Geografia C

Agrupamento de Escolas
de Caldas de Vizela, Vizela
2015 / 2016
Escola Secundária de Caldas de Vizela
INFORMAÇÃO-PROVA DE EQUIVALÊNCIA À FREQUÊNCIA
DISCIPLINA DE GEOGRAFIA C
Código: 319
12º ANO DO ENSINO SECUNDÁRIO
PROVA ESCRITA
Formação Específica
Duração : 90 minutos
Introdução
O presente documento visa divulgar as características da prova de equivalência à frequência do
Ensino Secundário da disciplina de Geografia C, a realizar em 2016 pelos alunos que se encontram
abrangidos pelos planos de estudo instituídos pelo Decreto-Lei n.º 139/2012, de 5 de julho
As informações sobre a prova de equivalência à frequência do Ensino Secundário da disciplina de
Geografia C apresentadas neste documento não dispensam a consulta da legislação referida e do
Programa da disciplina.
Objeto de avaliação
OBJETIVOS
• Identificar os problemas que afetam a humanidade, em diferentes locais do planeta;
• Relacionar os conflitos regionais com a existência de um equilíbrio geopolítico instável.
• Descrever as repercussões da guerra-fria à escala mundial;
• Definir o papel do Movimento dos Não Alinhados no contexto da guerra-fria;
• Explicar o papel da ONU face aos frágeis equilíbrios emergentes no pós-guerra;
• Descrever as finalidades do Plano Maralhal e do Plano Dodge, no contexto da guerra-fria;
• Relacionar o processo de reafirmação da Europa com o papel desempenhado pela OECE/OCDE;
• Explicar a importância do processo de construção da União Europeia na reafirmação da Europa
como centro de decisão;
• Explicar a afirmação do Japão como potência económica, no pós-guerra;
• Identificar as estratégias de desenvolvimento dos Novos Países Industrializados;
• Problematizar o papel da ajuda internacional aos países do Terceiro Mundo;
• Justificar a importância da cooperação da União Europeia com os países do ACP;
• Reconhecer a importância da cooperação Norte/ Sul na procura de uma Nova Ordem Económica
Internacional;
• Enunciar as implicações da fragmentação política do bloco socialista;
• Explicar a problemática do relacionamento Europa/EUA/Japão como centros de poder;
• Identificar os principais problemas/desafios que se colocam à construção europeia;
• Equacionar o papel da China e da Federação Russa na nova ordem global;
• Justificar a importância da definição de novos posicionamentos face aos países em vias de
desenvolvimento;
• Relacionar o aparecimento das organizações formais supranacionais com a conjuntura do pósguerra;
Ano Letivo 2015/2016
• Equacionar o papel desempenhado pelas organizações formais supranacionais;
• Justificar a importância da atuação das organizações informais.
• Justificar a importância da análise das redes dos fluxos à escala mundial;
• Justificar a intensificação dos fluxos mundiais;
• Relacionar o processo de mundialização com o aumento dos fluxos;
• Referir as consequências da desigual mobilidade dos fluxos à escala mundial;
• Justificar a importância das cidades na organização das redes de fluxos;
• Explicar as relações entre as cidades e as áreas envolventes.
• Justificar a ocorrência das macros – regiões.
• Justificar a importância da segurança mundial na atualidade.
• Referir situações que afetam a segurança mundial
• Explicar os fatores geradores de tensões e conflitos regionais.
• Explicar os contrastes demográficos existentes a nível mundial.
• Compreender que a capacidade de carga da Terra impõe limites ao crescimento da população
mundial.
• Debater questões económicas, sociais e éticas decorrentes da aplicação das políticas demográficas.
• Compreender as consequências das recentes tendências de desaceleração do crescimento
demográfico;
• Equacionar medidas que contribuam para o uso adequado dos recursos globais essenciais.
• Compreender a existência a qualquer escala de análise, de um crescente fosso entre ricos e pobres.
• Compreender a evolução do conceito de pobreza.
• Relacionar a exclusão social com a situação perante o emprego.
• Equacionar medidas que contribuam para reduzir o fosso entre ricos e pobres.
• Refletir sobre o papel da comunidade internacional para reduzir a pobreza.
• Compreender a dimensão dos problemas ambientais;
• Equacionar medidas que contribuam para a resolução dos problemas ambientais.
• Relacionar os diferentes impactos provocados pela degradação ambiental com o grau de
desenvolvimento dos países.
• Explicar a capacidade de sustentabilidade das grandes aglomerações urbanas.
2. – CONTEÚDOS
O SISTEMA MUNDIAL CONTEMPORÂNEO
• o reforço da mundialização/globalização.
• novas dinâmicas espaciais.
• a reinvenção do local num mundo global.
UM MUNDO POLICÊNTRICO
1. Antecedentes geopolíticos e geostratégicos.
• A partilha do Mundo no final da 2ª Grande Guerra.
• A reafirmação da Europa e a consolidação do Japão.
• O Terceiro Mundo e a emergência das semiperiferias.
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2. A emergência de novos centros de poder.
• Um novo mapa político.
• A rápida transformação dos “mapas” económicos.
• O terceiro Mundo e a nova ordem global.
3. Papel das organizações internacionais.
• As organizações formais.
• As organizações informais.
UM MUNDO FRAGMENTADO
1. Um espaço de fluxos e atores mundiais
• As tendências migratórias no mundo contemporâneo.
• O comércio internacional de bens e de serviços.
• A circulação de capitais.
• A circulação de informação.
2. Os espaços motores dos fluxos mundiais
• O protagonismo recente das cidades.
• O reforço das macrorregiões.
3. A (re)emergência de conflitos regionais
• O ressurgimento dos nacionalismos.
• Os fundamentalismos.
• As guerras da água.
UM MUNDO DE CONTRASTES
1. Um mundo superpovoado?
• Estabilização da população no norte.
• Crescimento acelerado da população no Sul.
• A população e os recursos naturais.
2. Um acesso desigual ao desenvolvimento?
• Emprego e exclusão social.
• Fome e má nutrição.
• Pobreza e saúde
3. Problemas Ambientais, impactos humanos diferentes?
• Questões ambientais globais e internacionais.
• Ambiente urbano.
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Caracterização da prova
A prova é constituída por quatro grupos de questões;
A prova será composta por questões diversificadas, nomeadamente de resposta de composição curta
e longa; resposta condicionada; escolha múltipla;
Todos os grupos de resposta obrigatória – com opção nos grupos III e IV (itens 1 ou 2);
Os diferentes grupos de questões são estruturados a partir de um documento (mapa, fotografia,
gráfico, tabela, texto ou outros), devendo o aluno basear as suas respostas nesses dados.
Critérios de classificação
A cotação global do exame é de 200 pontos, sendo atribuídos 70 pontos ao I Grupo, 30 pontos, ao II
Grupo, 50 pontos ao III Grupo e 50 pontos ao IV grupo. A cotação das questões é distribuída pelas
questões do exame de acordo com o grau de dificuldade das mesmas.
As respostas devem ser elaboradas:
a) De forma clara e organizada;
b) De modo a revelar capacidade de análise e interpretação dos documentos utilizados no
enunciado (textos, gráficos, mapas, quadros);
c) Em todas as respostas a distribuição da cotação contemplará o rigor científico, a correta
utilização do vocabulário específico da disciplina, objetividade, coerência, a estruturação correta
as frases e encadeamento lógico das ideias e a capacidade de análise e de síntese;
d) Nos itens de escolha múltipla, a indicação de mais do que uma opção implica a desvalorização
total da resposta.
Material
O aluno deve fazer-se acompanhar de caneta ou esferográfica de tinta azul ou preta.
É interdito o uso de lápis, «esferográfica-lápis» e de corretor.
Duração
90 Minutos.
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