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Exame de Proficiência para Professores de Língua Estrangeira (EPPLE)
Alyne Gonzalez Bonifácio, Prof. Dr. Douglas Altamiro Consolo orientador, Teucle Maurílio Neto,
Rafael Faria Graçon, São José Do Rio Preto, Instituto de Biociências, Letras e Ciências Exatas,
Licenciatura em Letras, [email protected], PIBIC/CNPq
Palavras Chave: Proficiência Oral, Avaliação, Professor
Introdução
O presente trabalho constitui uma das
investigações inseridas no projeto de pesquisa
Exame de Proficiência para Professores de Língua
Estrangeira (EPPLE): definição de construto, tarefas
e parâmetros para avaliação em contexto brasileiro
e tem como objetivo levantar dados da proficiência
oral de alunos concluintes do curso de Licenciatura
em Letras em uma universidade paulista. Neste
trabalho, buscou-se, por meio de transcrições de
testes orais realizados por alunos do 4º ano do
curso de Letras na disciplina Língua Inglesa IV,
analisar o léxico empregado pelos examinandos e
atribuir sentido a ele como forma de delinear a
proficiência oral dos examinandos e analisar como o
léxico empregado está relacionado com a
proficiência oral.
Material e Métodos
Na busca por caracterizar os perfis dos
alunos envolvidos no referido projeto, no que diz
respeito à proficiência oral, foi usado como corpus
gravações de testes orais aplicados na disciplina
Língua Inglesa IV, totalizando cento e setenta
arquivos de áudio distribuídos em dezessete pastas.
Para transcrever tais arquivos de áudio,
adotou-se o procedimento de ouvir os arquivos de
áudio duas ou três vezes. Na etapa subsequente, as
gravações do teste foram ouvidas mais de uma vez
e representaram-se, valendo-se dos marcadores
estabelecidos por Marcushi (1999), as pausas,
alongamentos, entonações e expressões não
verbais tais como risos, presentes nas falas dos
examinandos. Por fim, nas transcrições, marcou-se
o vocabulário incluindo verbos, substantivos,
preposições que não próprios da variante padrão da
língua inglesa.
Resultados e Discussão
Na análise dos dados, conclui-se que, por
meio do estudo da classe gramatical das
preposições que tantos os alunos que se mostraram
mais proficientes quanto aqueles que demonstraram
ter uma menor proficiência oral em língua inglesa,
no teste, cometeram desvios ao empregar
preposições, em especial, quando elas seguiam os
verbos study e work. Previa-se, inicialmente, que os
falantes menos proficientes teriam empregado um
XXIV Congresso de Iniciação Científica
maior número de vezes a preposição in ao invés de
at, preposição prescrita pela norma padrão da língua
inglesa. No entanto, essa previsão não fora
confirmada conforme tabela presente no Relatório
Final de Iniciação Científica da aluna-pesquisadora.
Conclusão
A previsão inicial de que os falantes que mostraram
ter menor proficiência na língua inglesa
empregariam em maior número a preposição in
após os verbos work e study em detrimento do uso
da preposição at na realização das tarefas do teste,
não foi, entretanto, confirmada. Os alunos mais
proficientes não empregaram os verbos study ou
work ou quando o fizeram utilizaram subsequentes a
eles apenas a preposição at. Já os alunos menos
proficientes apresentaram um maior número de
ocorrências dos verbos study e work em seus testes
em relação aos mais proficientes e alternaram, no
teste, o uso das preposições in e at após os verbos
work e study. Entretanto, os alunos menos
proficientes, assim como os examinandos que
mostraram ter uma maior fluência em língua inglesa,
usaram em maior número a preposição at. Sendo
assim, pode-se concluir que tanto os alunos mais
proficientes
quanto
os
menos
proficientes
revelaram-se inclinados a empregar a preposição
dada como correta pela norma padrão da língua
inglesa.
Agradecimentos
Agradeço ao órgão de fomento CNPq/PIBIC pela
bolsa concedida.
Referências Bibliográficas
CONSOLO, D. A. A construção de um instrumento de avaliação da
proficiência oral do professor de língua estrangeira. Trabalhos em
Lingüística Aplicada, vol. 43, no 2, 2004, p. 265-286.
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LANZONI, Hélcio de Pádua, MARTINS, Teresa Helena Buscato,
TEIXEIRA DA SILVA, Vera Lúcia. An examination of foreign
language proficiency for teachers (EPPLE): The initial proposal and
implications for the Brazilian context In: Anais do II Congresso
Internacional da ABRAPUI, 2009, São José do Rio Preto-SP (CDROM).
CONSOLO, D. A; TEIXEIRA DA SILVA, V. L (Orgs). Olhares sobre
Competências do Professor de Língua Estrangeira: da Formação ao
Desempenho Profissional -1ª. ed. -São José Do Rio Preto, SP: HN, 2007