Hayanne_02_02

UNIVERSIDADE FEDERAL DO RIO GRANDE DO SUL
INSTITUTO DE CIÊNCIAS BÁSICAS DA SAÚDE
CURSO DE GRADUAÇÃO EM BIOMEDICINA
Hayanne Ketenn Farias Pinheiro
TÍTULO DO TRABALHO
Abaetetuba – PA
2017
Hayanne Ketenn Farias Pinheiro
TÍTULO DO TRABALHO
Trabalho de conclusão de curso de pós-graduação
apresentado a Universidade Federal do Pará como
requisito parcial para a obtenção do título de
Especialista em Educação, Pobreza e Desigualdade
Social.
Orientador: Dra Fernanda Carneiro Romagnoli
Abaetetuba – PA
2017
INTRODUÇÃO
O currículo escolar do Ensino Médio tem passado por muitas mudanças que
modificaram seu conteúdo e formato das aulas. Atualmente, o Ministério da Educação (MEC)
propõe cinco áreas de conhecimento: Linguagens, Matemática, Ciências da Natureza,
Ciências Humanas e formação técnica e profissional a fim de promover que as redes de ensino
ofertem ao aluno a oportunidade de se especializar em uma dessas áreas.
É importante destacar que com este novo projeto de ensino, as disciplinas: arte,
educação física, filosofia e sociologia deixam de ser obrigatória, porém o conteúdo delas não
será abolido, mas irá depender da nova proposta da Base de Nacional Comum Curricular
(BNCC). A partir do direcionamento do BNCC as escolas estaduais ou da rede privada vão ter
a liberdade de elaborar seu próprio currículo, outra alteração foi que a carga horária deverá
passar de 800hs para 1.400hs. Com todas essas modificações que o currículo do ensino médio
vem sofrendo surge a necessidade de se produzir este trabalho acadêmico para investigar e
entender melhor sobre o assunto.
Outro assunto bem atual é sobre a grande turbulência econômica que nossa sociedade
tem passado, de uma forma mais intensa, os telejornais vivem falando sobre essa crise e com
isso a pobreza e, por conseguinte a desigualdade social tem aumentado mais ainda. Acredito
que a educação sempre foi e será uma arma poderosa que pode revolucionar a vida das
pessoas e por crer nisso este trabalho irá examinar o currículo do ensino médio com objetivo
inquirir se ele tem contribuído ou não para que a pobreza seja uma realidade vivida pelos
educandos, pois se “currículo é tudo que acontece na escola” (Material) a pobreza com certeza
faz parte desse tudo, por isso vamos buscar entender melhor sobre essa relação no decorrer
deste texto.
PROBLEMÁTICA
Infelizmente o índice de pobreza em vez de diminuir só tem aumentado, acredito que a
educação é algo que pode amenizar ou até mesmo contribuir para que a pobreza e
desigualdade social se estabeleça em nossa sociedade, tendo em vista isso surge uma
preocupação de investigar se ela tem cumprido seu papel ou não, para descobrir isso será
perquirindo a grade curricular do ensino médio. Será que o antigo ou este novo currículo
proposto incluem uma reflexão sobre o assunto pobreza ou até mesmo possui estratégias para
intervir nessa situação, pois vale ressaltar que:
Devemos pensar nos milhões de crianças e adolescentes submetidos à
pobreza (considerando os parâmetros que indicam a pobreza e a
pobreza extrema2) que estão nas escolas ou que em breve estarão lá.
Essas crianças trazem vivências, saberes, valores, identidades
construídas a partir de suas experiências. E o que encontram na
escola?
A citação acima nos leva a refletir sobre a realidade dos milhares de crianças e
adolescentes que estão submetidos a pobreza, muitas vezes a extrema, que estão ou irão para
escola, entretanto essa pobreza é na maioria das vezes social e não cognitiva, por isso que
cada um traz consigo uma variedade de conhecimentos vivenciados em seu contexto social,
mas o problema é que muitas vezes o currículo escolar não permitir que esses conhecimentos
do alunado faça parte da aula. O autor Gimeno Sacristán diz que currículo “é uma ponte entre
a cultura dos sujeitos, entre a sociedade de hoje e a do amanhã, entre as possibilidades de
conhecer, saber se comunicar e se expressar em contraposição ao isolamento da ignorância”
(GIMENO SACRISTÁN, 2013, p. 10), porém não é esse modelo de currículo que vejo as
escolas seguirem como já foi dito acima. Outro problema é que muitos alunos:
“poderão ter um percurso escolar até exitoso e saírem da escola sem nunca
terem ouvido falar da pobreza, sem ter recebido explicações,
conhecimentos que os ajudem a entender suas vivências e os processos
históricos da produção de sua condição, ou seja, por que são condenados a
essa situação.” (Sobre as vivências da pobreza e o currículo p.2)
Lamentavelmente isso vem acontecendo há muito tempo e pelo que observo nada é
feito para mudar essa realidade, se a pobreza faz parte da vida de vários estudantes porquê não
a estudar em busca de possíveis soluções, logo a uma necessidade de incluir uma reflexão
sobre esse assunto no currículo do ensino médio.
Hayanne, eu não entendi... O foco do seu trabalho não era a questão do ensino dos
diretos na escola? Ou seja, a inserção dos direitos do cidadão no currículo escolar? A sua
problemática não está mostrando isso. Na problemática você deve focar NO PROBLEMA, ou
seja, no assunto principal do seu trabalho. A discussão maior em torno do problema deve vir
na introdução ou referencial teórico.
JUSTIFICATIVA
A justificativa também foge do foco do seu trabalho. Aqui você deve explicar porque você acha que é
importante estudar sobre os direitos no currículo escolar. Deixe clara a importância dos cidadãos
conhecerem seus direitos e que a escola é o melhor meio para isso.
O assunto pobreza muitas vezes é apenas mencionado nas salas de aula, em conversas
formais e informais enfim, a maioria das pessoas deveriam saber que a pobreza é uma
realidade em nosso país, todos os dias os telejornais mesmo que de forma maquiada mostram
reportagens sobre a grande crise econômica que vive nossa sociedade, a partir disso surge a
necessidade de se fazer um estudo mais afundo sobre este assunto, não para que ele venha ser
mais um que venha apenas expo índice de pobreza, mas sim que através de sua construção
venhamos entender quais são os fatores que contribuem diretamente para que a pobreza
comece ou permaneça na vida das pessoas e assim elaborar propostas que a combatam, tendo
em vista que a constituição da República Federativa do Brasil garante “erradicar a pobreza e a
marginalização e reduzir as desigualdades sociais e regionais” (Coleção Saraiva de
Legislação, p.15) para que assim as pessoas tenham uma qualidade de vida melhor .
É necessário entender a real importância do currículo escolar da educação básica, no
entanto este trabalho será delimitado apenas a grade curricular do ensino médio para que seja
possível uma análise mais precisa e profunda do assunto. Para esta análise será estudado
como, por quem e para quem o currículo é formado para assim ver se existe ligação entre ele e
a pobreza, ou seja, descobrir se ele é um dos fatores que contribuem para que ela exista, tendo
em vista que para isso ser possível também serão pesquisados e analisados da pobreza, por
fim depois dessas análises tentar encontrar possíveis soluções que resolvam ou amenizam o
índice de pobreza em nossa sociedade.
PERGUNTA
Como o currículo do ensino médio pode contribuir para manter ou amenizar a pobreza?
A sua pergunta deve ser mais focada. Assim está ampla demais. Aqui no seu projeto você
sumiu com a questão sobre o ensino dos direitos do cidadão, uma idéia tão legal...
1.2 OBJETIVOS
1.2.1 Objetivo geral
Investigar se a grade curricular do ensino médio resulta na pobreza
1.2.2 Objetivos específicos
Compreender como, por quem e para quem o currículo é formado
Analisar se a grade curricular do ensino médio possui o estudo da legislação
Entender a integração do estudo da legislação no currículo escolar como forma de
amenizar a pobreza.
METODOLOGIA
Para fazer uma análise eficaz e precisa eu irei em três escolas estaduais: Colégio São
Francisco Xavier, Colégio Leonardo Negrão e Bem Vinda Ponte, irei conversar com a equipe
pedagógica de cada escola para indagar como é formulado a grade disciplinar do currículo do
ensino médio, também pedirei para ter acesso a este documento, pretendo também conversar
com alguns alunos para que eles também possam enriquecer este trabalho expressando sua
opinião acerca dos conhecimentos adquiridos na sala de aula, depois dessa coleta de dados
será possível responder a pergunta que norteia todo este trabalho.
REFERÊNCIAS