as em
projetos e frentes de trabalho.

A conjuntura não condiciona unidirecionalmente as perspectivas profissionais,
todavia impõe limites e possibilidades.
Atitude Fatalista
Levando em consideração a compreensão dos limites e possibilidades, devemos evitar
uma atitude fatalista do processo histórico e do Serviço Social. Devemos evitar a visão
determinista e a-histórica da realidade. A realidade não está dada em sua forma definitiva, nem
os seus desdobramentos predeterminados e os limites estabelecidos que conduz à acomodação,
à rotinização do trabalho, ao burocratismo e à mediocridade profissional.
Messianismo profissional
O messianismo profissional é outra perspectiva que devemos evitar. É uma visão heroica
do serviço Social que reforça unilateralmente a subjetividade dos sujeitos, a sua vontade política
sem confrontá-la com as possibilidades e limites da realidade social.
EBSERH/HULW-UFPB/AOCP/2014.
Segundo
Iamamoto
(1998),
“o
messianismo
profissional” é:
(A) uma visão heroica do Serviço Social que reforça unilateralmente a subjetividade dos
sujeitos, a sua vontade política sem confrontá-la com as possibilidades e limites da realidade
social.
(B) uma visão histórica da realidade que conduz à emancipação dos indivíduos e à otimização
do trabalho.
(C) a realização profissional marxista, sobrepondo-se ao burocratismo e à mediocridade
profissional.
(D) a condição para se romper com uma visão rotineira, reiterativa e burocrática do Serviço
Social, que impede vislumbrar possibilidades inovadoras para a ação. (E) entender a profissão
como um tipo de trabalho na sociedade.
Resposta Correta: Letra (A) uma visão heroica do Serviço Social que reforça
unilateralmente a subjetividade dos sujeitos, a sua vontade política sem confrontá-la
com as possibilidades e limites da realidade social.
• Segundo pressuposto para análise da profissão de Serviço Social
O segundo pressuposto é entender a profissão hoje como um tipo de trabalho
na sociedade.
Desde os anos 80 vem se afirmando que a profissão de Serviço social é uma
especialização do trabalho, uma profissão particular inscrita na divisão social e técnica
do trabalho coletivo da sociedade.
A abordagem do Serviço Social como trabalho supõe apreender a chamada
―prática profissional‖ profundamente condicionada pelas relações entre o Estado e a
Sociedade Civil, ou seja, pelas relações entre as classes na sociedade, rompendo
coma endogenia no Serviço Social.
As mudanças que vêm ocorrendo no mundo do trabalho e na esfera estatal, em
suas relações com a sociedade civil, incidem diretamente sobre os rumos do
desenvolvimento dessa profissão na sociedade.
O Serviço Social reproduz-se como trabalho especializado na sociedade por ser
socialmente necessário:
 Produz serviços que atendem a necessidades sociais, isto é, tem valor de uso,
uma utilidade social;
 Participam, como trabalhadores assalariados, do processo de produção e/ou
redistribuição da riqueza social;
 Seu trabalho não resulta apenas em serviços úteis, mas ele tem um efeito na
produção ou na redistribuição do valor e da mais valia.
 Na Empresa, pode participar do processo de reprodução da força de trabalho e/ou
riqueza social, como parte de um trabalho coletivo, produtivo da mais valia;
 No Estado, no campo da prestação de serviços sociais, pode participar do
processo de redistribuição da mais valia, via fundo público. Aí seu trabalho se
inscreve, também, no campo da defesa e/ou realização dos direitos sociais de
cidadania, na gestão da coisa pública.
 Pode contribuir para partilhamento do poder e sua democratização, no processo
de construção de uma contra hegemonia no bojo das relações entre as classes;
 Pode imprimir outra direção social ao seu trabalho, voltada ao reforço das
estruturas e relações de poder preexistentes, nos marcos da quotidianeidade.
• O terceiro pressuposto para análise da profissão de Serviço Social
O terceiro pressuposto é que tratar o Serviço Social como trabalho supõe
privilegiar a produção e a reprodução da vida social, como determinantes na
constituição da materialidade e da subjetividade das ―classes que vivem do trabalho‖,
nos termos de Antunes.
O Trabalho
O trabalho é uma atividade que se inscreve na esfera da produção e
reprodução da vida material.
Produção e reprodução da vida social
Quando se fala de produção e reprodução social abrange-se a dimensão
econômica e, também, a reprodução das relações sociais de indivíduos, grupos e
classes sociais. Relações sociais estas que envolvem poder, sendo relações de luta e
confronto entre classes e segmentos sociais, que têm no Estado uma expressão
condensada da trama do poder vigente na sociedade.
A produção/reprodução das relações sociais abrange, ―formas de pensar,
formas de consciência, através das quais se apreende a vida social‖ (Marx).
O Serviço social é considerado como uma especialização do trabalho e a
atuação do assistente social uma manifestação de seu trabalho, inscrito no âmbito da
produção e reprodução da vida social.
3. QUESTÃO SOCIAL E SERVIÇO SOCIAL
A concepção de questão social mais difundida no Serviço Social é a de CARVALHO e
IAMAMOTO:
―A questão social não é senão as expressões do processo de formação e desenvolvimento da
classe operária e de seu ingresso no cenário político da sociedade, exigindo seu
reconhecimento como classe por parte do empresariado e do Estado. É a manifestação, no
cotidiano da vida social, da contradição entre o proletariado e a burguesia, a qual passa a exigir
outros tipos de intervenção mais além da caridade e repressão. ‖
O Serviço Social tem na questão social a base de sua fundação como
especialização do trabalho. Questão social apreendida como o conjunto das
expressões das desigualdades da sociedade capitalista madura, que tem uma raiz
comum: a produção social é cada vez mais coletiva, o trabalho torna-se mais
amplamente social, enquanto a apropriação dos seus frutos mantém-se privada,
monopolizada por uma parte da sociedade.
Questão social que, sendo desigualdade é também rebeldia, por envolver
sujeitos que vivenciam as desigualdades e a elas resistem e se opõem. É nesta
tensão entre produção da desigualdade e produção da rebeldia e da resistência, que
trabalham os assistentes sociais, situados nesse terreno movidos por interesses
distintos, aos quais não é possível abstrair ou deles fugir porque tecem a vida em
sociedade.
Por isto, decifrar as novas mediações por meio das quais se expressa à
questão social, hoje, é de fundamental importância para o Serviço Social em uma
dupla perspectiva: para que se possa tanto apreender as várias expressões que
assumem, na atualidade, as desigualdades sociais - sua reprodução e reprodução
ampliada- quanto projetar e forjar formas de resistência e de defesa da vida. Formas
de resistência já presentes, por vezes de forma parcialmente ocultas, no cotidiano dos
segmentos majoritários da população que dependem do trabalho para a sua
sobrevivência.
2015/EXATUS/BANPARÁ. [...] não é senão as expressões do processo de formação e
desenvolvimento da classe operária e de seu ingresso no cenário político da sociedade,
exigindo seu reconhecimento como classe por parte do empresariado e do Estado. É a
manifestação, no cotidiano da vida social, da contradição entre o proletariado e a
burguesia [...] (IAMAMOTO, 2005. p. 77).
A citação acima se refere:
a) a luta de classes.
b) ao Serviço Social.
c) a desigualdade social.
d) pobreza absoluta.
e) a questão social.
Resposta Correta: Letra e) a questão social.
Comentário: A concepção de questão social mais difundida no Serviço Social é a de
CARVALHO e IAMAMOTO: “A questão social não é senão as expressões do processo de
formação e desenvolvimento da classe operária e de seu ingresso no cenário político da
sociedade, exigindo seu reconhecimento como classe por parte do empresariado e do Estado.
É a manifestação, no cotidiano da vida social, da contradição entre o proletariado e a
burguesia, a qual passa a exigir outros tipos de intervenção mais além da caridade e
repressão. ”
EBSERH/HU-UNIVASF/IBFC/2014. QUESTÃO 50. O entendimento de Iamamoto (2001)
sobre a questão social nos permite afirmar que:
I-
A questão social faz acepção restrita à pobreza gerada contemporaneamente.
II-
A questão social incorpora também a possibilidade de rebeldia.
III-
O surgimento da questão social não tem relação com o desenvolvimento capitalista.
IV-
A questão social se manifesta por meio de uma série de expressões.
V-
A questão social resulta das desigualdades geradas pela sociedade capitalista.
São corretas apenas as afirmativas:
a)
II, IV e V
b)
I, II e III
c)
I, III e IV
d)
III, IV e V
e)
II, III e V
Resposta Correta: Letra a)
II, IV e V.
Comentário: II- A questão social incorpora também a possibilidade de rebeldia. IV-
A
questão social se manifesta por meio de uma série de expressões. V- A questão social resulta
das desigualdades geradas pela sociedade capitalista.
Há um novo cenário em que se insere o Serviço social: as novas bases de
produção da questão social, cujas múltiplas expressões são o objeto do trabalho
cotidiano do assistente social.
O desenvolvimento profissional do Serviço Social e a expansão do mercado de
trabalho ocorrem nos marcos do padrão taylorista/fordista e da regulação keynesiana
da economia.
Novas configurações do mundo do trabalho:

Desregulamentação dos direitos do trabalho;

Flexibilidades dos produtos/ consumo;

Tecnologia de base microeletrônica/informática e robótica;

Qualidade Total;

Empresas enxutas (holding) / terceirização);

Trabalhador polivalente;

Classe de trabalho configura-se polarizada: minoria estável e qualificada e uma maioria com
trabalhos precários, temporários, subcontratados.

A expressão ―classe que vive do trabalho‖ inclui a totalidade da classe trabalhadora que
vende sua força de trabalho e engloba tanto os trabalhadores improdutivos quanto os
produtivos.
4. MUDANÇAS NO MERCADO
PROFISSIONAL DE TRABALHO
Inserido neste processo contraditório, o Serviço Social se vê confrontado
com este conjunto de transformações societárias no qual é desafiado a
compreender e intervir nas novas configurações e manifestações da questão
social, que expressam a precarização do trabalho e a penalização dos
trabalhadores na sociedade capitalista atual:
-
Em
um
contexto
em
que
são
apontadas
alternativas
privativistas
e
refilantropizadas para a pobreza e exclusão social, com o crescimento do
denominado terceiro setor (amplo conjunto de organizações e iniciativas privadas, não
lucrativas, sem clara definição, criadas e mantidas com o apoio de voluntariados e que
prestam atendimento no âmbito de um vastíssimo conjunto de questões);
- Em espaços de desestruturação das políticas sociais, e de implementação de
novas estratégias programática como, por exemplo, os programas de renda mínima
em suas diferentes modalidades;
- Em processos e dinâmicas que trazem para a profissão novas temáticas, novos
sujeitos sociais e questões como: o desemprego, os sem-terra, o trabalho infantil, a
violência doméstica, a discriminação de gênero e etnia, as drogas, a AIDS, as crianças
e adolescentes de rua, os doentes mensais, os portadores de deficiências, os velhos,
e outras tantas questões e temáticas relativas à exclusão.
Esse processo desafia todos os cidadãos, e principalmente os
assistentes sociais, repercutindo no mercado de trabalho especializado:
- Constata-se uma tendência a refilantropização social – filantropia empresarial;
filantropia do grande capital;
- Outra fatia do mercado encontra-se, constituída pelas organizações não
governamentais - ONGS;
- A reforma da previdência é outro exemplo de como está sendo enfrentada a questão
social na óptica da privatização em detrimento da universalização dos direitos sócias,
assegurados constitucionalmente;
- Outro resultado do novo padrão de cumulação tem sido a desregulamentação das
relações de trabalho e dos direitos sociais, derivada da preocupação com a
necessidade de redução dos ―custos sociais do trabalho‖.
- Mantém-se área de assistência social, ao mesmo tempo, cresce a área dos recursos
humanos na esfera da assessoria gerencial e na criação dos comportamentos
produtivos favoráveis para força de trabalho;
- A carta constitucional de 1988 preserva e amplia algumas conquistas no campo dos
direitos sociais. Prevê a descentralização e a municipalização das políticas sociais,
institui os Conselhos de Políticas e de Direitos. Essas são outras possibilidades de
trabalhos abertas ao nível de municípios, de reforço de poder local, ampliando os
canais de participação da população na formulação, fiscalização e gestão de políticas
sociais;
A polivalência, a terceirização, a subcontratação, a queda de padrão
salarial, a ampliação de contratos de trabalho temporários, o desemprego são
dimensões constitutivas da própria feição atual do Serviço Social e não uma
realidade alheia e externa, que afeta “os outros”.
“O Serviço Social na Contemporaneidade” – é muito mais do que um tipo formal, pois sintetiza
o desafio de decifrar os novos tempos para que deles se possa ser contemporâneo. Exige-se um
profissional qualificado, que reforce e amplie a sua competência crítica; não só executivo, mas
que pensa, analisa, pesquisa e decifra a realidade. Alimentado por uma atitude investigativa, o
exercício profissional cotidiano tem atitude investigativa, tem ampliadas as possibilidades de
vislumbrar novas alternativas de trabalho. O novo perfil que se busca construir é de um
profissional afinado com a análise dos processos sociais, tanto em suas dimensões
macroscópicas quanto em suas manifestações quotidianas; um profissional criativo e inventivo,
capaz de entender o ―tempo presente, os homens presentes, a vida presente‖ e nela atuar,
contribuindo, também, para moldar os rumos de sua história.
2010/COVEST-COPSET/UFPE. Em relação ao Serviço Social Contemporâneo, é correto
afirmar que:
a) A compreensão dos problemas sociais como decorrentes de opções de sujeitos no
enfrentamento das necessidades de sobrevivência e trabalho.
b) Para a intervenção nas diferentes manifestações da questão social com o objetivo de
enfrentar as desigualdades e injustiças sociais, fortalecer o processo de resistência dos
sujeitos coletivos e seu acesso a direitos.
c) A centralidade da atuação do assistente social na singularidade das situações vivenciadas
pelos usuários dos serviços.
d) O plano de intervenção profissional é norteado por um modo particular de articulação dos
procedimentos técnico-operativos, independentemente de opções teóricas e políticoideológicas do profissional.
Resposta Correta: Letra b) Para a intervenção nas diferentes manifestações da questão
social com o objetivo de enfrentar as desigualdades e injustiças sociais, fortalecer o
processo de resistência dos sujeitos coletivos e seu acesso a direitos.
Comentário 1: As letras a, c e d - erradas. Os problemas sociais são resultantes das relações
sociais no enfrentamento das necessidades de sobrevivência e trabalho na sociedade
capitalista. O assistente social deve atuar com visão macroscópica e microscópica nas
situações vivenciadas pelos usuários dos serviços. O plano de intervenção profissional é
norteado por um modo particular de articulação dos procedimentos técnico-operativos e
dependem de opções teóricas e político-ideológicas do profissional.
Comentário 2: “O Serviço Social na Contemporaneidade” – é muito mais do que um tipo
formal, pois sintetiza o desafio de decifrar os novos tempos para que deles se possa ser
contemporâneo. Exige-se um profissional qualificado, que reforce e amplie a sua competência
crítica; não só executivo, mas que pensa, analisa, pesquisa e decifra a realidade. Alimentado
por uma atitude investigativa, o exercício profissional cotidiano tem atitude investigativa, tem
ampliadas as possibilidades de vislumbrar novas alternativas de trabalho. O novo perfil que se
busca construir é de um profissional afinado com a análise dos processos sociais, tanto em
suas dimensões macroscópicas quanto em suas manifestações quotidianas; um profissional
criativo e inventivo, capaz de entender o “tempo presente, os homens presentes, a vida
presente” e nela atuar, contribuindo, também, para moldar os rumos de sua história.
5. O ENSINO EM SERVIÇO SOCIAL E A CONSTRUÇÃO
DE UM PROJETO PROFISSIONAL NAS DÉCADAS DE
1980/1990

Por que foi necessária uma mudança curricular?

Que reservas de forças teórico-metodológicas e ético-políticas o Serviço
Social acumulou, ao longo dos anos 1980, para enfrentar a questão social na
contemporaneidade e realimentar a formação profissional?
A década de 1980 foi fértil na definição de rumos técnico-acadêmicos e
políticos para o Serviço Social. Hoje, existe um projeto profissional amplamente
discutido e coletivamente construído ao longo das últimas décadas.
As diretrizes norteadoras desse projeto se desdobram no Código de ética
profissional do assistente Social, de 1993, na Lei da Regulamentação da Profissão de
Serviço Social e, hoje, na nova Proposta de Diretrizes Curriculares Gerais para o curso
de Serviço social.
Um olhar retrospectivo, para as décadas (80/90), não deixa dúvidas que, ao
longo desse período, o serviço social deu um salto de qualidade em sua auto
qualificação na sociedade.
O Serviço Social adquiriu visibilidade pública, por:

Código de ética do assistente Social;

Revisões da legislação profissional;

Alterações do ensino universitário;

Adensamento do mercado editorial e da produção acadêmica;

Categoria profissional (pesquisadora) – 1990;

Representações político-corporativas- órgãos de representação reconhecidos e legitimados.
A relação do debate com esse trajeto é uma relação de continuidade e ruptura.
É uma relação de continuidade, no sentido de manter as conquistas, e de ruptura em
função das alterações históricas de monta que se verificam no presente, da
necessidade de superação de impasses profissionais vividos e condensados em
reclamos da categoria profissional.
Quais são esses impasses?
Primeiro: o famoso distanciamento entre o trabalho intelectual, de cunho teóricometodológico, e o exercício da prática profissional cotidiana. Outro aspecto: a
construção de estratégias técnico-operativas para o exercício da profissão.
O caminho para a ultrapassagem desses impasses estar:
 De um lado: no cultivo de um trato teórico-metodológico rigoroso.
 De outro lado: um atento acompanhamento histórico da dinâmica da sociedade.
O grande desafio da atualidade é transitar da bagagem teórica acumulada ao
enraizamento da profissão na realidade, atribuindo, ao mesmo tempo, uma maior
atenção às estratégias, táticas e técnicas do trabalho profissional, em função das
particularidades dos temas que são objetos de estudo e ação do assistente social.
No balanço da formação profissional feito pela ABESS (1996), tendo em vista a
formulação do currículo mínimo, foram identificadas três armadilhas das quais a
categoria se viu prisioneira nos últimos anos:
*TEORICISMO
*POLITICISMO
*TECNICISMO
Só o domínio de uma perspectiva teórica- metodológica descolada de uma realidade,
do engajamento político, ou de uma base técnico-operativa, ele, sozinho, não é suficiente para
descobrir e imprimir novos caminhos ao trabalho profissional.
Corre-se o risco de cair no teoricismo estéril, uma vez que a metodologia nos fornece
uma lente para leitura e explicação da realidade social, o que supõe a apropriação dessa
mesma realidade.
Por outro lado, a mera inserção política, desvinculada de uma sólida fundamentação
teórica metodológica, mostra-se inócua para decifrar as determinações dos processos sociais.
Conquanto, a categoria profissional, dela não se pode derivar diretamente uma consciência
teórica e uma competência profissional.
As relações entre engajamento político e profissão foram fonte de inúmeros equívocos
desde o movimento de reconceituação no âmbito do Serviço Social. Esse, como profissão, tem
uma necessária dimensão política por estar imbricado com as relações de poder da sociedade.
O Serviço social dispõe de um caráter contraditório que não deriva dele mesmo, das
res relações que presidem a sociedade capitalista. Nesta sociedade o serviço Social se
inscreve em um campo minado por interesses sociais antagônicos- interesses de classes
distintos e em luta na sociedade.
Apenas o engajamento político do cidadão não é suficiente para diretamente dele
derivar uma base teórica rigorosa. Portanto, o mero engajamento político, descolado de bases
teórico-metodológicas e do instrumental operativo para a ação é insuficiente para iluminar
novas perspectivas para o Serviço Social.
No que se refere a necessidade de uma base técnico-operativa para a profissão, se
considerado isoladamente, é insuficiente para propiciar uma atuação profissional crítica e
eficaz. Ao se descolar dos fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos poderá derivar
em mero tecnicismo.
Pesquisa e Serviço social
O que se reivindica hoje, é que a pesquisa se afirme como uma dimensão integrante do
exercício profissional visto ser uma condição para se formar respostas capazes de impulsionar a
formulação de propostas profissionais que tenham efetividade e permitam atribuir materialidade
aos princípios ético-políticos norteadores do projeto profissional.
Emerge um duplo desafio:
Entender a gênese da questão social e as situações particulares e fenômenos singulares
com os quais o Assistente Social se defronta no mercado de trabalho.
A pesquisa da realidade social torna-se um recurso fundamental para a formulação de
propostas de trabalho e para ultrapassagem de um discurso genérico, que não dá conta das
situações particulares.
Essa pode ser uma trilha fértil para se pensar as relações entre indivíduo e sociedade,
entre a vida material e a subjetividade, envolvendo a cultura, o imaginário e a consciência.
EBSERH/HC-UFG/AOCP/2015. QUESTÃO 46 A pesquisa é uma das formas de se produzir
conhecimento, mas a prática profissional representa também uma das possibilidades de
se produzir conhecimento. Sobre o tema, assinale a alternativa correta.
(A) As pesquisas do tipo experimental são as mais utilizadas para a compreensão das
questões postas na realidade concreta da sociedade capitalista.
(B) A pesquisa bibliográfica permite uma aproximação de tendências que estão ocorrendo na
realidade, pois o conhecimento já está sistematizado.
(C) Na pesquisa exploratória, o investigador não pode propor novos discursos interpretativos.
(D) A pesquisa exploratória responde às questões e não gera novas indagações.
(E) Na área social, pesquisas do tipo exploratória têm trazido importantes contribuições.
Resposta Correta: Letra (E) Na área social, pesquisas do tipo exploratória têm trazido
importantes contribuições.
6. A PRÁTICA COMO TRABALHO E A INSERÇÃO DO
ASSISTENTE SOCIAL EM PROCESSOS DE TRABALHO
A
proposta
curricular,
em
debate,
contém
dois
elementos
que
representam uma ruptura com a concepção dos anos 80:
O primeiro é considerar a questão social como base de fundamentação sócio
histórica do Serviço Social.
O segundo é apreender a ‗prática profissional‘ como trabalho e o exercício
profissional inscrito em um processo de trabalho.
A questão social deixa de ser considerada apenas como desigualdade social
entre pobres e ricos, passando a considerar as particulares formas de luta, de
resistência material e simbólica acionadas pelos indivíduos sociais à questão social.
A insistência na questão social está em que ela conforma a matéria-prima do
trabalho profissional, sendo a prática profissional compreendida como uma
especialização do trabalho partícipe de um processo de trabalho.
A análise da prática do assistente social como trabalho, integrado em um
processo de trabalho permite mediatizar a interconexão entre o exercício do Serviço
Social e a prática da sociedade.
Por que a categoria trabalho?
Conceito
O trabalho é uma atividade fundamental do ser humano, pois mediatiza a
satisfação de suas necessidades diante da natureza e de outros homens. Pelo
trabalho o homem se afirma como ser social, e, portanto, distinto da natureza.
O trabalho é a atividade própria do ser humano, seja ela material, intelectual ou
artística. É por meio do trabalho que o homem se afirma como um ser que dá expostas
prático-conscientes aos seus carecimentos, às suas necessidades, o trabalho é, pois,
o selo distintivo da atividade humana.
Primeiro, porque o homem é o único ser que, ao realizar o trabalho, é capaz de
projetar, antecipadamente, na sua mente o resultado a ser obtido. Em outros termos
no trabalho tem-se uma antecipação e projeção dos resultados, isto é, dispõe de uma
dimensão teleológica. Mas o homem também é o único ser que é capaz de criar meios
e instrumentos de trabalho, afirmando essa atividade caracteristicamente humana. É
pelo trabalho que as necessidades humanas são satisfeitas, ao mesmo tempo em que
o trabalho cria outras necessidades.
Por meio do trabalho o homem se afirma como ser criador não só como
indivíduo pensante, mas como indivíduo que age conscientemente e racionalmente.
Sendo trabalho uma atividade prático-concreta e não só espiritual, opera mudanças
tanto na matéria ou no objeto a ser transformado, quanto no sujeito, na subjetividade
dos indivíduos, pois permite descobrir novas capacidades e qualidades humanas.
Esse ato de acionar consciente, que é o trabalho, é ou uma atividade que tem
uma necessária dimensão ética, como atividade direcionada a fins, que tem a ver com
valores, com o dever ser, envolvendo uma dimensão de conhecimento e ético-moral.
Por que a discussão do processo de trabalho é provocativa?
Todo processo de trabalho implica uma matéria-prima ou objeto sobre o qual
incide a ação; meios ou instrumentos de trabalho que potenciam a ação do sujeito
sobre o objeto; é a própria atividade, ou seja, o trabalho direcionado a um fim, que
resulta em um produto.
Perguntas para serem respondidas:
 Qual é o objeto do trabalho do Serviço Social?
 Como repensar a questão dos meios de trabalho do Assistente Social?
 Como pensar a própria atividade e/ou o trabalho do sujeito?
 E qual é o produto do trabalho do assistente social?
Qual é o objeto do trabalho do Serviço Social?
O objeto do trabalho é a questão social. É ela em suas múltiplas expressões,
que provoca a necessidade da ação profissional junto à criança e ao adolescente, ao
idoso, a situações de violência contra a mulher, a luta pela terra, etc. Essas
expressões da questão social são a matéria prima ou o objeto do trabalho profissional.
Como pensar os instrumentos de trabalho do Assistente Social?
Não tenha a visão de instrumentos de trabalho como um arsenal de técnicas:
entrevistas, reuniões, plantão, encaminhamento etc.
Quais são os meios de trabalho do Assistente Social?
A noção estrita de instrumento como mero conjunto de técnicas se amplia para
abranger o conhecimento como meio de trabalho. As bases teórico-metodológico são
recursos que o Assistente Social aciona para exercer o seu trabalho: ilumina a leitura
da realidade e imprimi rumos à ação, ao mesmo tempo que a moldam. O
conhecimento é um meio pelo qual é possível decifrar a realidade e clarear a
condução do trabalho a ser realizado. Nessa perspectiva, o conjunto de
conhecimentos e habilidades adquiridos pelo assistente social ao longo de seu
processo formativo é parte do acervo de seus meios de trabalho.
O Assistente Social não detém todos os meios necessários para a efetivação
de seu trabalho: financeiros, técnicos e humanos necessários ao exercício profissional
autônomo.
Ainda que disponha de relativa autonomia na efetivação de seu trabalho, o
assistente social depende, na organização da atividade, das instituições que o
contratam. Portanto, a instituição não é um condicionante a mais do trabalho do
Assistente Social, ou um obstáculo. Ela organiza o processo de trabalho do qual ele
participa.
•
E o terceiro elemento, o trabalho?
•
O que o Assistente Social produz?
•
Ele é um profissional de que na sociedade?
O trabalho do assistente social tem um efeito nas condições materiais e sociais
daqueles cuja sobrevivência depende do trabalho. Tem um efeito no processo de
reprodução da força de trabalho. O serviço Social interfere na reprodução da força de
trabalho por meio dos serviços sociais previstos em programas (educação, saúde,
habitação etc.).
Serviço Social é socialmente necessário porque ele atua sobre questões que
dizem respeito à sobrevivência social e material dos setores majoritários da população
trabalhadora.
Viabiliza o acesso não só a recurso materiais, mas as ações implementadas
incidem sobre as condições de sobrevivência social dessa população.
O Serviço Social tem um papel no processo de reprodução material e social da
força de trabalho, entendendo o processo de reprodução como o movimento da
produção na sua continuidade. Tem uma objetividade que não é material, mas é
social.
O Serviço Social é um trabalho especializado, expresso sob a forma de
serviços, que tem produtos: interfere na reprodução material da força de trabalho e no
processo de reprodução sociopolítica ou ídeo-política dos indivíduos sociais e contribui
na criação de consensos na sociedade.
Consenso diz respeito não apenas à adesão ao instituído: é consenso em torno
de interesses de classes fundamentais, sejam dominantes ou subalternas,
contribuindo no reforço da hegemonia vigente ou criação de uma contra-hegmonia no
cenário da vida social.
Essa discussão sobre processo de trabalho no serviço social gera indagações
importantes que ajudam a pensar, a ampliar uma autoconsciência dos profissionais
quanto ao seu trabalho.
EBSERH/HU-FURG/IBFC/2016. Provém de Iamamoto (2001) a definição do serviço Social
como integrante em um processo de trabalho. Com base nas colocações dessa teoria,
analise as assertivas abaixo:
I- A questão social conforma a matéria-prima do trabalho profissional do Assistente Social.
II- Um dos meios ou instrumentos de trabalho do Assistente Social e o conhecimento.
III- Os instrumentos de trabalho do Assistente Social estão restritos ao arsenal de técnicas.
IV- A instituição não é um instrumento de trabalho do Assistente Social posto que não
condiciona o trabalho desse profissional.
V- O objeto de trabalho do Assistente Social é gerado em decorrência de incapacidades
individuais.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e III
b) II e III
c) I e II
d) III e IV
e) IV e V
Resposta Correta: Letra c) I e II
I- A questão social conforma a matéria-prima do trabalho profissional do Assistente Social.
II- Um dos meios ou instrumentos de trabalho do Assistente Social e o conhecimento.
7. AS NOVAS DIRETRIZES CURRICULARES
Diretrizes curriculares
Curso: serviço social
Perfil do bacharel em serviço social
Profissional que atua nas expressões da questão social, formulando e
implementando propostas para seu enfrentamento, por meio de políticas sociais
públicas, empresariais, de organizações da sociedade e civil e movimentos sociais.
Profissional dotado de formação intelectual e cultural generalista crítica,
competente em sua área de desempenho, com capacidade e de inserção criativa e
propositiva, no conjunto das relações sociais e no mercado de trabalho.
Profissional comprometido com os valores e princípios norteadores do Código
de Ética do Assistente Social.
COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
•
A formação profissional deve viabilizar uma capacitação como requisito funda mental para
o exercício de atividades técnico-operativas, com vistas à apreensão crítica dos processos sociais
numa perspectiva de totalidade;
•
Análise do movimento histórico da sociedade brasileira, apreendendo as particularidades
do desenvolvimento do capitalismo no país;
•
Compreensão do significado social da profissão e de seu desenvolvimento sócio histórico,
nos cenários internacional e nacional, desvelando as possibilidades de ação contidas na
realidade;
•
Identificação das demandas presentes na sociedade, visando formular respostas
profissionais para o enfrentamento da questão social, considerando as novas articulações entre o
público e o privado.
Estes elementos estão em consonância com as determinações da Lei n.
8662, de 7 de junho de 1993, que regulamenta a profissão de assistente social e
estabelece as seguintes competências e habilidades técnico-operativas:

Formular e executar políticas sociais em órgãos da administração pública,
Empresas e organizações da sociedade civil;

Elaborar, executar e avaliar planos, programas e projetos na área social;

Contribuir para viabilizá-la a participação dos usuários nas decisões institucionais;

Planejar, organizar e administrar benefícios e serviços sociais;

Realizar pesquisas que subsidiem formulação de políticas e ações profissionais;

Prestar assessoria e consultoria a órgãos da administração pública, empresas
privadas e movimentos sociais em matéria relacionada às políticas sociais e à
garantia dos direitos civis, políticos e sociais da coletividade;

Orientar a população na identificação de recursos para atendimento e defesa de
seus direitos;

Realizar estudos socioeconômicos para identificação de demandas necessidades
sociais;

Realizar visitas, perícias técnicas, laudos, informações e pareceres sobre matéria
de Serviço Social;

Exercer funções de direção em organizações públicas e privadas na área de
Serviço Social;

Assumir o magistério de Serviço Social e coordenar cursos e unidades de ensino;

Supervisionar diretamente estagiários de Serviço Social.
PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL

Flexibilidade e dinamicidade dos currículos plenos expressa na organização de disciplinas
e outros componentes curriculares, tais como: oficinas, seminários temáticos, estágio,
atividades complementares;

Rigoroso trato teórico, histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social, que
possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os quais o profissional se
defronta no universo da produção e reprodução da vida social;

Adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade Social em
suas dimensões de universalidade, particularidade e singularidade;

Estabelecimento das dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e
condição central da formação profissional, e da relação teoria e realidade;

Presença da interdisciplinaridade no projeto de formação profissional; - Indissociabilidade
das dimensões de ensino, pesquisa e extensão;

Exercício do pluralismo como elemento próprio da vida acadêmica e profissional, impondose o necessário debate sobre as várias tendências teóricas que compõem a produção das
ciências humanas e sociais;

Compreensão da ética como princípio que perpassa toda a formação profissional;

Necessária indissociabilidade entre a supervisão acadêmica e profissional na atividade de
estágio.
NOVA LÓGICA CURRICULAR
Sustentam-se
no
tripé
dos
conhecimentos
constituídos
pelos
núcleos
fundamentação da formação profissional, quais sejam:
Núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social, que
compreende um conjunto de fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos
para conhecer o ser social enquanto totalidade histórica, fornecendo os
componentes fundamentais para a compreensão da sociedade burguesa, em seu
movimento contraditório;
Núcleo de fundamentos da formação sócio histórico da sociedade brasileira
que remete à compreensão dessa sociedade, resguardando as características
históricas particulares que presidem a sua formação e desenvolvimento urbano e
rural, em suas diversidades regionais e locais. Compreende ainda a análise do
significado do Serviço Social em seu caráter contraditório, no bojo das relações
entre as classes e destas com o Estado, abrangendo as dinâmicas institucionais
nas esferas estatal e privada;
Núcleo de fundamentos do trabalho profissional que compreende todos os
elementos constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho:
sua trajetória histórica, teórica, metodológica e técnica, os componentes éticos
que envolvem o exercício profissional, a pesquisa, o planejamento e a
administração em Serviço Social e o estágio supervisionado.
de
Tais elementos encontram-se articulados por meio da análise dos fundamentos do
Serviço Social e dos processos de trabalho em que se insere, desdobrando-se em conteúdos
necessários para capacitar os profissionais ao exercício de suas funções, resguardando as
suas competências específicas normatizadas por lei.
É uma lógica inovadora que supera as fragmentações do processo de ensino e
aprendizagem, abrindo novos caminhos para a construção de conhecimentos como
experiência concreta no decorrer da própria formação profissional.
Não admite tratamento classificatório, nem autonomia e subsequência entre os
núcleos, expressando, ao contrário, diferentes níveis de apreensão da realidade social e
profissional, subsidiando a intervenção do Serviço Social.
Agrega um conjunto de conhecimentos indissociáveis para apreensão da gênese,
manifestações e enfrentamento da questão social, eixo fundante da profissão e articulador dos
conteúdos da formação profissional.
Os núcleos englobam, pois, um conjunto de conhecimentos e habilidades que se
especifica em matérias, enquanto áreas de conhecimentos necessários à formação
profissional. Essas matérias, por sua vez, se desdobram em disciplinas, seminários temáticos,
oficinas/laboratórios, atividades complementares e outros componentes curriculares.
CESPE/CEBRASPE/DEPEN/2015. No que se refere às diretrizes curriculares dos cursos
de serviço social, julgue os itens que se seguem, CERTO OU ERRADO:
1) A nova lógica que estrutura o projeto de formação profissional permite que as relações entre
os núcleos fundamentais desse projeto se tornem autônomos e até subsequentes, de modo a
agregar diferentes níveis de apreensão da realidade social e profissional.
Comentário 1: A nova lógica que estrutura o projeto de formação profissional não admite
tratamento classificatório, nem autonomia e subsequência entre os núcleos, expressando, ao
contrário, diferentes níveis de apreensão da realidade social e profissional, subsidiando a
intervenção do Serviço Social. ERRADA.
2) Os cursos de graduação em serviço social ressentem-se da ausência de atividades
interdisciplinares devido ao fato de que as diretrizes curriculares para esses cursos
conceberam o projeto de formação profissional embasado em três núcleos — fundamentos
teórico-metodológicos do serviço social, fundamentos da formação sócio histórica da sociedade
brasileira e fundamentos do trabalho profissional — que, conceitualmente, deveriam se interrelacionar, mas que, na prática, se desenvolvem de modo independente.
Comentário 2:
Princípios da formação:
Um dos princípios da formação do assistente social é a presença da interdisciplinaridade no
projeto de formação profissional;
As Diretrizes Curriculares sustentam-se no tripé dos conhecimentos constituídos pelos núcleos
de fundamentação da formação profissional, quais sejam:
-Núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social, que compreende um conjunto de
fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos para conhecer o ser social enquanto
totalidade histórica, fornecendo os componentes fundamentais para a compreensão da
sociedade burguesa, em seu movimento contraditório;
- Núcleo de fundamentos da formação sócio histórico da sociedade brasileira que remete à
compreensão dessa sociedade, resguardando as características históricas particulares que
presidem a sua formação e desenvolvimento urbano e rural, em suas diversidades regionais e
locais.
Compreende ainda a análise do significado do Serviço Social em seu caráter
contraditório, no bojo das relações entre as classes e destas com o Estado, abrangendo as
dinâmicas institucionais nas esferas estatal e privada;
- Núcleo de fundamentos do trabalho profissional que compreende todos os elementos
constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho: sua trajetória histórica,
teórica, metodológica e técnica, os componentes éticos que envolvem o exercício profissional,
a pesquisa, o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado.
Princípio da Formação: Outro princípio, a relação teoria e realidade. O estabelecimento das
dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e condição central da
formação profissional, e da relação teoria e realidade.
Resposta Correta: 1-ERRADO / 2- ERRADO.
ESTÁGIO SUPERVISIONADO E O TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO
(TCC)
O Estágio Supervisionado e o Trabalho de Conclusão de Curso devem ser
desenvolvidos durante o processo de formação a partir do desdobramento das
matérias e seus componentes curriculares, concomitante ao período letivo escolar.
O Estágio Supervisionado é uma atividade curricular obrigatória que se
configura a partir da inserção do aluno no espaço socioinstitucional, objetivando
capacitá-lo para o exercício profissional, o que pressupõe supervisão sistemática. Esta
supervisão será feita pelo professor supervisor e pelo profissional do campo, através
da reflexão, acompanhamento e sistematização, com base em planos de estágio
elaborados em conjunto pelas unidades de ensino e organizações que oferecem
estágio.
O Trabalho de Conclusão de Curso é uma exigência curricular para a obtenção
do diploma de bacharel em Serviço Social. Deve ser entendido como um momento de
síntese e expressão da totalidade da formação profissional. É o trabalho no qual o
aluno sistematiza o conhecimento resultante de indagações preferencialmente
geradas a partir da experiência de estágio.
Esse processo realiza-se dentro de
padrões e exigências metodológicas e acadêmico científicas.
orientação de um professor e avaliado por banca examinadora.
É elaborado sob a
8. RUMOS ÉTICO-POLÍTICOS DO
TRABALHO PROFISSIONAL
Quais as perspectivas que se abrem, no reverso da crise, ao Serviço social
nesses novos tempos?
O desafio é redescobrir alternativas e possibilidades para o trabalho
profissional no cenário atual: traçar horizontes para a formação de propostas que
façam frente à questão social e que sejam solidárias como o modo de vida daqueles
que a vivenciam, não só como vítimas, mas como sujeitos que lutam pela preservação
e conquista, da sua vida, da sua humanidade.
Apontar perspectivas exige um esforço de decifrar o movimento societário,
situando o serviço Social na dinâmica das relações, entre o Estado e a sociedade civil.
Os anos de 1980 indica que a profissão teve os olhos mais voltados para o
Estado e menos para a sociedade, mais para as políticas sociais e menos para os
sujeitos com quem trabalha: o modo e condições de vida, a cultura, as condições de
vida sociais são pouco estudadas.
Apreender a questão social é também apreender como os sujeitos a vivenciam.
Desvelar as condições de vida dos grupos e coletividades com as quais se trabalha é
um dos requisitos para que se possam decifrar as diversas formas de luta orgânicas
ou não, que estão sendo gestadas e alimentadas, com inventividade, pela população.
Uma das condições do exercício democrático, como já dizia Gramsci, é captar
os reais interesses e necessidades das classes subalternas, sentir com ela suas
paixões para que se possa efetuar a crítica do senso comum e da herança intelectual
acumulada-papel da ―filosofia das práxis‖.
O Código de Ética nos indica um rumo ético-político, um horizonte para o
exercício profissional. O desafio é a materialização dos princípios éticos na
cotidianidade do trabalho, evitando que se transformem em indicativos abstratos,
decolados do processo social. Esse rumo ético-político requer um profissional
informado, culto, crítico e competente.
PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS

Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela
inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;

Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo;

Ampliação e consolidação da cidadania, considerada tarefa primordial de toda sociedade,
com vistas à garantia dos direitos civis sociais e políticos das classes trabalhadoras;

Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação política
e da riqueza socialmente produzida;

Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure universalidade de
acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua
gestão democrática;

Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à
diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das
diferenças;

Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas
existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento
intelectual;

Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova
ordem societária, sem dominação exploração de classe, etnia e gênero;

Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos
princípios deste Código e com a luta geral dos trabalhadores;

Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o
aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional;

Exercício do Serviço Social sem ser discriminado, nem discriminar, por questões de
inserção de classe social, gênero, etnia, religião, nacionalidade, opção sexual, idade e
condição física.
Princípios do código de ética de serviço social
LIBERDADE/DIREITOS HUMANOS/CIDADANIA/DEFESA DA DEMOCRACIA/EQUIDADE E
JUSTIÇA SOCIAL/DIVERSIDADE E PARTICIPAÇÃO/PLURALISMO/PROJETO
PROFISSIONAL/MOVIMENTOS SOCIAIS/QUALIDADE DOS SERVIÇOS/COMPETÊNCIA
PROFISSIONAL/SERVIÇO SOCIAL INDISCRIMNADO E NEM DISCRIMINAR.
Valor ético central - liberdade
Valores fundamentais- liberdade e justiça social
Valor ético-político central - a democracia
Valores essenciais - liberdade e equidade.
FCC/SABESP-SP/2014. Assinale a correta. O assistente social conta com um projeto
ético-político que direciona a sua ação profissional. Sobre o atual projeto, pode-se
afirmar que:
(A) se trata de um projeto específico da categoria profissional e dessa forma, desconectado de
projetos societários e da dinâmica de qualquer outro projeto coletivo.
Comentários: O desafio é a materialização dos princípios éticos na cotidianidade do trabalho,
evitando que se transformem em indicativos abstratos, descolados do processo social.
ERRADA.
(B) emana da crítica radical da sociedade do capital, que produz e reproduz a miséria, ao
mesmo tempo em que exibe também uma crítica aos movimentos sociais brasileiros que se
utilizam da forma de ocupação de espaços públicos e/ou privados como modo de
manifestação.
Comentários: Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem
dos princípios deste Código e com a luta geral dos trabalhadores; ERRADA.
(C) tem como parâmetro a sintonia com as tendências teórico-críticas do pensamento social
que reafirma as posturas teóricas conservadoras, relacionadas ao pressuposto do
desenvolvimentismo social.
Comentários: Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais
democráticas existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante
aprimoramento intelectual; ERRADA.
(D) valoriza o voluntarismo político-profissional em que a boa vontade e o ideal para
transformar a realidade constituem-se como elementos fundamentais que fornecem o insumo
necessário para o enfrentamento das mazelas sociais.
Comentários: Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma
nova ordem societária, sem dominação exploração de classe, etnia e gênero. ERRADA.
(E) possui como valor ético central a liberdade concebida historicamente, como possibilidade
de escolher entre alternativas concretas; daí um compromisso com a autonomia, a
emancipação e a plena expansão dos indivíduos sociais.
Comentários: Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas
a ela inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais. CERTA.
Resposta Correta: Letra (E) possui como valor ético central a liberdade concebida
historicamente, como possibilidade de escolher entre alternativas concretas; daí um
compromisso com a autonomia, a emancipação e a plena expansão dos indivíduos
sociais.
CESPE/UnB/JSE/2014.
Com relação ao debate ético contemporâneo e à busca da
consolidação do projeto ético-político do serviço social. Julgue o item certo ou errado:
1) As dimensões política e ética do projeto ético-político explicitam-se no compromisso com a
radicalização da emancipação política que tem como horizonte a emancipação humana.
Resposta Correta: CERTA.
Comentário: Um dos princípios fundamentais do projeto ético-político é o reconhecimento da
liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia,
emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.
EBSERH/CHC-UFPR/IBFC/2015.
Julgue os itens abaixo adotando como respaldo as
colocações de Iamamoto (2001).
I- O Código de ética indica um rumo ético-político, um horizonte para o exercício profissional.
II- Há um desafio que concerne na materialização dos princípios éticos na cotidianidade do
trabalho do Assistente Social.
III- Os princípios éticos contidos no Código de ética são indicativos abstratos deslocados do
processo social.
IV- Assumir a defesa, a recusa dos direitos humanos traz como contrapartida a recusa de todas
as formas de autoritarismo e arbítrio aos Assistentes Sociais.
V- O código de ética é um documento que se guarda na gaveta do Assistente Social.
Está correto apenas as afirmativas:
a) I, II e III
b) I, II e IV
c) II, III e V
d) II, III e IV
e) I, IV E V
Resposta Correta: Letra b) I, II e IV.
Comentários: I- O Código de ética indica um rumo ético-político, um horizonte para o exercício
profissional. II- Há um desafio que concerne na materialização dos princípios éticos na
cotidianidade do trabalho do Assistente Social. IV-Assumir a defesa, a recusa dos direitos
humanos traz como contrapartida a recusa de todas as formas de autoritarismo e arbítrio aos
Assistentes Sociais.
EBSERH/HU-UFGD/AOCP/2014. Assinale a alternativa que se constitui um dos princípios
do Código de Ética do Assistente Social.
(A) Garantia e defesa de suas atribuições e prerrogativas.
(B) Livre exercício das atividades inerentes à Profissão.
(C) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo.
D) Aprimoramento profissional de forma contínua.
(E) Pronunciamento em matéria de sua especialidade, sobretudo quando se tratar de assuntos
de interesse da população.
Resposta Correta: Letra (C) Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do
arbítrio e do autoritarismo.
Pontos comentados
1 - QUESTÃO SOCIAL
A concepção de questão social mais difundida no Serviço Social é a de CARVALHO e
IAMAMOTO:
―A questão social não é senão as expressões do processo de formação e desenvolvimento da
classe operária e de seu ingresso no cenário político da sociedade, exigindo seu
reconhecimento como classe por parte do empresariado e do Estado. É a manifestação, no
cotidiano da vida social, da contradição entre o proletariado e a burguesia, a qual passa a exigir
outros tipos de intervenção mais além da caridade e repressão. ‖
2 - O SERVIÇO SOCIAL NA CONTEMPORANEIDADE
Os problemas sociais são resultantes das relações sociais no enfrentamento das necessidades
de sobrevivência e trabalho na sociedade capitalista. O assistente social deve atuar com visão
macroscópica e microscópica nas situações vivenciadas pelos usuários dos serviços. O plano
de intervenção profissional é norteado por um modo particular de articulação dos
procedimentos técnico-operativos e dependem de opções teóricas e político-ideológicas do
profissional.
―O Serviço Social na Contemporaneidade‖ – é muito mais do que um tipo formal, pois sintetiza
o desafio de decifrar os novos tempos para que deles se possa ser contemporâneo. Exige-se
um profissional qualificado, que reforce e amplie a sua competência crítica; não só executivo,
mas que pensa, analisa, pesquisa e decifra a realidade. Alimentado por uma atitude
investigativa, o exercício profissional cotidiano tem atitude investigativa, tem ampliadas as
possibilidades de vislumbrar novas alternativas de trabalho. O novo perfil que se busca
construir é de um profissional afinado com a análise dos processos sociais, tanto em suas
dimensões macroscópicas quanto em suas manifestações quotidianas; um profissional criativo
e inventivo, capaz de entender o ―tempo presente, os homens presentes, a vida presente‖ e
nela atuar, contribuindo, também, para moldar os rumos de sua história.
3 - DIRETRIZES CURRICULARES
A nova lógica que estrutura o projeto de formação profissional não admite tratamento
classificatório, nem autonomia e subsequência entre os núcleos, expressando, ao contrário,
diferentes níveis de apreensão da realidade social e profissional, subsidiando a intervenção do
Serviço Social.
Princípios da formação:
- Um dos princípios da formação do assistente social é a presença da interdisciplinaridade no
projeto de formação profissional;
Núcleos de fundamentação da formação profissional:
As Diretrizes Curriculares sustentam-se no tripé dos conhecimentos constituídos pelos núcleos
de fundamentação da formação profissional, quais sejam:
-Núcleo de fundamentos teórico-metodológicos da vida social, que compreende um conjunto de
fundamentos teórico-metodológicos e ético-políticos para conhecer o ser social enquanto
totalidade histórica, fornecendo os componentes fundamentais para a compreensão da
sociedade burguesa, em seu movimento contraditório;
- Núcleo de fundamentos da formação sócio histórico da sociedade brasileira que remete à
compreensão dessa sociedade, resguardando as características históricas particulares que
presidem a sua formação e desenvolvimento urbano e rural, em suas diversidades regionais e
locais.
Compreende ainda a análise do significado do Serviço Social em seu caráter
contraditório, no bojo das relações entre as classes e destas com o Estado, abrangendo as
dinâmicas institucionais nas esferas estatal e privada;
- Núcleo de fundamentos do trabalho profissional que compreende todos os elementos
constitutivos do Serviço Social como uma especialização do trabalho: sua trajetória histórica,
teórica, metodológica e técnica, os componentes éticos que envolvem o exercício profissional,
a pesquisa, o planejamento e a administração em Serviço Social e o estágio supervisionado.
Princípio da Formação: Outro princípio, a relação teoria e realidade. O estabelecimento das
dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e condição central da
formação profissional, e da relação teoria e realidade.
PRINCÍPIOS DA FORMAÇÃO PROFISSIONAL
-Flexibilidade e dinamicidade dos currículos plenos expressa na organização de disciplinas e
outros componentes curriculares, tais como: oficinas, seminários temáticos, estágio, atividades
complementares;
- Rigoroso trato teórico, histórico e metodológico da realidade social e do Serviço Social, que
possibilite a compreensão dos problemas e desafios com os quais o profissional se defronta no
universo da produção e reprodução da vida social;
- Adoção de uma teoria social crítica que possibilite a apreensão da totalidade Social em suas
dimensões de universalidade, particularidade e singularidade;
- Estabelecimento das dimensões investigativa e interpretativa como princípios formativos e
condição central da formação profissional, e da relação teoria e realidade;
- Presença da interdisciplinaridade no projeto de formação profissional; - Indissociabilidade das
dimensões de ensino, pesquisa e extensão;
- Exercício do pluralismo como elemento próprio da vida acadêmica e profissional, impondo-se
o necessário debate sobre as várias tendências teóricas que compõem a produção das
ciências humanas e sociais;
- Compreensão da ética como princípio que perpassa toda a formação profissional;
- Necessária indissociabilidade entre a supervisão acadêmica e profissional na atividade de
estágio.
4 - DEBATE ÉTICO CONTEMPORÂNEO E PROJETO ÉTICO-POLÍTICO – PRINCÍPIOS
•
O desafio é a materialização dos princípios éticos na cotidianidade do trabalho,
evitando que se transformem em indicativos abstratos, descolados do processo social.
•
Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos
princípios deste Código e com a luta geral dos trabalhadores;
•
Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas
existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento
intelectual;
•
Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova
ordem societária, sem dominação exploração de classe, etnia e gênero.
PRINCÍPIOS FUNDAMENTAIS
*
Reconhecimento da liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela
inerentes - autonomia, emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais;
*
Defesa intransigente dos direitos humanos e recusa do arbítrio e do autoritarismo;
*
Ampliação e consolidação da cidadania, considerada tarefa primordial de toda
sociedade, com vistas à garantia dos direitos civis sociais e políticos das classes trabalhadoras;
*
Defesa do aprofundamento da democracia, enquanto socialização da participação
política e da riqueza socialmente produzida;
*
Posicionamento em favor da equidade e justiça social, que assegure universalidade de
acesso aos bens e serviços relativos aos programas e políticas sociais, bem como sua gestão
democrática;
*
Empenho na eliminação de todas as formas de preconceito, incentivando o respeito à
diversidade, à participação de grupos socialmente discriminados e à discussão das diferenças;
*
Garantia do pluralismo, através do respeito às correntes profissionais democráticas
existentes e suas expressões teóricas, e compromisso com o constante aprimoramento
intelectual;
*
Opção por um projeto profissional vinculado ao processo de construção de uma nova
ordem societária, sem dominação exploração de classe, etnia e gênero;
*
Articulação com os movimentos de outras categorias profissionais que partilhem dos
princípios deste Código e com a luta geral dos trabalhadores;
*
Compromisso com a qualidade dos serviços prestados à população e com o
aprimoramento intelectual, na perspectiva da competência profissional;
*
Exercício do Serviço Social sem ser discriminado, nem discriminar, por questões de
inserção de classe social, gênero, etnia, religião, nacionalidade, opção sexual, idade e
condição física.
Um dos princípios fundamentais do projeto ético-político é o reconhecimento da
liberdade como valor ético central e das demandas políticas a ela inerentes - autonomia,
emancipação e plena expansão dos indivíduos sociais.
Alguns pontos serão aprofundados em outras aulas com conteúdo teórico e
questões gabaritadas de provas.
Exercite algumas questões de prova de cada ponto importante desta aula:

Serviço Social na Contemporaneidade.

Questão Social e Serviço Social

As mudanças no mercado profissional de Trabalho

O ensino em Serviço Social e a construção de um projeto profissional nas décadas de
1980/90

A prática como trabalho e a inserção do assistente Social em processos de Trabalho

As novas diretrizes curriculares

Os rumos éticos-políticos do trabalho profissional.
QUESTÕES DE PROVAS
1. EBSERH/HU-FURG/IBFC/2016. Dentre as colocações de Iamamoto (2001)
sobre Serviço Social na Contemporaneidade temos a menção quanto a
necessidade de rompimento com a visão endógena da profissão. Conforme a
autora o rompimento da visão endógena demanda ao profissional: Analise as
afirmativas abaixo e assinale a alternativa correta:
I- Alargar os horizontes para mais longe, para o movimento das classes sociais e do
Estado em suas relações com a sociedade.
II- Desconsiderar as novas mediações e desqualificar o fazer profissional, identificando
suas particularidades e descobrir alternativas de ação.
III- Extrapolar o Serviço Social para melhor apreendê-lo na história da sociedade da
qual ele é parte e expressão.
IV- Firmar o perfil de um profissional executivo e não apenas propositivo.
V- Sair da redoma de vidro que aprisiona os Assistentes Sociais na visão de dentro e
para dentro do Serviço Social.
Estão corretas:
a) As afirmativas II, III e IV
b) As afirmativas I, III e V
c) As afirmativas I, IV e V
d) As afirmativas II, III e V
e) As afirmativas III, IV e V
2. EBSERH/HULW-UFPB/AOCP/2014. A abordagem do Serviço Social como
trabalho supõe apreender a chamada “prática profissional”, profundamente
condicionada pelas relações entre o Estado e a Sociedade Civil, ou seja, pelas
relações entre as classes na sociedade, rompendo com:
A) endogenia no Serviço Social.
B) práticas éticas.
C) práticas democráticas.
D) uma visão dialética.
E) práticas questionadoras da realidade.
3. EBSERH/HULW-UFPB/AOCP/2014. Segundo Iamamoto (1998), “o messianismo
profissional” é:
A) uma visão heroica do Serviço Social que reforça unilateralmente a subjetividade
dos sujeitos, a sua vontade política sem confrontá-la com as possibilidades e limites
da realidade social.
B) uma visão histórica da realidade que conduz à emancipação dos indivíduos e à
otimização do trabalho.
C) a realização profissional marxista, sobrepondo-se ao burocratismo e à
mediocridade profissional.
D) a condição para se romper com uma visão rotineira, reiterativa e burocrática do
Serviço Social, que impede vislumbrar possibilidades inovadoras para a ação. (E)
entender a profissão como um tipo de trabalho na sociedade.
4. EXATUS/BANPARÁ/2015. [...] não é senão as expressões do processo de
formação e desenvolvimento da classe operária e de seu ingresso no cenário
político da sociedade, exigindo seu reconhecimento como classe por parte do
empresariado e do Estado. É a manifestação, no cotidiano da vida social, da
contradição entre o proletariado e a burguesia [...] (IAMAMOTO, 2005. p. 77).
A citação acima se refere:
a) a luta de classes.
b) ao Serviço Social.
c) a desigualdade social.
d) pobreza absoluta.
e) a questão social.
5. EBSERH/HU-UNIVASF/IBFC/2014. O entendimento de Iamamoto (2001) sobre a
questão social nos permite afirmar que:
I- A questão social faz acepção restrita à pobreza gerada contemporaneamente.
II- A questão social incorpora também a possibilidade de rebeldia.
III- O surgimento da questão social não tem relação com o desenvolvimento
capitalista.
IV- A questão social se manifesta por meio de uma série de expressões.
V- A questão social resulta das desigualdades geradas pela sociedade capitalista.
São corretas apenas as afirmativas:
a) II, IV e V
b) I, II e III
c) I, III e IV
d) III, IV e V
e) II, III e V
6. COVEST-COPSET/UFPE/2010. Em relação ao Serviço Social Contemporâneo, é
correto afirmar que:
a) A compreensão dos problemas sociais como decorrentes de opções de sujeitos no
enfrentamento das necessidades de sobrevivência e trabalho.
b) Para a intervenção nas diferentes manifestações da questão social com o objetivo
de enfrentar as desigualdades e injustiças sociais, fortalecer o processo de resistência
dos sujeitos coletivos e seu acesso a direitos.
c) A centralidade da atuação do assistente social na singularidade das situações
vivenciadas pelos usuários dos serviços.
d) O plano de intervenção profissional é norteado por um modo particular de
articulação dos procedimentos técnico-operativos, independentemente de opções
teóricas e político-ideológicas do profissional.
7. EBSERH/HC-UFG/AOCP/2015. A pesquisa é uma das formas de se produzir
conhecimento, mas a prática profissional representa também uma das
possibilidades de se produzir conhecimento. Sobre o tema, assinale a alternativa
correta.
A) As pesquisas do tipo experimental são as mais utilizadas para a compreensão das
questões postas na realidade concreta da sociedade capitalista.
B) A pesquisa bibliográfica permite uma aproximação de tendências que estão
ocorrendo na realidade, pois o conhecimento já está sistematizado.
C) Na pesquisa exploratória, o investigador não pode propor novos discursos
interpretativos.
D) A pesquisa exploratória responde às questões e não gera novas indagações.
E) Na área social, pesquisas do tipo exploratória têm trazido importantes
contribuições.
8. EBSERH/HU-FURG/IBFC/2016. Provém de Iamamoto (2001) a definição do
serviço Social como integrante em um processo de trabalho. Com base nas
colocações dessa teoria, analise as assertivas abaixo:
I- A questão social conforma a matéria-prima do trabalho profissional do Assistente
Social.
II- Um dos meios ou instrumentos de trabalho do Assistente Social e o conhecimento.
III- Os instrumentos de trabalho do Assistente Social estão restritos ao arsenal de
técnicas.
IV- A instituição não é um instrumento de trabalho do Assistente Social posto que não
condiciona o trabalho desse profissional.
V- O objeto de trabalho do Assistente Social é gerado em decorrência de
incapacidades individuais.
Estão corretas as afirmativas:
a) I e III
b) II e III
c) I e II
d) III e IV
e) IV e V
9. CESPE/CEBRASPE/DEPEN/2015. No que se refere às diretrizes curriculares
dos cursos de serviço social, julgue os itens que se seguem, CERTO OU
ERRADO:
1-A nova lógica que estrutura o projeto de formação profissional permite que as
relações entre os núcleos fundamentais desse projeto se tornem autônomos e até
subsequentes, de modo a agregar diferentes níveis de apreensão da realidade social e
profissional.
2- Os cursos de graduação em serviço social ressentem-se da ausência de atividades
interdisciplinares devido ao fato de que as diretrizes curriculares para esses cursos
conceberam o projeto de formação profissional embasado em três núcleos —
fundamentos teórico-metodológicos do serviço social, fundamentos da formação sócio
histórica da sociedade brasileira e fundamentos do trabalho profissional — que,
conceitualmente, deveriam se inter-relacionar, mas que, na prática, se desenvolvem
de modo independente.
10. FCC/SABESP-SP/2014. Assinale a correta. O assistente social conta com um
projeto ético-político que direciona a sua ação profissional. Sobre o atual
projeto, pode-se afirmar que:
A) se trata de um projeto específico da categoria profissional e dessa forma,
desconectado de projetos societários e da dinâmica de qualquer outro projeto coletivo.
B) emana da crítica radical da sociedade do capital, que produz e reproduz a miséria,
ao mesmo tempo em que exibe também uma crítica aos movimentos sociais
brasileiros que se utilizam da forma de ocupação de espaços públicos e/ou privados
como modo de manifestação.
C) tem como parâmetro a sintonia com as tendências teórico-críticas do pensamento
social que reafirma as posturas teóricas conservadoras, relacionadas ao pressuposto
do desenvolvimentismo social.
D) valoriza o voluntarismo político-profissional em que a boa vontade e o ideal para
transformar a realidade constituem-se como elementos fundamentais que fornecem o
insumo necessário para o enfrentamento das mazelas sociais.
E) possui como valor ético central a liberdade concebida historicamente, como
possibilidade de escolher entre alternativas concretas; daí um compromisso com a
autonomia, a emancipação e a plena expansão dos indivíduos sociais.
11. CESPE/UnB/JSE/2014. Com relação ao debate ético contemporâneo e à
busca da consolidação do projeto ético-político do serviço social. Julgue o item
certo ou errado:
1- As dimensões política e ética do projeto ético-político explicitam-se no compromisso
com a radicalização da emancipação política que tem como horizonte a emancipação
humana.
12. EBSERH/CHC-UFPR/IBFC/2015. Julgue os itens abaixo adotando como
respaldo as colocações de Iamamoto (2001).
I- O Código de ética indica um rumo ético-político, um horizonte para o exercício
profissional.
II- Há um desafio que concerne na materialização dos princípios éticos na
cotidianidade do trabalho do Assistente Social.
III- Os princípios éticos contidos no Código de ética são indicativos abstratos
deslocados do processo social.
IV- Assumir a defesa, a recusa dos direitos humanos traz como contrapartida a recusa
de todas as formas de autoritarismo e arbítrio aos Assistentes Sociais.
V- O código de ética é um documento que se guarda na gaveta do Assistente Social.
Está correto apenas as afirmativas:
a)
I, II e III
b)
I, II e IV
c)
II, III e V
d)
II, III e IV
e)
I, IV E V
13. EBSERH/HU-UFGD/AOCP/2014. Assinale a alternativa que se constitui um
dos princípios do Código de Ética do Assistente Social.
A) Garantia e defesa de suas atribuições e prerrogativas.
B) Livre exercício das atividades inerentes à Profissão.
C) Aprimoramento profissional de forma contínua.
D) Pronunciamento em matéria de sua especialidade, sobretudo quando se tratar de
assuntos de interesse da população.
14. FCC/TRT15ª Região/2013. O Serviço Social, enquanto profissão, na
contemporaneidade, tem sua dimensão delineada pela:
a) ajuda e caridade que configurou sua gênese.
b) vinculação à ordem monopólica, considerando que sua existência acontece a partir
da configuração de um espaço sócio- ocupacional.
c) continuidade evolutiva das protoformas.
d) organização e racionalização da filantropia.
e) criação de um espaço sócioocupacional, exclusivamente, para o serviço social, o
que define a profissão como especialidade.
15. COVEST-COPSET/UFPE/2010. Em relação ao Serviço Social Contemporâneo,
é correto afirmar que:
a) a compreensão dos problemas sociais como decorrentes de opções de sujeitos no
enfrentamento das necessidades de sobrevivência e trabalho.
b) a priorização da ação profissional na direção do controle social dos usuários dos
serviços sociais.
c) o trabalho do assistente social é orientado para a intervenção nas diferentes
manifestações da questão social com o objetivo de enfrentar as desigualdades e
injustiças sociais, fortalecer o processo de resistência dos sujeitos coletivos e seu
acesso a direitos.
d) a centralidade da atuação do assistente social na singularidade das situações
vivenciadas pelos usuários dos serviços.
e) o plano de intervenção profissional é norteado por um modo particular de
articulação dos procedimentos técnico-operativos, independentemente de opções
teóricas e político-ideológicas do profissional.
16. OBJETIVA/Prefeitura de Chapecó/SC/2011. Assinalar a alternativa CORRETA
sobre Questão Social e Serviço Social, conforme IAMAMOTO:
a) O Serviço Social tem na questão social a base de sua fundação como
especialização do trabalho.
b) A Questão Social é apreendida como o conjunto das expressões das igualdades da
sociedade capitalista madura.
c) O Serviço Social prescinde da questão social na base de sua fundação como
especialização do trabalho.
d) O Serviço Social ainda não tem definida a base de sua fundação como
especialização do trabalho.
17. FCC/TJ-PI/2010. A questão social é entendida como:
a) a expressão das relações sociais e circunscreve-se no campo das disputas, pois diz
respeito à desigualdade econômica, política e social entre as classes sociais na
sociedade capitalista.
b) a situação de pobreza dos cidadãos, cuja renda per capita está abaixo de meio
salário mínimo.
c) a expressão de um processo histórico, mas não está inscrita necessariamente
dentro do contexto capitalista.
d) o conjunto de condicionantes da pobreza que estabelece relação com o modo como
os cidadãos individualmente aproveitam as oportunidades para o desenvolvimento
social.
e) o modo de inserção dos sujeitos no mundo do trabalho, desde as sociedades
feudais e também pela proteção advinda do Estado.
18. CESPE/TJ-SE/2014. Com referência às diversas possibilidades, áreas e
demandas profissionais do assistente social, julgue o item seguinte. Novas
possibilidades e demandas profissionais do assistente social estão relacionadas
à reestruturação de processos de trabalho e à tendência de deslocamento das
ações governamentais, o que ocorre devido à descentralização das políticas
sociais.
Certo/Errado
19. CEPERJ/FSC/2014. Tomando por base a análise realizada por Iamamoto
(2009), pode-se compreender que as alterações verificadas nos espaços sócio
ocupacionais do assistente social estão relacionadas:
a) a processos sociais historicamente datados, expressando a dinâmica da
acumulação, a composição do poder político e a correlação de forças em seu âmbito,
refratando ainda as particulares condições e relações de trabalho prevalecentes na
sociedade brasileira.
b) a processos macrossociais que incidiram sobre o universo do trabalho na sociedade
pós-industrial, sendo agudizados a partir do regime de acumulação flexível.
c) a processos ético-políticos gestados pelo movimento de renovação do Serviço
Social no Brasil que possibilitaram novas bases para a construção do projeto éticopolítico crítico.
d) a processos sociais historicamente datados, expressando a dinâmica da
acumulação, a composição do poder político e a correlação de forças em seu âmbito,
referindo-se a condições sociais globais inscritas no âmbito do capital fetiche.
e) à autonomia e ao pleno desenvolvimento da profissão que permite que, no
momento presente, o Serviço Social tenha prestígio e reconhecimento pela classe
trabalhadora.
20. IDECAN/Prefeitura de Rio Novo do Sul-ES/2015. As Diretrizes Curriculares da
Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa de Serviço Social (ABEPSS),
segundo os documentos de 1996 e 1999, efetivamente, apontaram um elemento
que dá concretude à profissão, ou seja, que é “sua base de fundação histórico‐
social na realidade" e que, nessa qualidade, portanto, deve constituir o eixo
ordenador do currículo, diga‐se, da formação profissional. Assinale a alternativa
que descreve corretamente o apontamento da Associação Brasileira de Ensino e
Pesquisa de Serviço Social (ABEPSS) em relação ao elemento supracitado.
a) Divisão social.
b) Interação social.
c) Questão social.
d) Integração social.
21. CONSULPLAN/HOB/2015. As diretrizes curriculares aprovadas para o curso
de Serviço Social orientaram-se para o distanciamento dos aportes básicos de
caráter conservador. Inúmeros desafios são postos. Mais do que nunca é vital,
no debate teórico-método- lógico e ético-político no âmbito da profissão,
assegurar a análise sob a perspectiva da totalidade, com apropriação dos
fundamentos ontológicos-históricos, para apreender o processo histórico real. A
participação, juntamente com outros sujeitos profissionais e sujeitos coletivos
os mais diversos na construção dos instrumentos de luta, possibilitarão, em
cada situação concreta, jogar força para ir além dos interesses do capital.
Indique a alternativa que descreve corretamente a perspectiva do curso de
Serviço Social, de acordo com as diretrizes curriculares supracitadas.
a) Ruptura com o Serviço Social tradicional.
b) Interação com o Serviço Social tradicional.
c) Ruptura com o Serviço Social experimental.
d) Interação com a perspectiva neoliberal da questão social.
22. FUNCAB/SESACRE/2013. Considerando a pesquisa como relevante para o
Serviço Social, considera-se que:
a) as universidades e as instituições de pesquisa não são os únicos lugares para
desenvolver pesquisas. Há pesquisas em serviços que não estão, necessariamente,
produzindo um novo conhecimento teórico, mas que são pesquisas realizadas na
prática e no cotidiano de muitas instituições e serviços.
b) todo processo de conhecimento se operacionaliza nos âmbitos acadêmicos e em
hospitais universitários que são voltados para o ensino através dos programas de
residência multiprofissional.
c) o local privilegiado para a produção do conhecimento são as universidades que
apresentam a função social de criar um terreno fértil para o avanço científico.
d) a profissão deve extrair da realidade social os dados para problematizações a partir
das experiências de estágio supervisionado na medida em que articulam a dimensão
da teoria e da prática.
e) todo processo de conhecimento requer uma matéria-prima para ser pensada e que
o Serviço Social, por ter seu objeto de intervenção na questão social, apresenta um
olhar crítico desenvolvido no âmbito da academia.
23. FGV/SEDUC-AM/2014. De acordo com o Conselho Federal de Serviço Social
(2008), fazem parte do processo de trabalho do Serviço Social a articulação de:
a) objeto, meios, atividade e finalidade.
b) pesquisa, estudo, avaliação e conclusão.
c) atendimento, análise e encaminhamento.
d) entrevista, encaminhamento e retorno.
e) acolhimento, prescrição e conclusão.
24. FGV/AL-MT/2013. Sobre o trabalho profissional do Assistente Social na
realidade institucional, analise as afirmativas a seguir.
(
) A instituição, como mediação do projeto sócio político de hegemonia de uma
classe, expressa a dinâmica e as contradições da sociedade.
( ) O poder e o controle institucional estão presentes no âmbito organizacional e
demarcam os limites do exercício profissional do Assistente Social.
( ) Os aparelhos organizacionais são meros aparatos burocráticos e administrativos e
estão isentos das lutas dos agentes sociais em prol de seus interesses.
As afirmativas são, respectivamente:
a) F, V e F.
b) F, V e V.
c) V, F e F.
d) V, V e F.
e) F, F e V.
25. VUNESP/HCFMUSP/2015. Maria Lúcia Rodrigues (1995) afirma que “o Serviço
Social tem por atraente empreender uma prática" exclusivamente:
a) social.
b) educativa.
c) política e educativa
d) social e política
e) social educativa e política.
26. CEPERJ/VIVA COMUNIDADE-VIVA RIO/2014. Segundo a Lei 8.662/1993 e
atualizações, assumir, no magistério de Serviço Social tanto em nível de
graduação como de pós-graduação, disciplinas e funções que exijam
conhecimentos próprios e adquiridos em curso de formação regular constitui:
a) uma competência do (a) assistente social
b) uma matéria em Serviço Social
c) um direito do (a) assistente social
d) uma atribuição privativa do (a) assistente social
e) um dever do assistente social
27. IBFC/SEPLAG-MG/2013. O projeto ético-político atual do serviço social foi
construído:
a) num momento de transição política e histórica da sociedade brasileira,
compreendida entre os anos 60 e 70.
b) dentro do processo de redemocratização da sociedade brasileira ocorrida no
período entre os anos 70 e 80.
c) após a redemocratização da sociedade brasileira nos anos 90, fundamentada no
neoliberalismo.
d) permanece o mesmo desde o período da reconceituação do serviço social.
28. QUADRIS/CRESS-PR/2015. Assinale a alternativa incorreta acerca do Projeto
Ético-Político do Serviço Social.
a) O Projeto Ético-Político do Serviço Social tem em seu núcleo o reconhecimento da
liberdade como valor ético central.
b) O Projeto Ético-Político do Serviço Social está vinculado a um projeto de
transformação da sociedade. Essa vinculação se dá pela própria exigência que a
dimensão política da intervenção profissional impõe.
c) Os assistentes sociais não podem, individualmente, operar o Projeto Ético-Político
através de modalidades interventivas da profissão.
d) O Projeto Ético-Político do Serviço Social tem um compromisso com a autonomia, a
emancipação e a plena expansão dos indivíduos sociais.
e) O Projeto Ético-Político do Serviço Social articula em si mesmo alguns elementos
constitutivos, uma imagem ideal da profissão, os valores que a legitima, sua função
social e seus objetivos, conhecimentos teóricos, saberes interventivos, normas,
práticas, entre outros.
GABARITO
1
B
15
C
2
A
16
A
3
A
17
A
4
E
18
CERTO
5
A
19
A
6
B
20
C
7
E
21
A
8
C
22
C
23
A
9
1- ERRADA
2- ERRADA
10
E
24
D
11
CERTA
25
E
12
B
26
D
13
C
27
A
14
B
28
C
BIBLIOGRAFIA
IAMAMOTO, Marilda Vilela. Serviço Social na Contemporaneidade: trabalho e
formação profissional. 4ª ed. São Paulo, Cortez, 2001. PP 17 a 81.
Diretrizes Curriculares da ABEPSS 1999. Acesse: http://bit.ly/1Q8sUcs
LESSA, Sérgio. Serviço Social é Trabalho: do que se trata? Revista TEMPORALIS 2.
ABEPSS- Ano I, nº 2- julho a dezembro de 2000. pp. 35 a 58.