kant, adorno e foucault

FILOSOFIA E EDUCAÇÃO EM PAULO FREIRE:
PENSANDO COM PRÁTICAS DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES
Avelino da Rosa Oliveira
Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Professor da Universidade Federal de Pelotas (Ufpel)
Gomercindo Ghiggi
Doutor em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Professor da
Universidade Federal de Pelotas (Ufpel).
RESUMO
O presente texto nasce da motivação de compreender um espaço de sala de aula em processo de
formação-investigação com professores em serviço, num programa de formação inicial. Seu objetivo é
desvelar os fundamentos filosóficos de tal discussão, tomando como base o pensamento de Paulo
Freire. Inicialmente, os autores discutem o lugar da filosofia nos cursos de formação de professores,
destacando que sua tarefa é pensar o presente, em busca da verdade. Sobre este pano de fundo são
projetadas, ainda, reflexões sobre Estado, ética, história, liberdade, autoridade, diálogo e autonomia.
Num segundo passo, é discutida a concepção freiriana de liberdade humana, a qual vem sendo
historicamente negada para a maioria. Aí, tem especial interesse o problema do inacabamento humano
e da conseqüente necessidade de interferir na história para a conquista da liberdade. Finalmente,
abordando a questão da autonomia e da intencionalidade educativa, o artigo conclui que Freire busca
dar consistência argumentativa à tese a favor da relação entre autoridade, liberdade e autonomia. A
autoridade legítima possibilita a instalação de condições para a construção da autonomia séria,
competente e comprometida. A autoridade, neste sentido, tem indispensável presença na formação dos
educandos para a autonomia.
PALAVRAS-CHAVE: Filosofia da educação. Paulo Freire. Autonomia. Liberdade. Autoridade.
APROXIMAÇÕES SOBRE HERMENÊUTICA E EDUCAÇÃO
Jose Bolzan
Mestre em Educação pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS).
Professor de Filosofia e História na rede pública estadual do Rio Grande do Sul – RS.
RESUMO
Partindo de uma abordagem originária e evolutiva da hermenêutica, o presente artigo tem como escopo
oportunizar aos leitores uma aproximação reflexiva sobre a experiência hermenêutica, conceito em
torno do qual se estrutura a obra Verdade e Método de Hans-Georg Gadamer. A experiência,
enquanto expressão reveladora da finitude humana, é tematizada na fundamentação dialética do ato de
perguntar. A linguagem, como medium universal que possibilita a aprendizagem do mundo, permite que
a educação se articule via processo comunicativo-dialógico, possibilitando que cada um possa dizer o
mundo do seu jeito.
PALAVRAS-CHAVE: Hermenêutica. Experiência. Linguagem. Perguntar. Educação.
NIETZSCHE EDUCADOR:
NOTAS PARA A REDEFINIÇÃO DA FILOSOFIA
Gislene Almeida
Mestranda em Filosofia pela Universidade Estadual do Rio de Janeiro (Uerj).
Professora da Universidade do Estado da Bahia (Uneb).
RESUMO
Digressão em torno da III Intempestiva nietzschiana, cujo destaque é o problema da formação do
indivíduo, bem como o do engendramento do gênio que, por sua vez, se converteria num autêntico
mestre. Aborda, também, o aspecto platônico da III Intempestiva, tecendo uma distinção conceitual
entre “reino do pensamento” e “reino da razão”.
PALAVRAS-CHAVE: Gênio. Formação do indivíduo. Platonismo.
CONSIDERAÇÕES INTRODUTÓRIAS SOBRE
A PRESENÇA DA INDÚSTRIA CULTURAL NA SOCIEDADE
PÓS-MODERNA: EM FAVOR DA TEORIA ESTÉTICA NA EDUCAÇÃO
Clédson L. Miranda dos Santos
Especialista em Filosofia Contemporânea pela Universidade Estadual de Santa Cruz (Uesc).
Professor da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb)
RESUMO
Este artigo traça o perfil da Indústria Cultural, fenômeno marcante da sociedade industrial capitalista, a
partir da leitura de algumas obras dos pensadores da Escola de Frankfurt. Defende a idéia de uma
teoria estética aliada a uma teoria crítica como contrapartida aos efeitos da cultura massificada, bem
como demonstra que, se a educação trabalhasse a partir da experiência estética, aliada à produção
cognitiva, estaria buscando alternativas para superar a bestialização generalizada, a qual Adorno
denomina “barbárie estilizada”.
PALAVRAS-CHAVE: Escola de Frankfurt. Indústria cultural. Ideologia. Alienação. Teoria Estética.
OS DIÁRIOS REFLEXIVOS E OS PROCESSOS
METACOGNITIVOS NA PRÁXIS EDUCACIONAL
Jussara Midlej
Doutoranda em Educação pela Universidade Federal da Bahia (Ufba).
Professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb).
RESUMO
Este artigo fundamenta-se nas discussões que têm orientado o debate acerca da formação de
profissionais da educação e da práxis educacional numa perspectiva crítico-reflexiva, apontando para
uma redefinição do papel docente. Ao longo do texto, a pesquisa-ação é tomada como uma das
alternativas no processo de formação de gestores-pesquisadores. O estudo apresenta uma concepção de
pesquisa como atitude do profissional que investiga sua própria prática no intuito de aperfeiçoá-la
continuamente, tendo o Diário Reflexivo como um dos instrumentos de reflexão e tematização das
experiências vividas. Aliado a isso, aborda a estrutura do pensamento das pessoas, envolvendo a
reflexividade em dimensões metapráxica e metacomunicativa, produzindo-se, por meio de
interiorização progressiva, condutas de desvelamento das experiências e das percepções, explicação,
argumentação e conseqüente aprimoramento do trabalho educacional.
PALAVRAS-CHAVE: Formação docente. Práxis educacional. Professor-pesquisador. Diários
reflexivos.
A ESCRITURA E O PAPEL NA ERA DIGITAL
Estrella Bohadana
Doutora em História dos Sistemas de Pensamentos pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (ECO-UFRJ).
Professora da Universidade Estácio de Sá (Unesa – RJ).
Marcio Mori Marques
Mestre em Educação e Cultura Contemporânea pela Universidade Estácio de Sá (Unesa – RJ).
Professor da Unicarioca e do Instituto Isabel – RJ.
RESUMO
O objetivo do presente artigo é discutir, no âmbito das tecnologias de informação e comunicação,
outras possibilidades para o ensino da Língua Portuguesa, considerando o hiato existente entre a
formação do aluno e as demandas dos recursos informacionais, que requerem a escrita teclada. Essa
reflexão problematiza a função da educação e a forma pela qual o universo de crenças do sujeito no
interior da cultura está sendo afetado pelas transformações que marcam o momento histórico atual.
PALAVRAS-CHAVE: Tecnologia de informação e comunicação. Ensino da língua portuguesa.
Linguagem digital. Escrita teclada.
POSIÇÃO SOCIOMÉTRICA DO ALUNO COM
DIFICULDADES DE APRENDIZAGEM: CONTRIBUIÇÕES
DA TEORIA DE MORENO PARA A EDUCAÇÃO
Eliane Giachetto Saravali
Doutora em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp).
Professora da Universidade Estadual Paulista (Unesp).
RESUMO
O objetivo desse trabalho consistiu em investigar a posição sociométrica de alunos com dificuldades de
aprendizagem na inter-relação com seus colegas de sala. Nossos sujeitos foram alunos de uma 4ª série
da rede pública do estado de São Paulo, indicados pela professora como sendo crianças com
dificuldades de aprendizagem. O teste sociométrico objetivo foi aplicado duas vezes no ano letivo. Os
resultados apontaram para a baixa ou nenhuma escolha que as crianças com queixa de Dificuldade de
Aprendizagem têm de seus colegas.
PALAVRAS-CHAVE: Dificuldades de aprendizagem. Sociometria. Interação social.
NOTAS SOBRE A CONSTITUIÇÃO DO
PROLETARIADO EM CLASSE
Jussara Marques de Macedo
Mestre em Educação pela Universidade Federal Fluminense (UFF–RJ).
Professora da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (Uesb).
RESUMO
A partir de revisão bibliográfica de Marx, Engels e Gramsci, o artigo aborda a constituição do
proletariado em classe na sociedade capitalista. Com base nos pressupostos teórico-metodológicos do
materialismo histórico, o artigo apresenta a tese de que as condições para a constituição do proletariado
em classe na contemporaneidade estão colocadas em decorrência do aumento da produtividade do
trabalho e da complexificação da política. Cabe, portanto, à direção do movimento dos trabalhadores
capitalizar tais condições em favor de seus interesses.
PALAVRAS-CHAVE: Luta de classes. Capitalismo. Burguesia. Proletariado.