CADERNO DE ATIVIDADES PRÁTICAS SUPERVIONADAS

ATIVIDADES PRÁTICAS
SUPERVISIONADAS
Pedagogia
2ª Série
Fundamentos Filosóficos da Educação
A atividade prática supervisionada (ATPS) é um procedimento metodológico
de ensino-aprendizagem desenvolvido por meio de um conjunto de etapas
programadas e supervisionadas e que tem por objetivos:
 Favorecer a aprendizagem.
 Estimular a corresponsabilidade do aluno pelo aprendizado eficiente e
eficaz.
 Promover o estudo, a convivência e o trabalho em grupo.
 Desenvolver os estudos independentes, sistemáticos e o autoaprendizado.
 Oferecer diferentes ambientes de aprendizagem.
 Auxiliar no desenvolvimento das competências requeridas pelas Diretrizes
Curriculares Nacionais dos Cursos de Graduação.
 Promover a aplicação da teoria e conceitos para a solução de problemas
práticos relativos à profissão.
 Direcionar o estudante para a busca do raciocínio crítico e a emancipação
intelectual.
Para atingir estes objetivos, a ATPS propõe um desafio e indica os passos a
serem percorridos ao longo do bimestre para a sua solução.
A sua participação nesta proposta é essencial para que adquira as
competências e habilidades requeridas na sua atuação profissional.
Aproveite esta oportunidade de estudar e aprender com desafios da vida
profissional.
AUTORIA
Emanuela de Oliveira
Faculdade Anhanguera de Campinas – Unidade 3
Pedagogia – 2ª Série – Fundamentos Filosóficos da Educação
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COMPETÊNCIAS E HABILIDADES
Ao concluir as etapas propostas neste desafio, você terá desenvolvido as competências
e habilidades que constam nas Diretrizes Curriculares Nacionais descritas a seguir.
 Desenvolver trabalho em equipe, estabelecendo diálogo entre a área educacional e as
demais áreas do conhecimento.
 Aplicar modos de ensinar diferentes linguagens: Língua Portuguesa, Matemática,
Ciências, História, Geografia, Artes, Educação Física, de forma interdisciplinar e
adequada às diferentes fases do desenvolvimento humano, particularmente de
crianças.
 Utilizar, com propriedade, instrumentos próprios para construção de conhecimentos
pedagógicos e científicos.
Produção Acadêmica
Relatório Final sobre os Fundamentos Filosóficos da Educação.
Participação
Para a elaboração desta atividade, os alunos deverão previamente organizar-se em
equipes de até cinco componentes, sob a orientação do tutor presencial, que fará o
acompanhamento das atividades nos encontros em sala de aula, na unidade. Essas equipes,
que serão mantidas durante todas as etapas, deverão entregar seus nomes, RAs e e-mails ao
tutor presencial.
Padronização
O material a ser produzido neste desafio deve ser estruturado de acordo com os
seguintes parâmetros:
Usar as normas da ABNT1, com o seguinte padrão:

em papel branco, formato A4;

com margens esquerda e superior de 3cm, direita e inferior de 2cm;

fonte Times New Roman tamanho 12, cor preta;

espaçamento de 1,5 entre linhas;

se houver citações com mais de três linhas, devem ser em fonte tamanho 10, com
um recuo de 4cm da margem esquerda e espaçamento simples entre linhas;

com capa, contendo:

logo oficial da Anhanguera Educacional – Uniderp;

nome de sua Unidade de Ensino, Curso e Disciplina;

nome e RA de cada participante;

título da atividade;

nome do tutor a distância da disciplina;

cidade e data da entrega, apresentação ou publicação.
DESAFIO
As sociedades são construídas histórica e culturalmente, portanto, as instituições são
reflexos desta construção. Tal contexto é frequentemente esboçado e analisado por diferentes
1
Consulte o Manual para Elaboração de Trabalhos Acadêmicos. Unianhanguera. Disponível em:
<http://www.unianhanguera.edu.br/anhanguera/bibliotecas/normas_bibliograficas/index.html>.
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correntes filosóficas e sociológicas. O desafio desta ATPS consiste na elaboração de um
Relatório Final sobre os elementos filosóficos que permeiam a Educação Brasileira.
Objetivo do Desafio
Construção de um Relatório Final, que apresente reflexões, sobre os fundamentos
filosóficos que permeiam a Educação Brasileira.
ETAPA 1
Esta atividade é importante para que você reflita sobre os aspectos que abrangem a
Filosofia como ciência.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Observar a imagem a seguir:
Auguste Rodin. Le Penseur. (O Pensador)
URL:< http://commons.wikimedia.org/wiki/File:RodinGates1252.jpg> Acesso em: 05 jul.2012.
Passo 2 (Individual)
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Ler o texto “A Natureza da Filosofia e o seu Ensino” e refletir sobre as dificuldades de
implantação da filosofia no currículo escolar, segundo o filósofo Desidério Murcho.
A Natureza da Filosofia e seu Ensino, disponível em:
URL:<http://www.seer.ufu.br/index.php/EducacaoFilosofia/article/view/1968/1642>
Acesso em: 05 jul. 2012.
Passo 3 (Equipe)
Debater em grupo os conteúdos das tiras e do texto. Discutir o que é Filosofia e quais seus
princípios fundamentais. A partir da discussão e do texto lido, no Passo 2, a equipe deve
elaborar, em até duas páginas, o primeiro relatório parcial discutindo a importância da
Filosofia na compreensão da sociedade e do mundo em que se vive e as dificuldades de
implementação desta disciplina no currículo escolar.
ETAPA 2
Esta atividade é importante para que você reflita sobre o contexto da Educação no
século XXI, considerando, para tanto, as desigualdades de uma sociedade.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler a reportagem sobre a sala de aula do futuro disponível em:

URL:<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yMzZmZjExNjMtNTRiZ
C00ZDFmLWFmMTctYmQyMWM1YTQ2MjA4>. Acesso em: 05 jul. 2012.
Passo 2 (Individual)
Ver a reportagem sobre as condições precárias de escolas públicas disponível em:

URL:<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yYzBmNGRlNDYtZTZjY
S00YzEzLWJiOWEtNjAwOTMwNzdjMGM2>. Acesso em: 05 jul. 2012.
Passo 3 (Equipe)
Debater, em grupo, a reportagem e a matéria, questionando “como uma sociedade pode
comportar duas realidades tão diferenciadas”.
Passo 4 (Equipe)
A equipe deve escrever o segundo relatório parcial, de até duas páginas, sobre suas
percepções em relação ao vídeo e texto sugeridos.
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ETAPA 3
Esta atividade é importante para que você entenda melhor o conceito de Indústria
Cultural e reflita sobre suas consequências na Educação.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler o artigo de Eliziara Medrano e Lucy Valentim disponível em:

<https://docs.google.com/viewer?a=v&pid=explorer&chrome=true&srcid=0By4X
p8VZacZTNWIzOTAyZmUtMTkzZS00ZThjLTg3NTYtNThlZWQ1NzJkYzI0&hl=en
_US>. Acesso em: 05 jul. 2012.
Passo 2 (Equipe)
Tomando como base a leitura sugerida, debater os principais aspectos do texto e construir o
terceiro relatório parcial, em até duas páginas, indicando em que medida a Indústria Cultural
interfere na realidade da educação contemporânea.
ETAPA 4
Esta atividade é importante para que você entenda a visão de Bourdieu sobre a escola
e a desigualdade do sistema educacional.
Para realizá-la, devem ser seguidos os passos descritos.
PASSOS
Passo 1 (Individual)
Ler o artigo sobre Pierre Bourdieu disponível em:

URL:<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yM2U2NTZhMTUtODY
wOS00NGM3LThjYzAtNGM2NjcyYThhNGE4>. Acesso em: 05 jul. 2012.
Passo 2 (Individual)
Assistir a uma entrevista concedida por Bourdieu disponível em:

URL:<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yMmYwODg1MTUtYW
Q5My00MGRkLTkxODEtOWZmZDdiNTRmMTg4>. Acesso em: 05 jul. 2012.
Passo 3 (Individual)
1
Ler os artigos disponíveis em:

<https://docs.google.com/document/d/1XMd0vCf7dl75u8bFfrxcxG4wudUXSGk
V6A9lispUA1Q/edit?hl=en_US>. Acesso em: 05 jul. 2012.
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
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<https://docs.google.com/open?id=0B6RRGXoT7E0yYTIwODFjZDctNzg2Yy00M2
FkLWJhOTctZjlmYWNjZjdlNzc1>. Acesso em: 05 jul. 2012.
Produzir o quarto relatório parcial, em até duas páginas, relacionando a teoria de Pierre
Bourdieu com o sistema educacional no Brasil: “Até que ponto a teoria do autor se aplica
à nossa realidade?”.
Passo 4 (Equipe)
A equipe deverá elaborar um Relatório Final contendo todas as etapas desta ATPS para
postagem individual no ambiente virtual, para a avaliação e validação da nota pelo tutor a
distância, em arquivo único, com extensão “.doc”.
Critérios de Avaliação
Sugere-se como critério de avaliação que o aluno tenha:

Realizado a leitura dos artigos indicados e desenvolvido reflexões acerca do tema.

Redigido os relatórios parciais.

Apresentado no Relatório Final a fundamentação teórica explorada nesta temática.
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