PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE LÌNGUA PORTUGUESA

Escola EB 2,3 Dr. Vieira de Carvalho, Moreira - Maia
Curso Educação Formação – Tipo 2
48101 - Instalação e Operação de Sistemas Informáticos
PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE LÌNGUA PORTUGUESA
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 14 – TEXTOS NARRATIVOS / DESCRITIVOS
SUB-UNIDADE/
MÓDULO
CONTEÚDOS
OUVIR / FALAR / LER /
Textos narrativos /
descritivos
COMPETÊNCIAS
Compreensão do Oral
 Saber
escutar
e
ESCREVER
compreender
textos
Literatura de
narrativos/descritivos,
viagens/aventura:
mantendo a atenção por
períodos prolongados
� Leitura integral do conto
Literatura de
viagens/aventuras
“Sexta feira ou a Vida
Selvagem, Michel Tournier)
- Características do texto
narrativo
- Estrutura interna
- Sequências narrativas
- Categorias da narrativa
- Modos de apresentação
do discurso
-Técnicas Narrativas:
analepse, prolepse, elipse
- Recursos estilísticos:
Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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 .Apreender os sentidos
dos textos, deduzindo
sentidos
implícitos
e
reconstituindo raciocínios
inferenciais
Expressão Oral
 Utilizar os recursos
prosódicos e de voz
adequados ao objectivo
 Utilizar recursos
expressivos, linguísticos e
não linguísticos, como
estratégia de adesão
 Narrar histórias de modo
a prender a atenção do
interlocutor
 Recriar histórias
 Participar activamente
ACTIVIDADES/
ESTRATÉGIAS
OBJECTIVOS
Desenvolver mecanismos de
extracção de significado de

Exercícios de
Interacção verbal
Deduzir sentidos implícitos e
Relacionar os textos lidos
Observação

Visionamento de
Alargar a consciência
linguística com objectivos
- Participação nas
e tomada de notas
actividades
propostas

Elaboração de
trabalhos de casa
viagens/aventuras
- Interesse
(trabalho de pares)
manifestado
- Assiduidade

situações de modo a prender
a atenção do interlocutor
- Realização dos
uma narrativa de
instrumentais
Narrar acontecimentos e
directa:
um filme de aventuras
com contextos evocados e
com outros textos
15 HORAS
Contínua

Leitura expressiva
DURAÇÃO
(Horas)
Formativa
escuta activa
diferentes tipos de texto
reconhecer usos figurativos
AVALIAÇÃO
- Pontualidade
de excertos das
-Responsabilidade
narrativas elaboradas
- Comportamento
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adjectivação, metáfora,
comparação, personificação
FUNCIONAMENTO DA

LÍNGUA
� Classes de palavras:

- verbo (tempos simples e
tempos compostos)
� Ortografia*


� Acentuação*
� Pontuação*
(*conteúdos retomados ao
longo dos vários módulos)







Formador: José Paulo Esteves da Cunha
Página 2
em situações de
interacção verbal
Leitura
Ler com fluência,
conservando em memória
o significado do texto
Apreender os sentidos de
textos
narrativos/descritivos, em
função da relevância e
hierarquização das suas
unidades informativas
Deduzir sentidos
implícitos e reconhecer
usos figurativos
Seleccionar a estratégia
de leitura adequada ao
objectivo
Ler voluntária e
continuadamente para
recreação e para
obtenção de informação
Expressão Escrita
Produzir textos
narrativos/descritivos
Recriar textos
ouvidos/lidos
Elaborar fichas de registo
de leitura de textos
narrativos/descritivos
Funcionamento
Da Língua
Identificar constituintes
morfológicos
Alargar o conhecimento

Participar activamente em
situações de interacção
Completamento
ou modificação de
Sumativa
narrativas
verbal

Produzir textos de diferentes
tipologias
Reconto
(manutenção da
informação principal,
sequencialização)
Identificar discursos
narrativos e descritivos

Recriação de
textos lidos/ouvidos
Detectar a estrutura
sequencial de um texto

narrativo
uma ficha de leitura

Identificar recursos
estilísticos
Preenchimento de
Prática de
funcionamento da
língua

FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
 Identificar classes de
palavras
 Distinguir um verbo em
vários tempos e
modos
Usar instrumentalmente
dicionários de verbos
Manuseamento
dicionários
verbos
de
de
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de paradigmas da flexão
e da variação verbal
 Relacionar frase e flexão
verbal
 Aplicar as regras da
textualidade
 Usar instrumentalmente
dicionários de verbos
 Usar instrumentalmente
Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE LÌNGUA PORTUGUESA
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 15 – TEXTOS DE TEATRO
SUB-UNIDADE/
MÓDULO
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS
OUVIR/FALAR/LER/ESC
Compreensão do Oral
 Saber
escutar
e
REVER
Textos de Teatro
� Texto dramático “Auto
da Barca do Inferno”(Gil
O Teatro de Gil Vicente
Vicente)
- Origens do teatro
- Características do texto
dramático
- Categorias do texto
dramático
- Estrutura interna e externa
da acção
- Personagem tipo
- Modos de apresentação do
Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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OBJECTIVOS
ACTIVIDADES/
ESTRATÉGIAS
AVALIAÇÃO
Formativa
� Compreender a relação
� Escuta /
narrativos/descritivos,
entre a multiplicidade de
visionamento da
mantendo a atenção por
linguagens do teatro
representação do auto
períodos prolongados
� Identificar as categorias
� Leitura expressiva
dos textos dramáticos
de excertos
directa:
� Identificar as principais
� Dramatização de um
- Participação nas
características do texto
excerto do auto
dramático
� Debate sobre um
� Distinguir as diferentes
tema relevante do auto
trabalhos de casa
modalidades do discurso
seleccionado
- Interesse
dramático
� Interacção verbal
� Identificar alguns traços
� Exercícios de escuta
distintivos do teatro vicentino
activa
-Responsabilidade
� Distinguir tipos/processos
� Produção de um
- Comportamento
de cómico
texto de apreciação
compreender
textos
 .Apreender os sentidos
dos textos, deduzindo
sentidos
implícitos
e
reconstituindo raciocínios
inferenciais
Expressão Oral
 Utilizar os recursos
prosódicos e de voz
adequados ao objectivo
 Utilizar recursos
expressivos, linguísticos e
não linguísticos, como
estratégia de adesão
 Narrar histórias de modo
a prender a atenção do
interlocutor
 Recriar histórias
 Participar activamente
DURAÇÃO
(Horas)
30 HORAS
Contínua
Observação
actividades
propostas
- Realização dos
manifestado
- Assiduidade
- Pontualidade
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discurso
- Tipos de cómico
- Crítica vicentina

FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
� Origem e Evolução da


Língua:

- Português antigo
� Níveis/Registos de
Língua
� Classes de palavras


variáveis:
- pronomes indefinidos

� Funções sintácticas




Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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em situações de
interacção verbal
Leitura
Ler com fluência,
conservando em memória
o significado do texto
Apreender os sentidos de
textos
narrativos/descritivos, em
função da relevância e
hierarquização das suas
unidades informativas
Deduzir sentidos
implícitos e reconhecer
usos figurativos
Seleccionar a estratégia
de leitura adequada ao
objectivo
Ler voluntária e
continuadamente para
recreação e para
obtenção de informação
Expressão Escrita
Produzir textos
narrativos/descritivos
Recriar textos
ouvidos/lidos
Elaborar fichas de registo
de leitura de textos
narrativos/descritivos
Funcionamento
Da Língua
Identificar constituintes
morfológicos
Alargar o conhecimento
� Identificar a moralidade
crítica (sobre o
da obra
comportamento de uma
� Identificar recursos
personagem escolhida)
estilísticos
� Elaboração de uma
� Saber escutar e
caricatura
compreender textos de
� Transformação de
diversas tipologias textuais
excertos da peça lida
� Participar activamente em
em texto narrativo
situações de interacção
� Produção de um
verbal
texto informativo sobre
� Produzir textos de
Lisboa quinhentista
diferentes tipologias
(profissões, espaços
� Relacionar os textos lidos
públicos, monumentos,
com contextos evocados,
condições de vida,…),
com outros textos e com a
a partir de um trabalho
actualidade
de pesquisa
FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
� Reconhecer a variação
histórica do Português
� Identificar diferentes
níveis/registos de língua
�
Prática
de
funcionamento da
língua
Sumativa
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Curso Educação Formação – Tipo 2
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de paradigmas da flexão
e da variação verbal
 Relacionar frase e flexão
verbal
 Aplicar as regras da
textualidade
 Usar instrumentalmente
dicionários de verbos
 Usar instrumentalmente
� Adequar os registos de
língua à situação de
comunicação
� Identificar classes de
palavras variáveis
� Distinguir funções
sintácticas
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PLANIFICAÇÃO DA DISCIPLINA DE LÌNGUA PORTUGUESA
UNIDADE DE FORMAÇÃO: 16 – TEXTOS ÉPICOS
SUB-UNIDADE/
MÓDULO
CONTEÚDOS
COMPETÊNCIAS
Compreensão do Oral
 Saber
escutar
e
� Distinguir as
Textos Épicos
especificidades do texto
épico
A Épica Camoniana
� Desenvolver
mecanismos de extracção
de significado
� Distinguir as formas
naturais da literatura
� Apreender os sentidos
do texto épico
� Reconhecer valores
culturais, estéticos, éticos,
políticos e religiosos que
perpassam no texto
Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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OBJECTIVOS
ACTIVIDADES/
ESTRATÉGIAS
� Distinguir as
� Exercícios de escuta
narrativos/descritivos,
especificidades do texto
activa
mantendo a atenção por
épico
� Interacção verbal
períodos prolongados
� Desenvolver mecanismos
� Realização de
compreender
textos
 .Apreender os sentidos
dos textos, deduzindo
sentidos
implícitos
e
reconstituindo raciocínios
inferenciais
Expressão Oral
 Utilizar os recursos
prosódicos e de voz
adequados ao objectivo
 Utilizar recursos
expressivos, linguísticos e
não linguísticos, como
estratégia de adesão
 Narrar histórias de modo
a prender a atenção do
interlocutor
 Recriar histórias
AVALIAÇÃO
DURAÇÃO
(Horas)
Formativa
35 HORAS
Contínua
Observação
directa:
de extracção de significado
trabalhos de grupo:
� Distinguir as formas
- tema “O Oceano – um
naturais da literatura
desígnio nacional para
� Apreender os sentidos do
o século XXI) ou
- Realização dos
texto épico
- exposição sobre
trabalhos de casa
� Reconhecer valores
personagens célebres
- Interesse
culturais, estéticos, éticos,
� Leitura expressiva
manifestado
políticos e religiosos que
de estrofes
perpassam no texto
� Produção de um
� Relacionar os textos lidos
texto narrativo ou texto
- Participação nas
actividades
propostas
- Assiduidade
- Pontualidade
-Responsabilidade
- Comportamento
Escola EB 2,3 Dr. Vieira de Carvalho, Moreira - Maia
Curso Educação Formação – Tipo 2
48101 - Instalação e Operação de Sistemas Informáticos
� Relacionar os textos
lidos com contextos
evocados e com outros
textos
� Produzir textos de
diferentes tipologias
FUNCIONAMENTO DA
LÍNGUA
� Reconhecer a variação
histórica do Português
� Identificar classes de
palavras variáveis e
invariáveis
� Classificar as frases
complexas quanto à
ausência/presença de
conjunção
� Distinguir funções
sintácticas
Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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 Participar activamente
em situações de
interacção verbal
Leitura
 Ler com fluência,
conservando em memória
o significado do texto
 Apreender os sentidos de
textos
narrativos/descritivos, em
função da relevância e
 hierarquização das suas
unidades informativas
 Deduzir sentidos
implícitos e reconhecer
usos figurativos
 Seleccionar a estratégia
de leitura adequada ao
objectivo
 Ler voluntária e
continuadamente para
recreação e para
obtenção de informação
Expressão Escrita
 Produzir textos
narrativos/descritivos
 Recriar textos
ouvidos/lidos
 Elaborar fichas de registo
de leitura de textos
narrativos/descritivos
Funcionamento
Da Língua
 Identificar constituintes
com contextos evocados e
de apreciação a partir
com outros textos
de um episódio
� Produzir textos de
� Redacção de uma
diferentes tipologias
acta com base num
FUNCIONAMENTO DA
episódio
LÍNGUA
� Transformação de
� Reconhecer a variação
excertos de texto
histórica do Português
narrativo em texto
� Identificar classes de
dramático e
palavras variáveis e
dramatização dos
invariáveis
mesmos
� Classificar as frases
� Preenchimento de
complexas quanto à
textos lacunares
ausência/presença de
conjunção
� Distinguir funções
sintácticas
� Prática de
funcionamento da
língua
Sumativa
Escola EB 2,3 Dr. Vieira de Carvalho, Moreira - Maia
Curso Educação Formação – Tipo 2
48101 - Instalação e Operação de Sistemas Informáticos
morfológicos
 Alargar o conhecimento
de paradigmas da flexão
e da variação verbal
 Relacionar frase e flexão
verbal
 Aplicar as regras da
textualidade
 Usar instrumentalmente
dicionários de verbos
 Usar instrumentalmente
Formador: José Paulo Esteves da Cunha
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