File - Estudo Psicologia

AULA ESTRUTURADA
Disciplina: Desenvolvimento humano I
Professora: Nívea de Fátima Gomes
Curso: Psicologia
Período: 2º (1º-2014)
Unidade de Ensino: Influências genéticas e ambientais no desenvolvimento
Carga Horária: 6h
Objetivos da Unidade: apreciar as complexas relações entre os fatores causais do
desenvolvimento.
Competência: vislumbrar a pertinência dos temas de que trata esta disciplina para o exercício
do profissional psicólogo, vislumbrar a diversidade teórica nas discussões sobre o
desenvolvimento humano.
Habilidades: raciocinar de forma crítica e analítica, comunicar, analisar e interpretar, planejar,
raciocinar de forma lógica.
Temas (ou assunto a ser discutido na aula):
- influências hereditárias e ambientais: inter-relações e métodos de estudo
Proposta Metodológica:
1 Atividade de Aprendizagem teórico/prática – 6h
Exposição dialogada dos conceitos, discussão com base em relatos de pesquisa, situações
hipotéticas e relatos, power point.
2 Atividade de Aprendizagem Orientada – 3h
O que significa dizer que a herança genética é individual, assim como coletiva?
Qual é a importância dos estudos envolvendo gêmeos e casos de adoção para a
compreensão das contribuições genéticas e ambientais no desenvolvimento?
Marque a opção CORRETA sobre as causas do desenvolvimento humano: maturação e
aprendizagem
( ) A maturação corresponde ao desenvolvimento geneticamente programado, à “herança
comum da espécie”.
( ) Maturação e aprendizagem resultam igualmente de nossas experiências.
( ) O processo maturacional influencia apenas o desenvolvimento físico.
( ) O processo maturacional contribui para as variações entre os indivíduos, isto é, para tornar
cada indivíduo um ser único.
Já não se discute se é a genética ou o ambiente que determina o desenvolvimento, mas sim
qual é a contribuição de cada um destes fatores e como interagem para influenciar as
mudanças desenvolvimentais. Apresente pelo menos um modo pelo qual ambiente e genética
podem se correlacionar.
Marque a opção ERRADA sobre as influências genéticas e ambientais
( ) O grau de influência da genética e do ambiente não é o mesmo para todos os aspectos do
desenvolvimento e também parece variar no decorrer do tempo.
( ) Traços herdados, como altura e inteligência, podem ser influenciados pelo ambiente.
( ) As características genéticas de uma criança influenciam o tipo de ambiente que ela pode
experimentar.
( ) Watson enfatizou que há interação entre genética e ambiente ao afirmar que poderia
treinar bebês saudáveis para que se tornassem o tipo de especialista que ele escolhesse,
“independentemente de seus talentos, inclinações, capacidades, vocações e a raça de seus
ancestrais”.
Considere as seguintes afirmações retiradas do artigo de Bussab (2000):
□ Segundo Harris, “a aparente falta de envolvimento das mães de crianças autistas, em geral
vistas como causa, poderia ser uma consequência das características da criança de origem
genética”.
□ “Crianças com determinadas características genéticas, como timidez, provocam reações
típicas nos pais, irmãos e amigos”.
Agora, responda:
- Como podemos compreender estas afirmações à luz do debate atividade versus
passividade da criança?
- Estas afirmações subentendem que fatores genéticos e ambientais se combinam uns com
os outros ou se correlacionam. Correto? Comente.
Relacione três níveis de correlações genótipo/ambiente com os exemplos e afirmações que
se seguem:
(1) Correlações passivas
(2) Correlações evocativas
(3) Correlações ativas
( ) “Crianças com determinadas características genéticas, como timidez, provocam reações
típicas nos pais, irmãos e amigos”.
( ) Um bebê sorridente e responsivo afetará o comportamento das pessoas ao seu redor de
modo diferente do que se fosse um bebê de temperamento difícil; assim, tenderá a se
desenvolver em um ambiente social mais estimulante.
(
) Uma criança geneticamente predisposta para ser extrovertida tenderá a escolher
ambientes e situações compatíveis com tal predisposição; assim, tenderá a escolher, por
exemplo, atividades em grupo.
( ) Uma criança pode herdar de seus pais genes relacionados a QI alto e, além disso, estes
podem criá-la em um tipo de ambiente influenciado por seus próprios genótipos: por exemplo,
um lar onde a leitura e brincadeiras diversificadas são encorajadas.
Referências bibliográficas da unidade 2:
BEE, Helen. A criança em desenvolvimento. Porto Alegre: Artmed, 2003.
Capítulo 1 – Perguntas básicas.
SHAFFER, David. Psicologia do desenvolvimento: infância e adolescência. São Paulo: Pioneira
Thomson, 2005.
Capítulo 3 – Influências hereditárias no desenvolvimento (trecho p. 85-103).
POLANCZYK, Guilherme V. Em busca das origens desenvolvimentais dos transtornos mentais.
Rev. psiquiatr. Rio Gd. Sul, Porto Alegre, v. 31, n. 1, 2009. http://dx.doi.org/10.1590/S010181082009000100005.
BUSSAB, Vera Silvia Raad. Fatores hereditários e ambientais no desenvolvimento: a adoção
de uma perspectiva interacionista. Psicol. Reflex. Crit., Porto Alegre, v. 13, n. 2, 2000.