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Ficha de unidade curricular do Doutoramento em Motricidade Humana
1.
Designação da Unidade Curricular
Estudos Avançados: A realidade virtual no estudo do comportamento humano
2. Docente responsável
Francisco dos Santos Rebelo
3. Carga lectiva na unidade curricular do docente responsável
Teóricas
T
Teóricopráticas
TP
2h
3h
Práticolaboratoriais
PL
Trabalho de
campo
TC
Seminário
Estágio
S
E
Orientação
Tutorial
OT
Outra
Orientação
Tutorial
OT
Outra
O
4. Outros docentes e respectivas cargas lectivas na unidade curricular
Paulo Ignácio Noriega Pinto Machado
Teóricas
T
Teóricopráticas
TP
2h
3h
Práticolaboratoriais
PL
Trabalho de
campo
TC
Seminário
Estágio
S
E
O
5. Objectivos de aprendizagem (conhecimentos, aptidões e competências a desenvolver pelos estudantes)
Esta disciplina tem por objectivo dotar os estudantes de conhecimentos sobre os aspectos conceptuais e
metodologicos no estudo do comportamento, usando a Realidade Virtual, nos contextos da ergonomia, reabilitação
psicomotora, dança, desporto e educação.
Neste contexto, serão as seguintes as competências a desenvolver:
- Conhecer os conceitos, equipamentos e aspetos metodológicos, relacionados com a RV
- Conhecer os conceitos e as abordagens metodológicas relacionadas com o estudo de situações experimentais
fundamentais em RV
- Saber relacionar a utilização da RV com a área de estudo de doutoramento do aluno.
- Conhecer os aspetos metodológicos no desenvolvimento de narrativas e ambientes virtuais tridimensionais para RV
- Conhecer os aspetos metodológicos no desenvolvimento de situações experimentais para criação de estímulos
- Conhecer os aspetos metodológicos relacionados com o o processamento e interpretação dos dados recolhidos.
6. Conteúdos programáticos:
- Breve introdução à Realidade Virtual (RV):
- Conceitos, aspetos históricos e tipos de RV;
- Principais equipamentos e software utilizados;
- Aspetos metodológicos no desenvolvimento de protocolos experimentais com a RV
- A importância de uma boa narrativa
- Construção de cenários.
- Construção de ambientes virtuais tridimensionais.
- As vantagens e as limitações da RV.
- A RV no contexto de estudos mais fundamentais.
- Adaptação de métodos clássicos de avaliaçãoo de limiares para a RV.
- Métodos de organização de estímulos
- Métodos de Organização de respostas
- Software para geração e organização de estímulos.
- A RV aplicada na área da reabilitação
- A RV aplicada no desporto
- A RV aplicada na educação
- A RV aplicada ao design de avisos de segurança;
- Discussão e reflexão sobre os estudos apresentados, no âmbito das áreas de estudo dos alunos
7. Demonstração da coerência dos conteúdos programáticos com os objectivos da unidade curricular
A introdução à RV permite que os alunos compreendam as bases teóricas e tecnológicos, subjacentes ao
desenvolvimento de protocolos experimentais com a RV. Préviamente a uma abordagem de recriação de um ambiente
realista, pode ser necessário testar um conjunto de estímulos a serem usados em ambiente de RV. Uma das
abordagens possíveis adapta os métodos clássicos de avaliação de elimiares aos estudos em ambientes virtuais.
Neste sentido serão abordados os métodos de apresentação de estímulos e os métodos de recolha de resposta.
Apresentam-se exemplos provenientes da literatura e de trabalho do ErgoVR onde se usam estes métodos e exploramse as utilizações da RV em vários contextos.
8. Metodologias de ensino (avaliação incluída)
Métodos de ensino: o ensino será baseado em aulas do tipo teórico-prático utilizando metodologias expositivas,
interrogativas e casos práticos, de modo a potenciar uma dinâmica de grupo que permita provocar a discussão, o
trabalho individual e o trabalho em equipa. Os casos práticos serão utilizados numa perspectiva de aplicação do
conhecimento teórico e motivação dos alunos para a componente de trabalho de grupo.
Avaliação: O modelo de avaliação constará da elaboração de um relatório individual, no qual os estudantes deverão
evidenciar que dominam a metodologia para estudar o comportamento humano, utilizando a realidade virtual e a
criação de estímulos.
9. Demonstração da coerência das metodologias de ensino com os objectivos de aprendizagem da unidade
curricular
No âmbito da Unidade Curricular Estudos Avançados, pretende-se proporcionar aos alunos do cursos de
Doutoramento em Ciências da Motricidade e Ciências da Educação, uma perspetiva do estudo do comportamento
humano, utilizando uma ferramenta de simulação. Esta ferramenta enquanto enquadrada com metodologias
adequadas, permite contornar as limitações: éticas; económicas; de replicabilidade e de dificuldade de controlo de
variáveis, associadas às metodologias tradicionais.
10. Bibliografia Principal
Kelly S. Hale and Kay M. Stanney (2014). Handbook of Virtual Environments : Design, Implementation, and
Applications. Taylor & Francis Inc, Bosa RocaUnited States.
Nada Bates-Brkljac (2012). Virtual Reality. Nova Science Publishers, Inc., New York.
Creighton, R.H. (2010). Unity 3D Game Development by Example. Packt Publishing. Birmingham, UK.
Peirce, J.W. (2009). Generating stimuli for neuroscience using PsychoPy. Frontiers in Neuroinformatics, 2: 10.
doi:10.3389/neuro.11.010.2008
Rebelo, F., Noriega, P., Duarte, E. & Soares, M. (2013) Using virtual reality to assess user experience. Human Factors, 54(6),
964-982. (IF: 1.182)
http://hfs.sagepub.com/content/54/6/964.full
Vicenzi, D.A., Wise, J.A., Mouloua, M., & Hancock, P.A. (2009) Human Factors in Simulation and Training. CRC Press:
Boca Raton, FL, United States.
Vilar, E., Rebelo, F. Noriega, P. Duarte, E. & Mayhorn, CB. (2014). Effects of competing environmental variables and signage
on route-choices in simulated everyday and emergency wayfinding situations. Ergonomics, 57 (4), 511-524. (IF: 1.608)
http://www.tandfonline.com/doi/abs/10.1080/00140139.2014.895054#.VH2tX9YeT5Y
Vilar, E., Rebelo, F., Noriega, P., Teles, J. & Mayhorn, CB. (2013). The influence of environmental features on route selection
in an emergency situation. Applied Ergonomics. 44 (4). 618-627. (IF: 1.332)
http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0003687012001925
Sheet Curricular Unit
1.
Curricular Unit Name
Research Methods in Sport Psychology
2. Teacher in charge (fill in full name)
3. Teaching load in the curricular unit of the teacher in charge
Theoretical
T
Theoretical
and
practical
TP
Pratical-Lab
Field Work
PL
TC
Seminar
Internship
Tutorial
Other
S
E
OT
O
Seminar
Internship
Tutorial
Other
S
E
OT
O
4. Other teachers and their teaching loads in the curricular unit
Theoretical
T
Theoretical
and
practical
TP
Pratical-Lab
Field Work
PL
TC
5. Learning objectives (knowledge, skills and competencies to be developed by students)
6. Programme contents
7. Demonstration of consistency of program contents with the objectives of the course
8. Teaching methods (including assessment)
9. Demonstration of consistency of teaching methods with the learning objectives of the course
10. Principal Bibliography