EXPERIÊNCIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL Juliano Rodrigues1 Marieli Priscila Ferreira2 Profª. Drª Rejane Klein3 RESUMO: Neste resumo pretende-se apresentar o trabalho realizado na disciplina de Estágio Supervisionado em um Centro de Educação Infantil de Irati-PR em uma turma de Jardim II (crianças de 4 anos). O trabalho teve duração de 60 horas assim divididas: 20 horas de observação, 20 horas de participação e 20 horas de atuação. Nosso objetivo é relatar a experiência vivida na sala de aula na qual trabalhamos o tema: “Moradia” através de diversas atividades compreendendo que a prática é importante para o futuro professor. Através dessa experiência foi possível estar em contato com as crianças tendo uma relação efetiva com os alunos observando a interação que ocorre entre professor e aluno. PALAVRAS-CHAVE: Prática, Educação Infantil, Interação, Aprendizagem. INTRODUÇÃO: O texto tem por objetivo apresentar os resultados da prática desenvolvida com crianças do Jardim II num Centro de Educação Infantil de Irati. O objetivo principal foi apresentar às crianças conhecimentos, características de música, brincadeiras e atividades diversas, trabalhando o desenvolvimento da expressão, equilíbrio, auto-estima, auto-conhecimento e integração social, bem como vários conhecimentos cognitivos. OBJETIVOS: Relatar a experiência vivida na sala de aula, em um Centro de Educação Infantil de Irati-PR, apresentando os resultados obtidos e sua contribuição para os envolvidos nesta experiência. MATERIAIS E MÉTODOS: Em um primeiro momento que representa a observação, fizemos os primeiros contatos com as crianças, professoras e outros integrantes do CMEI, conhecemos também todos os espaços físicos. Observamos as atividades diárias desenvolvidas. Observamos que a professora interagia e discutia com todos os alunos na sala buscando um melhor aprendizado por parte de cada criança. No período correspondente a participação auxiliamos a professora na distribuição de atividades e no momento em que eles a realizavam, ajudando de forma que as dúvidas que surgissem fossem esclarecidas. Na atuação trabalhamos o tema moradia utilizando atividades que despertassem o interesse das crianças para que compreendessem o tema. Primeiramente através de uma roda de conversa dialogamos com os alunos sobre os conhecimentos que eles possuíam, em seguida apresentamos uma foto de uma casa do bairro, pedimos a eles 1 Acadêmico do Curso de Pedagogia.([email protected]) 2 Acadêmica do Curso de Pedagogia.([email protected]) 3 Docente do Curso de Pedagogia e orientadora do trabalho. que identificassem algumas características apresentadas pela moradia. Após a conversa foi distribuída uma folha em branco para que cada aluno pudesse desenhar sua casa, na sequência cantamos a música “Fui morar numa casinha” na qual cada um inventou gestos e caretas, posteriormente trabalhamos o teatro de fantoches no qual contamos a história dos “três porquinhos”. Dialogamos também sobre a música “Era uma casa muito engraçada” que todos ouviram, cantaram e comentaram como era formada aquela casa e a letra da música ficou exposta na sala do CMEI. No dia seguinte fizemos um passeio pelo bairro em que as crianças observaram: o formato, tamanho, cores, material utilizado para a construção entre outras qualificações para identificar as casas, à tarde construímos uma casa de papelão em que foi realizado um trabalho coletivo. No último dia de atuação trabalhamos a distinção de formas, tamanhos e cores, em que as crianças desenharam suas casas e colaram pedaços de papel laminado de acordo com a cor que escolhiam sobre o trabalho. Assim os alunos foram incentivados a conhecer as casas e as suas diferenças, aprimorando mais os conhecimentos que elas tinham sobre o tema. DISCUSSÕES E RESULTADOS: Ao discutir o tema tomamos como base para o nosso trabalho no estágio e para este resumo os seguintes autores: Kramer (2005), Ostetto (2000), Ujiie e Hillig (2009), Warner (2005), sendo assim concluímos que o objetivo principal do trabalho foi atingido, pois constatamos que os alunos aprenderam um pouco mais sobre o tema moradia. As atividades desenvolvidas tiveram uma boa aceitação por parte das crianças, percebemos a curiosidade e a motivação delas no que concerne às atividades trabalhadas, cremos então que os alunos entenderam o tema proposto. Assim com o conteúdo trabalhado aprofundaram seus conhecimentos sobre assunto e compreenderam a existência de diferentes tipos de moradia e que isto pode ser observado no próprio bairro. Este trabalho desenvolvido no CMEI possibilitou que nós futuros professores compreendêssemos que crianças necessitam de atenção, bons professores e espaços adequados para adquirir o conhecimento e ter um bom desempenho nas atividades. CONCLUSÃO: Ao concluir este trabalho apontamos que a prática do Estágio Supervisionado na Educação Infantil nos trouxe como contribuição o aprendizado das crianças. Assim como uma experiência em nossa formação profissional, pois permitiu que percebêssemos que um dos mais importantes fatores a ser destacado nesse trabalho seria o da responsabilidade do professor frente à Educação Infantil que é à base de toda a educação da criança. REFERÊNCIAS: BRASIL, Ministério da Educação e do desporto. Referencial Curricular Nacional para a Educação Infantil. KRAMER, Sonia. Formação de profissionais de educação infantil: questões e tensões. In: Machado, M.L.A. Encontros e desencontros em educação infantil. São Paulo: Cortez, 2005. OSTETTO, Luciana Esmeralda. Planejamento na educação infantil: mais que atividade, a criança em foco. (org.). Campinas, SP: Papirus, 2000. UJIIE, Nájela Tavares. HILLIG, Susana Teresinha M. Perspectivas do estágio curricular na educação infantil: o processo formativo de professores para crianças pequenas. Curitiba: CRV, 2009. WARNER, Penny. Aprender brincando. Tradução: Dinah Abreu Azevedo. São Paulo. Ed.Ground, 2005.