IAC - MATEMATICA - INFORMATICA - 2 ANO - 4

ENSINO MÉDIO ARTICULADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
MATEMÁTICA
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
CURSO TÉCNICO EM
INFORMATICA
SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
MÓDULO DE DESENVOLVIMENTO PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS
BREVE DESCRIÇÃO
DO MÓDULO
EXPECTATIVAS DE
APRENDIZAGEM
ARTICULADAS COM O
MÓDULO (COM BASE
NO PCE)
O PRESENTE MÓDULO VERSA SOBRE DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS E APLICAÇÕES PARA DISPOSITIVOS MÓVEIS. NESTE ÍNTERIM,
O DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS É UMA ARTE NA RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, É A AÇÃO DE ARQUITETAR E IMPLEMENTAR UM
SISTEMA COMPUTACIONAL, OU SEJA, TRANSFORMAR A NECESSIDADE DO CLIENTE EM UM PRODUTO DE SOFTWARE. TRATANDO-SE
DE PLATAFORMAS MÓVEIS, OS APLICATIVOS CONSTRUÍDOS SÃO DESTINADOS A FACILITAR O DESEMPENHO DE ATIVIDADES
PRÁTICAS DOS USUÁRIOS COMO TAMBÉM PARA ENTRETENIMENTO.
CALCULAR E INTERPRETAR MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL (MÉDIA, MODA, MEDIANA E QUARTIL) PARA UM CONJUNTO DE DADOS
NUMÉRICOS AGRUPADOS OU NÃO AGRUPADOS.
TEMA | MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL DE FORMA ALGORÍTMICA
ARTICULAÇÃO
CURRICULAR
OBJETIVO | RELACIONAR OS MECANISMOS PARA ENCONTRAR AS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL COM ALGORITMOS DE FORMA A
AUXILIAR O CAPACIDADE DE RESOLVER PROBLEMAS NO CAMPO DO DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS.
PROBLEMATIZAÇÃO
PARA ENCONTRAR QUALQUER MEDIDA DE TENDÊNCIA CENTRAL EM ESTATÍSTICA É NECESSÁRIO QUE O ESTUDANTE DESENVOLVA
UM RACIOCÍNIO SISTEMÁTICO, OU SEJA, DEVE-SE OBEDECER UM CONJUNTO DE PASSOS PARA OBTER UM RESULTADO. NO
DESENVOLVIMENTO DE SISTEMAS, EXIGE-SE DO ESTUDANTE A CAPACIDADE DE ESCREVER COMANDOS QUE SIGAM UMA ORDEM
LÓGICA COM O OBJETIVO DAR UMA INFORMAÇÃO PARA O USUÁRIO. SENDO ASSIM, TRABALHAR A OBTENÇÃO DE MEDIDAS DE
TENDÊNCIA CENTRAL A PARTIR DE UM CONJUNTOS DE PASSOS PODE AUXILIAR O DESENVOLVIMENTO DA HABILIDADE DE ESCREVER
UM ALGORITMO.
 CADA MEDIDA DE TENDÊNCIA CENTRAL EXIGE UM CONJUNTO DE PASSOS PARA SUA OBTENÇÃO QUE
SUGESTÃO
DIDÁTICA
APRESENTAÇÃO
INTEGRADA DOS
CONTEÚDOS
FORMAIS DA
DISCIPLINA
INCLUEM: A CONTAGEM DE QUANTOS ELEMENTOS EXISTEM EM UM CONJUNTO DE DADOS, SEU
ORDENAMENTO, A SOMA DOS ELEMENTOS E QUAL O ELEMENTO MAIS FREQUENTE. SENDO ASSIM, APÓS
CONCEITUAR CADA MEDIDA, O PROFESSOR PODE DESCREVER UM CONJUNTO DE ETAPAS NECESSÁRIAS
PARA SUA OBTENÇÃO.
 AO TRABALHAR COM UM CONJUNTO DE DADOS, O PROFESSOR PODE SUGERIR A INCLUSÃO DE NOVOS
ELEMENTOS NESSE CONJUNTO E PEDIR QUE OS ESTUDANTES DESCREVAM QUAIS AS MUDANÇAS
SOFRIDAS NA ETAPA DE OBTENÇÃO DAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL. SE FORAM NECESSÁRIOS MAIS
OU MENOS ETAPAS E QUAL O IMPACTO DOS NOVOS DADOS NO RESULTADO FINAL.
 NO CÁLCULO DA MEDIANA, O PROFESSOR PODE QUESTIONAR OS ESTUDANTES SE FAZ DIFERENÇA PÔR
EM ORDEM O CONJUNTO DE DADOS OU NÃO. A PARTIR DA RESPOSTA DOS ESTUDANTES, PODE-SE
TRABALHAR A IMPORTÂNCIA DE SE OBEDECER O CONJUNTO DE PASSOS DEMONSTRADOS NA OBTENÇÃO
DO RESULTADO FINAL.
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ENSINO MÉDIO ARTICULADO À EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
MATEMÁTICA
ESTATÍSTICA E PROBABILIDADE
CURSO TÉCNICO EM
INFORMATICA
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AVALIAÇÃO DA
APRENDIZAGEM
SECRETARIA EXECUTIVA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL
PODE-SE ABORDAR O ASSUNTO POR MEIO DE ESTUDOS DE CASO (EXERCÍCIOS) QUE AUXILIEM O ESTUDANTE A OBTER
AS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL SEGUINDO O CONJUNTO DE PASSOS DEMONSTRADOS PELO PROFESSOR. ALÉM
DE RESOLVER OS EXERCÍCIOS, O ESTUDANTE DEVE SER ESTIMULADO A ANALISAR O IMPACTO DA INSERÇÃO DE NOVOS
DADOS NAS MEDIDAS DE TENDÊNCIA CENTRAL E NO PROCESSO DE OBTENÇÃO DESTAS.
http://clubes.obmep.org.br/blog/tratamento-da-informacao-medidas-de-tendencia-central/medidas-de-tendencia-central-passando-alimpo-as-ideias/
ANEXOS E MATERIAIS
COMPLEMENTARES
http://brasilescola.uol.com.br/matematica/mediana.htm
https://www.youtube.com/watch?v=RfJzw_1RRyQ
ANOTAÇÕES
Professor Pesquisador – Ensino Médio | Gustavo Henrique Tavares Ribeiro
Professor Pesquisador – Educação Profissional | Ênio César Silva de Lima
Coordenação | George Bento Catunda ● Juliana Menezes Novais ● Maria de Araújo Medeiros Souza ● Renata Marques de Otero ● Terezinha Mônica Sinício Beltrão
Gerente Geral de Educação Integral | Josefa Rita de Cassia Lima Serafim
Gerente Geral de Educação Profissional | Maria do Socorro Rodrigues dos Santos
Superintendente Pedagógica de Educação Integral e Profissional | Maria de Araújo Medeiros Souza
Secretário Executivo de Educação Profissional | Paulo Fernando de Vasconcelos Dutra
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