6.º ano - Portal do Agrupamento de Escolas n.º 1 de Gondomar

P6 | Português 6.o ano
PLANIFICAÇÃO ANUAL DE PORTUGUÊS – 6ºANO 2014/2015
ESCOLA EB 2/3 de Jovim e Foz do Sousa
Na proposta que se apresenta estão contemplados todos os objetivos, descritores de desempenho e conteúdos definidos para o 6.° ano no documento das Metas Curriculares em
articulação com o Programa de Português para o Ensino Básico. Em algumas situações particulares, a planificação apresentada dá igualmente conta da mobilização de conteúdos
relativos a anos de escolaridade anteriores. De referir que as atividades da língua materna têm uma natureza globalizante, os conteúdos nucleares não podem ser tratados
como unidades estanques, têm uma pedagogia em espiral, em que os mesmos temas são tratados diversas vezes, de forma mais ou menos aprofundada. A planificação
de Português, deve apresentar-se como um valoroso instrumento de trabalho, com um enquadramento teórico- programático adequado às necessidades de professores
e alunos, mas deve, também, reconhecer a autonomia profissional e intelectual ao professor, permitindo a sua adequação ao contexto de cada sala de aula.
A proposta de planificação anual corresponde a uma listagem dos objetivos gerais, com os respetivos descritores de desempenho e conteúdos que serão trabalhados ao longo do ano,
e está organizada em função dos quatro domínios definidos nas Metas Curriculares. Para os domínios da Oralidade, da Leitura e da Educação Literária são apresentadas listas dos textos
a trabalhar, organizadas, sempre que possível, por tipologia textual. LISTA DE OBRAS E TEXTOS PARA EDUCAÇÃO LITERÁRIA / LEITURA: António Mota “Pedro
Alecrim”; Alice Vieira “ Chocolate à chuva”; Maria Alberta Menéres “Ulisses”
O desenvolvimento articulado das competências específicas tem como objetivo conduzir o aluno a um «saber fazer» nos quatro domínios de referência específicos:
Oralidade, Leitura e Escrita, Educação Literária e Gramática. Articulando esta listagem com as unidades do manual P6, propõe-se a seguinte gestão temporal:
Período
o
N.o de aulas
Unidades
1. período
74
Ponto de Partida
Unidades 1 e 2
2.o período
62
Unidades 3 e 4
3.o período
56
Unidades 5 e 6
1
P6 | Português 6.o ano
ORALIDADE
OBJETIVOS
Interpretar discursos orais
breves.
Utilizar procedimentos para
registar e reter a informação.
Produzir discursos orais com
diferentes finalidades e com
coerência.
Compreender e apresentar
argumentos.
DESCRITORES DE DESEMPENHO










Indicar a intenção do locutor.
Referir o tema.
Explicitar o assunto.
Distinguir o essencial do acessório.
Distinguir facto de opinião.
Distinguir a informação explícita da informação implícita.
Fazer deduções e inferências.
Explicitar o significado de expressões de sentido figurado.
Manifestar, justificando, a reação pessoal ao texto ouvido.
Sistematizar enunciados ouvidos.
 Tomar notas e registar tópicos.
 Pedir informações ou explicações complementares.
CONTEÚDOS
























Ouvinte, locutor, interlocutor
Intencionalidade
Discurso, assunto, tema
Diálogo, troca de ideias,
dramatização, recitação
Memória
Reportagem televisiva
Elementos acústicos
Reconto
Seleção de informações
Facto e opinião
Entrevista
Slogan, argumento, provérbio
Explicação, aviso
Letra de canção
Narrativa
Texto expositivo
Formulação de hipóteses
Relato autobiográfico
Exposição oral
Notícia televisiva
Facto, opinião e argumento
Coerência, coesão
Progressão temática
Estratégias discursivas
 Usar oportunamente a palavra, de modo audível, com boa dicção e olhando para o
interlocutor.
 Informar, explicar.
 Planificar um discurso oral, definindo alguns tópicos de suporte a essa comunicação e
hierarquizando a informação essencial.
 Fazer uma apresentação oral (máximo de 4 minutos) sobre um tema, distinguindo introdução e
fecho, com recurso eventual a tecnologias de informação.
 Captar e manter a atenção de diferentes audiências (com adequação de movimentos, gestos e
expressão facial, do tom de voz, das pausas, da entoação e do ritmo).
 Respeitar princípios reguladores da interação discursiva, na formulação de pedidos (com uso
apropriado dos modos imperativo, indicativo e conjuntivo), na apresentação de factos e
opiniões.
 Tratar um assunto com vocabulário diversificado e adequado.
 Características da fala
 Controlar as estruturas gramaticais correntes e algumas estruturas gramaticais complexas
preparada
(pronominalizações; uso de marcadores discursivos).
 Princípios reguladores da
 Identificar argumentos que fundamentam uma opinião.
interação discursiva
 Justificar pontos de vista.
 Entoação, tom, ritmo
 Recursos linguísticos e
 Construir uma argumentação em defesa de uma posição e outra argumentação em defesa do
extralinguísticos
seu contrário (dois argumentos para cada posição) sobre um mesmo tema, proposto pelo  Recursos expressivos
professor.
2
P6 | Português 6.o ano
TEXTOS
Memória: «A visita de estudo», António Mota, página 14
Reportagem televisiva: Museu Soares dos Reis, página 21
Trailer: «As aventuras de Tintin: O Segredo do Unicórnio», página 25
Excerto radiofónico, «Tinta nos nervos», página 29
Excerto narrativo, «Conversa de chacha?», Mário Castrim, página 42
Anúncio publicitário televisivo, «Jardim Zoológico», página 46
Letra de canção, «Bom conselho», Chico Buarque, página 59
Romance tradicional, «Bela Infanta», Almeida Garrett, página 60
Excerto narrativo, «As naus de verde pinho», Manuel Alegre, página 67
Conto tradicional, «Jorinda e Joringuel», Irmãos Grimm, página 74
«Avisos», página 87
Conto, «A ponte», Ilse Losa, página 94
Vídeo promocional, «Insetos em ordem», Museu de História Natural, página 107
Excerto fílmico, «Alice no País das Maravilhas», Tim Burton, página 114
Vídeo informativo, «Tamanho da Lua», Ciência Viva, página 116
Excerto narrativo, «Os cinco no Lago Negro», Enid Blyton, página 120
Excerto narrativo, «Robinson Crusoé», Daniel Defoe, página 128
Artigo de dicionário, «Liliputiano», página 132
Diário ficcionado, «Magalhães estava errado», Afonso Cruz, página 150
Excerto narrativo, «A família», Alice Vieira, página 154
Texto radiofónico, «Previsão meteorológica», TSF, página 167
Poema, «O Inverno», Eugénio de Andrade, página 168
Poema, «Trem de ferro», Manuel Bandeira, página 172
Poema, «Quadras ao gosto popular», Fernando Pessoa, página 175
Poema, «No comboio descendente», Fernando Pessoa, página 175
Poema, «Luís, o poeta, salva a nado o poema», Almada Negreiros, página 176
Poema, «Romance de Tomasinho-Cara-Feia,» Daniel Filipe, página 178
Poema, «Pelas colinas de Lisboa», José Santos, página 179
Poema, «Casamento da Franga», Jaime Cortesão, página 182
Poema, «Cão», Alexandre O'Neill, página 184
Poema, «Teus olhos», Ruy Cinatti, página 186
Vídeo de abertura, «A aventura de Ulisses», Cultural Kids, página 192
Notícia televisiva, «Piratas das Caraíbas», página 196
Excerto dramático, «Os piratas», Manuel António Pina, página 197
Texto dramático, «O príncipe de mãos vazias», Adolfo Simões Müller, página 202
3
P6 | Português 6.o ano
LEITURA E EDUCAÇÃO LITERÁRIA
OBJETIVOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
CONTEÚDOS
LEITURA
Ler em voz alta palavras e
textos.
 Ler corretamente, por minuto, um mínimo de 120 palavras, de uma lista de palavras de um
texto, apresentadas quase aleatoriamente.
 Ler um texto com articulação e entoação corretas e uma velocidade de leitura de, no mínimo,
150 palavras por minuto.
Ler textos diversos.
 Ler textos narrativos, descritivos, retratos, cartas, textos de enciclopédias e de dicionários,
notícias, entrevistas, roteiros, sumários e texto publicitário.
Compreender o sentido dos
textos.
 Realizar, ao longo da leitura de textos longos, sínteses parciais (de parágrafos ou secções),
formular questões intermédias e enunciar expectativas e direções possíveis.
 Detetar o foco da pergunta ou instrução em textos que contêm instruções para concretização
de tarefas.
 Detetar informação relevante, factual e não factual, tomando notas (usar títulos intermédios,
colocar perguntas, retirar conclusões).
Fazer inferências a partir da
informação prévia ou contida
no texto.
 Antecipar o assunto, mobilizando conhecimentos prévios com base em elementos
paratextuais (por exemplo, deteção de título, subtítulo, autor, ilustrador, capítulos,
configuração da página, imagens).
 Identificar, pelo contexto e pela estrutura interna, o sentido de palavras, expressões ou
fraseologias desconhecidas, incluindo provérbios e expressões idiomáticas.
 Pôr em relação duas informações para inferir delas uma terceira.
 Extrair o pressuposto de um enunciado.
Organizar a informação contida
 Procurar, recolher, selecionar e organizar informação, com vista à construção de
no texto.
conhecimento (de acordo com objetivos predefinidos e com supervisão do professor).
 Parafrasear períodos ou parágrafos de um texto.
 Relacionar a estrutura do texto com a intenção e o conteúdo do mesmo.
 Distinguir relações intratextuais de causa-efeito e de parte-todo.
 Indicar os aspetos nucleares do texto de maneira rigorosa, respeitando a articulação dos
factos ou das ideias, assim como o sentido do texto e as intenções do autor.
 Explicitar, de maneira sintética, o sentido global de um texto.
Avaliar criticamente textos.
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de ações das personagens ou de outras informações
que possam ser objeto de juízos de valor.


















Autor
Leitor
Texto e imagem
Entoação
Autor, estilo
Texto literário e texto não
literário
Estrutura do texto
Tema e assunto
Sentido
Facto / opinião
Intenção comunicativa
Slogan
Argumento
Público-alvo
Informação
Configuração gráfica
Texto narrativo: excerto
narrativo, conto de autor;
conto tradicional, romance
tradicional, lenda;
autobiografia, excerto
autobiográfico, memória, diário
ficcionado
Texto descritivo, de opinião,
informativo, expositivo,
radiofónico; artigo de
enciclopédia e de dicionário,
anúncio publicitário, notícia,
reportagem, entrevista, mapa,
roteiro, sumário, texto
publicitário, banda desenhada,
texto de contracapa, cartaz,
trailer, regulamento
4
P6 | Português 6.o ano
 Fazer apreciações críticas sobre os textos lidos (por exemplo, se o tema e o assunto são
interessantes e porquê; se a conclusão é lógica; se concorda com o desenlace ou discorda e
porquê; que alternativa sugere).
 Exprimir uma opinião crítica a respeito de um texto e compará-lo com outros já lidos ou
conhecidos.
EDUCAÇÃO LITERÁRIA
Ler e interpretar textos
literários.
 Ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição popular, e adaptações de clássicos.
 Identificar marcas formais do texto poético: estrofe, rima (toante e consoante) e esquema
rimático (rima emparelhada, cruzada, interpolada).
 Distinguir sílaba métrica de sílaba gramatical e segmentar versos por sílaba métrica,
reconhecendo o contributo desta para a construção do ritmo do verso.
 Identificar temas dominantes do texto poético.
 Reconhecer a estrutura e elementos constitutivos do texto narrativo: personagens (principal e
secundárias); narrador; contextos temporal e espacial; ação (situação inicial, desenvolvimento
da ação — peripécias, problemas e sua resolução).
 Compreender relações entre personagens e entre acontecimentos.
 Relacionar partes do texto (modos narrativo e lírico) com a sua estrutura global.
 Reconhecer, na organização estrutural do texto dramático, ato, cena e fala.
 Expor o sentido global de um texto dramático.
 Fazer inferências.
 Aperceber-se de recursos expressivos utilizados na construção dos textos literários (anáfora,
perífrase, metáfora) e justificar a sua utilização.
 Distinguir os seguintes géneros: conto, poema (lírico e narrativo).
 Comparar versões de um texto e explanar diferenças.
 Manifestar-se em relação a aspetos da linguagem que conferem a um texto qualidade literária
(por exemplo, vocabulário, conotações, estrutura).
 Responder, de forma completa, a questões sobre os textos.
Tomar consciência do modo
como os temas, as
experiências e os valores são
representados nos textos
literários.
 Identificar os contextos a que o texto se reporta, designadamente os diferentes contextos
históricos, e a representação de mundos imaginários.
 Relacionar a literatura com outras formas de ficção (cinema, teatro).
Ler e escrever para fruição
estética
 Ler textos da literatura para crianças e jovens, da tradição popular, e adaptações de clássicos.
 Fazer leitura dramatizada de textos literários.

















Reconto e síntese
Intertextualidade
Texto poético
Elementos constitutivos do
texto poético: estrofe, rima
(toante e consoante), esquema
rimático e sílaba métrica e
sílaba gramatical
Linguagem figurada
Conotação
Recursos expressivos: anáfora,
perífrase, metáfora
Elementos constitutivos da
narrativa: personagens;
narrador; contextos temporal e
espacial; ação.
Texto dramático
Sequência textual (narrativa,
descritiva,
conversacional/dialogal,
argumentativa)
Princípios reguladores da
interação discursiva
Coesão, coerência e progressão
textual
Sinais de pontuação e sinais
auxiliares de escrita
Campo lexical
Registos de língua
Língua padrão
Contexto
5
P6 | Português 6.o ano
 Expressar, oralmente ou por escrito, ideias e sentimentos provocados pela leitura do texto
literário.
 Selecionar e fazer a leitura autónoma de obras, por iniciativa própria.
 Reescrever um texto, mudando de pessoa (narração de 1. a para 3.a pessoa e vice-versa) ou
escolhendo as diferentes perspetivas das personagens.
 Compor textos (por exemplo, poemas, histórias), por imitação criativa, para expressar
sensibilidade e imaginação.
 Fazer uma breve apresentação oral (máximo de 3 minutos) de um texto lido.
TEXTOS
LEITURA (cf. Metas Curriculares de Português,
Plano Nacional de Leitura e Programa de Português)
Excertos narrativos e descritivos
«A visita de estudo», António Mota, página 14
«Conversa de chacha?», Mário Castrim, página 42
«Salta-Pocinhas», Aquilino Ribeiro, página 56
«As naus de verde pinho», Manuel Alegre, página 67
«Um lanche maluco», Lewis Carroll, página 110
«O mercador da galáxia», Pedro Freire Costa, página 116
«Robinson Crusoé», Daniel Defoe, página 128
«O Espelho», Gonçalo M. Tavares, página 139
«A família», Alice Vieira, página 154
Narrativas na íntegra
«O morcego», Maria Ondina Braga, página 36
«A lenda de Pedro Cem», Inácio Nuno Pignatelli, página 70
«A ponte», Ilse Losa, página 94
«O príncipe com orelhas de burro», rec. Adolfo Coelho, página 99
«O caçador de borboletas», José Eduardo Agualusa, página 105
“Ulisses”, Maria Alberta Menéres
“Rosa, minha irmã Rosa, Alice Vieira
Autobiografia
«Conceição — com 12 anos já era professora», José Santos (rec. e reconto),
página 142
EDUCAÇÃO LITERÁRIA (cf. Metas Curriculares de Português,
Plano Nacional de Leitura e Programa de Português)
Excerto narrativo
«As naus de verde pinho», Manuel Alegre, página 67
«Robinson Crusoé», Daniel Defoe, página 128
«A família», Alice Vieira, in Rosa, minha irmã Rosa, página 154
Guião de leitura
Rosa, minha irmã Rosa, Alice Vieira, páginas 157-158
Ulisses, Maria Alberta Menéres, CA páginas 2-9
Romances tradicionais
«Bela Infanta», Almeida Garrett, página 60
«A nau Catrineta», Almeida Garrett, página 64
Contos
«Jorinda e Joringuel», Irmãos Grimm, página 74
«Os músicos de Brémen», Irmãos Grimm, página 80
«O ganso de ouro», Irmãos Grimm, página 88
Poemas
«Trem de ferro», Manuel Bandeira, página 172
«Luís, o poeta, salva a nado o poema», Almada Negreiros, página 176
«Casamento da Franga», Jaime Cortesão, página 182
«A borboleta», Odylo Costa, Filho, página 182
«Cão», Alexandre O'Neill, página 184
6
P6 | Português 6.o ano
Excerto autobiográfico
«O retrato», Maria Filomena Mónica, página 145
Memória
«O coelho e os gigantes», Mário de Carvalho, página 147
Excerto biográfico
«Infância na Polónia», excerto biográfico de Marie Curie, Beverley Birch, página 160
Diário ficcionado
«Magalhães estava errado», Afonso Cruz, página 150
Poemas
«Chuva de verão», «Uma velha sem dentes», «Cai uma castanha…», «Primeira
neve», Matsuo Bashô, página 166
«O Inverno», Eugénio de Andrade, página 168
«Quadras ao gosto popular», Fernando Pessoa, página 175
«No comboio descendente», Fernando Pessoa, página 175
«Pelas colinas de Lisboa», José Santos, página 179
Letra de canção
«Bom conselho», Chico Buarque, página 59
Texto dramático
«O príncipe de mãos vazias», Adolfo Simões Müller, página 202
«Visão», Caetano da Costa Alegre, página 186
«Teus olhos», Ruy Cinatti, página 186
Excerto «Retrato de Tritão, Filho do Rei do Mar», Luís de Camões, página 188
«Sete anos de pastor Jacob servia», Luís de Camões, página 188
Texto dramático
«Os piratas», Manuel António Pina, páginas 197 e 208
Textos de opinião
«Livros preferidos», página 48
Banda desenhada
«Lucky Luke», Morris, X. Fauché e J. Léturgie, página 27
«Mafalda», Quino, página 153
«Mafalda», Quino, página 167
Texto de contracapa
«Alice no País das Maravilhas», página 110
Textos expositivos
«O açúcar do Brasil», página 174
Excertos fílmicos e televisivos
«As aventuras de Tintin: O Segredo do Unicórnio», página 25
«Alice no País das Maravilhas», Tim Burton, página 114
Texto radiofónico
«Previsão meteorológica», TSF, página 167
Notícia
«Primeiras imagens do Tintin de Steven Spielberg», página 24
Regulamento
«A minha escola adota: um museu, um palácio, um monumento…», página 17
Reportagem de imprensa escrita
«E se um morcego passar ao nosso lado e nos cortar a cabeça?» página 30
Artigos de dicionário e enciclopédia
«Morcego», página 34
«Liliputiano», página 132
«Quitanda», página 170
Entrevista de imprensa escrita
«Encontro em África», página 38
Anúncios
«Jardim Zoológico», página 46
«Badoca Park», página 46
«Madrugada dos cupidos», página 47
Mapa e roteiro
«À descoberta de S. Miguel», página 127
Fotografia
«Sem título», Augusto Cabrita, página 21
Vídeo promocional
«Insetos em ordem», Museu de História Natural, página 107
7
P6 | Português 6.o ano
ESCRITA
OBJETIVOS
Desenvolver o conhecimento
da ortografia.
Planificar a escrita de textos.
Redigir corretamente.
DESCRITORES DE DESEMPENHO
 Desenvolver e aperfeiçoar uma caligrafia legível.
 Escrever sem erros de ortografia.
 Explicitar e aplicar as regras de ortografia e acentuação.




Estabelecer objetivos para o que se pretende escrever.
Organizar informação segundo a tipologia do texto.
Registar ideias, organizá-las e desenvolvê-las.
Respeitar as regras de ortografia, de acentuação, de pontuação e os sinais auxiliares de escrita.
CONTEÚDOS









 Utilizar e marcar adequadamente parágrafos.

 Controlar e mobilizar as estruturas gramaticais mais adequadas.

 Construir dispositivos de encadeamento lógico, de retoma e de substituição que assegurem a 
coesão e a continuidade de sentido:

a) substituições por pronomes (pessoais, demonstrativos);
b) ordenação correlativa dos tempos verbais;

c) uso de conectores adequados.
 Utilizar unidades linguísticas com diferentes funções na cadeia discursiva: ordenação, 
explicitação e retificação, reforço argumentativo e concretização.
 Usar vocabulário específico do assunto que está a ser tratado, tendo em atenção a riqueza
vocabular, campos lexicais e semânticos.
 Cuidar da apresentação final do texto.
Escrever textos narrativos.
 Escrever textos narrativos, integrando os seus elementos numa sequência lógica, com nexos
causais, e usando o diálogo e a descrição.
Escrever textos informativos.
 Escrever pequenos textos informativos com uma introdução ao tópico; o desenvolvimento
deste, com a informação agrupada em parágrafos, apresentando factos, definições e exemplos;
e uma conclusão.
Escrever textos descritivos.
 Escrever descrições de pessoas, objetos ou paisagens, referindo características essenciais e
encadeando logicamente os elementos selecionados.
Escrever textos de opinião.
Escrita
Texto
Plano do texto
Revisão de texto
Tipologia textual
Tema
Ortografia
Acentuação
Intenção comunicativa; Registo
formal/informal
Discurso direto e indireto
Coerência textual
Coesão: conectores discursivos
Convenções e regras para
a configuração gráfica
Pontuação e sinais auxiliares
de escrita
Narrativa, narrativa a partir de
imagens, descrição, artigo de
dicionário, guião de entrevista,
diálogo, mensagem
publicitária, nota informativa,
notícia, texto de opinião,
provérbio, letra de canção,
carta, relatório, opinião crítica,
texto expositivo, relato,
legenda de fotografia, narrativa
autobiográfica, diário,
biografia, previsão, retrato
personificado, resumo, postal,
texto com características
poéticas, versos rimados,
indicações cénicas, comentário
 Escrever um texto de opinião com a tomada de uma posição, e apresentação de, pelo menos,
três razões que a justifiquem, com uma explicação dessas razões, e uma conclusão coerente.
8
P6 | Português 6.o ano
Escrever textos diversos.




Rever textos escritos.
 Verificar se o texto respeita o tema, a tipologia e as ideias previstas na planificação.
 Verificar se os textos escritos incluem as partes necessárias, se estas estão devidamente
ordenadas, e se a informação do texto avança.
 Verificar se há repetições que possam ser evitadas.
 Corrigir o que, no texto escrito, se revelar necessário, condensando, suprimindo, reordenando
e reescrevendo o que estiver incorreto.
 Verificar a correção linguística.
Escrever textos biográficos.
Escrever cartas.
Fazer relatórios.
Resumir textos informativos e narrativos.
9
P6 | Português 6.o ano
GRAMÁTICA
OBJETIVOS
DESCRITORES DE DESEMPENHO
CONTEÚDOS
Explicitar aspetos
fundamentais da morfologia.
 Distinguir regras de formação de palavras por composição (de
palavras e de radicais).
 Distinguir derivação de composição.
 Reconhecer e sistematizar paradigmas flexionais dos verbos
regulares e irregulares.
 Identificar e usar os seguintes modos e tempos verbais:
 formas finitas — indicativo (presente, pretérito perfeito,
pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito
composto e futuro) imperativo, condicional e conjuntivo
(presente, pretérito imperfeito e futuro);
 formas não finitas — infinitivo (impessoal e pessoal),
particípio e gerúndio.





Conhecer classes de palavras.
 Integrar as palavras nas classes a que pertencem.
Nome, adjetivo,
 verbo: principal (intransitivo e transitivo), copulativo e
auxiliar (dos tempos compostos e da passiva);
 determinante interrogativo;
 pronome indefinido;
 interjeição.
 Classes de palavras:
(Revisão)
 nome: próprio e comum (coletivo); adjetivo: qualificativo
e numeral;
 verbo: principal e auxiliar dos tempos compostos e da
passiva;
 advérbio: valores semânticos — de negação, de
afirmação, de quantidade e grau, de modo, de tempo e de
lugar; funções — interrogativo;
 determinante: artigo (definido e indefinido),
demonstrativo, possessivo;
 pronome: pessoal, demonstrativo, possessivo;
 quantificador;
 preposição;
 interjeição.
(Novos conteúdos)
 verbo: principal (intransitivo e transitivo), copulativo e
auxiliar (dos tempos compostos e da passiva);
 determinante interrogativo;
 pronome indefinido;
 interjeição.
Elementos constitutivos das palavras complexas
Palavras derivadas por afixação (prefixação e sufixação)
Palavras compostas
Paradigmas flexionais dos verbos regulares e irregulares
Modos e tempos dos verbos regulares e de verbos irregulares:
 formas finitas — indicativo (presente, pretérito perfeito,
pretérito imperfeito, pretérito mais-que-perfeito
composto e futuro) imperativo, condicional e conjuntivo
(presente, pretérito imperfeito e futuro);
 formas não finitas — infinitivo (impessoal e pessoal),
particípio e gerúndio.
10
P6 | Português 6.o ano
Analisar e estruturar
unidades sintáticas.
 Aplicar regras de utilização do pronome pessoal em adjacência
verbal, colocando-o corretamente nas seguintes situações: em
frases que contêm uma palavra negativa; em frases iniciadas
por determinantes e advérbios interrogativos.
 Identificar as seguintes funções sintáticas:
 sujeito simples e composto, vocativo, predicado,
complemento direto, complemento indireto. (Revisão)
 predicativo do sujeito, complemento oblíquo,
complemento agente da passiva, e modificador.
 Substituir o complemento direto e o indireto pelos pronomes
correspondentes.
 Transformar frases ativas em frases passivas e vice-versa.
 Transformar discurso direto em discurso indireto e vice-versa,
quer no modo oral quer no modo escrito.
 Distinguir frase complexa de frase simples.
Reconhecer propriedades das
palavras e formas de
organização do léxico.
 Identificar e estabelecer relações de significado entre palavras.
 Identificar e organizar famílias de palavras.
 Pronome pessoal em adjacência verbal: em frases afirmativas,
negativas e iniciadas por determinantes e advérbios
interrogativos.
 Funções sintáticas:
(Revisão)
 sujeito (simples e composto), vocativo, predicado,
complemento direto, complemento indireto.
(Novos conteúdos)
 predicativo do sujeito, complemento oblíquo,
complemento agente da passiva, e modificador.
 Frase ativa e frase passiva.
 Discurso direto e indireto.
 Frase simples e frase complexa
Observação
Ao longo das unidades do manual, prevê-se a revisão dos
conteúdos seguintes:
Sons e sequências de sons; sílaba tónica e sílaba átona
Translineação
Ordem alfabética
Acentuação gráfica
Sinais de pontuação e sinais auxiliares de escrita
Obras lexicográficas – o dicionário
Classes de palavras
Relações semânticas entre palavras
Família de palavras
Tipos de frase
Frase afirmativa e frase negativa
Recursos: Manual, Aula Digital: Áudio, Vídeo, Imagem, Gramáticas interativas, Guia gramatical, Caderno de atividades, textos dos alunos, livros da BE/CRE.
Avaliação: Observação direta, TPC, autoavaliação e heteroavaliação de atividades orais e escritas, avaliação formativa de atividades escritas e de expressão oral, fichas
de avaliação de cada unidade, fichas de avaliação final (Livro de testes).
11