4ª Etapa.indd - Secretaria de Educação do Estado da Bahia

2o ano - CADERNO dE ATIVIDADES
DO ALUNO - 4a Etapa
Salvador- Bahia
Secretaria da Educação do Estado da Bahia
2015
Copyright©2015 by
Secretaria da Educação do Estado da Bahia
RUI COSTA
Governador da Bahia
OSVALDO BARRETO
Secretário da Educação
ADERBAL DE CASTRO MEIRA FILHO
Subsecretário da Educação
WILTON TEIXEIRA CUNHA
Chefe de Gabinete
NADJA MARIA AMADO DE JESUS
Coordenadora Geral da Coordenação
de Apoio à Educação Municipal
CARLOS VAGNER DA SILVA MATOS
Coordenador Técnico da Coordenação de Apoio à Educação Municipal
AUTORAS
Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana
Fernanda de Oliveira Soares Taxa Amaro
Ana Virgínia Almeida Luna
Roberta D’Angela Menduni Bortoloti
Ana Paula Perovano
REVISÃO
Maria Luiza Castro Araújo
CAPA E ILUSTRAÇÕES
Bianca Chagas
Cristiane Aragão
Thalita Hora
DIAGRAMAÇÃO
E ARTE FINAL
Elimarcos Santana
DIAGRAMAÇÃO
E DESIGN GRÁFICO
Copyright Secretaria de
Educação do Estado da
Bahia
Dados Internacionais de Catalogação na Publicação (CIP)
(Câmara Brasileira do Livro, SP, Brasil)
A385a
Alfabetização matemática: 2º ano - caderno de atividades do aluno - 4ª
etapa / Eurivalda Ribeiro dos Santos Santana... [et al]. - Salvador:
Secretaria da Educação, 2015.
56 p.: il.
ISBN: 978-85-64531-38-3
1.Alfabetização Matemática. 2. Atividades do aluno. I. Santana,
Eurivalda Ribeiro dos Santos. II.Título.
CDU: 372.4
Ficha catalográfica: Elma do Nascimento Monteiro CRB5/1018
Distribuição
SEC - Secretaria da Educação do Estado da Bahia
5ª Avenida Nº 550, Centro Administrativo da Bahia – CAB, Salvador, Bahia, Brasil, CEP: 41.745-004
http://www.educacao.ba.gov.br
OCEANIA
OCEANIA
OCEANIA
Agora é hora de voltarmos e
colocar “a mão na massa”! Esta
viagem foi tão fantástica que
vamos propor uma Feira de
Artesanato!
E você aí ? Amiguinho e
amiguinha do 2º ano! Podem
promover também uma feira
de artesanato com tudo o
que aprenderam este ano!
E enquanto vocês
estavam viajando, fiz
também um mural para
encerrar todo este
ano de muito estudo.
São releituras de
grafitagem que
aprendi.
Isso mesmo! Que tal
prepararmos uma oficina de
artesanato com formas
geométricas? Vamos fazer
releituras das artes que
vimos e outras que podemos
conhecer.
Isso mesmo! E podem
também simular uma bela
Mostra de Peças e vender a
preços bem convidativos!
Podem montar até um
panfleto de propaganda!
Seria demais!
Eu quero deixar a minha
mensagem também! Eu sou feito
de metal e posso até durar
mais tempo que vocês. Muitos
acham que robôs são a marca
do futuro, mas... Não é isso!
Sabem por quê? Somente vocês,
HUMANOS, podem fazer coisas
notáveis! O futuro são vocês!
Seres capazes de ter
sentimentos, esperanças, dúvidas
e o que é muito importante:
traçar novas direções sempre!
Reinventam-se continuamente!
6
1ª S E M A N A
ATIVIDADE 1
1° D I A
Observe a tabela, a seguir, e responda as perguntas:
Tabela – Informações sobre as observações realizadas durante as “Voltas Matemáticas ao Mundo”
Observação
Quantidade
Continentes
4
Países
5
Pinturas
6
Acessórios e vestimentas
7
Murais
1
Fonte: HQ5- Supermatemáticos em... Voltas Matemáticas ao Mundo – um mergulho à diversidade cultural.
a) Quantos itens foram observados? _______________________________________________
b) Ao somar toda a quantidade de objetos observados ao longo da viagem,
quantos se têm no total? ________________________________________________________
ATIVIDADE 2 Escreva o relatório coletivo produzido em aula sobre as informações
contidas na Tabela - Informações dos objetos produzidos por diferentes culturas.
RELATÓRIO COLETIVO
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________
11
1ª S E M A N A
2° D I A
ATIVIDADE 1 Produza, na malha triangular, a seguir, uma tela inspirada na
arte africana da tribo Ndebele, da África do Sul, e siga as orientações dadas
pelo(a) professor(a).
12
ATIVIDADE 2 Matema levou para o lanche dos Supermatemáticos, no laboratório, sanduíches e um bolo em formato circular. Imagine que a imagem abaixo
representa uma visão de cima do bolo dividido por Matema.
a) Em quantos pedaços o bolo estava dividido?
(
)5
(
)8
(
)6
b) Podemos dizer que cada pedaço desse bolo é uma fração do bolo?
__________________
c) Como podemos representar em forma de fração um pedaço do bolo?
(
) 1/8
ATIVIDADE 3
(
) 1/3
(
) 1/4
Probalístico e Matema levaram o que sobrou:
a) Métrica levou metade do bolo para comer em sua casa com Prismática,
Dezena e Infinito. Que fração do bolo ela levou?
___________________________________________________________________________________
b) Probabilístico levou ¼ do que sobrou. Quantos pedaços ele levou?
___________________________________________________________________________________
c) Matema levou o restante, qual a fração representa a quantidade levada por ela?
___________________________________________________________________________________
13
1ª S E M A N A
3° D I A
ATIVIDADE 1 Matema quer saber o nome das formas geométricas que o seu
grupo utilizou para produzir o grafite.
Escreva aqui o nome das formas utilizadas.
ATIVIDADE 2
14
Observe o grafite que Matema construiu.
2ª S E M A N A
1° D I A
ATIVIDADE 1 Observe as Matrioskas:
O conjunto de bonecas, a seguir, foi desenhado por Dezena e ela deu um nome
para cada uma das bonecas:
a) Qual é a boneca mais baixa? ____________________________________________________
b) Qual é a boneca mais alta? ______________________________________________________
c) Qual poderia ser a boneca que não é nem a mais alta e nem a mais baixa? ____
___________________________________________________________________________________
d) Escreva os nomes das bonecas em ordem decrescente, ou seja, da maior para
a menor. _________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
e) Se você colocasse todas as personagens uma dentro da outra, qual o nome da
personagem que ficaria aparecendo? ________________________________________
15
ATIVIDADE 2
O conjunto de bonecas, a seguir, foi desenhado por Métrica:
a) Circule a boneca mais baixa.
b) Faça um X na boneca mais alta.
c) Risque a boneca que não é nem a mais alta e nem a mais baixa.
d) Numere as bonecas em ordem crescente, ou seja, a menor fica com o número
um e a maior com o número sete.
16
ATIVIDADE 3 Agora você vai criar seu conjunto de Matrioskas. E pode escolher
desenhar 5, 6 ou 7 bonecas. Também coloca um nome para cada uma.
17
2ª S E M A N A
ATIVIDADE 1
2° D I A
Registre os números ditados pelo(a) professor(a).
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
________________________________________
ATIVIDADE 2
Observe os números ditados pelo(a) professor(a) e complete:
a) Coloque os números em ordem crescente.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
b) Coloque os números em ordem decrescente.
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________
18
ATIVIDADE 3
crescente:
Organize apenas os números redondos ditados em ordem
_________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________
ATIVIDADE 4
seta?
Quanto vale cada algarismo que está na posição indicada pela
a) 12 000
b) 237 000
c) 9 999
d) 311 000
e) 3 125
f) 4 729
ATIVIDADE 5
Leia os números, a seguir, e organize-os em ordem decrescente:
90.000 – 180.000 – 3.000 – 119.000 – 58.000 – 7.000
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________
19
2ª S E M A N A
3° D I A
ATIVIDADE 1 Matema lançou o seguinte desafio: quem consegue ampliar as
formas geométricas?
a)
b)
20
ATIVIDADE 2
Amplie, na malha quadriculada, a forma:
ATIVIDADE 3
Elabore um desenho para que ele seja ampliado.
21
ATIVIDADE 4 Escreva um bilhete indicando para Matema como ampliar a forma que você desenhou.
Escreva, aqui, o bilhete para Matema:
22
3ª S E M A N A
1° D I A
ATIVIDADE 1
Os Supermatemáticos organizaram uma Festa de São João na Praça Hexagonal. No dia do evento, apareceram 35 pessoas para dançar a quadrilha junina.
Quantos pares foram feitos com essa quantidade de pessoas?
Resposta _______________________________________________________________________
Use este espaço para rascunhar, desenhar, calcular e solucionar.
ATIVIDADE 2
Prismática está preparando a mesa para o almoço com cinco integrantes da Turma dos Supermatemáticos. Ela arrumou pratos e talheres da seguinte maneira:
Desenhe como ficará a disposição dos pratos e talheres na mesa para os convidados
da Dezena. Depois, escreva a quantidade de pares de talheres de que ela precisará.
Resposta _____________________________________________________________________
Use este espaço para rascunhar, desenhar, calcular e solucionar.
23
ATIVIDADE 3 Elabore uma situação em que apareça ou não a organização de
pessoas ou objetos aos pares. Escreva a situação e depois desenhe-a.
Use este espaço para rascunhar, desenhar, calcular e solucionar.
24
3ª S E M A N A
ATIVIDADE 1
3 dígitos
ATIVIDADE 2
Número
2° D I A
Forme números com os algarismos 9, 8, 6, 7, 5 com:
4 dígitos
5 dígitos
Complete o quadro, a seguir, com as informações que faltam.
Número por extenso
2.348
Vinte e dois mil, quatrocentos e trinta e cinco.
55.000
Trinta e sete mil.
400. 000
Seis mil e noventa e seis.
25
3ª S E M A N A
3° D I A
ATIVIDADE 1 Matema lançou o seguinte desafio: quem consegue reduzir as
formas, a seguir:
ATIVIDADE 2
26
Reduza a forma, a seguir, na malha quadriculada:
ATIVIDADE 3 Matema quer compreender como você fez para reduzir a forma
na atividade anterior. Então, escreva, no espaço, a seguir, como você fez.
Escreva para Matema:
27
1° D I A
ATIVIDADE 1 Métrica, Poliedro e Matema combinaram de se encontrar pela
manhã, na praça, para brincar. Logo que se encontraram, usaram a saudação de
apertos de mão. Quantos apertos poderão sair desse trio?
Use este espaço para rascunhar, desenhar, calcular e solucionar.
ATIVIDADE 2 Depois, ao se despedirem, combinaram uma forma diferente: usar
a saudação “Namaste”. Mas, na hora de irem embora, lá estavam Origami e Prismática que haviam chegado no meio da manhã para brincar também. E agora? Você
consegue descobrir quantos cumprimentos foram dados entre cada um dos Supermatemáticos?
Use este espaço para rascunhar, desenhar, calcular e solucionar.
ATIVIDADE 3 Escolha um tipo de solução diferente da que foi feita pelo seu
grupo e registre-a aqui.
Use este espaço para rascunhar, desenhar, calcular e solucionar.
29
2° D I A
ATIVIDADE 1 Imagine que a tecla três está quebrada, que operação você faria
para obter os números indicados. Escreva no visor da calculadora:
a) 1.536
b) 2.379
30
ATIVIDADE 2 Escreva, abaixo, um número de três dígitos e peça para um colega
seu encontrá-lo na calculadora. Lembre-se de marcar na calculadora a tecla que ele
não poderá usar, pois está quebrada!
Registre aqui a operação realizada pelo colega
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
31
3° D I A
ATIVIDADE 1 Escrevam um bilhete para Matema falando de sua descoberta
com o experimento que ela enviou.
Escreva, aqui, seu bilhete:
ATIVIDADE 2 Para formar completamente a figura, a seguir, podemos usar o
eixo de simetria. Você pode formar essa figura e, para isso, pinte o lado direito da
figura de acordo com o lado esquerdo.
32
5ª S E M A N A
ATIVIDADE 1
1° D I A
Com a régua tome as medidas do mapa reduzido, que segue.
OCEANIA
Registre aqui as medidas que você encontrou:
33
ATIVIDADE 2 Circule o(s) envelope(s) que Sr. Bilião pode utilizar para enviar,
aos Supermatemáticos, o mapa reduzido sem dobrar. E explique sua resposta.
a)
Por quê?
b)
Por quê?
c)
Por quê?
34
5ª S E M A N A
2° D I A
ATIVIDADE 1 Resolva as operações abaixo. Depois, de acordo com os resultados, pinte os quadros separando as operações em dois grupos, de uma cor
as mais fáceis e de outra cor as mais difíceis.
3.416 + 2.286 =
1.598 + 790 =
9.999 + 68 =
6.507 + 5 =
56.306 + 2.528 =
8.977 + 3.124 =
10.009 + 8 =
7.800 + 5.600 =
63.218 + 9.217 =
9.050 + 98 =
11.012 + 9 =
100.007 + 12 =
Use este espaço para registrar os dois grupos que você conseguiu dividir, conforme os resultados:
ATIVIDADE 2 Registre abaixo as duas operações que achou mais difíceis e
como pensou para resolvê-las:
35
5ª S E M A N A
3° D I A
ATIVIDADE 1 Matema pediu para você experimentar construir uma faixa com
uma sequência de formas, parecida com as que foram feitas pelos aborígenes
da Gran Canaria, na Austrália. Inicie completando a que já foi iniciada e, depois,
crie a sua.
a)
b)
36
ATIVIDADE 2 Procure em jornais e revistas, imagens de figuras transladadas,
recorte e cole abaixo.
Caso não encontre desenhe.
37
6ª S E M A N A
1° D I A
ATIVIDADE 1 Faça um desenho do objeto que sua dupla escolheu para medir
e escreva quais foram as medidas que você encontrou.
Use este espaço para desenhar e registrar as medidas encontradas:
ATIVIDADE 2 Quadrático resolveu medir alguns objetos do laboratório dos
Supermatemáticos. Vamos conferir se as medidas estão corretas? Caso não estejam, façam a correção.
a) O selo
Quadrático mediu o selo e disse que cada lado mede 3 cm. Ele mediu corretamente? Explique sua resposta.
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________
38
b) A calculadora
Quadrático mediu a calculadora e disse que o lado maior tem 9 cm e, o menor, 5
cm. Ele mediu corretamente cada um dos lados? Explique sua resposta.
Anote as medidas que você encontrou
39
6ª S E M A N A
2° D I A
ATIVIDADE 1 No quadro, a seguir, pinte de verde o maior número e de vermelho o menor deles:
1.640
ATIVIDADE 2
1.406
0.604
1.064
1.460
Como podem ser escritos, por extenso, os números, a seguir?
a) 3.042
b) 1.308
c) 5.670
d) 0.555
ATIVIDADE 3 Que tal produzir, no quadro abaixo, uma sequência de números
em ordem decrescente, em que o algarismo zero apareça em todos os números,
mas com valores posicionais diferentes?
6ª S E M A N A
3° D I A
ATIVIDADE 1 Prismática quer saber o que vai acontecer se fizer uma rotação na
forma, a seguir. Faça uma rotação da forma para Prismática:
ATIVIDADE 2 Dezena desenhou uma seta rotacionada. Desenhe como poderia
estar a seta antes de ser rotacionada.
41
ATIVIDADE 3
No quadro, a seguir, aparece alguma rotação de forma?
Explique com suas palavras:
42
7ª S E M A N A
1° D I A
ATIVIDADE 1 Escolha dois tipos de padrões geométricos criados pelo seu grupo e, em seguida, sem mudar os padrões, faça as combinações possíveis entre
esses padrões geométricos e decore os dois tipos de potes da imagem, a seguir:
ATIVIDADE 2 Escolha um tema e faça duas situações que envolva combinatória. Depois, discuta com os colegas as possíveis soluções.
Situação 1:
Situação 2:
43
7ª S E M A N A
2° D I A
ATIVIDADE 1 Em cada linha horizontal existe uma sequência formada por números pares e ímpares. Descubra cada sequência circulando os números:
ATIVIDADE 2
Observe as sequências da atividade anterior e responda:
a) Qual o padrão de cada sequência?
Sequências
Padrão
1ª
2ª
3ª
4ª
b) Quais são os números pares das sequências acima?
c) E quais são os ímpares?
44
ATIVIDADE 3 Os Supermatemáticos estão se organizando em grupos com a
mesma quantidade de pessoas para um estudo sobre países do continente asiático, mas a condição é que sejam formados grupos com o número menor possível
de integrantes. Veja, a seguir, a imagem dos participantes:
a) Quantos grupos irão formar?
b) Quantos Supermatemáticos terá em cada grupo?
c) Esse número é par ou ímpar?
d) Justifique a sua resposta:
45
7ª S E M A N A
ATIVIDADE 1
a dobradura.
46
3° D I A
Desenhem as formas geométricas que você identificou ao fazer
ATIVIDADE 2
Descreva a casa que você fez com a dobradura:
ATIVIDADE 3 Marque com X o nome da transformação geométrica que você
observou durante a aula de hoje.
a) (
) Rotação
b) (
) Translação
c) (
) Reflexão
47
8ª S E M A N A
1° D I A
ATIVIDADE 1 Mestre Vitalino fazia esculturas com cenas do cotidiano do povo
nordestino. A seguir, retrate cenas do seu cotidiano que tenham pessoas trabalhando:
a) Que nome você dará a sua produção?
b) Como você assinaria sua obra de arte? E em que parte?
c) Fale-nos sobre a cena do seu cotidiano retratado em sua obra:
ATIVIDADE 2 Você usou transformação geométrica para fazer a sua obra de
arte? Se sim, qual(is)?
ATIVIDADE 3 Existem sequências e padrões na obra de arte que você fez? Se,
sim, diga qual(is):
48
8ª S E M A N A
2° D I A
ATIVIDADE 1 Escolha uma das esculturas feita pelos alunos de sua turma e
descreva as relações espaciais e formas geométricas mobilizadas na produção
dessa escultura.
ATIVIDADE 2 Observe a releitura da obra de arte de Fernando de Medeiros e
produza uma nova versão fazendo uma nova releitura dessa obra:
ATIVIDADE 3 Liste, a seguir, as mudanças que produziu em sua releitura da
obra de Fernando de Medeiros, no que se refere às relações espaciais e às formas.
49
8ª S E M A N A
ATIVIDADE 1
gem Matema:
3° D I A
Observe como confeccionar um chaveiro de tecido da persona-
a) Observe como confeccionar um chaveiro de tecido da personagem Matema:
1º Desenhe e recorte, num tecido marrom, a silhueta com o corpo inteiro (frente
e costas) de Matema.
50
2º Desenhe e recorte, num tecido preto, os olhos de Matema.
3º Desenhe e recorte, num tecido rosa ou vermelho, a boca de Matema.
4º Desenhe e recorte, num tecido cinza, o cabelo de Matema (frente e costas), depois, use um hidrocor para tecido e desenhe os cachos.
5º Desenhe e recorte, num tecido amarelo, o vestido (frente e costas) de Matema.
51
6º Montar e colar cada peça recortada para compor o chaveiro (frente e costas), em
seguida colocar um enchimento com espuma ou retalho de tecido entre a frente e o
fundo e costurar todo o contorno da silhueta de Matema.
ATIVIDADE 2 Escreva quanto custou o sachê que você confeccionou. Para isso,
você precisa transcrever, abaixo, a tabela que você montou com seu grupo.
a) Escreva o preço de venda do sachê:
b) Qual foi o lucro com a venda do sachê?
52
ATI VI DADE AVAL IATI VA
ATIVIDADE 1
Observe a cena abaixo e responda as perguntas:
a) Escreva o nome do Supermatemático que está a direita de digital
b) Escreva o nome da pessoa que tem a maior idade no grupo
c) Escreva o nome da pessoa que está entre Matema e Quadrático
d) Qual a quantidade de vasos que aparecem na cena?
par ou ímpar?
. Este número é
e) Olhando para os vasos que Cone e Infinito estão segurando, desenhe ou escreva o nome de uma figura geométrica que está no vaso de Cone e não está no
vaso de Infinito
f) Desenhe ou escreva o nome da figura geométrica que aparece no vaso que
Infinito está segurando
g) Faça um X no vaso maior.
53
h) Quantos pés existem na cena?
. Esse número é dobro de
.
Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou
calcular.
i) O que há em comum entre a cadeira de rodas de Probabilístico e o vaso que o
Infinito está segurando?
j) Quantos dedos existem na cena contando os dedos dos pés e das mãos?
.
.
Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou
calcular.
ATIVIDADE 2
Número
a) Complete o quadro, a seguir, com as informações que faltam:
Número por extenso
232
Dois mil, quatrocentos e trinta e cinco.
55.000
Trinta e sete mil.
b) Escreva esses números em ordem decrescente:
c) Observe o número 232. Quanto vale cada algarismo que está na posição indicada pela seta?
232
232
Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou
calcular.
54
ATIVIDADE 3 Probabilístico encontrou os resultados das partidas que jogou
com Origami e com Dezena. Descubra o valor desconhecido em cada situação:
a)
Pontuação de
Pontuação de
3.250
+
__________
= 4.500
Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou
calcular.
b)
Pontuação de
5.045
Pontuação de
–
__________ = 3.014
Registre aqui como fez para chegar na resposta. Você pode desenhar, escrever ou
calcular.
ATIVIDADE 4 Sr. Bilião precisava tomar a metade da metade de um copo de
chá. Marque um X no desenho que representa a quantidade que Sr. Bilião tomou:
a)
b)
55
ATIVIDADE 5 Para formar completamente a figura, a seguir, podemos usar o
eixo de simetria. Você pode formar essa figura, para isso desenhe o lado direito
da figura de acordo com o lado esquerdo:
56