MATEMATICA - Etec Antonio Devisate

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EtecAntonioDevisate
Plano de Trabalho Docente – 2013
Ensino Médio
Etec Antonio Devisate
Código: 031
Município: Marília
Área de Conhecimento:
Componente Curricular: Matemática
Série:1 A e B
C. H. Semanal:02
Professor: Leila Maria Nicolino
I – Competências e respectivas habilidades e valores1
1.1.Competência:Compreender e usar a língua portuguesa como geradora de significação e integradora da
percepção, organização e representação do mundo e da própria identidade.
Habilidades: 1.1.1. Utilizar códigos de linguagem científica, matemática, artística, literária, esportiva etc.
pertinentes a diferentes contextos e situações.
1.1.2.Descrever, narrar, relatar, expressar sentimentos, formular dúvidas, questionar, problematizar,
argumentar, apresentar soluções, conclusões etc.
Valores e Atitudes: Interesse e responsabilidade em informar e em se comunicar de forma clara e íntegra.
1.2. Competência: Entender e utilizar textos de diferente natureza: tabelas, gráficos, expressões algébricas,
expressões geométricas, ícones, gestos etc.
Habilidades: 1.2.1Traduzir mensagens de uma para outras formas de linguagem.
1.2.2.Traduzir a linguagem discursiva (verbal) para outras linguagens (simbólicas) e vice-versa.
1.2.3.Expressar quantitativa e qualitativamente dados relacionados a contextos socioeconômicos, científicos
ou cotidianos.
1.2.4.Interpretar e construir escalas, legendas, expressões matemáticas, diagramas, fórmulas, tabelas,
gráficos, plantas, mapas, cartazes sinalizadores, linhas do tempo, esquemas, roteiros, manuais etc.
1.2.5.Decodificar símbolos e utilizar a linguagem do computador para pesquisar, representar e comunicar
idéias.
Valores: a) Versatilidade e criatividade na utilização de diferentes códigos e linguagens de comunicação.
b) Criticidade na escolha dos símbolos, códigos e linguagens mais adequados a cada situação.
2.1. Competência: Analisar, interpretar e aplicar os recursos expressivos das.
linguagens, relacionando textos com seus contextos, segundo os seguintes
aspectos: natureza; função; organização; estrutura; condições de produção e de
recepção.
2.1.1. Habilidade: Decodificar símbolos, fórmulas,expressões, reações etc.
Valores e Atitudes- Apreço pela pesquisa e pelo conhecimento.
2. 2. 2.Competência: Entender as tecnologias da informação e comunicação como meios ou instrumentos e
possibilitem a construção de conhecimentos.
2.2.1. Habilidade : Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes: a) Receptividade à inovação.
Vide “Proposta de Currículo por Competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – 2013
1
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b) Criticidade diante dos meios de comunicação.
c) Critério na escolha e utilização de produtos oferecidos pelos meios de
comunicação e informação.
2.3.Competência:.Questionar processos naturais, socioculturais e tecnológicos,
identificando regularidades, apresentando interpretações e prevendo evoluções
2.3.1.Habilidade: Perceber o eventual caráter aleatório e não determinístico de fenômenos naturais e
socioculturais
Valores e Atitudes: Reconhecimento da sua responsabilidade pessoal e da coletiva na qualidade de vida das
comunidades das quais participa.
3.1.Competência: Compreender o desenvolvimento da sociedade como
processo de ocupação e de produção de espaços físicos e as relações da vida
humana com a paisagem em seus desdobramentos políticos, culturais,
econômicos e humanos.
2.3.1.Habilidade: Utilizar conhecimentos de diferentes naturezas e áreas numa perspectiva interdisciplinar.
Valores e Atitudes: Interesse pela realidade em que está inserido
Centro Paula Souza – 2013
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II – Plano Didático3
Conhecimentos1
I-Álgebra
1.Regra de Três Simples e Composta
2. Conjuntos Numéricos
Procedimentos Didáticos2
Cronograma
Dia/Mês
“Aulas expositivas, a partir de resolução e exemplos de exercícios
na lousa, seguido de proposições de listas de exercícios e
situações-problema
Acesso ao portal Clickideia
04/02 a 28/03
A partir de situação-problema exposta e resolução de exemplos na
lousa.
Acesso ao portal Clickideia
01/04 a 20/05
3. Tipos de Funções:
3.1. Função do 1º Grau
3.2. Função Quadrática
3.3.Função Modular
3.4.Função Exponencial
3.5.Função Logarítmica
Aulas expositivas, a partir de resolução e exemplos de exercícios
na lousa, seguido de proposições de listas de exercícios e
situações-problema. Além de elaboração de exercícios e situaçõesproblema pelos próprios alunos.
Acesso ao portal Clickideia
21/05 a 25/09
4. Progressões
4.1. Definição
4.2.Progressão Aritmética
4.3.Progressão Geométrica
Apresentação de situações-problemas e resolução das mesmas
bem como de exercícios na lousa.
Acesso ao portal Clickideia
01/10 a 25/11
A partir de situação-problema exposta e resolução de exemplos na
lousa. Pesquisa nos meios de comunicação para identificar os
diversos tipos de gráficos.Elaboração de gráficos a partir de dados
coletados junto a Cooperativa-escola quanto a produção dos
diversos projetos produtivos.
Acesso ao portal Clickideia
26/12 a 12/12
2. Noções de Funções
5. Estatística: Gráficos
Relacionar em ordem didática
Relacionar de acordo com cada conhecimento
3
Vide “Proposta de Conhecimentos Curriculares para o Ensino Médio”
1
2
Centro Paula Souza – 2013
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III – Plano de Avaliação de Competências
Competência
Indicadores de
Domínio
 Compreender e
usar a língua portuguesa
como
geradora
de
significação
e
integradora
da
percepção, organização
e
representação
do
mundo e da própria
identidade
 Utilizar códigos de
linguagem científica,
matemática, artística, literária,
esportiva etc. pertinentes a
diferentes contextos e
situações.

Descrever,
narrar, relatar, expressar
sentimentos, formular dúvidas,
questionar, problematizar,
argumentar, apresentar
soluções, conclusões etc.
Entendere
utilizar
textos
de
diferentes
natureza:
tabelas,
gráficos,
expressões
algébricas,
expressões
geométricas,
ícones,
gestos etc.
 Traduzir mensagens
de uma para outras formas de
linguagem.
 Traduzir a linguagem
discursiva
(verbal)
para
outras linguagens (simbólicas)
e vice-versa.
 Expressar
quantitativa
e
qualitativamente
dados
relacionados
a
contextos
socioeconômicos, científicos ou
cotidianos.
 Interpretar e construir
escalas, legendas, expressões
matemáticas,
diagramas,

Instrumento(s) e
Procedimentos de
Avaliação1

Evidências de
Desempenho
Dado um determinado O
aluno
demonstrou
clareza,
precisão, Evidenciar o
texto,
interpretá-lo
e coerência e relacionamento de idéias em suas conhecimento
resolver
as
situações- respostas.
teórico, clareza,
problemas.
sequência lógica e
organização.
 A partir de dados
qualitativos
e
redigidos
em
linguagem discursiva – coletados
pelos alunos ou apresentados por
outrem –
organizá-los em
tabelas ou gráficos; comunicá-los
sob a forma de expressões
algébricas ou geométricas ou,
ainda,
traduzi-los/expressá-los
em fórmulas, ícones, gestos etc.
 Em processo inverso
ao exposto no item A, traduzir
tabelas,
gráficos,
fórmulas,
expressões algébricas, expressões
geométricas, ícones, gestos etc.
em linguagem discursiva.
Vide “Proposta de Currículo por competências” do Ensino Médio
Centro Paula Souza – 2013
1
Critérios de Desempenho
Resolução de problemas.
Relacionamento de idéias.
Sistematização de dados.
Clareza.
Precisão
Apresentação dos
problemas com
solução atendendo
os critérios
estabelecidos.
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fórmulas, tabelas, gráficos,
plantas,
mapas,
cartazes
sinalizadores, linhas do tempo,
esquemas, roteiros, manuais
etc.
 Decodificar símbolos
e utilizar a linguagem do
computador para pesquisar,
representar
e
comunicar
idéias.
Analisar,
interpretar
e aplicar os recursos
expressivos
das
linguagens, relacionando
textos
com
seus
contextos, segundo os
seguintes
aspectos:
natureza;
função;
organização; estrutura;
condições de produção e
de recepção

Centro Paula Souza – 2013

Decodificar símbolos,
fórmulas, expressões,
reações etc
 A partir da
apresentação
de
determinada
informação ou outro objeto de
conhecimento
sob
diferentes
formas
(escritas,
orais,
iconográficas, objetos materiais,
representações simbólicas etc.)
relacionar
seus
conteúdos,
identificando
posições
convergentes ou divergentes.
 Observar como o
aluno: a) propõe e constrói
gráficos, tabelas etc, a partir de
dados coletados; b) utiliza
tabelas, gráficos, expressões etc.
para ilustração
 Prova operatória.
Resolução de problemas.
Relacionamento de idéias.
Sistematização de dados.
Clareza.
Precisão
Apresentação dos
problemas com
solução atendendo
os critérios
estabelecidos.
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 Entender as
tecnologias
da
informação
e
comunicação
como
meios ou instrumentos
que
possibilitem
a
construção
de
conhecimentos
 Questionar
processos
naturais,
socioculturais
e
tecnológicos,
identificando
regularidades, apresentando
interpretações e prevendo
evoluções.
 Compreender o
desenvolvimento
da
sociedade como processo de
ocupação e de produção de
espaços físicos e as relações
da vida humana com a
paisagem
em
seus
desdobramento
políticos,culturais,econômico
s e humano.

Utilizar conhecimentos
de matemática num
contexto
interdisciplinar.
 Propor pesquisas,
projetos ou outras produções em
que o aluno é solicitado a utilizarse
da
linguagem
televisiva,
cinematográfica,
jornalística,
informática, matemática e
ou
outras.
 Perceber o eventual 
caráter
aleatório
e
não
determinístico de fenômenos
naturais e socioculturais
 Utilizar
conhecimentos de diferentes
naturezas
e
áreas
numa
perspectiva interdisciplinar.

Centro Paula Souza – 2013
- clareza, coerência, precisão, utilizou uma
linguagem de fácil entendimento e usou uma
estratégia adequada para o bom entendimento,
além
do
uso
adequado
da
linguagem
matemática.
 Desenvolvimento de
Projetos
Técnico-científicos:
a
partir da proposta de uma
situação-problema,
estudo
do
meio,
estudo
do
caso,
experimento ou visita, o aluno
deverá:
 Observar determinado
fenômeno,
objeto,
comportamento, processo
etc,
durante certo período, identificar
e
analisar
característica,
regularidades e
transformações
observadas;
 obter outros dados em
diferentes fontes;
 organizá-los, analisá
los, interpretá-los;
 construir e aplicar
conceitos;
 problematizar, formular e
testar
hipóteses e possíveis
soluções.
- clareza, coerência, precisão,
utilizou uma linguagem de fácil
entendimento e usou uma
estratégia adequada para o
bom entendimento, além do uso
adequado
da
linguagem
matemática.
Apresentação
do
trabalho , utilizando
a
fundamentação
teórica, linguagem
clara e criticidade.
Apresentação do trabalho ,
utilizando a fundamentação
teórica,
linguagem clara e
criticidade.
IV – Material de Apoio Didático para Aluno (inclusive bibliografia)
- LivrosDidáticos:BIBLIOGRAFIA
- CHIQUETTO,Marcos José; FÍSICA na Escola Hoje; vol. 1, 2, 3 ; ed. Scipione; 1993;S.P
- ARRUDA, Miguel Augusto de Toledo,ANJOS, Ivan Gonsalves dos ; Física na Escola; ed. AtualLtda 1993
- PARANÁ,Djalma Nunes; FÍSICA ed. Ática S.A. -2001 ; S.P...
- Portal Educacional Clickideia
V – Estratégias de Recuperação Contínua(para alunos com baixo
rendimento/dificuldades de aprendizagem)
A recuperação contínua deverá ser inserida no trabalho pedagógico realizado no dia a dia da sala de aula e
decorre da avaliação diagnóstica do desempenho do aluno, constituindo intervenções imediatas, dirigidas às
dificuldades específicas, assim que estas forem constatadas.
VI- Parcerias e Projetos:
Parcerias
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Empresas e Entidades diversas: Convênios para concessão de estágios;
Casa do Contabilista: Apoio em eventos da área contábil;
CIEE – Centro de Integração Escola Empresa: Agente de Integração – Estágios;
Contmatic: Aplicativos informatizados de gestão, Capacitação de Professores;
COREN – Conselho Regional de Enfermagem: Apoio em eventos e estágios;
CRC – Conselho Regional de Contabilidade: Apoio em eventos da área contábil;
Cuca Fresca: Aplicativos informatizados de gestão;
EMDURB: Programa Viva Feliz sem Acidentes;
Fatec: Compartilhamento do Laboratório de Química;
Fundo Social de Solidariedade: Campanha do Agasalho;
Marília Shopping: Divulgação dos Cursos e Vestibulinho, Capacitações aos Lojistas;
OAB – Subseção Marília: Divulgação dos Cursos e Vestibulinho;
Prefeitura Municipal de Marilia: Aluguel do prédio, refeições e lanches;
Secretaria da Municipal da Juventude: Bolsas de Estudo;
Secretaria Municipal do Meio Ambiente: Campanha do Meio Ambiente;
Sofolha: Aplicativos informatizados de gestão;
UNIMAR: Utilização de espaços físicos;
UNIVEM: Estágios; utilização de espaços físicos, desconto nas mensalidades.
Projetos:
Semana Paulo Freire; Dia da Consciência Negra; CIPA; Fatec e Etec Unidas em Prol da Melhoria da Qualidade
de Ensino – Compartilhamento do Laboratório de Química; Marília Quer, Marília Merece, Marília tem sede por
uma sede própria para a EtecAntonioDevisate; Plano de Evacuação; Plano de Coordenação de Área; Plano de
Trabalho do Professor Gestor de Projetos Responsável pela Coordenação Pedagógica; Portal Educacional
Clickideia; Projeto Artístico, Cultural e Recreativo; Projeto Etec Solidária; ReciclaEtec; Responsável Local
Microsoft; Responsável Regional Microsoft; Semana do Ensino Médio, Projeto ENEM/Saresp.
VII – Identificação:
Nome do professor: Leila Maria Nicolino
Centro Paula Souza – 2013
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Assinatura:
Data: 25/03/2013
VIII – Parecer do Coordenador de Área:
Nome do Coordenador: Déborah Maria Tannuri Mendes da Silveira
Assinatura:
Centro Paula Souza – 2013
Data: