representação e compreensão da estrutura da molécula do

XIV Encontro Nacional de Ensino de Química (XIV ENEQ)
Especificar a Área do trabalho
EA
REPRESENTAÇÃO E COMPREENSÃO DA ESTRUTURA DA
MOLÉCULA DO BENZENO POR ALUNOS DO ENSINO MÉDIO
Maria Ester Centurião Benites Garcia1* (IC), Maria Celina Piazza Recena1 (PQ)
*e-mail: [email protected]
1 – Universidade Federal de Mato grosso do Sul – UFMS – Curso de Química-Licenciatura – Campo Grande – MS
Palavras Chave: ressonância, representação, fórmula.
Introdução
“Entre 1858 e 1861, August Kekulé, Archibald Scott
Couper e Alexander M. Butlerov, trabalhando
independentemente, implantaram a base de uma das
teorias mais fundamentais na química: a teoria
estrutural. De acordo com essa teoria os átomos de
carbono do benzeno formam quatro ligações e todos
os átomos de hidrogênio são equivalentes. Kekulé
propôs a estrutura do benzeno como sendo um
hexágono de átomos de carbono, que possui,
alternadamente, ligações simples e duplas ao redor
do anel e com um átomo de hidrogênio ligado a cada
carbono.”1 A estrutura proposta por Kekulé ainda é
utilizada, mas as ligações podem ser explicadas pela
teoria de ressonância e teoria do orbital molecular.
O objetivo desta pesquisa foi identificar se alunos da
terceira série do ensino médio, conhecem a
linguagem simbólica do benzeno e o conceito de
ressonância .
A importância desta pesquisa está nas reflexões
quanto às dificuldades de aprendizagens dos alunos
para que, posteriormente , elaboremos um hipertexto
apresentando a evolução histórica, referente às
teorias que explicam as propriedades incomuns do
benzeno. Acreditamos que o material didático será
um facilitador da aprendizagem, pois conforme
Ribeiro et. al 2 : “O interesse despertado pela história
da ciência confirmou que os professores devem
mostrar a construção daquele determinado conteúdo
para que o aluno desenvolva seu espírito critico e
tenha prazer em aprender” 2 .
Metodologia
A coleta de dados para o presente trabalho realizouse com 11 alunos do terceiro ano do ensino médio,
em uma escola pública, no final do período letivo de
2007. Solicitou-se que respondessem um
questionário contendo três perguntas abertas sobre
conceito de ressonância, representação e fórmula da
molécula do benzeno.
Resultados e Discussão
Observou-se que os alunos questionados não
compreendem o conceito de ressonância, mas
conhecem a linguagem simbólica (representação do
híbrido de ressonância), como obtido nas respostas.
Cinco alunos representaram a estrutura híbrida por
um círculo inscrito em um hexágono, mas essa
UFPR – 21 a 24 de julho de 2008
representação “deve ser usada cuidadosamente,
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pois não indica o número de elétrons p no anel”.
Figura 1: Representação de uma estrutura híbrida
proposta por alunos.
Nenhum aluno apresentou a representação da
fórmula estrutural de traços e a fórmula molecular,
nas duas indicaram a quantidade exata de
carbonos, mas não a de hidrogênio.
Figura 2: Representações propostas pelos alunos
Conforme observado na representação da fórmula
estrutural de traços, ficou evidente que os alunos
não conhecem a teoria estrutural, pois não
expressaram a tetravalência do carbono e nem as
ligações duplas alternadas.
Conclusões
Embora a pesquisa necessite ser ampliada, concluise que os alunos apresentam dificuldades na
compreensão da estrutura do benzeno e sua
representação. Materiais didáticos com abordagem
histórica são alternativos para abordagem deste
conteúdo no ensino médio.
Agradecimentos
A Universidade Federal de Mato Grosso do Sul –
UFMS.
1
Solomos, T. W. G. ; Fryle, G. B, Química Orgânica 1. 7. ed. Rio
de Janeiro: LTC – Livros Técnicos e Científicos Editora S.A.
2001.
2
Ribeiro, M. V. et al, Contribuições da História da Ciência para
um Ensino de Química mais Significativo. 13° ENEQ, 2006.
3
Murry, J. M. C. et al, Química Orgânica 2. 1. ed. São
Paulo : Pioneira Thonson Learning. 2005.