Relatório da Actividade Prática Laboratorial

9.º
Ano
Relatório da
Laboratorial
Actividade
Prática
Ana Carolina
n.º 1
Ana Catarina
n.º 2
Catarina Sequeira n.º 9
Cláudia Espalha n.º 11
Turma E – Ano lectivo
2009/2010
Domínio de Competências
CS(%)
CP(%)
CE(%)
Rac (%)
Com. (%)
Atitudes (%)
6.25
9.38
0.00
15.63
31.25
9.38
Estrutura (comunicação) – nível 2, Não obedece a todos os pontos da estrutura mas está
organizado.
Class.
%
71.89
Identificação do objectivo (conhecimento processual) – nível 2, identifica o objectivo mas o
texto perde-se em pormenores sem interesse que o sobrecarregam.
Qualidade do registo de observações (conhecimento processual) – nível 1, a informação
relevante apresentada é escassa.
Qualidade da interpretação (conhecimento substantivo e raciocínio) – nível 3, interpretação
incompleta das observações efectuadas.
Estruturação do texto e utilização de linguagem científica (comunicação) - nível 4, texto bem
estruturada, claro e com ideias bem encadeadas, resultando numa mensagem inteligível e
cientificamente clara.
Qualidade de ortografia e construção de frases (comunicação) – nível 4, frases bem
construídas e sem erros.
Conclusões (raciocínio) – nível 4, apresenta todas as conclusões, expondo-as de forma clara e
bem estruturada..
Cumprimento de prazos (atitudes) – nível 3, entrega o trabalho no último momento do prazo
previsto depois de relembrado para tal.
Prof: Dulce Godinho
Novembro de 09
Relatório
No dia 22 de Outubro de 2009, na aula de CFQ realizámos uma actividade prática
laboratorial, com o objectivo de aumentar e rever os nossos conhecimentos sobre a
descrição dos movimentos, a posição, a diferença entre a distância percorrida e o
deslocamento, a rapidez média, a velocidade média, a velocidade instantânea e
aceleração e, por fim, os movimentos rectilíneos e os respectivos gráficos.
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Esta actividade prática laboratorial consistiu, em primeiro lugar, em observar e
caracterizar os diferentes movimentos rectilíneos através da medição de distâncias
percorridas, da determinação do deslocamento, da medição e determinação da
rapidez média, da velocidade média e da determinação da aceleração. Em segundo
lugar, o objectivo foi elaborar e interpretar os gráficos correspondentes dos
movimentos. Para tal utilizámos uma pista de carros telecomandados e um sistema de
sensores ligados a um dispositivo que permite a determinação de intervalos de tempo
e velocidades médias. Este sistema de sensores designa-se por Smart Timer.
Constituímos os grupos, sendo o nosso constituído por quatro elementos: Ana
Carolina Serrano, Ana Catarina Pires, Catarina Sequeira e Cláudia Espalha. De seguida,
realizámos as seguintes tarefas:
1.º - Colocámos o carro um pouco antes da posição x0 ;
2.º - Efectuámos as medições das distâncias (x0-x1; x0-x2; x0-x3);
3.º - Com o carro na posição x0, colocámos um sensor na posição x0 e outro na
posição x1. Depois mudámos o segundo sensor para a posição x2, e de seguida para a
posição x3. (Repetimos o mesmo procedimento 3 vezes em cada distância, para
diminuir o erro, ou seja, registar valores mais rigorosos);
4.º - Um elemento do grupo colocou o carro em movimento, exercendo pressão no
comando;
5.º - De seguida, para determinarmos a velocidade, colocámos o carro na posição
x0, e o sensor na posição x1.
6.º - Registámos o valor da velocidade indicado no dispositivo Smart Timer.
7.º - Repetimos o mesmo procedimento, mas nas posições x2 e x3 (3 vezes em cada
posição, para obtermos resultados mais rigorosos).
Interpretação dos dados
1. Calcula algebricamente o valor da velocidade média para os intervalos (x0 a
x1), (x0 a x2) e (x0 a x3).
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2. Neste exemplo que estás a estudar, o valor do deslocamento é equivalente
ao espaço percorrido. Dá um exemplo em que não seja.
Numa pista circular, o deslocamento não corresponde ao espaço percorrido,
pois, este último, é curvo e o deslocamento é uma recta.
d
B
A
3. Compara os valores da velocidade média por ti calculados com os
determinados pelo sensor. Explica o que podes concluir.
Ao comparar os valores da velocidade média por nós calculados com os
determinados pelo sensor, podemos concluir que não é o mesmo tipo de velocidade.
4. O dispositivo Smart Timer calcula a velocidade apenas com um sensor.
Indica, justificando, se se pode afirmar tratar-se da velocidade instantânea.
Trata-se de velocidade instantânea, pois calculou apenas a velocidade a que o carro
ia naquele instante.
5. Calcula a aceleração média para os mesmos intervalos.
x0-x1
x0-x2
x0-x3
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6. Constrói os gráficos x(t), v(t) e a(t).
5
7. Caracteriza o movimento apresentado pelo carro.
O movimento apresentado pelo carro caracteriza-se por um movimento rectilíneo
uniforme.
Conclusões
Ao realizarmos esta actividade prática laboratorial, concluímos que:
- A velocidade média é uma grandeza vectorial cujo valor algébrico é determinado
pelo quociente entre o valor algébrico do deslocamento do corpo e o intervalo de
tempo;
- A diferença entre distância percorrida e deslocamento é que a distância
percorrida corresponde ao comprimento da trajectória percorrida. É uma grandeza
escalar que fica completamente definida por um valor numérico e pela respectiva
unidade. Por sua vez, o deslocamento é representado pelo segmento de recta
orientado, que tem origem na posição inicial e extremidade na posição final;
- A aceleração média é uma grandeza vectorial cujo valor algébrico é determinado
pelo quociente do valor algébrico da variação da velocidade entre intervalo de
tempo correspondente;
- A velocidade instantânea consiste no valor da velocidade em cada instante;
- As actividades práticas laboratoriais, por vezes, têm erros, e, por isso, devemos
sempre realizar mais do que uma medição.
Deviam ter escrito um objectivo mais pequeno, não deviam ter feito a descrição da
aula uma vez que não era pedido e deviam ter apresentado os resultados obtidos.
Na conclusão podiam ter comentado o tratamento de resultados e específicado
quais os erros associados à actividade prática laboratorial.
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