Coração Da Catarse Mitral Ao Dualismo.docx

CORAÇÃO: DA CATARSE MITRAL AO DUALISMO
Elenice Jeronima da Silva
[email protected]
Escola Municipal Professora Iracy Andrade Junqueira
Relato de Experiência
Resumo: As atividades descritas a seguir referem-se ao conjunto de ferramentas utilizadas
durante as aulas de Artes Visuais no processo de ensino-aprendizagem de alunos dos 3º e 4º
ano da Escola Municipal ProfªIracy Andrade Junqueira, em Uberlândia, Minas Gerais. Tais
atividades culminaram no lançamento do livro de poesias "Dualismo do Coração", de autoria
dos próprios alunos, tendo como ponto de partida reflexões sobre o coração - como tudo o que
é inerente a ele - por meio da observação e discussão dos elementos constituintes da
exposição de arte "Catarse Mitral", realizada por mim, artista plástica e professora da escola
supracitada.
O convite feito aos alunos para a abertura da exposição "Catarse Mitral", ocorrida
em 2013 na Galeria Virmondes, marcou o início dos estudos, reflexões e impressões sobre o
coração e de tudo o que possa ser atribuído a ele.
Mitral é o nome de uma das quatro válvulas do coração. E endocardite é uma
infecção que pode atingir a membrana que encobre as válvulas cardíacas. O
tratamento para quem é diagnosticado com a doença consiste em longas
semanas de internação hospitalar combinadas com o uso de uma forte carga
de antibióticos que devem combater a infecção. Acometida por uma
repentina endocardite em 2006 e internada durante 40 dias no Hospital de
Clínicas de Uberlândia, a artista plástica Elenice Jeronima da Silva preferiu
se tratar com o carinho de familiares e amigos. O resultado da recuperação
de Elenice da Silva se transformou na exposição Catarse Mitral, que ficou
em cartaz na Galeria Virmondes até o dia 8 de agosto de 2013. A artista, que
também é professora de artes visuais na Escola Municipal Iracy Andrade
Junqueira, em Uberlândia, traz em Catarse Mitral uma tela em acrílica e uma
série de objetos em forma de coração, com a intenção de celebrar a vida, o
encantamento pelo ser humano e as partilhas feitas entre amigos e familiares.
(PACHECO, Pablo. Tratamento de saúde inspira trabalho da artista plástica
Elenice Silva. Correio de Uberlândia. Uberlândia. 2013.)
Tudo começou quando em 2007, recuperada da doença Endocardite, tive uma nova
oportunidade de vida, então dei início a fabricação dos corações. E é importante ressaltar, a
simbologia existente em cada um deles, tendo como exemplo o coração que dei o nome de
“Verdade, Vida, Caminho”, em que represento o rosto de Cristo desenhado com alfinetes. A
motivação para esse coração foram lembranças da minha infância combinados com fatos da
minha história de vida, pois sou filha de costureira e bordadeira, sendo criada entre tecidos,
tesouras e agulhas.
Após o tratamento de endocardite, Elenice Silva agradece em forma de arte por uma nova chance.
(BORGES, Cleiton. Tratamento de saúde inspira trabalho da artista plástica Elenice Silva. Correio de
Uberlândia. Uberlândia. 2013.)
Ao final do processo de criação, totalizando 26 corações com materiais como: veludo,
cetim, renda, desenhos feitos com alfinetes, remédios, medalhinhas e espelhos e uma pintura
em tela, a qual dei o nome de “Flores ao meu amado”, senti a necessidade de levar a reflexão
sobre a vida também para as outras pessoas, constituindo assim o meu maior motivo para a
realização da exposição Catarse Mitral. Além disso, quero refletir sobre a experiência que tive
no hospital e minha recuperação a partir do carinho e das visitas que recebi dos familiares e
dos meus grandes amigos.
Durante a abertura da exposição, distribuí 38 corações estilizados, cada um
representando um ano de minha vida. Esses corações foram entregues como forma de
agradecimento pelo carinho recebido no período que estive no Hospital das Clínicas.
A partir de então, senti a importância de levar os devaneios sobre o coração, a vida e a
as coisas inerentes à ele também aos meus alunos. Foi assim que vi a minha exposição tomar
novos rumos, colocando em prática a função professor-artista.
Em sala de aula, iniciamos nosso processo de criação desenhando o coração, pedi a
cada criança que nele colocasse as coisas que amam, como forma de exteriorizar seus
sentimentos, desejos e anseios. Foi assim que me deparei com uma maturidade e diversidade
para representar sentimentos. Fato este que se tornou um incentivo para dar continuidade aos
trabalhos em sala de aula, pois o entusiasmo de falar sobre as pessoas e coisas que amam
trazia um brilho no olhar de cada criança, assim como a alegria na fala ao exteriorizar seus
sentimentos com os outros colegas.
Na aula seguinte, ouvimos a música “Carinhoso” cantada por Caetano Veloso e de
autoria de Vinícius de Morais. Em que nos revela trechos como “Meu coração, Não sei
porquê Bate feliz” e “Vem matar esta paixão que me devora o coração E só assim, então Serei
feliz, bem feliz” e nos faz relembrar uma das funções desse órgão: a de guardar sentimentos e
emoções. Além disso, cantamos, fizemos a leitura da letra da música e comentamos sobre as
batidas aceleradas do coração quando fazemos exercícios físicos e a alegria que nos invade
quando vemos um ente querido.
Próxima aula, no laboratório de informática da escola, os alunos assistiram ao vídeo
"A menina e o Tambor" - baseado no livro de Sonia Junqueira - o qual mostra, de maneira
lúdica, os efeitos transformadores que a música provoca no coração das pessoas. Ainda nesse
momento, também puderam visualizar fotos, a reportagem sobre a referida exposição para a
qual foram convidados e tiveram o contato com os corações da exposição.
Posteriormente, os alunos foram apresentados à perspectiva de Leonardo da Vinci
sobre o órgão coração, representada abaixo. Logo, de posse de uma nova referência visual,
expressaram, por meio do desenho, suas visões atribuídas a significados próprios de cada um.
Desenho de Leonardo da Vinci no século XVI.
(COLEÇÃO DE ARTE: DA VINCI. [edição
EsníderPizzo; tradução Sheila Mazzolenis]. São
Paulo: Globo, 1997.)
Percebi que após os alunos terem contato com os diversos desenhos anatômicos que
representam o coração, o modo de desenhar este órgão vital foi modificado na tentativa de se
aproximarem dos desenhos vistos. Portanto, concluímos a importância da imagem no
processo de criação.
As pessoas ainda não se dão conta da potência da imagem. Buscamos
durante muito tempo uma linguagem universal. Falou-se do esperanto, do
inglês, do latim. Finalmente descobrimos a linguagem universal, que é a
imagem. (SALGADO, Sebastião. Caderno do professor “Colher o pão de
todo dia”. Material arte br.)
Na sequência, os educandos conheceram músicas sobre o tema e pesquisaram no
dicionário tanto palavras relacionadas ao coração quanto ao título de algumas obras da
exposição já citada, tais como: Amor, Abraço, cidadão, caminhos, dentre outras. Este fato foi
de grande importância para a continuação do trabalho, pois permitiu o enriquecimento do
vocabulário das crianças, já que de acordo com o Projeto Político Pedagógico da Escola a
alfabetização deve se dar em todas as matérias
Em outra aula, a poesia "O Coração", de Jasmínea Benício dos Santos - fragmento do
livro "Devaneios e Saudade" - foi o instrumento responsável por sensibilizar os alunos a
produzirem suas próprias poesias com total liberdade para expressarem seus sentimentos
através da escrita.
O CORAÇÃO
O coração é um órgão de um dualismo impressionante!
Ora, a distribuir sua alegria extasiante,
Ora, a nos transmitir sua tristeza comovente!...
Às vezes, está indiferente, desiludido, acabrunhando...
Outras, vibrante, compreensivo, apaixonado!
É muito interessante este dualismo!...
Amor e ódio, tristeza e alegria.
Saudade ou indiferença, frio ou calor!
Tudo isto nos transmite este órgão,
Que é o centro da nossa vida,
Onde o Eterno Construtor pôs
Com todo Seu Divino engenho,
Muito bem dividido, todos os seus compartimentos,
E lhe deu a cor vermelha com calor,
Para distribuí-la aos demais órgãos e todo o corpo,
O sangue, que é vida e que nos corre nas veias,
Vermelho! Aquentador!
Por isso o chamamos, com muita justiça,
O órgão do amor!!!
(DEVANEIOS E SAUDADE – Poesia)
Jasmínea Benício dos Santos
A curiosidade e a imaginação da aluna Sarah Martins levou-a a produzir a "obra"
intitulada "O coração do ser humano", escrito e ilustrado pela mesma. Nele a escritora relata o
problema de coração pelo qual sua professora passou e descreve, de maneira objetiva, outros
problemas relacionados ao órgão:
Os nomes de problemas de coração são Parada cardíaca; Pericardite;
Doenças vasculares. Outro problema muito comum é a insuficiência
cardíaca. A arritmia cardíaca é outro problema. Outra afecção cardíaca
comum é a doença arterial coronária, que apresenta como o sintoma mais
comum a angina, caracterizada por manifestação semelhante ao enfarte.
(Sarah Martins Camargos)
Segundo Paulo Freire, o professor deve aguçar essa curiosidade nos seus alunos para que estes
busquem ampliar seus conhecimentos através de pesquisas e porquês. Como podemos ver na citação
abaixo:
O exercício da curiosidade convoca a imaginação, a intuição, as emoções, a
capacidade de conjecturar, de comparar, na busca da perfilização do objeto
ou do achado de sua razão de ser. (FREIRE, Paulo. Pedagogia da
Autonomia. Pág.88 Editora Paz e Terra.2004)
Tendo em vista a objetividade do conteúdo descrito na obra “O coração do ser
humano”, na poesiaAs emoções do meu coração - contido no livro Dualismo do Coração Sarah retrata os sentimentos que permeiam seu coração:
Meu coração dispara...
Quando ouço a voz do meu pai no telefone
Ele é caminhoneiro e vive
Sempre na estrada
Ele também já sofreu um acidente de caminhão
Eu e minha mãe
Oramos muito por ele
Nós o amamos muito!!!
Eu amo a professora Elenice muito!
Igual o amor do meu pai e da minha mãe!
(CAMARGOS, S. M. “As emoções do meu coração”.
In: SILVA, E. J. Dualismo do coração. Uberlândia: 2013.)
Outro exemplo de destaque foi o poema Meu coração do estudante Samuel Cabral
de Souza Cunha. Em seus versos Samuel fala sobre situações e momentos em que seu coração
bateu mais forte:
O meu coração dispara quando eu ando rápido,
De bicicleta, mais de 50 km/h e quando eu vejo
Uma menina bonita na rua da minha casa!
Tenho medo...
Quando minha mãe fica no Hospital do Câncer
Meu coração fica chorando!
Meus anticorpos desesperados...
Os nossos corações batem forte...
Desesperados!
Quando o ônibus foi roubado por dois homens com facas...
Mas depois bateu aliviado por sorte
Porque ninguém saiu machucado
Só roubado!
(CUNHA, S. C. S. “Meu coração”. In: SILVA, E. J. Dualismo
coração. Uberlândia: 2013.)
do
A importante influência que certos grupos sociais exercem na formação cidadã
dos indivíduos pode ser observada no poema Meu coração Congadeiro, do aluno Antônio
Carlos Cláudio Gomes da Silva, integrante do Terno de Congo Catupé do Martins. Pois o
mesmo se vê inserido na sociedade através da Congada, sendo assim um agente produtor e
consumidor de cultura popular.
Meu coração bate forte
Quando estou tocando caixa...
Ele faz Tum, Tum, Tum...
E acompanha o som das caixas
Do Terno do Catupé do Martins
Tum, Tum, Tum-tum
Meu coração dispara de emoção e alegria
Quando cantamos em louvor
A Nossa Senhora do Rosário e São Benedito
Meu coração se enche de fé e esperança.
(SILVA, A. C. C. G. “Meu coração congadeiro”. In:
SILVA, E. J. Dualismo do coração. Uberlândia: 2013.)
Dando continuidade ao processo criativo-reflexivo, os alunos confeccionaram o objeto
estético em formato de coração e transferiram para ele a carga emocional de suas experiências
de vida, próprio da infância, suas conquistas, brincadeiras, amor, sonhos e perdas. E assim,
eternizaram no objeto artístico seus sentimentos, valorizando ainda mais a função do órgão do
amor. Compartilhando com as palavras de Lelis (2004), a seguinte citação ilustra o fazer
artístico, designado pela autora como poiésis:
A dimensão poética da educação em arte, ou poiésis, é o foco desta pesquisa
sobre a construção plástica, o fazer artístico e a educação (do) sensível no
contexto escolar. Por poiésis, entende-se uma vontade autoral, ou seja, a
poesia desvelando a produção, a ação, a práxis em arte com técnicas,
procedimentos e elementos da linguagem visual em diferentes espaços e
contextos, presentificando - se num repertório pessoal. (LELIS, 2004, p. 23)
Educação em arte por poiésis, entre linhas, agulhas, sentimentos e desenhos cada
aluno traz um repertório único, ímpar de suas vivências e experiências estéticas, como
também as pessoais, transferindo assim todos os conhecimentos adquiridos nas aulas de Artes
para o objeto escultura-coração e sua poesia.
Fig 1 - Alunos do terceiro ano A, 2013. Acervo: Elenice Jeronima da Silva
Fig. 2 – Confecção do coração pela aluna Isabela – 4º ano B, 2013. Foto e acervo Elenice Jeronima da Silva
Figs. 3 e 4 - X Mostra Visualidades: processos e reflexões no ensino de Arte, 2013.
Foto e acervo: Elenice Jeronima da Siva
Por fim, dois momentos se destacaram quanto à apresentação dos resultados obtidos
mediante o esforço e dedicação de todos os alunos envolvidos com o trabalho. O primeiro foi
a exposição dos corações confeccionados pelos alunos na "X Mostra Visualidades: processos
e reflexões no ensino de Arte", cuja primeira parte ocorreu na Escola Municipal ProfªIracy
Andrade Junqueira no dia 07/11/2013, onde muitos professores de Arte da rede municipal de
ensino, parentes de alunos e membros da comunidade escolar em geral puderam apreciar a
materialização da identidade cultural de cada estudante.
O segundo momento, que se realizou no dia 30/11/2013, foi a exposição dos referidos
corações na Casa da Cultura, juntamente com o lançamento do livro de poesias "Dualismo do
Coração", o qual também foi inteiramente escrito pelos alunos.
Durante o evento, os presentes puderam admirar os trabalhos ali expostos, ouvir
algumas poesias do livro pelas vozes dos próprios autores, tiveram o privilégio de ouvir Maria
Aparecida Borges de Oliveira - uma ilustre moradora do bairro - dedilhando, ao piano,
músicas que "falam ao coração" e tiveram a oportunidade de participar de um bate-papo com
o cardiologista Rodrigo Penha, médico cirurgião do Hospital de Clínicas de Uberlândia e
professor na Universidade Federal de Uberlândia.
É interessante notar os resultados obtidos quanto à sua gênese e ao seu
desenvolvimento sobre as diferentes perspectivas do coração. Pela visão das Artes Visuais, o
coração foi trabalhado por meio da produção de desenhos, objetos tridimensionais e pela
interpretação de músicas e poesias relacionados ao órgão.
Com o intuito de trabalhar a interdisciplinaridade dentro da sala de aula, resolvi unir a
Língua Portuguesa e a Literatura ao mundo artístico, utilizando-as como pilares para a
pesquisa de significados, leitura e interpretação de textos e produção literária. Já a disciplina
de Ciências contribuiu para a aquisição de conhecimentos relativos às funções que o coração
desempenha para a manutenção da vida.
Ao levar o papel professora-artista e o meu processo de criação relacionado a minha
biografia para a sala de aula, tive experiências estéticas singulares ao perceber o quão grande
e inesgotável é o tema Coração, órgão do amor. Pois ele traduz a individualidade e
particularidades de cada ser.
REFERÊNCIAS
AULETE, Caldas. Dicionário escolar da língua portuguesa: ilustrado com a turma do
Sítio do Pica-pau Amarelo/ [organizador Paulo Geiger; ilustrações Traviatta Produções
Artísticas]. 3ª ed. São Paulo: Globo, 2011.
JUNQUEIRA, Sônia. A MENINA E O TAMBOR. Direção e Animação de Thiago
Sacramento. Desenhos de Mariângela Haddad. Trilha Sonora Original de Fernando Moura.
Belo Horizonte: Autêntica, 2013.
ALUNOS DO TERCEIRO E QUARTO ANO DA ESCOLA IRACY ANDRADE
JUNQUEIRA. Dualismo do Coração. In: SILVA, E. J. Dualismo do coração. Uberlândia:
2013
COLEÇÃO DE ARTE: DA VINCI. [edição EsníderPizzo; tradução Sheila Mazzolenis].
São Paulo: Globo, 1997.
FREIRE, Paulo. Pedagogia da Autonomia. Pág.88 Editora Paz e Terra.2004
SALGADO, Sebastião. Caderno do professor “Colher o pão de todo dia”. Material arte bv
SANTOS, J. B. O coração. Livro Devaneios e
<http://cemanosdeitabuna.ning.com/>Acesso em: 24/04/14
saudade.
Disponível
em:
LELIS, Soraia Cristina Cardoso. Poéticas visuais em construção: O fazer artístico e a
educação do sensível no contexto escolar. Campinas, 2004. 23 p. Dissertação (Mestrado em
Artes Visuais), Universidade de Campinas, 2004
PACHECO, Pablo. Tratamento de saúde inspira trabalho da artista plástica Elenice
Silva.
Correio
deUberlândia.
Uberlândia.
2013.
Disponível
em:
<http://www.correiodeuberlandia.com.br/entretenimento/artista-plastica-mostra-trabalho-quecomecou-quando-tratava-problema-de-saude/> Acesso em: 27/08/13
PACHECO, Pablo.Alunos criam obras com poemas, recortes e artesanato com ajuda de
professora.
Correio
deUberlândia.
Uberlândia.
2013.
Disponível
em:
<https://www.correiodeuberlandia.com.br/entretenimento/alunos-criam-obra-com-poemasrecortes-e-artesanato-com-ajuda-de-professora/> Acesso em: 11/12/13