Curso NORMAL SUPERIOR

TERMO DE REFERÊNCIA
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – PARTE II
GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ?
PROGP/NEAD/UFSJ
UNIVERSIDADE FEDERAL DE SÃO JOÃO DEL-REI
EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
REITORA
Valéria Heloísa Kemp
VICE-REITOR
Sérgio Augusto Araujo Gama Cerqueira
PRÓ-REITOR DE ENSINO
Marcelo Pereira de Andrade
COORDENADOR DA UAB
Marise Maria Santana Rocha
Responsável pela elaboração da proposta
e conteúdo programático
Joana Alves Fhiladelfio – Ascom/UFSJ
SUMÁRIO
1 Dados de Identificação................................................................................................
4
2 Considerações Gerais..................................................................................................5
3 Objeto.........................................................................................................................7
3.1 Objetivo Geral..........................................................................................................7
3.2 Objetivos Específicos..................................................................................................7
3.3 Público alvo.............................................................................................................7
3.4 Justificativa / Abrangência......................................................................................8
3.5 Metodologia / Conteúdo........................................................................................9
3.6 Certificação.............................................................................................................10
3.7 Proposta Curricular................................................................................................10
3.8 Metas......................................................................................................................11
3.9 Prazo de Execução..................................................................................................11
3.10 Forma de Acompanhamento...............................................................................12
3.11 Especificação dos Serviços....................................................................................12
3.12 Bibliografia Geral..................................................................................................12
3
1
DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
a)
Nome do curso
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – PARTE II– GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ?
b)
Proponentes
Universidade Federal de São João del-Rei – UFSJ
Pró-Reitoria de Desenvolvimento e Gestão de Pessoas - Progp
Programa Anual de Capacitação Continuada (PACC) do Núcleo de Educação a Distância (Nead)
c)
Coordenadora
Joana Alves Fhiladelfio
Titulação: Mestre em Educação (PUC-Rio)
Doutoranda em Literatura Comparada (UFMG)
Revisora de Texto - Universidade Federal de São João del-Rei - UFSJ
Especialista em Alfabetização (UFSJ)
Graduada em Letras pela UFSJ
Nead
Marise Maria Santana da Rocha - Coordenadora Geral do Nead
Mirtes Zoé da Silva Moura – Coordenadora do PACC
Bruno Arriel Rezende - Coordenador de Tecnologia do Nead
4
COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – PARTE II
GRAMÁTICA: POR QUÊ? E PARA QUÊ?
2
Considerações Gerais
Este curso foi inspirado nas dificuldades de pontuação verificada nas atividades
escritas dos alunos que participaram do curso Comunicação e Expressão I:
gramática, leitura e redação e correspondência oficial, oferecido, na modalidade a
distância no ano de 2011, pela Progp/UFSJ em parceria com o Nead/UFSJ.
Constatamos a necessidade de maior compreensão da sintaxe, uma vez que o
domínio das questões de pontuação está diretamente relacionado à sintaxe. Em
outras palavras, percebemos que os alunos careciam de um melhor entendimento
sobre a organização do português e as relações fundamentais decorrentes dessa
organização. Com intuito de dirimir dúvidas relativas às análises sintática e
morfológica, apresentaremos também a parte gramatical referente à Morfologia para
que os cursistas percebam as diferenças entre análise morfológica e análise sintática
e entendam usos e funções da Morfossintaxe bem como sua importância para a
comunicação eficaz.
O estudo da Morfossinaxe é fundamental para a compreensão de questões
gramaticais que propiciam o uso adequado língua; o domínio dos sinais de
pontuação, concordância, regência, dentre outros tópicos, responsáveis por uma
escrita adequada às diversas situações, porém sempre atenta à clareza, à coesão e à
coerência. Além de auxiliar na interpretação de textos, consequetemente, ocorrendo
uma significativa melhora nos processos comunicativos.
Desse modo, quando fazemos referência à morfologia e à sintaxe, devemos ter em
mente que se trata de duas partes da gramática que, mesmo estando envolvidas
entre si, constituem-se de particularidades distintas. A morfologia encarrega-se de
evidenciar as palavras de acordo com sua classe gramatical, tendo em vista aspectos
relacionados a flexões, número de sílabas, entre outros. Já a sintaxe se ocupa do
estudo das relações que uma dada palavra exerce no contexto oracional, podendo ela
5
exercer diferentes funções. Os conteúdos de análise sintática permitem esclarecer
dúvidas sobre o uso correto da vírgula, ponto-e-vírgula, dois pontos, hífen e
travessão.
Com o estudo articulado da morfossintaxe e pontuação, acreditamos que facultará
aos cursistas o domínio eficiente da língua, em seus variados registros e em suas
inesgotáveis possibilidades de variação, que é uma das condições para o bom
desempenho profissional e social. Escrever conforme a norma culta — que não
representa uma camisa-de-força, mas uma fonte das formas de expressão mais bem
cultivadas da língua — é um requisito para qualquer profissional.
Trata-se de um curso de capacitação para servidores da UFSJ e será oferecido na
modalidade de Educação a distância (EAD) que, atualmente, constitui uma
possibilidade eficaz e eficiente para quem deseja uma formação continuada, com o
intuito de aprender sempre e de aprender em serviço, aprofundando seus
conhecimentos e se mantendo atualizado.
Nesse contexto, o Núcleo de Educação a Distância (Nead) da UFSJ tem
desempenhado um papel fundamental na implantação de uma cultura de Educação a
Distância na UFSJ e na comunidade, projetando, implementando e gerenciando os
recursos necessários ao processo de ensino-aprendizagem não-presencial.
Essa modalidade de ensino permite uma produtiva combinação de estudo e
trabalho, garantindo a permanência do aluno em seu próprio ambiente, seja
ele profissional, cultural ou familiar. O aluno passa a ser sujeito ativo em sua
formação (construção do conhecimento) e faz com que o processo de
aprendizagem se desenvolva no mesmo ambiente em que se trabalha e vive,
alcançando assim uma formação entre teoria e prática ligada à experiência e
em contato direto com a atividade profissional que se deseja aperfeiçoar
(MORAN, 2000).
Ao contrário da Educação presencial, na Educação a distância é o aluno que decide
quando, como e onde estudar (autodisciplina). Contudo, para que o estudo a distância
seja eficaz, os especialistas recomendam alguns procedimentos fundamentais para o
sucesso do curso, tais como:
•
disciplina para o estudo;
•
organização do aprendizado, evitando o acúmulo de leituras e
exercícios;
6
•
envolvimento, como em qualquer curso presencial;
•
participação nas atividades propostas (tarefas, fórum temático, fórum da
turma, em discussões on-line) é muito importante para a integração e a
interação, melhorando os resultados da aprendizagem.
3
OBJETO
CURSO: COMUNICAÇÃO E EXPRESSÃO – PARTE II - GRAMÁTICA: POR QUÊ? E
PARA QUÊ? 90 h/a
Período: setembro a novembro de 2012
Número de vagas: em torno de 100, dividida em subturmas de 25 pessoas, sob a
responsabilidade de um tutor.
3.1 Objetivo Geral
Promover a atualização dos profissionais da UFSJ em relação ao uso e domínio da
Língua Portuguesa, possibilitando-lhes o melhor uso dos recursos de leitura e escrita,
a fim de ampliar sua capacidade comunicativa e assim contribuir para a qualidade do
serviço público prestado à população, bem como atualizar
conhecimentos
gramaticais, por meio da modalidade da educação a distância, que permite atender a
grandes contingentes de alunos e às novas demandas por ensino e treinamento ágil e
eficiente, sem prejuízo das atividades laborais.
3.2 Objetivos específicos
A Análise sintática e a pontuação, na prática, são os principais obstáculos para quem
deseja escrever bem. Em vista disso, este curso pretende demonstrar a íntima
relação existente entre sintaxe e pontuação, demonstrando a forte influência do
conhecimento da sintaxe sobre o uso adequado da língua nos atos comunicativos,
destacando a pontuação. Ao término do curso, pretende-se que o aluno seja capaz
de:
usar adequadamente os sinais de pontuação;
dominar as concordâncias verbal e nominal;
7
perceber a estreita ligação entre a morfossintaxe e casos de pontuação, como
o uso do ponto-e-vírgula, da vírgula, dos dois pontos, do travessão e do hífen
etc.
3.3 Público-alvo
Servidores docentes e técnico-administrativos da Universidade Federal de São João
del-Rei (UFSJ) que desejarem exercitar e atualizar seus conhecimentos na área em
questão. Poderão participar funcionários terceirizados da UFSJ.
3.4 JUSTIFICATIVA / ABRANGÊNCIA
É imprescindível ao profissional de qualquer área utilizar adequadamente as normas
da Língua Portuguesa em seus vários níveis, seja na fala, seja na escrita.
Profissionais de recrutamento são enfáticos ao recomendar, além da fluência em
outros idiomas, pleno domínio de sua própria língua, pois erros de Português podem
eliminar os candidatos mais qualificados em qualquer seleção de mercado ou
apresentação de trabalhos. Segundo Inês Perna, consultora e vice-presidente do
Grupo Catho, mais do que erros gramaticais, a má comunicação é um dos problemas
mais comuns vivenciados pelos profissionais, ―dependendo da posição, erros são
inaceitáveis – pois o profissional é um representante da empresa e responsável pela
boa imagem dela.‖ (apud BALERINI, 2004).
Ainda de acordo com essa consultora, para bom desempenho comunicativo é
imprescindível saber identificar a função correta das palavras (sintaxe) e utilizar
recursos de pontuação que facilitem a compreensão de textos.
O curso será oferecido na modalidade de Educação a Distância (EAD), que torna
possível a participação e o aprofundamento nesse estudo por todos os interessados,
uma vez que permite conciliar atividades laborais e a capacitação contínua, dada a
flexibilidade de tempo e espaço para o estudo. Os resultados dos cursos, ministrados
sob a coordenação do Nead/UFSJ, deixam claro que não existem barreiras para
ensino a distância, comprometido com a qualidade. A EAD na UFSJ tem se
caracterizado pela abertura, flexibilidade e eficácia na formação permanente. Assim,
justifica-se a capacitação de servidores, docentes e técnicos, visando à qualificação
desses, no que se refere ao uso adequado da língua para uma comunicação eficaz.
8
3.5 METODOLOGIA / CONTEÚDO
O curso é dividido em módulos, abrangendo questões básicas de morfossintaxe e
pontuação, sendo que cada módulo apresenta o conteúdo através de textos, vídeos e
atividades que permitem a reflexão, a socialização e a fixação do conteúdo (quizzes,
fóruns e tarefas).
Assim, esses módulos devem se constituir em instrumento de informação/revisão
para os participantes do curso, resultando em uma fonte de consulta para sanar
dúvidas ortográficas e gramaticais.
Ao longo desse período, o aluno contará com um professor-tutor para interação,
esclarecimento de dúvidas, visando à construção do conhecimento sobre o conteúdo
em foco. O participante pode desenvolver suas atividades de ensino-aprendizagem de
dois modos:
•
ON-LINE (conectado à internet): digitando login e senha, o aluno poderá
acessar o conteúdo, navegando pelas páginas do curso. Conectado à Rede, será
possível ler o material diretamente na tela do computador, resolvendo as atividades
propostas. À medida que um tópico for estudado e seus exercícios resolvidos, o aluno
terá acesso ao exercício corrigido e ao tópico seguinte, que será disponibilizado,
conforme o cronograma do curso.
•
OFFLINE (fazendo download dos textos): salvando os textos no seu
computador. Ainda pode imprimi-lo para estudar onde e quando achar mais
conveniente. Finalizada a leitura, retorna ao ambiente do curso na Web para fazer os
exercícios correspondentes ao tópico. Em seguida, terá acesso ao exercício corrigido
e ao tópico seguinte, que estará disponível novamente para download, dentro do
cronograma do curso.
3.6 CERTIFICAÇÃO
Os participantes que completarem todo o programa receberão um certificado de
conclusão, modelo próprio da Pró-Reitoria de Gestão e Desenvolvimento de Pessoas
9
(Progp), detalhando a carga horária e o conteúdo programático, desde que tenha
cumprido, no mínimo, 60% de aproveitamento nas atividades desenvolvidas. Não
haverá prova presencial.
3.7 PROPOSTA CURRICULAR
Ementa: O estudo dos tópicos de morfossintaxe e pontuação visa a articular o
conhecimento gramatical, com a necessidade de aprimorar a capacidade de ler e
produzir textos que se mostrem coerentes com a competência textual e discursiva do
aluno, cada vez mais exigida
pela sociedade.
Conteúdo Programático
Morfossintaxe
Morfologia: estrutura e formação de palavras; classes de palavras e suas
características morfológicas.
Sintaxe: a oração e seus termos. O período e sua construção.
Sintaxe e pontuação: sinais de pontuação, seus empregos e seus efeitos de sentido.
3.8 METAS
Capacitação dos participantes da UFSJ, interessados em ampliar conhecimentos na
área da Língua Portuguesa, especialmente no que tange à morfossintaxe e pontuação
e consequentemente, a melhoria na escrita e na comunicação.
3.9 PRAZO DE EXECUÇÃO
setembro a novembro de 2012
3.10 FORMA DE ACOMPANHAMENTO DA EXECUÇÃO
•
Avaliação do desempenho dos alunos, por meio de participação nas atividades
Propostas (fóruns e tarefas)
3.11 ESPECIFICAÇÃO DOS SERVIÇOS
COORDENADOR
Cabe ao coordenador gerenciar a produção e difusão do material produzido pela
equipe, as atividades sob a responsabilidade dos professores especialistas, a
articulação de professores com o webmaster e as atividades, em geral. Ficará, ainda,
10
a cargo do coordenador o acompanhamento da inscrição e seleção dos alunos, da
escolha dos momentos de avaliação e estimular e sugerir discussões periódicas sobre
aspectos pedagógicos do curso.
DOCENTES
Os docentes respondem pela condução pedagógica das atividades vinculadas aos
conteúdos, envolvendo planejamento, programa, elaboração, bem como atividades e
exercícios para fixação dos conteúdos em foco. Sugerem melhorias nos trabalhos dos
alunos através de ferramentas de comunicação do ambiente virtual utilizado nas
atividades a distância, participam ativamente do processo de avaliação e da
aprendizagem.
TUTORES
Têm por finalidade atender o aluno de forma clara e objetiva facilitando seu
aprendizado e oferecendo o suporte necessário aos estudos.
DESIGNER
Responsável por formatar e disponibilizar o material didático do curso
BIBLIOGRAFIA GERAL
ALMEIDA, Napoleão Mendes de. Gramática metódica da Língua Portuguesa. São
Paulo: Saraiva, 1999.
ANDRADE, Maria Margarida de. Curso de língua portuguesa: para a área de
humanas: enfoque no uso da linguagem jornalística, literária, publicitária. São Paulo:
Atlas, 1997.
BECHARA, Evanildo. Moderna Gramática Portuguesa. Rio de Janeiro: Lucerna, 2002.
BATTAIOLA, A. L.; CHAGAS, M.G.; DOMINGUES, D.G. Jogos de computador como
uma ferramenta de ensino dos cursos de design. In: CONGRESSO DE PESQUISA E
DESENVOLVIMENTO EM DESIGN, 7. Anais, 2006, v. 1.
BELTRÃO, O. Correspondência: linguagem e comunicação oficial, comercial,
bancária,
particular. 22 ed. rev. e atual. São Paulo: Atlas, 2004.
BRASIL. Presidência da República. Manual de redação da Presidência da República
/1640
11
Gilmar Ferreira Mendes e Nestor José Forster Júnior. 2. ed. rev. e atual. Brasília:
Presidência
da República, 2002.
CHALLUB, S. Funções da linguagem. São Paulo: Ática, 1999.
CITELLI, Adilson. Linguagem e persuasão. São Paulo: Ática, 1997.
FÁVERO, Leonor Lopes. Coesão e coerência textuais. São Paulo: Ática, 1997.
GARCIA, Othon M. Comunicação em prosa moderna: aprendendo a escrever,
aprendendo a pensar. Rio de Janeiro: FGU, 1999.
BALERINI, Cristina. Erros de Português podem custar uma vaga no mercado.
Carreira & Sucesso, n. 218. 26 de fev. 2004. Disponível em:
<www.fiec.org.br/novidades/140205.asp>. Acesso em: 15 maio 2009.
HOUAIS, F. Dicionário da Língua Portuguesa. São Paulo: Perspectiva, 2003.
MALLET, H. Lições de Língua Portuguesa: lição 11: estilística, redação oficial. Belo
Horizonte: Secretaria de Estado da Educação, 1994.
MARTINS, Maria Helena. O que é leitura. São Paulo: Brasiliense, 2004.
MEDEIROS, J. B. Correspondência: técnicas de comunicação criativa. 13. ed. São
Paulo: Atlas, 1999.
MORAN, José Manuel. ―O que é Educação a Distância?‖ In: Boletim de Educação a
Distância. Brasil, Ministério da Educação, Secretaria de Educação a Distância, 2000.
PRESIDÊNCIA DA REPÚBLICA. Manual de Redação da Presidência da República.
Brasília, 1991.
ROCHA LIMA, Carlos Henrique. Gramática normativa da Língua Portuguesa. Rio de
Janeiro: José Olímpio, 1992.
ROSA, J. A.; NEIVA, E. G. Redigir e convencer. 3 ed. rev. atual. São Paulo: STS,
2000.
SÁ, Elizabeth Schneider de et. al. Manual de normalização de trabalhos técnicos,
científicos e culturais. Petrópolis: Vozes, 1994.
12