colégio estadual indigena kuaa mbo`e – educação infantil

COLÉGIO ESTADUAL INDIGENA KUAA MBO’E – EDUCAÇÃO INFANTIL, FUNDAMENTAL E MÉDIO.
PLANO DE TRABALHO DOCENTE DA DISCIPLINA DE CIÊNCIAS
ANO LETIVO: 2014
PROFESSORA: CRISTIANE FRANCO PIVATTO
CONTEÚDO BÁSICO
-Astros;
-Movimentos;
-Terrestres;
-Movimentos;
-Celeste;
-Constituição da matéria;
-Célula;
-Morfologia e fisiologia
dos seres vivos;
-Formas de energia;
-Transmissão de
energia;
-Origem da vida;
-Organização dos seres
vivos;
-Sistemática;
SÉRIE/TURMA: 7º ano
CONTEÚDO ESPECÍFICO
JUSTIFICATIVA
METODOLOGIA
AVALIAÇÃO
1º bimestre
-Conhecendo a biosfera e
os seres vivos;-- Características dos seres
vivos;
- Origem e evolução dos
seres vivos;
-Classificação dos seres
vivos;
-Vírus, bactérias, protistas
e fungos;
-Reino das bactérias;
Reino
dos
protistas;
Reino dos fungos;
-Conhecer as camadas
que compõem a atmosfera;
-Identificar os elementos
que fazem parte do
ecossistema aquático e
terrestre;
- Classificar os seres
vivos quanto ao reino;
Entender como é feita a
nomenclatura das
espécies;
-Conhecer os níveis de
organização dos seres
vivos;
- Identificar algumas
características de um ser
vivo;
- Identificar as etapas do
ciclo de vida desses seres
vivos;
- Conhecer algumas
características dos vírus;
-Identificar algumas
O desenvolvimento das
atividades propostas para o
ensino de Ciências baseiase na metodologia
socioconstrutivistas, onde
as vivências e os
conhecimentos prévios dos
alunos são constantemente
valorizados. E, constituem
o ponto de partida para a
reconstrução dos antigos e
a construção de novos
conhecimentos.
A avaliação é um processo
contínuo, diagnóstico,
sistemático, funcional,
orientador e integral,
é parte do processo
ensino aprendizagem,
portanto ela é contínua e
cumulativa.
Avaliar no ensino de
Ciências implica intervir
no processo ensino
aprendizagem do
estudante, para que ele
compreenda o real
significado dos conteúdos
científicos escolares e do
objeto de estudo de
Ciências, visando uma
aprendizagem realmente
significativa para sua vida.
A recuperação paralela e
direito de todos os alunos.
Podem ser instrumentos
2º bimestre
Reino dos animais:
os invertebrados dos (1)
•
Poríferos cnidários
•
Platelmintos e
nematelmintos
•
Anelídeos e
ESTRATÉGIAS:
Para materialização dos
conteúdos serão
desenvolvidos (as):
- Aulas expositivas;
moluscos
Reino dos animais: os
invertebrados (2)
•
Artrópodes:
características gerais dos
artrópodes e insetos.
•
Artrópodes:
crustáceos,
aracnídeos,
quilópodes
e diplópodes.
•
Equinodermos
3º bimestre
-Reino dos animais: os vertebrados (1)
·
Peixes
·
Anfíbios
·
Répteis
-Reino dos animais: os
vertebrados (2)
· Aves·
Mamíferos
4º bimestre
-Reino
dos
vegetais
(características gerais)
doenças causadas por
vírus;
- Entender como ocorreu o
surgimento da vacina;
-Reconhecer algumas
doenças causadas por
bactérias;
-Conhecer informações
sobre os antibióticos;
- Identificar doenças
causadas por protozoários
e fungos;
- Entender como ocorrem
às relações entre os
protozoários e outros seres
vivos;
- Identificar algumas
doenças causadas por
fungos;
-Conhecer características
dos poríferos;
-Conhecer características
dos cnidários;
- Entender o que são
platelmintos e as doenças
que eles podem causar;
- Perceber algumas
características externas dos
anelídeos;
- Classificar os anelídeos
- Pesquisas em livros:
- Pesquisas onlines;
- Recortes de vídeos;
- Aula prática;
- Trabalhos em grupos;
- Seminários;
avaliativos:
provas objetivas,subjetivas
e orais;
participação nas atividades
diárias;
pesquisas,
aulas práticas,
trabalhos
As atividades realizadas
no caderno serão
consideradas ao final de
cada bimestre.
Recuperação concomitante
de conteúdo e, pelo menos,
2(dois) momentos de
recuperação de notas,
proporcionando ao aluno a
recuperação de 100% da
nota obtida no bimestre.
• Conhecendo os vegetais
• Órgãos vegetativos: raiz
e caule
• Órgãos vegetativos:
folhas
• Órgãos reprodutivos:
flor, fruto e semente
-Reino
dos
vegetais
(Classificação)
• Briófitas, pteridófitas e
gimnospermas
• Angiospermas
de acordo com a
quantidade e presença de
cerdas que possuem;
- Entender o que são
moluscos;
- Identificar algumas
estruturas externas dos
moluscos;
- Conhecer características
gerais dos artrópodes;
- Identificar estruturas
externas do corpo dos
insetos;
- Entender como ocorre à
digestão, a respiração e a
reprodução de alguns
insetos;
- Conhecer características
dos quilópodes e dos
diplópodes;
-Classificar os
equinodermos de acordo
com as diferentes classes;
-Conhecer características
gerais dos peixes;
-Diferenciar os peixes de
acordo com sua
classificação em ósseos e
cartilaginosos;
- Entender como ocorre á
nutrição, a respiração e a
reprodução dos peixes;
-Conhecer características
gerais dos anfíbios;
- Diferenciar os anfíbios
de acordo com a sua
classificação;
-Entender como ocorre á
nutrição, a respiração, a
reprodução e o
desenvolvimento dos
anfíbios;
-Conhecer características
gerais dos répteis;
-Identificar algumas
causas de ameaça de
extinção dos anfíbios.
- Conhecer características
gerais das aves;
- Entender como ocorre á
nutrição, a respiração e a
reprodução das aves;
-Conhecer as
características gerais dos
anfíbios;
-Diferenciar os anfíbios de
acordo com sua
classificação;
- Conhecer informações
gerais sobre os vegetais;
- Entender a classificação
dos vegetais;
- Conhecer a estrutura de
uma raiz;
- Saber o que
gravitropismo
fototropismo;
-Conhecer a estrutura de
uma folha;
-Identificar a estrutura de
uma flor;
- Entender a classificação
dos frutos;
-Identificar a estrutura de
uma semente;
- Conhecer informações
gerais sobre as briófitas e
as pteridófitas;
- Entender como ocorre á
reprodução de uma
briófita;
-Conhecer informações
gerais sobre angiospermas;
-Diferenciar
monocotiledôneas de
dicotiledôneas;
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
PARANÁ. Diretrizes Curriculares da Educação Básicas – Ciências. SEED – Secretaria do Estado da Educação, 2007.
BRASIL. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO. Referencial Curricular Nacional para as Escolas Indígenas. Brasília: MEC/ SEF, 2002.
PARANÁ. Secretaria de Estado da Educação. Ensino Fundamental de Nove Anos. Curitiba: Seed/DEB-PR, 2010.
CHASSOT, A. Ensino de Ciências no começo da segunda metade do século da tecnologia. In: LOPES, A. C.; MACEDO, E. (Orgs.). Currículo
de Ciências em debate. Campinas, SP: Papirus, 2004. p. 13-44.