Jurí simulado - Guerra Fria

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO NORTE
CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, LETRAS E ARTES
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA
PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO À DOCÊNCIA (PIBID)
SUBPROGRAMA PIBID GEOGRAFIA/UFRN NATAL (2014.1)
I. Plano de Aula:
Data: 03/06/2014
Duração da aula: Duas horas/aulas.
II. Dados de Identificação:
Bolsista (s): Leonardo Andrade e Roberto Junior.
Disciplina: Geografia.
Escola: Escola Estadual Desembargador Floriano Cavalcanti.
Turma: 8° Ano C.
Professor (a) Supervisor (a): Sérgio Roberto Vidal.
III. Tema: Júri Simulado – Guerra Fria.
IV. Objetivos
 Promover o debate do contexto geopolítico mundial da época da Guerra Fria, por meio de um
Juri Simulado;
 Estimular o senso crítico do estudante, assim como a sua capacidade de julgar e interpretar os
fatos, e os diferentes pontos de vista que o compõem;
 Comparar a realidade que o planeta viveu no passado com a realidade que cerca o aluno
atualmente.
V. Conteúdo
 Geopolítica:
- Guerra Fria;
- Mundo Bipolar:
A) Capitalismo,
B) Socialismo.
VI. Desenvolvimento do tema (Metodologia):
- Com base na aula teórica do Professor Supervisor, entraremos com uma problemática para exercitar
e estimular a compreensão do aluno acerca do assunto Guerra Fria;
- Dividiremos a turma em três grupos: um grupo que promoverá a defesa do capitalismo e a acusação
do socialismo; outro grupo que promoverá a defesa do socialismo e a acusação do capitalismo e um
terceiro grupo denominado de “Juri”, que será responsável por promover sua sentença com base na
argumentação dos grupos.
VII. Recursos e materiais didáticos:
 Power point;
 Data show;
 Mostra de vídeo sobre o tema;
VIII. Avaliação (critérios):
 Observar através da intepretação oral se os alunos compreenderam nossa proposta de trabalho;
 Analisar se conseguiram relacionar as perguntas e as respostas trabalhadas no jogo (Atividade
Diagnóstica);
 Observar a participação e envolvimento dos alunos durante a aplicação da atividade;
 Esse método está de acordo com PERRENOUD (1999), no qual a avaliação formativa consiste
em uma prática educativa contextualizada, flexível, interativa, presente ao longo da aula
(oficina), de maneira contínua e dialógica.
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XX. Bibliografia:
PERRENOUD, Philippe. Avaliação: da excelência à regulação das aprendizagens entre duas
lógicas. Porto Alegre: Artes Médicas, 1999.
COELHO, Marcos de Amorim; TERRA, Lygia. Geografia Geral e do Brasil. 1ed. – São Paulo:
Moderna: 2003.
WWW. pibid.ufrn.br (Subprograma Pibid Geografia/ UFRN – Natal).