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ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR
Ano Letivo 2011/2012
RELATÓRIO REFERENTE A ANÁLISE E DISTRIBUIÇÃO DE SERVIÇO DOCENTE
De acordo com o Despacho nº 19117/2008, de 17 de Julho de 2008, Art. 14º, as
escolas ou agrupamentos de escolas devem no final do ano letivo efetuar uma análise da
distribuição do serviço docente, tendo em conta entre outros os seguintes indicadores:
resultados escolares dos alunos, ambiente de trabalho criado, cumprimento dos programas
curriculares e condições de segurança na escola.
Assim, foi elaborado um documento que permitiu aos Diretores de Turma/Conselho de
Turma, de forma expedita proceder à análise destes parâmetros. Foi com base nos dados
fornecidos por este documento que foi possível elaborar este relatório.
Para facilidade de exposição os dados serão apresentados para o Ensino Básico, o
Ensino Secundário e Ensino Profissional separadamente. No final, será ainda apresentada uma
síntese comparativa em relação ao ano letivo anterior.
ENSINO BÁSICO
Os resultados obtidos relativamente ao Aproveitamento dos Alunos encontram-se
resumidos no gráfico 1.
Aproveitamento dos alunos - 2012
7,69%
Mau
46,15%
Medríocre
46,15%
Suficiente
Bom
Muito Bom
Gráfico 1 – Aproveitamento dos alunos do ensino básico.
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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Ano Letivo 2011/2012
A análise do gráfico 1, mostra que cerca de 46.2 % dos Conselhos de turma
consideraram o aproveitamento das respetivas turmas como sendo suficiente e cerca de 46.2
consideraram-no Bom. Existe uma percentagem de cerca de 7.7% que considerou o
aproveitamento como sendo medíocre.
Em relação ao ambiente de trabalho criado (escola/turma) os resultados encontramse evidenciados no gráfico 2.
Ambiente de trabalho criado - 2012
7,69%
30,76%
Mau
Medríocre
Suficiente
61,53%
Bom
Muito Bom
Gráfico 2 – Ambiente de trabalho criado, na turma e/ou escola.
O gráfico 2 , mostra que 61.5%dos conselhos de turma do ensino básico, consideraram
que o ambiente de trabalho criado é suficiente. Por outro lado, 30.7% consideraram-no Bom.
Existe ainda uma percentagem de cercas 7.7% que consideraram o ambiente de trabalho como
sendo medíocre
Finalmente, relativamente às condições de segurança da escola, todos os conselhos de
turma são de opinião que as condições de segurança são boas (gráfico 3).
Condições de segurança na escola - 2012
Mau
Medríocre
Suficiente
100 %
Bom
Muito Bom
Gráfico 3 – Condições de segurança na escola.
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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Ano Letivo 2011/2012
O cumprimento dos programas curriculares foi último aspeto analisado. No quadro 1 ,
são mostradas as turmas e respetivas disciplinas em que o programa não foi integralmente
cumprido, bem como os conteúdos em falta.
Quadro 1 – Cumprimento dos programas curriculares
Ano
Turma
Disciplinas Conteúdos em Falta
7º
A
História
Crise e revolução no séc. XIV
7º
B
História
Crise e revolução no séc. XIV
Of. Teatro
7º
7º
C
D
8º
A
8º
B
8º
C
8º
D
Francês
Espaço: Consciência do meio e potencialização da
expressão/comunicação. Espaço íntimo, pessoal,
relacional, social. Deslocação e orientação no espaço.
Organização no espaço por diferentes níveis. Objeto
teatral. Apreciação e juízo crítico. Apreciação de
diferentes linguagens artísticas. Apreciação estética e
apreciação crítica.
Unidade 4 – conjugação dos verbos irregulares no
presente do indicativo.
História
Subtema C4 (a Península Ibérica…) e tema D (Portugal
no contexto europeu…)
Of. Teatro
Inglês
Espaço: Consciência do meio e potencialização da
expressão/comunicação. Espaço íntimo, pessoal,
relacional, social. Deslocação e orientação no espaço.
Organização no espaço por diferentes níveis. Objeto
teatral. Apreciação e juízo crítico. Apreciação de
diferentes linguagens artísticas. Apreciação estética e
apreciação crítica.
Unidade 7
Francês
Unidades: 5,6,7,8,9,10,11 e 12
História
Crise e revolução no séc. XIV
Ciências
Naturais
Rochas metamórficas; ciclo da rochas e paisagens
geológicas
Of. Teatro
4 -Espaço (consciência do meio e potencialização da
expressão); 5 – Objeto teatral; 6 – Apreciação de
diferentes linguagens artísticas e juízo crítico.
Of. Teatro 4 -Espaço (consciência do meio e potencialização da
expressão); 5 – Objeto teatral; 6 – Apreciação de
diferentes linguagens artísticas e juízo crítico.
Of. Teatro 4 -Espaço (consciência do meio e potencialização da
expressão); 5 – Objeto teatral; 6 – Apreciação de
diferentes linguagens artísticas e juízo crítico.
Of. Teatro 4 - Espaço: Consciência do meio e potencialização da
expressão/comunicação. Espaço íntimo, pessoal,
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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relacional, social. Deslocação e orientação no espaço.
Organização no espaço por diferentes níveis; 5 Objeto teatral; 6 - Apreciação e juízo crítico.
Apreciação de diferentes linguagens artísticas.
Apreciação estética e apreciação crítica.
Nota: Nas turmas 8º E e 9º A,B,C e D os conteúdos das diferentes disciplinas foram
integralmente cumpridos
ENSINO SECUNDÁRIO
Os resultados obtidos relativamente ao Aproveitamento dos Alunos encontram-se
resumidos no gráfico 4.
Aproveitamento dos alunos - 2012
6%
Medríocre
38%
56%
Suficiente
Bom
Muito Bom
Gráfico 4 – Aproveitamento dos alunos do ensino secundário.
Como se pode ver no gráfico 4, 44% dos conselhos de turma do ensino secundário
consideram que o aproveitamento no ensino secundário é Bom/Muito Bom. Os restantes 56%
consideraram o aproveitamento suficiente.
Em relação ao ambiente de trabalho criado (escola/turma) os resultados encontramse evidenciados no gráfico 5.
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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Ano Letivo 2011/2012
Ambiente de trabalho criado - 2012
19%
31%
Mau
Medríocre
Suficiente
50%
Bom
Muito Bom
Gráfico 5 – Ambiente de trabalho criado.
Como se pode ver no gráfico 5, 69% consideram o ambiente de trabalho Bom/Muito
Bom. Os restantes conselhos de turma (31%) consideram que o ambiente de trabalho é
suficiente.
Finalmente, relativamente às condições de segurança da escola, cerca de 94% dos
Conselhos de Turma são de opinião que as condições de segurança são Boas/Muito Boas
(gráfico 6).
Condições de segurança - 2012
6%
19%
Mau
Medríocre
Suficiente
75%
Bom
Muito Bom
Gráfico 6 – Condições de segurança na escola.
O cumprimento dos programas curriculares foi último aspeto analisado. No quadro 2,
são mostradas as turmas e respetivas disciplinas em que o programa não foi integralmente
cumprido, bem como os conteúdos em falta.
Ano
10º
11º
Turma
B
E
Disciplinas
Filosofia
Ed. Física
Conteúdos em Falta
A dimensão social e humana da arte
Salto em comprimento
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Os resultados obtidos na distribuição do serviço docente para o ensino regular nos dois últimos letivos foram resumidos no gráfico 7 (A e B) que se
segue
A - Ensino Básico
Análise e distribuição do serviço docente - comparativo
(%)
150
100
50
69,23
30,76
46,15
46,15
7,69
53,84
30,76
15,38
15,38
2012
2011
7,69
100
84,61
61,53
30,76
Medríocre
0
2011
2012
2011
Mau
Suficiente
2012
Bom
A
B
C
A - Aproveitamento dos alunos; B - Ambiente de trabalho criado; C - Condições de segurança na escola
Muito Bom
B - Ensino Secundário
Análise e distribuição do serviço docente - Comparativo
(%)
100
50
0
37,5 50
2011
56,2
12,5
81,25
37,5
6,2
2012
43,7531,25
25
2011
31,2
75
50
18,75
2012
6,25
12,5
2011
6,2
2012
A
B
C
A - Aproveitamento dos alunos; B - Ambiente de trabalho criado; C - Condições de segurança
Mau
18,75
Medríocre
Suficiente
Bom
Muito Bom
Gráfico 7 – Análise e distribuição do serviço docente: A – Ensino Básico; B- Ensino Secundário.
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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Ano Letivo 2011/2012
Relativamente ao ensino básico é possível verificar que:
- Em relação ao aproveitamento dos alunos no corrente ano letivo surge uma pequena
percentagem de concelhos de turma (7,69%) que consideraram o aproveitamento da turma
medíocre sendo que em 2010/2011 tal não se verificou ficando a avaliação entre o suficiente e
o bom; Situação semelhante é observada em relação è avaliação do ambiente de trabalho
criado. Na avaliação das condições de segurança, verificou-se que no corrente ano letivo todos
os conselhos de turma consideraram-nas boas.
Relativamente ao ensino secundário é possível verificar que:
- O aproveitamento dos alunos decresceu dentro da gama do muito bom. O mesmo se verifica
para o ambiente de trabalho criado. Em relação às condições de segurança a gama do muito
bom subiu um pouco no presente ano letivo.
- Note-se que os três aspetos analisados situam-se sempre no intervalo do suficiente ao muito
bom.
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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Ano Letivo 2011/2012
ENSINO PROFISSIONAL
Os resultados obtidos, para o Ensino Profissional, relativamente ao Aproveitamento
dos Alunos, encontram-se resumidos no gráfico 7.
Aproveitamento dos alunos
0% 0%
11%
Mau
22.2%
Medríocre
Suficiente
66,6%
Bom
Muito Bom
Gráfico 7 – Aproveitamento dos alunos do Ensino Profissional.
A análise do gráfico 7, mostra que cerca de 22% dos Conselhos de turma consideraram
o aproveitamento das respetivas turmas como sendo suficiente e 663 % consideraram-no Bom
(mais 6 pontos percentuais que no ano letivo transato). De notar, que 11% dos conselhos de
turma consideraram o aproveitamento dos respetivos alunos como sendo Medíocre.
Em relação ao ambiente de trabalho criado (escola/turma) os resultados encontramse evidenciados no gráfico 8.
Ambiente de trabalho criado
0% 0%
11,11%
22,22%
Mau
Medríocre
66,66%
Suficiente
Bom
Muito Bom
Gráfico 8 – Ambiente de trabalho criado.
Relatório Final de Auto Avaliação II - 2010/2013
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ESCOLA SECUNDÁRIA ABEL SALAZAR
Ano Letivo 2011/2012
Como se pode ver da análise do gráfico 8, cerca de 66% dos Conselhos de turma
consideram o ambiente de trabalho Bom e 22 % como sendo Suficiente. Existem ainda 11%
dos concelhos de turma que consideram o ambiente criado como sendo Medíocre.
Finalmente, em relação as condições de segurança na escola, verificou-se que os
conselhos de turma foram unânimes ao afirmar que este é bom.
Relativamente ao cumprimento dos módulos/disciplina em todas as turmas do Ensino
Profissional desta escola, estes foram cumpridos. No entanto, o conselho da turma T, faz
questão de referir que e transcrevo:
“Confrontámo-nos pela primeira vez, com a situação de alunos a faltar em excesso e
sem justificação dessas mesmas faltas, mesmo depois dos EE terem sido contatados e
informados diversas vezes.
A falta de assiduidade e pontualidade cresceu assustadoramente e existe uma
desvalorização da justificação de faltas por parte dos alunos e EE. É igualmente
desvalorizado, pelos alunos e EE, a falta de pontualidade e falta de assiduidade, o que
compromete o sucesso escolar dos alunos”.
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