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INTERPRETAÇÃO
DE TEXTOS
SEE-DF
CUIDADOS QUE SE DEVE TOMAR AO RESPONDER ÀS
QUESTÕES DE INTERPRETAÇÃO DE TEXTOS
 Leia os créditos, para saber que tipo de texto tem diante
de si (quem o escreveu; a que tipo de leitor se destina e
qual a linguagem utilizada). Isso é determinante para
responder às primeiras questões da prova.
 Leia o texto todo, de uma só vez, com atenção,
procurando entender o seu sentido geral.
 Leia atentamente as instruções para a resolução das
questões e analise com cuidado os enunciados. Muitas
vezes, o erro é proveniente do descuido, ou da pressa,
no momento de ler as informações das assertivas.
As questões de compreensão do texto exigem do
candidato uma postura mais voltada para o
entendimento daquilo que realmente está escrito, ou
seja, da mera decifração do código. Neste caso, é
recomendável ater-se unicamente ao texto e deixar
de lado quaisquer julgamentos ou inferências.
Os itens das questões de interpretação de textos
trazem, geralmente, assertivas como:
Segundo o texto...
O autor do texto afirma que...
O texto mostra que...
De acordo com o texto...
As questões de interpretação de texto estão
mais associadas ao “julgamento da intenção do
autor”, ou seja, visam a avaliar a capacidade do leitor
de extrair conclusões plausíveis daquilo que está
efetivamente escrito no texto. E, neste caso, ele não
pode chegar a conclusões pessoais sem observar o
texto e o contexto.
Os itens das questões de interpretação de textos
trazem, geralmente, assertivas como:
 O autor do texto sugere que...
 Pode-se inferir das ideias do texto...
 Depreende-se das estruturas linguísticas do texto...
 Subentende-se do texto que...
O1. Acerca das ideias e das estruturas linguísticas do texto,
julgue os itens subsequentes.
1. Estabelece-se uma relação de causa e efeito entre as duas orações
do primeiro período do texto (Ls.1-3).
2. O autor do texto afirma que a saúde é relevante apenas na fase em
que o indivíduo é capaz de contribuir para a reprodução da espécie
humana.
3. Preservam-se o sentido original e a correção gramatical, caso se
reescreva o trecho “Ao se falar” (Ls.7/8) como Sempre que se fala.
4. O trecho “No mundo desigual que habitamos” (L.15) poderia ser
substituído por No mundo desigual em que habitamos ou por No
mundo desigual aonde habitamos, sem prejuízo para a correção
gramatical do texto.
5. O autor do texto aponta para a contradição entre as relações de
poder na forma de organização social dos indivíduos, os recursos
finitos da natureza e a busca da imortalidade pelos seres humanos.
02. Em relação à compreensão e à interpretação das ideias do
texto, julgue os itens subsequentes.
1. Infere-se do texto que o autor considera as possibilidades de
inserção no mercado de trabalho como o principal critério para a
escolha de uma profissão.
2. A afirmação “Quero ver é eles escreverem uma bula” representa um
comentário que o autor atribui aos redatores de bulas.
3. No segundo parágrafo, a mistura dos pronomes de tratamento, como
“você”, “te” e “sua”, indica o direcionamento do texto para um
leitor informal e o torna inadequado ao discurso acadêmico, por
exemplo.
4. Trata-se de um texto predominantemente argumentativo, no qual o
autor defende, de maneira taxativa, o seu ponto de vista.
5. Com a metáfora apresentada no trecho “Diploma a gente tem que
tirar é do coração da gente. Sem sangrar, de leve, sem pressa,
consciente”, o autor revela a temática abordada no texto.
PRINCIPAIS RELAÇÕES DE SENTIDO
ENTRE OS VOCÁBULOS NOS TEXTOS
SINONÍMIA ocorre quando uma palavra substitui
outra sem prejudicar a compreensão das ideias do
texto. Neste caso, não existe sinonímia perfeita, já
que é somente o contexto que determina a adequação
semântica. Observe o exemplo:
TEXTO: “Quando se aplica a tecnologia ao cotidiano de um
trabalhador comum, isso tanto funciona como um catalisador
de problemas mas também de soluções”.
ITEM DA PROVA: O vocábulo ‘catalisador’ foi usado no texto
com o sentido de incentivador.
ANTONÍMIA ocorre quando duas ou mais palavras
se opõem quanto ao significado dentro do texto.
OBS.: A relação de antonímia contextual pode se
dar entre palavras que, numa situação normal,
jamais admitiriam essa ideia de oposição. Observe
o exemplo:
TEXTO: A pergunta era: “Você acha que a publicidade infantil
deve ser proibida por lei?” e a resposta dada foi: “Há o
caminho simples, proibir; e há o caminho correto, educar!”.
ITEM DA PROVA: “Estabelece-se no texto uma relação de
antonímia entre os vocábulos simples e correto.”
03. A respeito da compreensão e da interpretação das ideias
do texto, julgue os itens abaixo:
1. Depreende-se da organização das ideias no texto a seguinte
relação de proporcionalidade: quanto maior a escolaridade,
maiores as chances profissionais do indivíduo e maior a eficiência
do país na distribuição de oportunidades.
2. A oração “É uma falsa impressão” (L.3) tem como sujeito
subentendido a ideia do período anterior: acreditar que o
desemprego atinge a todos os brasileiros por igual.
3. A oração “A grande diferença está na educação” (Ls.4/5) sintetiza
o tema central do texto.
4. As informações do primeiro parágrafo permitem tomar o emprego
do adjetivo na expressão “população mais educada” (Ls.11) como
sinônimo de escolarizada.
5. Substituindo-se o ponto final após “formas”(L.12) pela conjunção
porque obtém-se um período composto cuja ideia contraria a
argumentação do texto.
04. Acerca das estruturas linguísticas e dos aspectos
semânticos do texto, julgue os itens subsecutivos.
1. É possível depreender do texto que, para o autor, o
imparcial, além de desonesto, é um demagogo.
2. Segundo o texto, o papel desempenhado por Pilatos foi
fugaz e sem maiores repercussões.
3. Os verbos “deixou” (L.11), “desempenhou” (L.13) e
“condenou” (L.14) estão no singular por se referirem, por
mecanismo de coesão, a Pilatos, na linha 13.
4. Mário Quintana afirma, de maneira categórica,
imparcialidade em relação à célebre frase de Voltaire.
sua
5. No texto, a expressão “mero boneco mecânico” (Ls.3/4)
pode ser substituída, sem prejudicar a correção gramatical
e sem causar prejuízo semântico, pelo vocábulo autômato.
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