CADERNO DE EXERCÍCIOS QUEBRANDO A BANCA CESPE LÍNGUA PORTUGUESA VOLUME 04 PROFESSOR PABLO JAMILK QUEBRANDO A BANCA CESPE CADERNO DE EXERCÍCIOS DE LÍNGUA PORTUGUESA VOLUME 4 NÍVEL MÉDIO E SUPERIOR 2016 1ª edição 2016 Focus Concursos Todos os direitos autorais desta obra são reservados e protegidos pela Lei nº 9.610/1998. Proibida a reprodução de qualquer parte deste material, sem autorização prévia expressa por escrito do autor e da editora, por quaisquer meios empregados, sejam eletrônicos, mecânicos, videográficos, fonográficos, reprográficos, microfílmicos, fotográficos, gráficos e outros. Essas proibições aplicam-se também à editoração da obra, bem as suas características gráficas. CADERNO DE EXERCÍCIOS DE LÍNGUA PORTUGUESA | VOLUME IV ORGANIZADOR Pablo Jamilk DIRETORIA EXECUTIVA DIREÇÃO EDITORIAL Evaldo Roberto da Silva Pablo Jamilk Flores Ruy Wagner Astrath Marcelo Adriano Ferreira PRODUÇÃO EDITORIAL COORDENAÇÃO EDITORIAL Vítor Matheus Krewer Pablo Jamilk Flores, Marcelo Adriano Ferreira REVISÃO DIAGRAMAÇÃO Vítor Matheus Krewer Vítor Matheus Krewer Pablo Jamilk CAPA/ILUSTRAÇÃO Rafael Lutinski Rua Maranhão, 924 – Centro, Cascavel/PR 85801-050 (45) 3040-1010 www.focusconcursos.com.br Publicado em Maio de 2016 Apresentação Volume IV – provas do ano de 2015 A presente obra possui apenas uma finalidade: preparar você para gabaritar uma prova de Língua Portuguesa realizada pela banca CESPE/Unb – Cebraspe (como é chamada agora). Busquei reunir neste singelo caderno a maior quantidade de provas de Língua Portuguesa que a banca já publicou, em seu formato original, ou seja, separei as provas, mantive os gabaritos e os posicionamentos da banca. Meu objetivo com isso é que você perceba, enquanto estiver resolvendo as questões, quais são os assuntos mais incidentes e como a banca gosta mais de formular as questões. Você deverá resolver e comentar cada questão, buscando a fundamentação do erro ou do acerto. Desse modo, será possível conseguir a munição suficiente para detonar qualquer questão que a banca possa vir a formular! Agora é com você: resolva as questões! Lute essa batalha para vencer a guerra do concurso! Força, guerreiro! (Professor Pablo Jamilk) Cespe | Cebraspe – FUB2015 – Aplicação: 2015 • Cada item das provas objetivas está vinculado ao comando que imediatamente o antecede. De acordo com o comando a que cada um deles esteja vinculado, marque, na folha de respostas, para cada item: o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, use a folha de respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas. Nos itens constituídos pela estrutura Situação hipotética: ... seguida de Assertiva: ..., os dados apresentados como situação hipotética devem ser considerados como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta. Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas poderão ser utilizados para anotações, rascunhos etc. Nos itens que avaliam conhecimentos de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, e que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados. • • • CONHECIMENTOS BÁSICOS Texto I 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 Texto II Anísio Spínola Teixeira nasceu no dia 12 de julho de 1900, em Caetité – BA, onde passou os primeiros anos de vida sob os cuidados da mãe, Anna Spínola Teixeira. O pai, Deocleciano Pires Teixeira, sonhava que o filho fosse político e o mandou estudar no Rio de Janeiro. Anísio diplomou-se na Faculdade de Direito da Universidade do Rio de Janeiro em 1922. Como educador, Teixeira viajou para a Europa e os Estados Unidos da América para observar os sistemas escolares. No Brasil, defendeu o conceito de escola única, pública e gratuita como forma de garantir a democracia e foi o primeiro a tratar a educação com base filosófica. Instituiu na Bahia, em 1950, a primeira escola-parque, que procurava oferecer à criança uma escola integral, que cuidasse da alimentação, da higiene, da socialização, além do preparo para o trabalho. Nas escolas-parques, os alunos ainda tinham contato com as artes plásticas. Naquela época, essas aulas eram orientadas por profissionais de renome, como Caribé e Mário Cravo. Sempre brigou pela democracia na educação. Publicou vários livros defendendo a educação e a cultura para todos. Foi um dos fundadores da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) e da Universidade de Brasília (UnB), da qual foi reitor em 1963. Candidatou-se à Academia Brasileira de Letras, em 1971, mas faleceu antes da eleição, ao cair no poço do elevador de seu prédio, em 11 de março de 1971, quando saía para visitar Aurélio Buarque de Holanda. Internet: <www.unb.br> (com adaptações). 1 4 7 10 13 16 19 Camila Rabelo. Moscovici é Doutor Honoris Causa. Internet: <www.secom.unb.br> (com adaptações). A respeito das ideias e estruturas linguísticas do texto II, julgue os próximos itens. 5 Sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos do texto, a vírgula empregada logo após “Norte” (R.14) poderia ser omitida. 6 Depreende-se do texto que, no Brasil, a UnB foi a primeira instituição de ensino superior a laurear o criador da Teoria das Representações Sociais. 7 O emprego da forma verbal “são” (R.2) na terceira pessoa do plural justifica-se pela concordância com os núcleos do sujeito da oração: “originalidade” e “capacidade”, ambos na linha 1. 8 Sem prejuízo para o sentido original do texto, a forma verbal “repercute” (R.10) poderia ser substituída por reflete. 9 A correção gramatical do texto seria prejudicada caso se inserisse acento indicativo de crase no “a”, em “a homenagear o especialista” (R. 16 e 17). Com base nas ideias e estruturas linguísticas do texto I, julgue os itens subsecutivos. 1 No primeiro período do quarto parágrafo, feitos os devidos ajustes de pontuação, o deslocamento da expressão “em 1950” para o final do período preservaria a correção do texto, mas acarretar-lhe-ia ambiguidade. 2 A forma nominal “filho” (R.4) e a forma pronominal “se” (R. 6 e 25) referem-se a Anísio Spínola Teixeira. 3 O emprego do acento indicativo de crase em “Candidatou-se à Academia Brasileira de Letras” (R.25) é obrigatório, devido à fusão da preposição que segue a forma verbal com o artigo definido feminino singular que precede o termo “Academia”. 4 Em “à criança” (R.14), caso o vocábulo “criança” fosse empregado no plural, o acento indicativo de crase deveria ser mantido. A originalidade e a capacidade de enxergar o mundo sob diferentes perspectivas são, sem dúvida, características dos maiores pensadores. Exemplo disso é o romeno Serge Moscovici, um dos grandes nomes da psicologia. Quando os olhares na psicologia social estavam voltados para o indivíduo, ele desenvolveu, em 1961, uma teoria que enxerga as representações sociais e as ideias a partir do coletivo e dos grupos sociais. A Teoria das Representações Sociais, como é chamada, revolucionou a ciência nessa área e, até hoje, repercute nos campos da sociologia, da comunicação e da antropologia. A importância de Moscovici para a ciência mundial foi reconhecida por dez universidades da Europa e da América do Norte, que lhe conferiram o título de Doutor Honoris Causa. Em julho de 2007, a UnB tornou-se a primeira instituição de ensino superior da América Latina a homenagear o especialista com a honraria, outorgando-lhe o título durante a V Jornada Internacional e III Conferência Brasileira sobre Representação Social, em Brasília – DF. Cespe | Cebraspe – FUB2015 – Aplicação: 2015 Texto III 1 4 7 10 13 16 A UnB investe em ideias e projetos comprometidos com a crítica social e a reflexão. Muitas dessas experiências têm fomentado o debate nacional de temas polêmicos da realidade brasileira, das quais uma foi a criação, em 2003, de cotas no vestibular para inserir negros e indígenas na universidade e ajudar a corrigir séculos de exclusão racial. A medida foi polêmica, mas a UnB — a primeira universidade federal a adotar o sistema — buscou assumir seu papel na luta por um projeto de combate ao racismo e à exclusão. Outra inovação é o Programa de Avaliação Seriada (PAS), criado como alternativa ao vestibular, em que candidatos são avaliados em provas aplicadas ao término de cada uma das séries do ensino médio. A intenção é a de estimular as escolas a preparar melhor o aluno, com conteúdos mais densos desde o primeiro ano do ensino médio. Em treze anos de criação, mais de oitenta mil estudantes participaram desse processo seletivo, dos quais 13.402 tornaram-se calouros da UnB. Internet: < www.unb.br> (com adaptações). Julgue os itens que se seguem com relação às ideias e estruturas linguísticas do texto III. 10 11 12 13 14 15 Infere-se do texto que, até a data de criação do PAS, 13.402 alunos foram aprovados no vestibular da UnB. Na linha 11, o pronome relativo “que” refere-se a “vestibular”. A medida polêmica abordada no primeiro parágrafo promoveu o debate nacional a respeito da questão dos negros e dos indígenas na realidade brasileira. Sem prejuízo para a correção gramatical e os sentidos originais do texto, o período “A UnB (...) e a reflexão” (R. 1 e 2) poderia ser assim reescrito: A UnB, comprometida com a crítica social e a reflexão, investe em ideias e projetos. Infere-se do trecho “Outra inovação” (R.10) que a adoção do sistema de cotas foi uma inovação. O texto é essencialmente argumentativo, haja vista a quantidade de adjetivações que foram utilizadas para convencer o leitor de que os projetos da UnB são positivos. Ofício n.º 0072/2015/PROGRAD Brasília, 30 de junho de 2015. Senhor Professor, Como Pró-Reitor de Graduação, cabe-me agradecer a Vossa Senhoria os serviços prestados para o alcance, com êxito, dos objetivos da Pró-Reitoria durante o primeiro período letivo de 2015. Nesta oportunidade, expresso oficialmente o reconhecimento, por esta Universidade, de vosso trabalho e dedicação como colaborador direto, na direção do Departamento de Registro Acadêmico. Isso posto, estendo o reconhecimento a vossos colaboradores e subscrevo-me atenciosamente. Fulano de tal, Pró-Reitor Tendo como referência a comunicação hipotética apresentada, julgue os itens a seguir à luz das Normas para Padronização de Documentos da Universidade de Brasília. 16 O expediente em análise deveria ter sido redigido sob a forma de carta, devido ao fato de ser essa a comunicação oficial adequada para agradecimentos. 17 Considerando-se o emprego de pronomes nas comunicações oficiais, poder-se-iam empregar, alternativamente, as formas pronominais possessivas vosso e vossos na terceira pessoa. 18 No corpo do documento apresentado, faculta-se o emprego de negrito ou de aspas no nome Departamento de Registro Acadêmico, com o intuito de destacá-lo. 19 O número do documento apresentado segue a obrigatoriedade de que, em ofícios, assim como em memorandos e resoluções, sejam preenchidos com zeros os espaços dos números compostos por menos de quatro dígitos. MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO FUNDAÇÃO UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL INTERMEDIÁRIO Aplicação: 9/8/2015 CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS CARGOS (EXCETO CARGO 2) 172FUB2015_CB3_01 0 0 GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES 0 Item Gabarito 1 C 2 C 3 C 4 E 5 E 6 C 7 C 8 C 9 C 10 E 11 E 12 C 13 E 14 C 15 E 16 E 17 E 18 E 19 C 20 E Item Gabarito 21 E 22 C 23 E 24 C 25 E 26 E 27 C 28 E 29 E 30 C 31 C 32 E 33 E 34 E 35 E 36 C 37 E 38 C 39 C 40 E Item Gabarito 41 C 42 E 43 C 44 C 45 E 46 C 47 C 48 C 49 E 50 C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 CESPE | CEBRASPE – MPENAP – Aplicação: 2015 • Cada um dos itens das provas objetivas está vinculado ao comando que imediatamente o antecede. De acordo com o comando a que cada um deles esteja vinculado, marque, na Folha de Respostas, para cada item: o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, use a Folha de Respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas. Nos itens que avaliam noções de informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que expressões como clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados. Em suas provas, caso haja item(ns) constituído(s) pela estrutura Situação hipotética:... seguida de Assertiva:..., os dados apresentados como situação hipotética deverão ser considerados como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta. Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas poderão ser utilizados para anotações, rascunhos etc. • • • CONHECIMENTOS BÁSICOS 1 4 7 10 13 16 19 22 O conceito de planejamento surgiu no final do século XIX, na Inglaterra, como um conceito vinculado ao planejamento de cidades. Data dessa época, por exemplo, o conceito de “cidade-jardim” (Howard, 1902), segundo o qual se poderia planejar uma cidade, distribuindo-se espacialmente suas funções, a fim de tornar o espaço mais agradável a todos. Esse conceito gerou forte impacto na área de urbanismo do século passado, com o aparecimento de várias cidades-jardim ao redor do mundo. Até essa época, planejamento era função estritamente técnica do urbanista ou do arquiteto, considerados uma espécie de visionários. Com a criação da União Soviética, no início da década de 20 do século passado, outra vertente de planejamento apareceu: o planejamento econômico centralizado. Sob essa ótica, o Estado teria completo controle sobre os recursos e os distribuiria de acordo com planos e metas determinados por políticos ou burocratas. Já a partir da década de 70 do século passado, o conceito de planejamento não era mais tão visto como um instrumento técnico e, sim, como um instrumento político capaz de moldar e de articular os diversos interesses envolvidos no processo de intervenção de políticas públicas. O planejador deveria ser o mediador dos interesses da sociedade no processo, e o resultado final deveria ser encontrado preferivelmente em consenso. José Antônio Puppim de Oliveira. Desafios do planejamento em políticas públicas: diferentes visões e práticas. Internet: <www.scielo.br> (com adaptações). Considerando as estruturas linguísticas e os sentidos do texto anterior — Desafios do planejamento em políticas públicas: diferentes visões e práticas —, julgue os próximos itens. 1 2 3 4 5 Infere-se do texto que o conceito de planejamento sempre esteve relacionado à construção de cidades planejadas. Mantendo-se a correção gramatical e os sentidos originais do texto, seu segundo período poderia ser assim reescrito: O conceito de cidade-jardim, por exemplo, proposto por Howard (1902), data dessa época. De acordo com esse conceito, uma cidade poderia ser planejada por meio da distribuição espacial de suas funções, com a finalidade de tornar o espaço mais aprazível para as pessoas. A locução “capaz de” (R.19) poderia, sem prejuízo do sentido original do texto, ser substituída por para. A correção gramatical do texto seria mantida caso o trecho “Com a criação (...) apareceu” (R. 11 a 13) fosse assim reescrito: No início da década de 20 do século passado, outra vertente de planejamento apareceu, relacionada a criação da União Soviética. Depreende-se do texto que, após 1970, o Estado planejador passou a agir, considerando como premissa o fato de que a técnica propicia o consenso necessário à consecução de políticas públicas. 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 As mudanças políticas, sociais e culturais, nos últimos vinte anos, fizeram-se sentir no âmbito do direito administrativo e, mais especificamente, na forma de administrar a coisa pública. Diante dessa nova realidade, para atender às necessidades fundamentais da sociedade de forma eficaz e com o menor custo possível, a administração pública precisou aperfeiçoar sua atuação, afastando-se da administração burocrática e adotando uma administração gerencial. A antiga forma de administrar empregada pela administração pública calcava-se essencialmente em uma gestão eivada de processos burocráticos, criados para evitar desvios de recursos públicos, o que a tornava pouco ágil, pouco econômica e ineficiente. A nova administração gerencial tende a simplificar a atividade do gestor público sem afastá-lo, porém, da legalidade absoluta, uma vez que dispõe de valores públicos que devem ser bem empregados para garantir que os direitos fundamentais dos cidadãos sejam atendidos. Assim, implementou-se a administração gerencial e, para isso, foi necessário que os agentes públicos mudassem suas posturas e se adequassem para desenvolver a nova gestão pública. O novo gestor público precisou lançar mão de técnicas de gestão utilizadas pela iniciativa privada e verificou, ainda, que era necessário o acompanhamento constante da execução das atividades propostas, para que efetivamente se chegasse a uma gestão eficiente, uma gestão por resultados. Para levar a cabo o novo modelo de gestão pública, será preciso adotar novas tecnologias e promover condições de trabalho adequadas, assim como mudanças culturais, desenvolvimento pessoal dos agentes públicos, planejamento de ações e controle de resultados. Maria Denise Abeijon Pereira Gonçalves. A gestão pública adaptada ao novo paradigma da eficiência. Internet: <www.egov.ufsc.br> (com adaptações). De acordo com as ideias do texto A gestão pública adaptada ao novo paradigma da eficiência, 6 7 8 há relação de causa e efeito entre as transformações políticas, sociais e culturais e as mudanças ocorridas no âmbito da administração pública. a concepção de administração gerencial apresenta aspectos positivos e negativos: por um lado, abre espaço para a desburocratização dos processos e, por outro, pode provocar o desrespeito à legalidade no atendimento das demandas da população pelo gestor estatal. o conceito de gestão pública eficiente relaciona-se ao emprego de técnicas de administração consagradas pelas empresas do setor privado e ao controle constante dos processos e dos resultados. CESPE | CEBRASPE – MPENAP – Aplicação: 2015 Acerca das estruturas linguísticas do texto A gestão pública adaptada ao novo paradigma da eficiência, julgue os itens subsecutivos. 9 Sem prejuízo para a correção gramatical e para os sentidos originais do texto, o vocábulo “eivada” (R.12) poderia ser substituído por repleta. 10 Na linha 28, a correção gramatical do trecho seria mantida, caso se inserisse acento indicativo de crase no vocábulo “a” que compõe a locução “a cabo”. 11 As vírgulas empregadas nas linhas 4 e 6 isolam segmento de natureza adverbial: “para atender (...) custo possível”. 12 A correção gramatical do período seria preservada ao se substituir “implementou-se” (R.20) por foi implementada. Com base no Manual de Redação da Presidência da República, julgue os itens a seguir, relativos ao formato e à linguagem das correspondências oficiais. 13 A concisão é um princípio da redação oficial que tem por finalidade dar objetividade ao trabalho da administração pública. 14 Na redação de um documento oficial subscrito por funcionário público de um ministério e endereçado ao ministro desse órgão, deve-se empregar o fecho “Cordialmente,”, por se tratar de destinatário detentor de cargo hierarquicamente superior ao do remetente. 15 O relatório é um documento que contém informações sobre tarefas executadas e(ou) sobre fatos ou ocorrências no serviço público. 16 Em uma correspondência oficial, dirigida ao presidente da Câmara dos Deputados, o vocativo a ser usado deve ser “Excelentíssimo Senhor Presidente”. 17 Em correspondências encaminhadas pelo presidente da República, é facultativa a apresentação de identificação de cargo ou nome do emissor. MINISTÉRIO DO PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E GESTÃO (MP) ESCOLA NACIONAL DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA (ENAP) CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DO QUADRO DE PESSOAL DO MINISTÉRIO DO PLANEJAMENTO, ORÇAMENTO E GESTÃO E DA ESCOLA NACIONAL DE ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA Aplicação: 30/8/2015 CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS CARGOS (EXCETO PARA O CARGO 12) 176MPENAP_CB1_01 0 0 GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES 0 Item Gabarito 1 E 2 C 3 E 4 E 5 E 6 C 7 E 8 C 9 E 10 E 11 C 12 C 13 C 14 E 15 C 16 E 17 C 18 C 19 E 20 E Item Gabarito 21 C 22 E 23 C 24 C 25 C 26 E 27 E 28 C 29 C 30 E 31 C 32 C 33 E 34 C 35 E 36 C 37 E 38 C 39 C 40 E Item Gabarito 41 C 42 C 43 C 44 C 45 E 46 E 47 C 48 E 49 E 50 C 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ||178MECPS_CB1_01N354633|| • CESPE | CEBRASPE – MECPS – Aplicação: 2015 Cada um dos itens das provas objetivas está vinculado ao comando que imediatamente o antecede. De acordo com o comando a que cada um deles esteja vinculado, marque, na Folha de Respostas, para cada item: o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, use a Folha de Respostas, único documento válido para a correção das suas provas objetivas. Nos itens que avaliam Conhecimentos de Informática, a menos que seja explicitamente informado o contrário, considere que todos os programas mencionados estão em configuração-padrão, em português, que o mouse está configurado para pessoas destras, que expressões como clicar, clique simples e clique duplo referem-se a cliques com o botão esquerdo do mouse e que teclar corresponda à operação de pressionar uma tecla e, rapidamente, liberá-la, acionando-a apenas uma vez. Considere também que não há restrições de proteção, de funcionamento e de uso em relação aos programas, arquivos, diretórios, recursos e equipamentos mencionados. Nos itens constituídos pela estrutura Situação Hipotética: ... seguida de Assertiva: ..., os dados apresentados como situação hipotética devem ser considerados como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta. Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas poderão ser utilizados para anotações, rascunhos etc. • • • CONHECIMENTOS BÁSICOS Texto I 1 4 7 10 13 16 19 Texto II Faço compras no supermercado. Encho o tanque do automóvel. Compro um livro, um filme, um CD. Vou almoçar, pago a conta, saio. E então reparo que não encontrei um único ser humano em todo o processo. Só máquinas. Eu, o meu cartão de crédito ― e uma máquina. Então penso: será que Paul Lafargue (1842–1911) tinha razão? Lafargue é pouco lido hoje em dia. Genro do famoso Karl Marx, Lafargue escreveu O direito à preguiça em finais do século XIX. Para deixar uma mensagem otimista: a humanidade deixará o trabalho para trás porque o progresso tecnológico vai libertar os homens da condenação da jornada. A mensagem de Lafargue é uma espécie de profecia bíblica do avesso: quando Adão e Eva foram expulsos do paraíso, Deus condenou o par desobediente a ganhar a vida com o suor do rosto. As máquinas, escreveu Lafargue, permitirão que os homens regressem ao paraíso, deixando as canseiras da labuta para os brinquedos da tecnologia. Não sei quantas vezes li o opúsculo de Lafargue. Umas dez. Umas cem. Sempre à espera do dia em que a máquina libertaria os homens para o lazer. 1 4 7 10 13 16 19 22 25 João Pereira Coutinho. Nós, os escravos. In: Internet: < w w w 1 . folha.uol.com.br> (com adapt a ç õ e s ) . Em relação às estruturas linguísticas e às ideias do texto I, julgue os itens a seguir. 1 No primeiro parágrafo do texto, a ausência de conectores entre os quatro primeiros períodos e o uso de formas verbais em primeira pessoa constituem estratégias discursivas que favorecem a construção de uma atmosfera de automatismo e de individualismo no texto. 2 Na linha 5, o emprego do travessão tem a função de enfatizar a ausência de contato humano nas atividades realizadas no cotidiano, que são narradas no primeiro parágrafo. 3 De acordo com o autor do texto, a predição de Lafargue, segundo a qual a máquina libertaria o ser humano para o lazer, ainda não se concretizou. 4 5 Haveria prejuízo para a correção gramatical do texto se, feitos os devidos ajustes de maiúsculas e minúsculas, o ponto final logo após “século XIX” (R.9) fosse substituído por vírgula. Na linha 9, os dois-pontos têm a função de introduzir uma explicação referente à informação anterior. Não é fácil ser um organismo. Em todo o universo, pelo que sabemos até agora, só existe um lugar, um posto avançado discreto da Via Láctea chamado Terra, que sustentará você e, mesmo assim, com muita má vontade. Do fundo da fossa oceânica mais profunda ao topo da montanha mais elevada, a zona que abrange quase toda a vida conhecida, existem menos de vinte quilômetros ― não muito se comparados com a vastidão do cosmo como um todo. Para os seres humanos, a situação é ainda pior, porque pertencemos por acaso ao grupo de seres vivos que tomaram a decisão precipitada, mas ousada, 400 milhões de anos atrás, de rastejar para fora dos oceanos, tornando-se terrestres e respirando oxigênio. Em consequência, nada menos que 99,5% do espaço habitável do mundo em termos de volume, de acordo com uma estimativa, estão fundamentalmente ― em termos práticos, completamente ― fora do nosso alcance. Não se trata apenas de que não conseguimos respirar na água, mas de que não suportaríamos as pressões. Como a água é cerca de 1.300 vezes mais pesada que o ar, as pressões aumentam rapidamente à medida que se desce ― o equivalente a uma atmosfera para cada dez metros de profundidade. Em terra, se você subisse em uma construção de 150 metros ― a catedral de Colônia ou o monumento de Washington, digamos ―, a mudança de pressão, de tão pequena, seria imperceptível. No entanto, à mesma profundidade na água, suas veias se contrairiam e seus pulmões se comprimiriam até ficar do tamanho de uma lata de refrigerante. Bill Bryson. O planeta solitário. In: Breve história de quase tudo. São Paulo: Companhia das Letras, 2005, p. 247-8 (com adaptações). No que se refere às estruturas linguísticas do texto II e às ideias nele desenvolvidas, julgue os próximos itens. 6 7 8 9 10 11 A argumentação de que o planeta Terra é o único ambiente suscetível de prover a vida humana no espaço da Via Láctea é desenvolvida de forma decisiva no texto. O emprego da palavra “discreto” (R.3) enfatiza a ideia da pequena dimensão em que ocorrem as condições mínimas para a vida humana. Na linha 24, o emprego da vírgula após o travessão é facultativo. Sem prejuízo para a correção gramatical do texto, o pronome “você”, em suas duas ocorrências (R. 4 e 22), poderia ser substituído por alguém. O texto trata das dificuldades orgânicas, físicas e sociais impostas aos seres vivos para a sua sobrevivência no ambiente planetário. A correção gramatical e os sentidos do texto seriam preservados caso o trecho “a zona que abrange quase toda a vida conhecida” (R. 6 e 7) fosse reescrito da seguinte forma: a área que preserva quase toda a vida de que se têm conhecimento. ||178MECPS_CB1_01N354633|| Texto III A vitória da beleza brasileira 1 4 A universitária Amanda, de 20 anos de idade, é a primeira negra eleita miss DF. A modelo, que representou o Núcleo Bandeirante, quase desistiu do mundo da moda, pois exigiram que ela alisasse o cabelo, afinasse o nariz e mudasse os traços. Amanda recusou-se e foi consagrada naquela que seria a última tentativa de ser modelo. Correio Braziliense, 13/7/2015, capa (com adaptações). Julgue os seguintes itens, referentes às ideias e às estruturas linguísticas do texto III. 12 Haveria prejuízo para a correção gramatical do texto caso o pronome “se”, em “Amanda recusou-se” (R.5), fosse deslocado para imediatamente antes da forma verbal “recusou”: Amanda se recusou. 13 No trecho “exigiram que ela alisasse o cabelo, afinasse o nariz e mudasse os traços” (R. 4 e 5), o sujeito da forma verbal “exigiram” é indeterminado. 14 De acordo com o texto, traços físicos da população negra são aspectos do que se denomina “beleza brasileira”. À luz do disposto no Manual de Redação da Presidência da República a respeito da redação de correspondências oficiais, julgue os itens que se seguem. 15 Em documentos oficiais destinados a senadores e ministros de Estado, deve ser empregado o pronome de tratamento Vossa Excelência, o qual, embora esteja na segunda pessoa gramatical, exige a concordância da terceira pessoa do singular. 16 Deve-se empregar o vocativo Excelentíssimo Senhor, seguido do cargo, em documentos destinados a chefes de Poder, ao passo que se deve empregar o vocativo Senhor, sem especificação do cargo, em documentos destinados a demais autoridades. 17 Os princípios necessários à redação de correspondências oficiais incluem a clareza e a concisão, atributos fundamentais para garantir que todos os textos legais sejam compreendidos pelos cidadãos. Com base no Manual de Redação da Presidência da República, julgue os itens a seguir. 18 A exposição de motivos, documento oficial que formalmente segue o padrão ofício, poderá apresentar, dependendo de sua finalidade, duas estruturas básicas: uma para a comunicação que tenha caráter exclusivamente informativo, e outra para a comunicação que proponha alguma medida ou submeta projeto de ato normativo. 19 Embora ofício e aviso sigam o mesmo padrão formal, este é utilizado somente para a comunicação entre ministros de Estado, ao passo que aquele é expedido para a comunicação entre demais autoridades. 20 Por ser modalidade de comunicação que apresenta como principal característica a agilidade, o memorando não pode ser utilizado para a exposição de projetos, ideias e diretrizes a serem implementados em determinado setor do serviço público. CESPE | CEBRASPE – MECPS – Aplicação: 2015 MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO PROCESSO SELETIVO SIMPLIFICADO PARA CONTRATAÇÃO TEMPORÁRIA EM POSTOS DE TRABALHO DE NÍVEL SUPERIOR Aplicação: 13/9/2015 CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA TODOS OS POSTOS DE TRABALHO (EXCETO PARA OS POSTOS DE TRABALHO 9, 10, 11 E 16) 178MECPS_CB1_01 0 0 GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES 0 Item Gabarito 1 C 2 C 3 C 4 E 5 C 6 E 7 C 8 E 9 C 10 E 11 E 12 E 13 C 14 C 15 C 16 E 17 C 18 C 19 C 20 E Item Gabarito 21 C 22 E 23 E 24 C 25 E 26 C 27 E 28 E 29 C 30 C 31 E 32 E 33 C 34 C 35 E 36 E 37 C 38 E 39 C 40 C Item Gabarito 41 C 42 C 43 C 44 E 45 E 46 E 47 E 48 C 49 C 50 C 51 E 52 C 53 C 54 E 55 C 56 E 57 E 58 C 59 C 60 E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 ||165DEPEN_CB2_01N468812|| • CESPE | CEBRASPE – DEPEN – Aplicação: 2015 Cada item das provas objetivas está vinculado ao comando que imediatamente o antecede. De acordo com o comando a que cada um deles esteja vinculado, marque, na Folha de Respostas/Texto Definitivo, para cada item: o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. A ausência de marcação ou a marcação de ambos os campos não serão apenadas, ou seja, não receberão pontuação negativa. Para as devidas marcações, use a Folha de Respostas/Texto Definitivo, único documento válido para a correção das suas provas objetivas. Nos itens constituídos pela estrutura SITUAÇÃO HIPOTÉTICA: ... seguida de ASSERTIVA: ..., os dados apresentados como situação hipotética devem ser considerados como premissa(s) para o julgamento da assertiva proposta. Eventuais espaços livres — identificados ou não pela expressão “Espaço livre” — que constarem deste caderno de provas poderão ser utilizados para anotações, rascunhos etc. • • CONHECIMENTOS BÁSICOS Texto II Texto I 1 1 É preciso compreender que o preso conserva os das vezes, das classes menos favorecidas da sociedade. Esses demais direitos (educação, integridade física, segurança, indivíduos, desde a mais tenra infância, são pressionados e saúde, assistência jurídica, trabalho e outros) adquiridos 4 4 como cidadão, uma vez que a perda temporária do direito de ao esgoto, à discriminação social, à completa ausência de refere-se tão somente à liberdade de ir e vir. Isso, geralmente, 7 informações e de escolarização. Sem o repertório de uma mínima formação não é o que ocorre. educacional e social, o preso, mesmo antes de se tornar um O que se constata é que, na prática, o cidadão preso perde muito mais do que sua liberdade. Perde sua dignidade, é 10 oprimidos pela sociedade, vivem nas favelas, nos morros, nas regiões mais pobres, em precárias condições de vida, em meio liberdade em decorrência dos efeitos de sentença penal 7 Os condenados no Brasil são originários, na maioria 10 delinquente, já ocupa uma posição social inferior. O regime penitenciário deve empregar os meios submetido a humilhação e acaba se sentindo um nada. curativos, educativos, morais, espirituais, e todas as formas de Internet: <www.lfg.jusbrasil.com.br> (com adaptações). 13 assistência de que possa dispor com o intuito de reduzir o máximo possível as condições que enfraquecem o sentido de Em relação às ideias e às estruturas linguísticas do texto I, julgue os itens que se seguem. 1 o emprego do sinal indicativo de crase deve-se ao fato de a Julgue os próximos itens, relativos às ideias e às estruturas locução “tão somente” exigir complemento antecedido pela linguísticas do texto II. 6 7 O segmento “na maioria das vezes” (R. 1 e 2) está entre vírgulas porque constitui expressão de natureza explicativa. No trecho entre parênteses no início do primeiro parágrafo, as 8 A expressão “a mais tenra infância” (R.3) tem, no texto, o sentido de infância infeliz. função sintática em uma enumeração. Depreende-se das informações do texto que a sentença penal As palavras “indivíduos” e “precárias” recebem acento gráfico com base em justificativas gramaticais diferentes. A substituição de “se constata” (R.8) por é constatado manteria vírgulas foram empregadas para isolar elementos de mesma 4 pessoa e a sua capacidade de readaptação social. Internet: <www.joaoluizpinaud.com> (com adaptações). a correção gramatical e o sentido original do texto. 3 16 No trecho “refere-se tão somente à liberdade de ir e vir” (R.6), preposição a. 2 responsabilidade do recluso, o respeito à dignidade de sua 9 A forma verbal “são” (R.3) está no plural porque concorda com “Esses indivíduos” (R. 2 e 3). deveria realmente limitar apenas o direito de locomoção. 10 5 De acordo com o texto, o regime penitenciário deve A correção gramatical do texto seria preservada, caso o trecho proporcionar condições que fortaleçam o sentido de “O que se constata”, no início do segundo parágrafo, fosse responsabilidade do preso, o respeito à sua dignidade como reescrito da seguinte forma: O que constata-se. pessoa e a sua capacidade de reinserção social. ||165DEPEN_CB2_01N468812|| Considerando os aspectos estruturais e linguísticos das correspondências oficiais, julgue os itens que se seguem de acordo com o Manual de Redação da Presidência da República. 11 A impessoalidade, propriedade dos textos oficiais, não se confunde com o uso de uma forma de linguagem administrativa caracterizada pela presença de expressões do jargão burocrático e por padrões arcaicos de construção de frases. 12 O aviso, a mensagem e o ofício são exemplos de comunicações oficiais que seguem uma diagramação própria, conhecida como padrão ofício. 13 Para a correta identificação dos interlocutores envolvidos na comunicação mediada pelos textos oficiais, todos esses expedientes devem apresentar informações relativas ao destinatário da comunicação bem como o nome e o cargo da autoridade que a expede. 14 A forma e a linguagem empregadas no trecho a seguir são adequadas para figurar em uma comunicação oficial cuja finalidade é enviar documentos solicitados por expediente anterior: “Em atenção ao Memorando n.º 9, de 8 de abril de 2015, encaminha-se, para conhecimento e avaliação, as planilhas com a previsão de gastos referentes à atualização do novo sistema operacional”. 15 Nos expedientes normalmente classificados com o padrão ofício, independentemente dos seus destinatários, são usados apenas os fechos Atenciosamente ou Respeitosamente, excetuando-se dessa prescrição os casos de comunicações oficiais dirigidas a autoridades estrangeiras. CESPE | CEBRASPE – DEPEN – Aplicação: 2015 MINISTÉRIO DA JUSTIÇA DEPARTAMENTO PENITENCIÁRIO NACIONAL CONCURSO PÚBLICO PARA PROVIMENTO DE VAGAS EM CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR E DE NÍVEL MÉDIO Aplicação: 28/6/2015 CONHECIMENTOS BÁSICOS PARA OS CARGOS DE 7 A 14 165DEPEN_CB2_01 0 0 GABARITOS OFICIAIS PRELIMINARES 0 Item Gabarito 1 E 2 C 3 C 4 C 5 E 6 E 7 C 8 E 9 C 10 C 11 C 12 E 13 E 14 E 15 C 16 C 17 C 18 E 19 E 20 E Item Gabarito 21 E 22 C 23 C 24 C 25 E 26 E 27 C 28 E 29 C 30 C 31 E 32 C 33 C 34 E 35 C 36 E 37 E 38 C 39 C 40 E Item Gabarito 41 C 42 E 43 C 44 C 45 E 46 C 47 C 48 E 49 E 50 E 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0