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RELATÓRIO DE GEOGRAFIA
1º Semestre/2016
Turma: 9º ano
Professora: Ludmila Santos
Coordenação pedagógica: Maria Aparecida de Lima Leme
Tem dias que a gente se sente/ Como quem
partiu ou morreu
A gente estancou de repente/ Ou foi o mundo
então que cresceu
A gente quer ter voz ativa/ No nosso destino
mandar
Mas eis que chega a roda-viva/ E carrega o
destino pra lá
Roda mundo, roda-gigante...
Roda Viva – Chico Buarque.
Inicio o relato da turma do nono ano com a fala de um aluno no estudo que
fizemos no Memorial da Resistência em São Paulo e que falará dos trabalhos que
desenvolvemos nas aulas de Geografia. A questão dizia algo parecido com:
- A censura dos governos ditatoriais no Brasil era displicente, pois as músicas,
altamente críticas, eram cantadas e disseminadas nos meios resistentes, nas rodas
contrárias ao militarismo, nas casas daqueles que confessavam a violência social, em
surdina dos lares.
Expliquei que foi um período rico na composição dessas percepções, mas que a
censura proibia essas expressividades e que atualmente existem meios mais sutis, mas
que esse boicote à cultura acontece. Lembrei-o que em nossas aulas havíamos falado
disso. O mundo inteiro passa por uma fase de intolerância das liberdades, que hoje se
manifestam de diversas maneiras. Candidatos aos governos de países em destaque
econômico, discursando e conclamando a população para intolerância seja a respeito
das migrações, das relações homoafetivas, das prerrogativas cooperativas e
colaborativas das microeconomias. As discussões se polarizaram e perderam o sentido
do diálogo. A crise internacional, que passamos não é só sobre os recursos que os
países dispõem. Trata-se também dos valores que deveriam estar consolidados sobre a
aceitação do outro e o apoio dos deslocamentos humanos.
Essa turma em particular surpreendeu nesse estudo, pois ao longo do semestre
tivemos conflitos acentuados a respeito desses assuntos que versavam sobre a
temática europeia e se desmembravam na política brasileira. Muitas vezes os debates
precisaram ser interrompidos, pois os alunos não conseguiam lidar com as diferenças e
retomados com acordos de respeito à opinião alheia. Há ainda que se
aprender/amadurecer sobre esse ponto! A parte argumentativa se ampliou na
formalização dos conceitos, porém ainda com resquícios da intransigência das
opiniões, transgrediu pouco, e como concreto, cimentou os diálogos em monólogos.