Quadro VI: Descritores de Desempenho por tema e ano de

O presente tema integra um conjunto de 3 atividades experimentais, descritas no Dossier do Professor, e
de 3 recursos multimédia (infografias e atividades), disponíveis na Plataforma + Cidadania.
No quadro que se segue, o professor encontrará os descritores de desempenho identificados por ano de
escolaridade e por tipo de atividade.
O professor encontrará também nesta secção a fundamentação teórica, relativa ao tema, que o auxiliará
no desenvolvimento do projeto.
Quadro VI: Descritores de Desempenho por tema e ano de escolaridade (1.º ciclo do Ensino Básico)
RECURSOS
TIPO DE
ATIVIDADE
DESCRITORES DE DESEMPENHO
1.º
ANO
2.º
ANO
3.º
ANO
Conhecer a importância da atmosfera para a preservação do
planeta
X
X
X
Reconhecer a importância da atmosfera para a preservação
do planeta
A ATMOSFERA...
TEM MUITO DO QUE
SE QUEIXAR
Infografia
X
Conhecer situações do dia-a-dia que contribuem para a
poluição da atmosfera e para o aquecimento global
X
X
X
Identificar situações do dia-a-dia que contribuem para a
poluição da atmosfera e para o aquecimento global
X
X
X
Perceber a relação entre atmosfera e aquecimento global
TODOS NÓS
PODEMOS FAZER A
DIFERENÇA
Infografia
X
Conhecer os efeitos do aquecimento global
X
X
X
Reconhecer efeitos do aquecimento global
X
X
X
Conhecer boas práticas para a aquisição de comportamentos
e atitudes mais sustentáveis para preservar o meio ambiente
X
X
X
Identificar boas práticas para a aquisição de
comportamentos e atitudes mais sustentáveis para preservar
o meio ambiente (por exemplo: na escola, em casa...)
X
X
X
Conhecer boas práticas para a aquisição de comportamentos
e atitudes mais sustentáveis para preservar o meio ambiente:
poupar água, poupar energia, diminuir os resíduos
X
X
X
Identificar boas práticas para a aquisição de
comportamentos e atitudes mais sustentáveis para preservar
o meio ambiente: poupar água, poupar energia, diminuir os
resíduos (por exemplo: na escola, em casa...)
X
X
X
PEQUENINAS
COISAS QUE FAZEM
A DIFERENÇA
Atividade
multimédia
ESTADO DO TEMPO
Atividade
experimental
Identificar diferentes estados do tempo
X
Distinguir entre os diferentes estados do tempo
X
SIMULADOR DO
EFEITO DE ESTUFA
Atividade
experimental
Compreender o que é o efeito de estufa
X
X
Explicar por palavras próprias o que é o efeito estufa
X
X
ESPÉCIES
AMEAÇADAS
Atividade
experimental
Identificar consequências das alterações climáticas
X
X
X
Identificar espécies ameaçadas em Portugal, em
consequência de alterações climáticas
X
X
X
Alterações Climáticas
Mudanças climáticas sempre foram registadas ao longo dos milhares de anos que
o planeta Terra tem. O problema prende-se com o facto de, no último século, o ritmo entre estas variações climáticas ter sofrido uma forte aceleração e a tendência
é que tome proporções ainda mais caóticas se não forem tomadas medidas.
Fonte: http://www.wwf.pt/o_nosso_planeta/alteracoes_climaticas/
Quer no passado, quer atualmente, é bastante difícil a previsão do clima na
Terra, sendo ainda mais complexa a tarefa de desenvolver modelos de previsão acertados. No entanto, existem dados inequívocos que evidenciam que
os seres humanos, especialmente a partir da época industrial, se tornaram
capazes de influenciar o clima da Terra. Esta capacidade advém da utilização
massiva de combustíveis fósseis, do aumento exponencial da população no
planeta e de ações tais como a florestação ou desflorestação desmedida.
Através da análise do gráfico da Figura 1, verifica-se que a quantidade de
dióxido de carbono presente na atmosfera terrestre, desde meados do século
XIX, demonstra claramente que estão a ser atingidos níveis históricos da
presença do gás na atmosfera. Por sua vez, o gráfico da Figura 2 mostra, para
o mesmo período de tempo, o aumento anómalo da temperatura média da
Terra.
Figura 1 - Quantidade de CO2 presente na atmosfera terrestre.
Fonte: http://www.ipcc.ch/report/ar5/syr/
Figura 2 – Temperatura média da Terra.
Fonte: http://www.ipcc.ch/report/ar5/syr/
Para evitar as abruptas alterações climáticas referidas, foram estabelecidos
acordos históricos na tentativa de unir a humanidade em torno de um objetivo comum. O primeiro acordo sobre a temática foi o Acordo de Quioto, em
1997, no qual grande parte dos países desenvolvidos e maiores produtores
de Gases de Efeito de Estufa (GEE), se comprometeram a reduzir o impacto
dos mesmos no planeta. No entanto, grandes países como os Estados Unidos
ou a Austrália, não aderiram à iniciativa, potenciando a aceleração massiva
2 |Alterações Climáticas
NOTA
GEE - Os principais Gases de
Efeito de Estufa provocados pela
atividade humana são o dióxido
de carbono (CO2), o metano
(CH4) e o óxido nitroso (N2O).
dos efeitos das alterações climáticas: impactos ambientais significativos.
Origem natural das alterações climáticas
Existem fenómenos naturais, capazes de alterar a temperatura do planeta:
▪▪ A atividade vulcânica de grande magnitude lança na atmosfera GEE e cinzas
que podem inibir o efeito da luz solar;
▪▪ A atividade solar irregular.
Origem humana das alterações climáticas
Na ausência de fenómenos naturais que expliquem a alteração do clima, o
maior responsável pela alteração do clima é o ser humano. Nos últimos 150
anos verificou-se um crescente aumento das alterações climáticas resultantes
da atividade humana através da utilização massificada de combustíveis fósseis
com grande teor de dióxido de carbono, provocando a libertação de GEE.
Figura 3 – Total anual de emissões de GEE.
Fonte: http://www.ipcc.ch/report/ar5/syr/
Existem outras atividades altamente prejudiciais para o planeta provocadas
pela ação humana:
▪▪ A desflorestação liberta o dióxido de carbono armazenado nos tecidos
lenhosos das árvores e é geralmente seguida da plantação de culturas que
não voltam a absorver o gás;
▪▪ A produção de carne provoca a libertação de metano pela digestão dos
animais e de óxido nitroso na decomposição do estrume.
Consequências das alterações climáticas
As alterações climáticas têm consequências à escala global ou à escala regional. Alguns exemplos de consequências das alterações climáticas incluem:
▪▪ Em Portugal e no sul da Europa prevê-se um agravamento dos incêndios
florestais associados a grandes períodos de calor, seca e ventos fortes;
▪▪ Na Europa do norte prevê-se um aumento da pluviosidade, agravando as
cheias e desregulando os ciclos essenciais à produção de alimentos;
Alterações Climáticas|3
▪▪ Aumento do nível do mar em consequência do degelo das calotes polares,
contribuindo para a erosão e inundação das zonas costeiras e para a intrusão salina nas reservas de água doce subterrânea;
▪▪ Migração de espécies de locais mais afetados pelas alterações climáticas
para outros locais que possam garantir mais alimentos e condições de vida,
desencadeando grandes desequilíbrios em vastas regiões do mundo;
▪▪ Extinção de algumas espécies de seres vivos;
▪▪ Alteração do ciclo da água, de que poderá resultar na desregulação da produção de alimentos, provocando fome em zonas mais pobres e dependentes dos ciclos naturais para a sua subsistência.
Resiliência e mitigação
O ser humano é resiliente e tem a capacidade de se adaptar ao clima do local
onde vive. Como as culturas agrícolas, a biodiversidade de fauna e flora, o tipo
de construções, os meios de transporte, dependem do clima local, é essencial
que a sociedade se adapte o melhor possível a cenários futuros resultantes
das alterações do clima.
Formas de uma sociedade ser resiliente e mitigar o progresso massivo dos
GEE:
Ao nível das comunidades:
▪▪ Ser menos dependente de fatores externos, tais como: combustíveis, alimentos, energia ou transporte;
▪▪ Ser capaz de produzir alimentos localmente e criar redes de distribuição
locais dos mesmos;
▪▪ Reconhecer as áreas de maior vulnerabilidade e preparar a sociedade para
responder à escassez de recursos ou à ocorrência de catástrofes naturais;
▪▪ Promover a diversificação de culturas e a biodiversidade de ecossistemas
para que se verifique a capacidade natural de regeneração face a catástrofes ou pragas;
▪▪ Apoiar a produção de energias renováveis locais;
▪▪ Assumir a mobilidade sustentável como prática básica do quotidiano.
Ao nível do indivíduo:
▪▪ Optar pelo consumo de produtos locais, contribuindo para o desenvolvimento da economia local;
▪▪ Evitar a utilização de combustíveis, privilegiando viagens a pé, transportes
públicos ou de bicicleta na deslocação, contribuindo para uma mobilidade
sustentável ou ambientalmente responsável;
▪▪ Reconhecer as vulnerabilidades ambientais do local onde vive, sugerindo
medidas preventivas aos orgãos de gestão local;
▪▪ Poupar energia tendo em conta que parte dessa energia provém da queima de combustíveis fósseis, optando sempre que possível pela produção
de energia local através de fontes renováveis;
▪▪ Apoiar as iniciativas de promoção da biodiversidade e de proteção do
ambiente;
▪▪ Selecionar produtos com menos embalagens e reciclar resíduos;
▪▪ Plantar árvores, considerando que cada árvore armazena dióxido de carbono no seu interior contribuindo para a redução de GEE na atmosfera.
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