Geografia - Agrupamento de Escolas de Aveiro

INFORMAÇÃO - PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
Disciplina de Geografia
Código 18 , do 9º ano de escolaridade
Ano Letivo: 2016/2017
Introdução
O presente documento divulga informação relativa à prova de Equivalência à Frequência do ensino básico da
disciplina de Geografia a realizar em 2017, nomeadamente:
 Objeto de avaliação;
 Caracterização da prova;
 Critérios gerais de classificação;
 Material;
 Duração.
1. Objeto de avaliação
A prova a que esta informação se refere incide nos conhecimentos e nas competências enunciados nas Orientações
Curriculares para a disciplina de Geografia, em vigor para o 3º Ciclo e permite avaliar a aprendizagem passível de
avaliação numa prova escrita de duração limitada, nomeadamente:
 Conhecimento, compreensão e aplicação de dados;
 Interpretação de imagens, textos, documentos, gráficos e mapas;
 Aplicação dos conhecimentos adquiridos em contextos temáticos.
2. Caracterização da prova
O exame apresenta seis grupos de itens.
Dada a relevância da observação e da aprendizagem, por parte dos alunos, de diversas técnicas gráficas, cartográficas
e estatísticas, cada grupo tem pelo menos, um documento (mapa, imagem, gráfico, texto, notícia, quadro estatístico,
etc.).
A prova é cotada para 100%.
A valorização dos domínios na prova apresenta-se no Quadro 1.
Quadro 1 - Valorização dos domínios/conteúdos na prova
Grupo
Competências
Nº de itens
Cotação
I
Terra: estudos e representações
 Conhecer as diferentes formas da representação da superfície terrestre.
 Compreender a diversidade de representações cartográficas.
 Aplicar o conhecimento de escalas no cálculo de distâncias reais.
 Compreender a importância dos processos de orientação na localização
relativa.
 Compreender a importância dos elementos geométricos da esfera
terrestre na localização absoluta.
 Aplicar o conhecimento das coordenadas geográficas na localização de um
lugar.
 Conhecer especificidades físicas e humanas dos diferentes continentes.
2a4
12 pontos
II
Meio Natural
 Compreender diferentes formas de relevo através da análise de mapas e
da construção de perfis topográficos.
 Conhecer os principais conjuntos de relevo do Mundo.
 Localizar os principais conjuntos de relevo do Mundo.
 Conhecer e compreender as principais formas de relevo em Portugal.
 Compreender o clima como resultado da influência dos diferentes
elementos atmosféricos.
 Compreender a variação temperatura à superfície da Terra.
 Compreender a distribuição da precipitação à superfície da Terra.
2a4
18 pontos
Página 1 de 3



III
IV
V
VI
Compreender a importância da representação gráfica da temperatura e
da precipitação na caracterização dos tipos de climas.
Compreender as relações entre tipos de climas e as diferentes formações
vegetais.
Compreender o clima de Portugal e as principais formações vegetais.
População e povoamento
 Conhecer, compreender e aplicar os conceitos dos diferentes indicadores
demográficos.
 Compreender a evolução demográfica mundial.
 Representar a estrutura etária da população e compreender a adoção de
diferentes políticas demográficas.
 Compreender a diversidade demográfica em Portugal.
 Compreender a implementação de políticas demográficas em função da
realidade demográfica de um país.
 Compreender a distribuição da população em Portugal e a nível mundial.
 Compreender as causas e consequências das migrações.
 Compreender a origem e o crescimento das cidades.
 Compreender a organização morfo funcional das cidades.
 Compreender a inter-relação entre o espaço urbano e o meio rural.
10 a 12
30 pontos
Atividades económicas
 Conhecer e compreender os fatores que interferem na atividade agrícola.
 Compreender as diferenças entre agricultura tradicional e moderna.
 Compreender a existência de formas de produção agrícola sustentáveis.
 Compreender a importância do oceano como fonte de recursos e
património natural.
 Compreender as áreas oceânicas com maior potencial piscatório.
 Compreender os diferentes tipos de pesca.
 Conhecer as vantagens e desvantagens da aquacultura.
4a5
20 pontos
Contrastes de desenvolvimento
 Compreender os conceitos de crescimento económico e de
desenvolvimento humano.
 Compreender de desenvolvimento dos países com base no Índice de
Desenvolvimento humano.
 Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos,
económicos e sociais ao desenvolvimento dos países.
 Conhecer a estrutura do comércio mundial.
1a3
10 pontos
Riscos, Ambiente e Sociedade
 Conhecer conceitos relacionados com a teoria de risco.
 Compreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra.
 Compreender a importância da poluição atmosférica na formação do
smog e das chuvas ácidas.
 Conhecer a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e na
camada de ozono.
 Compreender a necessidade de preservar o património natural e
promover o desenvolvimento sustentável.
2a4
10 pontos
Em cada grupo, para além do domínio em foco, podem ser mobilizadas aprendizagens de outros domínios.
A tipologia de itens, o número de itens e a cotação por item apresentam-se no Quadro 2.
Quadro 2 — Tipologia, número de itens e cotação
Tipologia de itens
Itens de seleção
Itens de construção
Escolha múltipla
Associação
Ordenação
Completamento
Completamento
Resposta curta
Resposta restrita
Resposta extensa
Número de itens
Cotação
(em pontos)
3a6
4 a 20
20 a 30
70 e 90
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3. Critérios de classificação
A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos de
classificação apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Todos os itens apresentam critérios específicos de classificação organizados por níveis de desempenho. A cada um
desses níveis é atribuída uma única pontuação.
Nos itens de seleção, qualquer resposta indicada de forma equívoca, por exemplo, fornecendo mais elementos do que
o(s) pedido(s), é classificada com zero pontos.
Nos itens de construção, é atribuída a classificação de zero pontos a respostas que não correspondam ao solicitado,
independentemente da qualidade do texto produzido, nomeadamente na tarefa final, onde a competência linguística
só é avaliada se o examinando tiver tratado o tema proposto e se tiver obtido, pelo menos, a classificação mínima na
competência pragmática.
4. Material
O examinando apenas pode usar na prova, como material de escrita, caneta ou esferográfica de tinta indelével, azul
ou preta, uma calculadora não alfanumérica, não programável e uma régua, esquadro ou transferidor.
As respostas são registadas em folha própria, fornecida pelo estabelecimento de ensino (modelo oficial).
Não é permitido o uso de corretor.
5. Duração
A prova escrita tem a duração de 90 minutos.
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