Modelo de Plano de Aula

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN – NATAL (2014.1)
I. Plano de Aula (73ª - Ação):
Data: 08/04/2014
Duração da aula: Duas horas/aulas.
II. Dados de Identificação:
Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior.
Disciplina: Geografia.
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti.
Turma: 8° Ano C.
Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal.
III. Tema: Apresentação do PIBID, Atividade Diagnóstica (Teste de Sondagem) e Problematização.
IV. Objetivos
Objetivo geral:
 Apresentar o programa Pibid aos alunos e aplicar a Atividade Diagnóstica por intermédio do jogo
Show do Milhão (Geografia).
Objetivos específicos:
 Apresentar as características do PIBID aos alunos da turma acompanhada.
 Observar as características da turma.
 Aplicar o teste de sondagem para detectar possíveis dificuldades e facilidades de aprendizagem.
 Desenvolver uma problemática sobre os conteúdos de Cartografia.
V. Conteúdo
 Cartografia Básica:
- Os elementos do mapa: a) O título, b) a orientação, c) a fonte, d) a escala, e) a legenda.
 Conceitos de:
- Nação;
- Estado Nacional;
- Território;
- Territorialidade;
- Fronteira;
- Conflito territorial;
- Movimentos separatistas.
 Dinâmica Populacional:
- Demografia;
- Densidade demográfica;
- Países populosos e povoados;
 Mobilidade nacional:
- Migração;
- Emigração;
- Imigração.
 Dinâmica socioeconômica:
- PIB / IDH;
- Desenvolvimento e subdesenvolvimento;
- Países emergentes;
- Coeficiente de Gini.
 Geopolítica:
- ONU / FMI;
- Mundo bipolar e Guerra fria;
- Capitalismo e Socialismo.
 Globalização:
- Desenvolvimento técnico – científico;
- Divisão Internacional do Trabalho;
- Blocos econômicos e regionais.
VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia):
 A aula consistirá em um primeiro momento de observação da turma para conhecer suas
características.
 O segundo momento da aula será dedicado a um diálogo para nossa apresentação e do PIBID e
conhecermos cada aluno da turma.
 O terceiro momento da aula será para aplicação de um jogo (Show do Milhão) como Atividade
Diagnóstica.
- O jogo Show da Geografia é um material adaptado, partindo de (MARTINEZ, FUJIHARA e
MARTINS, 2007) e segue as mesmas regras do programa televisivo Show do Milhão, ou seja,
partindo de perguntas e respostas;
- A turma será dividida em dois grupos, onde de um lado estarão os “estudantes” com as placas
para ajudar os “jogadores”, e de outro lado estará o outro grupo de estudantes com as
chamadas “cartas”, que também possuem a finalidades de prestar ajuda aos jogadores;
- Os alunos poderão participar do jogo em dupla e no caso de alguma dupla errar a resposta de
determinada pergunta, passará a vez para outra dupla a partir da pergunta respondida
equivocadamente.
VII. Recursos e materiais didáticos:
 Atividade Diagnóstica (Impressões e Xerox);
 Datashow, Computador e Caixas de Som.
VIII. Avaliação (critérios):
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalho;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas no jogo (Atividade
Diagnóstica);
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste
em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula
(oficina), de maneira contínua e dialógica.
XX. Bibliografia:
MARTINEZ, Emanuel Ricardo Monteiro. FUJIHARA, Ricardo Toshio. MARTINS, César. SHOW DA
GENÉTICA: UM JOGO INTERATIVO PARA O ENSINO DE GENÉTICA, 2007.
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas
lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. – São Paulo:
Moderna: 2003.
WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL
I. Plano de Aula (74ª - Ação):
Data: 22/04/2014.
Duração da aula: Duas horas/aulas.
II. Dados de Identificação:
Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior
Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti
Turma: 8ª C
Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal
III. Tema: Geografia da População
IV. Objetivos
 Relacionar o estudo das dinâmicas populacionais, demografia, conceitos de populoso e povoado
com o estudo da cartografia.
 Localizar e comparar, com auxilio de mapas, informações demográficas.
 Estimular o senso critico do aluno.
V. Conteúdo
 Demografia;
 Dinâmica populacional;
 Densidade demográfica;
 Populoso/povoado.
VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia):
- Com base na aula teórica prévia do Professor Supervisor, posteriormente iremos desenvolver uma
problemática sobre o conteúdo e em seguida o desenvolvimento de uma ação de intervenção
subsidiada na resolução de questões discursivas e objetivas com o propósito de reforçar o processo de
Ensino – Aprendizagem da turma.
- Desta forma, a atividade que aplicaremos utiliza o uso de imagens, mapas, e textos, buscando
estimular ao máximo o saber pensar geográfico e levar os alunos a questionamentos sobre o conteúdo
exposto.
VII. Recursos e materiais didáticos:
Impressões e xerox para atividade individual.
VIII. Avaliação (critérios):
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de
trabalhado;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na Atividade
Diagnóstica;
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste
em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula, de
maneira contínua e dialógica.
XX. Bibliografia:
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http://misteriosdomundo.com/wp-content/uploads/2012/12/Terrra-durante-a-noite.jpg
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http://www.ensinoonline.com.br/provas/UFBA%20(Universidade%20Federal%20da%20Bahia)/2008/im
ages/Matematica%20-%20Ciencias%20Humanas%20e%20Lingua%20Estrangeira_img_28.jpg
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http://www.luizberto.com/wp-content/CIDADE.gif
(SANTOS, Rubens R. dos. Uma visão do futuro – avaliação do que é relevante na passagem do
milênio. São Paulo: Nobel, 1999. p. 148-149)
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. – São Paulo: Moderna:
2003.
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WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL
I. Plano de Aula (75ª - Ação):
Data: 13/05/2014
Duração da aula: 2 horas/aula.
II. Dados de Identificação:
Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior
Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti
Turma: 8ª Ano C
Professor (a) Supervisor (a): Sergio Vidal
III. Tema: Movimentos migratórios
IV. Objetivos
 Estimular o aluno a construir interesse e questionamentos sobre o tema por meio de pesquisa;
 Orientar o estudante acerca do assunto;
 Trazer o tema para o cotidiano estudantil;
 Discutir em sala o conteúdo e promover o debate.
V. Conteúdo
 Migração;
 Emigração e imigração,
 Mobilidade nacional.
VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia):
- Discutiremos os movimentos migratórios locais e globais, por meio de exercícios e pesquisas;
- Mediaremos a resolução de um exercício após a discussão da temática proposta.
VII. Recursos e materiais didáticos:
 Impressões e Xerox;
 Quadro negro e pilotos;
 Datashow e Computador.
VIII. Avaliação (critérios):
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de
trabalhado;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na Atividade
Diagnóstica;
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste
em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula, de
maneira contínua e dialógica.
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XX. Bibliografia:
http://noticias.uol.com.br/midiaglobal/elpais/2011/08/06/grecia-constroi-uma-trincheira-para-frear-aimigracao-da-turquia.jhtm
ASSARÉ, Patativa. Inspiração nordestina- Coleção de literatura popular. São Paulo: Hedra, 2006.
http://3.bp.blogspot.com/-diPwKmDSRzE/UV4lpGVsTvI/AAAAAAAACZ4/O1T_Ieus3kc/s640/pop20.jpg
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. – São Paulo: Moderna:
2003.
WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL
I. Plano de Aula (76ª - Ação):
Data: 26/05/2014
Duração da aula: 2 horas/aula.
II. Dados de Identificação:
Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior
Disciplina: Geografia
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti
Turma: 8ª Ano C
Professor (a) Supervisor (a): Sergio Vidal
III. Tema: Geografia Econômica
IV. Objetivos
 Relacionar o estudo do tema com a cartografia por meio de mapas relacionados ao assunto;
 Estimular o senso crítico do estudante acerca das condições socioeconômicas globais e
regionais;
 Interagir o aluno com o grupo da sala, através de jogo interativo.
V. Conteúdo
 PIB/IDH;
 Desenvolvimento/Subdesenvolvimento;
 Países emergentes.
VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia):
- A partir da aula do Professor Supervisor será aplicada uma atividade de intervenção;
- A atividade será com base em exercícios contendo mapas e tabelas, para relacionar o assunto em
material impresso;
- Antes de a atividade ser desenvolvida, aplicaremos um Jogo interativo (quiz) para ser trabalhado com
toda a turma. O quiz caracteriza-se por ser um jogo de perguntas e respostas para estimular de
maneira lúdica a integração entre os estudantes.
VII. Recursos e materiais didáticos:
 Impressões e xerox;
 Datashow;
 Computador.
VIII. Avaliação (critérios):
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de
trabalhado;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas na Atividade
Diagnóstica;
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste
em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula
(oficina), de maneira contínua e dialógica.
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XX. Bibliografia:
http://1.bp.blogspot.com/d_39iAG6gnI/UoErZYoaLNI/AAAAAAAABBw/TLXdHg2W8Io/s1600/desigualdade.jpg
http://1.bp.blogspot.com/HWO8z1W5JW4/UE6ix5cdUYI/AAAAAAAACF8/VaFKSPvQ7F8/s400/tabela_prova.jpg
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o.jpg
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas lógicas.
Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. – São Paulo: Moderna:
2003.
WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).
UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL (2014.1)
I. Plano de Aula (77ª - Ação):
Data: 03/06/2014
Duração da aula: Duas horas/aulas.
II. Dados de Identificação:
Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior.
Disciplina: Geografia.
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti.
Turma: 8° Ano C.
Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal.
III. Tema: Júri Simulado – Guerra Fria.
IV. Objetivos
 Promover o debate do contexto geopolítico mundial da época da Guerra Fria, por meio de um
Juri Simulado;
 Estimular o senso crítico do estudante, assim como a sua capacidade de julgar e interpretar os
fatos, e os diferentes pontos de vista que o compõem;
 Comparar a realidade que o planeta viveu no passado com a realidade que cerca o aluno
atualmente.
V. Conteúdo
 Geopolítica:
- Guerra Fria;
- Mundo Bipolar:
A) Capitalismo,
B) Socialismo.
VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia):
- Com base na aula teórica do Professor Supervisor, entraremos com uma problemática para exercitar
e estimular a compreensão do aluno acerca do assunto Guerra Fria;
- Dividiremos a turma em três grupos: um grupo que promoverá a defesa do capitalismo e a acusação
do socialismo; outro grupo que promoverá a defesa do socialismo e a acusação do capitalismo e um
terceiro grupo denominado de “Juri”, que será responsável por promover sua sentença com base na
argumentação dos grupos.
VII. Recursos e materiais didáticos:
 Power point;
 Data show;
 Mostra de vídeo sobre o tema;
VIII. Avaliação (critérios):
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalho;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas no jogo (Atividade
Diagnóstica);
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste
em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula
(oficina), de maneira contínua e dialógica.


XX. Bibliografia:
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas
lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. – São Paulo:
Moderna: 2003.
WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).